山东建筑大学教务处
山东建筑大学教务处
教函[2008] 29 号
关于落实2008/2009学年第二学期教学任务的通知
各院（部）、校直有关部门：
为保证全校教学工作的顺利进行，根据专业教学计划，及时、合理地安排下学期教学任务，现将有关注意事项通知如下：
1.对下学期要担任教学任务的教师进行主讲教师资格审查，审查合格的方可担任相应的教学任务。
2.如需外（返）聘教师承担教学任务，在安排教学任务前将《山东建筑大学外（返）聘教师申请表》报教学科，经教务处、人事处批准后的方能外（返）聘。
3.对于需用多媒体授课的课程，要进行课件质量审查，合格后方可使用，并在安排教学任务的同时将《多媒体课件审查统计表》上报教学科。
原则上高校教龄不满两年的任课教师不得使用多媒体授课，如因特殊情况确需使用多媒体的，应填写《新进教师使用多媒体授课申请表》，并在《多媒体课件审查统计表》的“备注”一栏中标明为“新进教师”，同时报教务处审批。
4.提前确定限定选修课（分方向）、专业任选课学生名单。
并在录入教学任务的同时输入到系统中。
5.对于需要使用多媒体教室的课程，务必在教务管理系统中“需特殊教学区”一栏给予设置，否则不予安排多媒体教室。
6.合班中须注意以下几点：
(1)分清各个专业、班级的教学进程，不允许不同教学进程的班级合班，以免造成理论教学和实践教学冲突的现象。
各班级教学进程可从教务管理系统中查看。
(2)不同层次（本科或专科）、不同年级的班级不能合班，若需同一年级内不同专业合班，尽量选择同一学院内专业或相似专业合班。
(3)合班一般不超过4个班级，如果某个专业某个年级（如土木04）为5个班，则3/2合班；如果为6个班，则3/3合班；如果为7个班，则3/4合班；如果为8个班，则3/3/2或者4/4合班；如果为9个班，则3/3/3合班；如果10个班，则3/3/4合班；如11个班，则3/4/4合班……依次类推，即合班时，先按3个班合班，然后再考虑4个班合班。
除法政学院的“两课”外，合班时人数不允许超过200人。
(4)对于《大学英语》类课程，因为听力教室容量有限，最多安排2个班级合班。
7.教师要提前准备好教学进度安排并录入到教务管理系统中，开学后的2周内要求
所有教师的教学进度录入完毕。
8.教学任务录入方法参见“教学任务安排说明”（可从教务处主页→教务管理→教学任务菜单中下载）。
教学任务一经确定，不可随意更改。
请各教学办公室落实好教学任务，并于11月3日前将教学任务全部录入完毕。
同时注意认真核对任课教师、上课学生人数、教学区等信息，以免在排课、排考时出现问题。
以下三种用表均可从教务处主页上“下载专区”中下载。
1．《山东建筑大学外（返）聘教师申请表》
2．《多媒体课件审查统计表》
3．《新进教师使用多媒体授课申请表》
如有疑问，可与教学科联系。
联系人：吴亚男，联系电话：86361507。
二○○八年十月二十一日。
大四创新学分统计表(参考)
学号 2010031001 2010031002 2010031003 2010031004 2010031005 2010031006 2010031007 2010031007 2010031008 2010031009 2010031010 2010031011 2010031012 2010031013 2010031013 2010031014 2010031015 2010031016 2010031017 2010031018 2010031018 2010031019 2010031020 2010031021 2010031022 2010031023 2010031024 2010031025 2010031026 2010031027 2010031028 2010031029 2010031030 2010031031 2010031032 2010031033 2010031034 2010031035 2010031036 2010031037 姓名 孙艺芮 芦亚男 孙秀韶 张泽华 林倩 廖晨曦 胡梦玲 胡梦玲 蒋乐舟 高云峰 潘萦 王晓春 王波 江明洲 江明洲 肖泽 王新宇 于斌 黄彦强 李封澍 李封澍 田壮 张东超 李晓波 李伏坤 吕良川 张吉强 邵涛 李俊 梁衍稳 张硕 李永宝 杨国磊 刘宽 刘鲁阳 王英志 田恺 李超 李成龙 王智伟 班级 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 建环101 奖励大类 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励学分 奖励类别 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 成果类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 成果类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 成果类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 实践类学分 奖励原因 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 创新学分 奖励次数 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 4 1 3 3 3 1 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 奖励学分 5.8 2.9 2.4 3.2 3 2.5 2 0.3 2.7 6.9 2.3 2.2 4.6 2.7 0.2 2.5 3.8 2.1 2.1 1.9 1.5 1.1 2.3 3.7 3.5 3.2 4.2 2.6 5.6 3.5 4.8 4.3 2 5.1 2.2 4.5 4.9 3.6 2.5 3.1
山东建筑大学教务网
山东建筑大学教务网山东建筑大学是一所以工科为主，以土木建筑学科为特色，工、理、管、文、法、农等学科交叉渗透、协调发展的多科性大学。
学校坐落在文脉绵延、山水秀美的泉城济南。
1.历史沿革与发展变迁1956年，作为国家城市建设部在全国新建的十所土建类学校之一，济南城市建设工程学校宣告成立，并于1958年升格为本科院校。
其后，伴随国家教育事业的不断调整，学校历经山东建筑学院、山东省建筑学校等发展时期。
1978年，教育部批准学校恢复本科办学，定名为山东建筑工程学院;1982年成为首批学士学位授权单位;1997年，学校通过原国家教委本科教学工作合格评价;1998年，经国务院学位委员会批准获得硕士学位授予权;2006年，教育部批准学校更名为山东建筑大学;2007年，通过教育部本科教学工作水平评估并取得优秀成绩，学校建设发展进入了新的历史阶段。
2.基础设施与办学条件学校办学基础好，设施先进，功能完善。
2004年，在驻济高校中率先建成并启用新校区。
现有新校区、和平校区两个校区，总占地138.73万平方米，教学行政用房27.72万平方米，学生宿舍13.56万平方米;图书馆藏书176万册，电子图书59万册;各类运动场所面积8.42万平方米;教学科研仪器设备总值17292.5万元;教学用计算机3794台，多媒体教室和语音实验室座位15592个;拥有便捷高速的校园网络。
学校区位优势明显，规划自然韵致，建筑恢宏大气，环境优美流畅，生态型、园林式的校园成为广大师生读书、治学的理想之地。
3.办学层次与发展规模学校主动适应区域经济和社会发展需要，适时调整和完善学科专业布局，形成了以本科教育为主、积极发展研究生教育的多层次办学格局。
设有土木工程学院、管理工程学院、热能工程学院、市政与环境工程学院、艺术学院、建筑城规学院、机电工程学院、信息与电气工程学院、商学院、材料科学与工程学院、计算机科学与技术学院、理学院、法政学院、外国语学院、体育教学部15个学院(部)和成人教育学院。
山东建筑大学教务处课件
山东建筑大学教务处教函[2007]13号关于印发《山东建筑大学试卷分析撰写基本要求》的通知各院、部：为进一步规范和完善试卷分析的内容，更好地利用试卷分析所具有的教学信息反馈功能，不断提高命题质量，促进考试工作的科学化、制度化建设，推动进一步改进教学工作，提高教学质量，针对院（部）本科教学工作水平评估考察中发现的试卷分析中存在的问题，制定了《山东建筑大学试卷分析撰写基本要求》，现印发给你们，请遵照执行，并按此通知完善06/07学年第一学期课程考核档案。
附件：1、山东建筑大学试卷分析撰写基本要求2、山东建筑大学试卷分析表（试卷类，修订）3、山东建筑大学课程考核成绩分析表（非试卷类）二○○七年四月四日附件1：山东建筑大学试卷分析撰写基本要求考试不仅反映学生对所学知识的掌握情况，也反映教师的教学效果。
考试的目的不仅仅是通过成绩评价学生，更重要的是为改进教学工作、提高教学质量提供基础信息。
进行试卷分析，旨在检测教与学的效果，及时发现“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议，便于更好地因材施教，不断提高本科教学质量。
同时，学校相关人员可通过试卷分析了解学校目前的教学效果、教风和学风。
一、试卷分析的内容试卷分析包含数据统计和文字分析两方面的内容，主要由命题分析、学生考试结果分析和改进教学的建议等部分组成。
1.命题分析。
命题分析是指就试卷的难易程度、覆盖面、试题类型适宜情况等方面进行分析。
主要包括：命题是否能全面考察学生对教学内容的记忆、理解、比较、分析、综合、评价等能力，或有所侧重；是否涵盖教学大纲要求的内容，是否突出了课程的重点、难点内容；是否符合教学大纲的要求，有无超纲现象；题型是否多样化、题量和分值分布是否合理；命题有无错误，错误性质和程度如何等方面的自我评价。
试题难度是否与教学大纲的要求相符，有无偏题、怪题等。
2.学生考试结果分析。
主要包括：（1）成绩统计分析。
（2）教师的教学方法、手段、内容及学生对课程的理解、掌握情况分析。
山东建筑大学教务处14-16年山东省内各专业分数线
最高分 630 582 580 629 629 580 579 581 576 621 629 629 616 592 607 618 587 573 603 638 / 643 585 501 464 / 599 582 / 560 506 590 629 595 616 611 528 616 614 587 617 612 587 591 585 601 582 589 596 618
电子信息工程 物联网工程 财务管理 电子商务 工商管理 会计学 市场营销 财务管理 电子商务 工商管理
山东省内各专业近三年分数线
类别 录取批次
理工类 本科一批 理工类 本科一批 文史类 本科二批 文史类 本科一批 文史类 专科（高职） 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 专科（高职） 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科二批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 艺术文 艺术一批 艺术文 艺术一批 艺术文 艺术一批 艺术文 艺术一批 艺术文 艺术一批 文史类 本科二批 理工类 本科一批 艺术理 艺术一批 艺术理 艺术一批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科二批 理工类 专科（高职） 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科一批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 文史类 本科二批 文史类 本科二批 文史类 本科二批 文史类 本科二批 文史类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科二批 理工类 本科二批
学院 土木工程学院 管理工程学院
热能工程学院 市政与环境工程学院
山东建筑大学教务处
山东建筑大学教务处教函[2007]65号山东建筑大学关于教学团队建设的实施意见（试行）为落实教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》（教高司函[2007]136号）的文件精神，特制定本实施意见。
一、教学团队的设置1．教学团队的构建原则教学团队是指以系列课程群的建设为任务，整合教师力量，形成教学实施、研究与改革的教学业务组合。
教学团队可以打破原有的教学行政组织（如学院、教研室），实行跨专业或跨院（部）组合。
2．教学团队建设的目的教学团队作为专业建设和课程建设的重要建构，以培养基础研究型和复合应用型创新人才为目标，突出培养具有创新精神和实践能力强的特色人才。
教学团队建设旨在通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
3．教学团队的建设目标学校将构建“三级两类”教学团队。
其中“三级”是指校级、省级和国家级教学团队；同时，学校鼓励学院（部）自主组建和建设院级教学团队。
“两类”是指纵向团队和横向团队。
纵向团队是指讲授某专业系列课程的教学团队；横向团队是指讲授与同一门课程相关的不同教学大纲的课程群的教学团队。
学校计划每年度资助建设不多于3个校级教学团队，通过五年时间，建设校级教学团队15个左右。
二、团队职责教学团队需履行以下职责：1．创新教育教学，提高教学质量。
2．课程建设（包括教材和实验室的建设）。
3．专业建设、课程体系的建设与改革。
4．规划和组织教学内容、教学方法与手段的改革，加强科学研究与教学的结合，探讨研究性教学。
5．组织和指导学生参加科研实践、自主创新活动和各类学科竞赛。
6．落实教师的培养和梯队建设工作，提升教师队伍整体水平。
7．组织申报精品课程、规划教材、教改项目及教学成果奖等。
8．培育各级教学名师。
三、评选及建设1．教学团队的申报以各院（部）为单位组织推荐，教务处组织专家评审，学校批准认定。
企业技工学校“双师型”教师队伍的现状及策略研究——以济南地区为例
作者： 董琳
作者机构： 山东建筑大学教务处,山东济南250101
出版物刊名： 内蒙古师范大学学报：教育科学版
页码： 56-60页
年卷期： 2013年 第3期
主题词： 职业教育;“双师型”;教师队伍建设;企业技工学校
摘要：目前，企业技工学校“双师型”教师的增长速度远远跟不上职业教育本身的发展，这种状况己成为当前困扰企业技工学校发展的瓶颈。
对此，需要通过扩充教师渠道，提高教师实践操作技能，加强校企合作拓宽教师培训，构建“双师型”教师队伍的培训体系，建立健全教师激励机制，完善“双师型”教师制度的立法保障体系等策略，解决“双师型”教师培养问题。
数学考研模拟竞赛策划书
山东建筑大学第八届数学考研模拟竞赛策划书主办单位：山东建筑大学教务处山东建筑大学学生处山东建筑大学校团委承办单位：山东建筑大学理学院目录一、竞赛筹委会组成二、竞赛目的三、竞赛主题四、竞赛内容和要求五、竞赛奖项设立六、竞赛筹备分组七、竞赛程序安排八、经费预算一、竞赛筹委会组成为确保本次竞赛顺利进行，充分发挥领导的监督、指导作用，特成立筹备委员会。
此筹委会成员由理学院的有关领导和部分学生组成，具体名单如下：主任：赵永芳范倩副主任：牟永念吕振臧蓉蓉委员：栾少杰林雨二、竞赛目的本次数学考研模拟竞赛的举行，是为进一步响应学校“争先创优”的活动号召，深化素质教育，调动同学们学习、探索数学知识的积极性，锻炼和培养具有综合素质的大学人才，促进学校教育教学质量的不断提高，营造具有特色的校园文化氛围和浓厚的学术氛围。
同时为考研学生提供学习与交流的平台，给广大学生一个近距离接触了解数学考研的机会，进而全面提高我校学生数学能力和考研率，特在全校范围内组织本次数学考研模拟竞赛。
这场全新的数学考研模拟竞赛盛宴，为全校学生了解、学习和运用数学知识，深化对数学认识提供了一个广阔的空间，旨在激发广大学生学习数学的积极性，培养大学生敏捷的思辨能力和逻辑思维、发散思维及推理组合分析能力，进一步提高广大学生的数学素养，并以此营造浓郁的校园学术科技文化氛围，也为促进全校的校风学风建设做出应有的贡献。
三、竞赛主题竞技数学水平勇攀考研高峰四、竞赛内容及要求竞赛内容参考考研数学一大纲要求，参赛对象为山东建筑大学全日制在校学生，参赛人员信息统计完成后将安排考场，每场80人。
五、竞赛奖项设立为了激励同学们的竞赛参与热情，本次竞赛特设立奖项，具体如下：一等奖三名，奖金300元/人；二等奖六名，奖金200元/人；三等奖九名，奖金100元/人；优秀奖为参加考试学生的10%；优秀组织奖五个。
凡获奖的同学均颁发教务处、学生处、校团委承认的荣誉证书一本。
注：此奖项面向参与竞赛的所有同学六、竞赛筹备分组七、竞赛程序安排八、经费预算：(400人计)理学院2011年10月8日。
山东建筑大学机械工程学院教学计划
入学年份：2010
开课学期 11-12学年 12-13学年 3 4 5 6 13-14学年 双学 铺修 7 8 位课 课程 开课周次 备注
现代机械工程基础实验2（机电） JD1614 实践 JD1618 教学 课程设计（机电） 环节 生产实习（机电） JD1619 ︵ 集中 现代机械工程基础实验2（机设） JD1613 实践 JD1621 教学 课程设计（机设） 环节 生产实习（机设） JD1622 ︵ JD1615 实 集中 现代机械工程基础实验2（机制） 实践 践 JD1623 教学 生产实习（机制） 环节 课程设计（机制） JD1624 ︵ 集中 毕业实习（加工） JD1628 实践 教学 毕业设计（论文）（加工） JD1631 集中 毕业实习（机电） JD1626 实践 教学 毕业设计（论文）（机电） JD1641 集中 毕业实习（机设） JD1625 实践 教学 毕业设计（论文）（机设） JD1629 集中 毕业实习（机制） JD1627 实践 教学 毕业设计（论文）（机制） JD1630
专业 任选 课︵ 集中 实践 教学 环节 ︵ 集中
计算机辅助工艺设计 特种加工技术
JD4503 JD4504
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14 2 14 2 14 2 14
32 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29 30 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
32 40 32 40 40 40 40 32 40 32 32 48 32 0 0 0 0 0 0 0 0 32
28 40 32 36 24 34 34 32 34 30 26 32 22 0 0 0 0 0 0 0 0 32
山东建筑大学教务处
山东建筑大学教务处教函[2013] 33号关于开展2013～2014学年第一学期教师网上评学工作的通知各学院（部）：2013～2014学年第一学期教师网上评学工作即将开展，为确保工作顺利进行，现将具体事宜通知如下：一、评价范围1. 参加人员：本学期理论课程的任课教师。
2. 被评对象：所有理论课任课教师的授课班级。
二、评价时间自2013年12月26日9：00至2014年2月26日22：00止，届时将关闭教师评学系统。
三、评价操作步骤1. 登陆学校主页，进入“快速通道”，点击“教务管理系统”；或者打开IE浏览器，输入网址：http://202.194.86.187/jiaowu。
2. 类别：选择“教师/教辅人员”，输入用户名、密码、验证码登陆。
3.登陆后进入教务管理系统页面，点击“个人首页”，选择“教学评价”，点击“进入评估”进入评估页面。
4. 依次对本学期各班级进行评估（评价选项等级分为A、B、C、D，分别代表优秀、良好、一般、较差），并且给出对该班级的希望和建议，每评完一个班级都必须点击“保存”、“提交”，全部评完后点击“全部提交”按钮，方为有效。
四、要求1．请各位老师按以上步骤进行操作。
2. 各学院（部）要高度重视教师评学工作，务请通知到每位授课教师，并强调务必在规定的时间内完成网上评学任务。
3．希望各授课教师主动参与到教学管理过程中来，以形成教与学相互促进的良好氛围，为不断提高我校教学质量共同努力。
4. 授课教师自行选择时间、地点在规定的时间内完成评价工作。
教务处将及时汇总评学情况，反馈给各学院（部）。
教师评学工作联系人: 赵金静联系电话:86361509二○一三年十二月二十五日山东建筑大学教务处2013年12月25日印发。
山东建筑大学教学督导工作条例
山东建筑大学教学督导工作条例为加强教学评议和教学调控，强化教学监控机制，全面提高教学质量，规范教学督导工作，完善督导制度，特制定本条例。
一、总则第一条教学督导是对学校的教学工作，尤其是本科教学工作进行的监督、检查和指导，目的是确保学校有关教学政策、规定、措施的贯彻执行和教学质量目标的实现，总结推广教学工作经验，推动学校教学改革的持续发展。
第二条教学督导工作由分管教学校长全面负责，学校成立教学督导委员会，下设学校督导组和院（部）督导组，分别负责学校和院（部）教学督导工作。
学校督导组一般由8-15名督导员组成，院（部）督导组一般按每15名教师一名督导员配备。
学校教学督导委员会办公室设在教务处。
第三条教学督导员的聘任学校教学督导组成员由教务处推荐人选，院（部）教学督导组成员由各院（部）推荐人选，校长聘任，颁发聘书。
督导员聘期为两年，可根据工作需要和本人具体情况续聘或提前解聘。
二、教学督导委员会的职责第四条学习国家有关教育理论及政策法规，不断提高教学督导水平。
第五条制定教学督导工作的方针、政策和规章制度；制定教学督导工作的计划和指导方案；对学校的学科建设、专业设置、教学计划提出指导。
第六条深入教学第一线听课调研，为学校在教学管理及教学改革方面的决策提供参考意见。
第七条参与组织实施全校本科教学质量评估和教学检查工作；对教师的教学表现和质量提出评价意见。
第八条总结推广教学督导工作经验，开展教学督导科学研究。
三、教学督导委员会的权利第九条列席学校和被督导单位的有关教学方面的会议；要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作；对被督导单位进行现场调查研究。
第十条完成教学督导任务后，向学校、被督导单位和教师通报督导结果，提出意见和建议。
四、学校督导组的主要任务第十一条深入教学第一线，做好全校本科教学质量评估和教学检查工作，协助教务处建立教师教学档案信息库；加强教风、学风的检查督导，为学校教风、学风建设提供参考意见；对学校学科专业建设、专业设置、课程建设、教学计划提出指导建议；协助教务处制定教学管理有关规章制度；及时向学校督导委员会反馈意见；积极开展教学督导理论研究，总结推广教学督导工作经验。