人教版五年级下册习作一导学单 导学单
习作三导学单
班级：姓名：
学习目标：
1、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
2、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
3、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
学习重难点：
1、学会信封的写法以及书信的格式；
2、能在书信中叙述清楚写信的目的以及能在书信中较好的的介绍自己和自己的家乡并做到条理清楚。
学习过程：
一、自主学习。
1.回顾信封的写法：信封的左上方写，上方写
，中间写，信封的右下方写。
2.熟悉书信的格式。
3.用简单的几句话介绍自己，看谁介绍的最有个性。
4列举几个家乡的名人，并挑期中一个详细地介绍。
5..列举几处家乡风景名胜。
并挑取其中一处较详细介绍。
二、合作探究。
1.小组讨论书信的格式。
（称呼、征文、祝福语、署名、日期）
2.小组讨论如何在信中介绍自己家乡的历史名人以及风景名胜。
3,列出本次习作的提纲，并在小组内汇报。
三、达标检测
写一个介绍家乡历史名人或者名胜古迹的片段。
人教版五年级语文下册第一单元导学案
1草原（两课时）学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，能背诵第一、二自然段。
3、通过反复朗读，了解内蒙古大草原美好的风光及风土人情，用心去体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增加了解西部的兴趣。
4、把握课文主要内容，揣摩课文优美的语言，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习重、难点：1、学习重点是随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
2、学习难点品味优美的语言，体会表达方法。
学习准备：课前可查阅有关书籍、上网查找资料（音像、图片），初步了解有关草原的自然风光和民族风情，收集古今文人描写大草原的诗词、文章等。
学习过程：一、基础达标。
1、看拼音，写词语。
ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì（）（）（）（）（）（）（）huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù（）（）（）（）（）（）（）xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hū hu yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）2、有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（要认真多读几遍哦。
）二、设问导读。
（一）整体感知1、《草原》这篇课文主要讲了什么？2、读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。
①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
人教版五年级下册导学案全册
人教版五年级下册导学案课题：1、草原课时:一课时课题：2、丝绸之路课时：一课时课题:3白杨课时：第一课时（两课时）1、我来读一读.方法：反复朗读课文两遍，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典.2、我来记一记。
方法:仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字.特别注意个别字的写法,如：疆、陷。
3、我来写一写.方法:把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍,加深印象。
【合作探究】默读课文回答下面的两个问题.①课文记述了一件怎样的事情?我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上,__________和________ ____围绕着车窗外的________ ____而展开讨论的事情.兄妹俩眼中的白杨树是_________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________ ________________________________________________（什么样的).【展示提升】1、初读课文，说说你对白杨树的了解.（组内对桌同学两两互讲）提示：生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面2、白杨树从来就这么直.哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱,也不动摇。
①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ"。
（组内交流——试读比赛—-朗读展示）②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？【检测反馈】一、拼音对对碰。
chā zuǐ qīnɡ xī jiè shào xīn jiānɡ fǔ mō（）（）（）（）（ ) fēn biàn xiàn rù jiè xiàn hún huánɡ yì tǐ课题：3白杨课时:第二课时（两课时）课题:4 把铁路修到拉萨去课时：一课时课题：5 古诗词三首课时：第一课时（两课时）课题：5 古诗词三首课时:第二课时（两课时）课题：6 冬阳·童年·骆驼队课时:第一课时（两课时）课题：6 冬阳·童年·骆驼队课时：第二课时(两课时）课题：7 祖父的园子课时：一课时课题：8 童年的发现课题：8 童年的发现课时：两课时课题：10 杨氏之子课时：两课时课题：11 晏子使楚课时:两课时（第一课时）课题：11 晏子使楚课时:两课时(第二课时)课题:12、半截蜡烛课时：一课时课题:14 再见了亲人课时：两课时课题:14 再见了亲人课时：两课时课题：15 金色的鱼钩课时：一课时课题：16 桥课时：两课时课题：17 梦想的力量课时：一课时课题：18 将相和课时:两课时（第一课时）课题：18 将相和课时：两课时（第二课时）课题：19 草船借箭课时：第一课时（两课时）课课题：19 草船借箭课时：第二课时(两课时)课题：20 景阳冈课时：一课时课题：21 猴王出世课时:一课时课题：22人物描写一组小嘎子与胖墩比赛摔跤课时:第一课时课题:24 金钱的魔力课时：一课时。
五年级下册第一单元导学案1
学习小组 课型 预习反馈+课堂展示
主备：
审核： 总课时（
）
1、草原
学生
课时
第 1 课时
学习 目标
1、认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、、 翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、正确流利地朗读课文；感受内蒙古大草原美好的风光，并背诵。
学习过程
知识链接：老舍 (1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍 乎、一碧千里、翠 色欲流、襟飘带舞
予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918 年师范毕业后，曾
任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1937 年，他的代表
作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。
导学策略
一、预学、反馈：（写在预习本上）
查找书籍或上网查 找写在预习本上
1、初读课文，读通句子画出不认识的字，给课文标上自然段序号。
2、我能正确书写课后的 14 个生字，能注音，还能组词，并在预 注意：“蒙古包”中
习本上书写 3 遍。
的“蒙”读作“
3、再读课文，我能正确拼读生字，并结合上下文弄懂：境界、洒 měng”，“好客”中
2、两篇精读课文的表达特点。
3、学习中的其他收获。
二、日积月累 1、自读古诗，初步了解古诗大意。
2、组内交流初读体会。 3、教师点拨。 4、自由读诗，熟读背诵。
二、 趣味语文 1、用自己喜欢的方式读传说故事，初步了解故事大意。 2、相互交流，讲述故事。 3、对比读故事中的“诗”与“词”，体会故事的趣味性。 4、熟读《凉州词》，并背诵。
五年级语文下册导学单
1、《春光染绿我们双脚》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？2、《只拣儿童多处行》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？3、《早》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？4、《古诗两首》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？5、《梦圆飞天》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？6、《火星—地球的孪生兄弟》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？7、《神奇的克隆》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？8《海伦·凯勒》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？9、《二泉映月》导学单（自我评价符号：10《郑和远航》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？11、《司马迁发愤写〈史记〉》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？12、《精读与略读》导学单（自我评价符号：13、《秦兵马俑》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？14、《埃及的金字塔》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？15、《音乐之都维也纳》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？16、《爱如茉莉》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？17、《月光启蒙》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？18、《我和祖父的园子》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？19、《谈礼貌》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？20、《长律长征》导学单（自我评价符号：21、《彭德怀和他的大黑骡子》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？22、《大江保卫战》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？23、《古诗两首》导学单（自我评价符号：24、《望月》导学单、课文脉络梳理：课文主要写了什么？25、《灰椋鸟》导学单（自我评价符号：、课文脉络梳理：课文主要写了什么？。
人教版五年级下册导学案
小学语文五年级下册导学案使用说明一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标定位：课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。
部编人教版小学五年级语文下册全册导学案(表格版)及期末总复习资料
部编人教版小学五年级语文下册全册课堂导学案
部编版小学五年级语文下课堂导学案
部编版小学五年级语文下课堂导学案
部编版小学五年级语文下课堂导学案
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人教版语文小学五年级下册第一单元导学案设计
人教版语文小学五年级下册第一单元导学案设计五年级下册第一单元学案导航河南省开封市省一毛小学范素娟“单元整合型学案”两种利用方式一、教师利用学案引导学生学习的方式1．预习──指导学生依照整合目标进行课堂预习；2．交流──课堂上，在教师的指导与帮忙下，依照目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写他评栏目。
4．收成──指导学生在学识树上写出自己的收成及展现形式，并指导学生依照自己的喜好和特长选择一种形式进行展现课的预备；5．展现──在课堂上进行学习收成的展现分享活动；6．考试──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。
二、小孩独立依照学案进行学习的流程与方式1．自学──依照整合目标自主学习；2．交流──依照导学表中的标准，与小伙伴进行相互交流与检查后，填写“自评”中的各个栏目；3．巩固──完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写“他评”中的各个栏目。
4．收成──在学识树上写出自己的收成并选择自己喜爱的形式，进行展现课的预备；5．展现──与小伙伴进行展现分享活动；6．考试──独立完成促学稿，请教师批改。
说明：促学稿即单元测试卷，由利用教师自己出题。
学案导航（1）一、学习目标：目标一二二、时刻安排：自学2课时，完成助学稿2课时，共4课时五年级下册第一单元学案导航河南省开封市省一毛小学范素娟“单元整合型学案”两种利用方式一、教师利用学案引导学生学习的方式1．预习──指导学生依照整合目标进行课堂预习；2．交流──课堂上，在教师的指导与帮忙下，依照目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行相互批改，填写他评栏目。
4．收成──指导学生在学识树上写出自己的收成及展现形式，并指导学生依照自己的喜好和特长选择一种形式进行展现课的预备；5．展现──在课堂上进行学习收成的展现分享活动；6．考试──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。
人教版五年级语文下册第一单元导学案
三孝学区五年级语文（学科）导学案设计课题第一课《草原》授课日期课型自主探究课课时第一课时授课教师常书财学习内容生字、新词，朗读课文，理清层次。
学习目标 1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。
重点难点正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
课前准备老师熟知课文，学生课前充分预习课文。
学习过程一、导入示标。
1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标（同上）。
二、自主学习（根据导学提纲）1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
三、合作交流。
（由小组长组织组内成员解决个人疑难。
如：勾勒的意思。
）四、展示。
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
五、检测。
1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美。
六、总结。
通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。
板书设计1、草原一碧千里翠色欲流景美人美教师自我评价三孝学区五年级语文（学科）导学案设计课题第一课《草原》授课日期课型自主探究课课时第二课时授课教师常书财学习内容表达方法，景美人更美，蒙汉情深。
学习目标 1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
习作一导学单
口语交际、习作一导学单
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
一、仔细观察大自然的景物、认真倾
听大自然的声音，结合自己独特
的感受，将其中一处的所见所闻
所感记录成文字。
（字数不限）
二、运用联想和想象，写一写
1、我是一片树叶，一片普普通通的
树叶、、、、、、
我是、、、、、、
2、大自然的声音让我浮想联翩，自
来水的滴水声、、、、、、玻璃瓶摔碎
在地的声响、、、、、、呼呼的风声、、、、、、音响世界真是太丰富奇妙了。
部编版小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》导学案
部编版小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》导学案导学案：《习作：那一刻，我长大了》【学习目标】1.了解《习作：那一刻，我长大了》的背景和故事情节；2.理解文章中的情感表达和主题；3.通过导学案的学习，提升写作能力，创作出自己的文章。
【学习过程与方法】1.学生查阅资料，了解《习作：那一刻，我长大了》的背景和故事情节；2.学生听读文章，理解情感表达和主题；3.学生阅读导学案，思考写作要素和技巧；4.学生独立完成写作任务，通过合作探讨和互相评价，提升写作能力。
【学习内容】《习作：那一刻，我长大了》是小学语文五年级下册第一单元的习作内容。
它讲述了一个小学生在某一刻突然成长起来的故事。
故事发生在一个寒冷的冬日，男主角小明当时正在和爸爸一起去参加亲戚家的年夜饭。
在路上，小明看到一个老奶奶在寒风中颤抖着，他决定帮助奶奶并给她提供温暖。
最终，小明将自己的外套给了奶奶，并开始了一段感动他的成长经历。
【导学案】第一步：阅读导学案，了解写作要素和技巧1. 本文采用叙事性习作，通过一个具体的事件来展示主人公的成长过程。
2. 故事设定在冬天，有利于表达“温暖”的主题。
3. 故事有明确的起因、经过和结果，结构较为清晰。
第二步：思考写作要点1. 主人公的特点：勇敢、乐于助人、善良等。
2. 起因：小明看到老奶奶在寒风中颤抖。
3. 经过：小明决定帮助老奶奶；a) 给老奶奶自己的外套；b) 陪老奶奶吃年夜饭；c) 陪老奶奶度过寒冷的夜晚。
4. 结果：小明通过帮助老奶奶，感受到了成长和温暖。
第三步：合作探讨和互相评价1. 学生们可以分小组进行讨论，提出自己对故事的理解和写作的想法。
2. 学生们可以互相交流和评价，指出对方写作中的优点和不足之处，并提出改进建议。
第四步：独立完成写作任务学生们按照思考的要点，结合自己的想法和创造力，独立完成写作任务。
【拓展延伸】把《习作：那一刻，我长大了》故事中的主人公改为自己，写一篇以自己为主角的习作。