北师大版三年级数学《认识分数》教学设计
分一分（一）教学设计
执教人:余瑜
教学目标
1．结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写。
2.通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
3.感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
教法：情景法、操作演示法
学法：操作法、小组合作探究
教学用具：多媒体课件，多种形状的白纸。
课时安排：二课时（第一课时）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件展示情景图，看，淘气和笑笑为郊游准备哪些食品？你愿意帮他们分一分吗？（板书：分一分（一））
四个苹果，平均分给淘气和笑笑，每人能分到几个呢？
两瓶矿泉水，平均分给淘气和笑笑，每人能分到几瓶？
二、探索新知
1.用1/2表示一半。
一个蛋糕，平均分给他们，每人能分到多少？
生：一半。
我们是怎么分的？为什么要平均分？
强调平均分。
（设计意图：学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可为后面的学习做好铺垫）
这一次淘气和笑笑各分到了半个蛋糕，我们用什么来表示半个呢？
（设计意图：使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性）
请同学们认真思考，用自己的方式来表示“一半”吧！
学生在练习本上试一试，并请部分同学在黑板上进行展示。
可能出现用图形表示、小数表示或分数表示等多种表示方法。
请同学们认真观察这些表示方法，想一想他们都有什么共同特征。
（平均分，分两份，取一份。
）所以表达“一半”的数学符号也必须包含这三层意思。
其中1/2更便于理解与运用。
我们就可以用分数1/2来表示“一半”。
追问:蛋糕的1/2表示什么？学生小结：把1个蛋糕平均分成2份，取其中的1份，可以用1/2表示。
（设计意图：让学生参与创造，先感受表示“一半”的方法是多样性的，在多种方法的对比中体会用1/2表示“一半”的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。
）
2.动手操作，深化认识“二分之一”。
分别涂出下面图形的1/2
请同学们将课本翻到第67页，找到这些图形的1/2，并给每一种图形的1/2涂上颜色。
请同学们根据活动目标，小组合作完成这个任务。
活动目标：
⑴找到手中图形的1/2，将图形的1/2涂上颜色。
⑵说一说你是用什么方法找到这个图形的1/2的。
（3）选择一个你喜欢的图形，说一说1/2表示什么？
（设计意图：通过学生利用“涂一涂”、“折一折”表示1/2等操作活动，丰富了学生对1/2内涵的理解。
使学生认识到单位“1”可以是1个蛋糕、1片树叶，也可以是1个图形，深化学生对分数的认识。
）
练习一：练一练第1题：蓝色部分是图形的1/2吗？说一说。
三、拓展提升
1．教师将手中的长方形纸对折后，纸张被平均分成两份，其中涂色的一份就是这张纸的1/2。
2.同学们用学具，先折一折，再涂一涂，看还能得到哪些分数？
学生动手操作，展示。
并说一说你所表示的分数，向同学们讲述得到这个分数的过程。
(设计意图：在认识理解1/2的基础上，引导学生进行知识迁移，使学生顺利认识并表达其他分数，并理解这些分数表示的内涵。
)
3．认识分数各部分名称及分数的读、写方法。
像我们刚才认识的1/2、3/4……这样的数，都是“分数”。
分数每一部分都有它们自己的名字。
师：我们就以“3/4”为例。
写分数先写中间的横线，表示平均分，我们把它叫做分数线（板书：分数线），再写下面的分母，表示平均分成几份（板书：分母），最后写分数线上面的分子，表示取其中的几份。
（板书：分子）。
读分数时先读分母，再读分子。
这个数就读作：四分之三。
它表示把一个物体或图形平均分成4份，取其中的3份。
（设计意图：在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。
）
练习：练一练第2题第3题
四．生活中的分数
1在我们的生活中，很多地方都用到了分数，比如说：一天有六节课，其中的一节课可以用几分之几来表示呢？
（设计意图：通过用分数表示身边的事物，进一步巩固分数的意义，使学生体会数学知识与生活的紧密联系，感受数学的价值与美，产生积极的数学情感。
）
2你知道吗？
五．总结评价
回顾我们刚才的学习过程，你有什么收获？请把你的收获分享给大家吧！
（设计意图：让学生自己归纳总结，有利用建立完整的认知结构；自我反思评价，师生互评，有利用建立学习自信心、主动性，体现评价的多样性。
）
板书设计：
分一分（一）
平均分分两份取一份
3 ……分子
……分数线
4……分母
读作：四分之三。
数学北师大版三年级下册分数的初步认识教案
分数的初步认识教案王宪平一、教学内容：北师大版数学三（下）：分数的初步认识。
二、教学目标：1、在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
2、经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
3、了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
4、激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
三、准备：长方形、正方形纸片，毛线，剪刀，数学书，橡皮擦等。
四、教学过程：1、情境导入我们一起来踩个谜语好吗？（课件出示谜语）对，你们真聪明，答案就是分。
那我们今天就一起来学习。
那分什么呢？请看大屏幕，分什么呀？（分月饼）这里有几个月饼呀？（4个）那把四个月饼分给两个朋友，怎么分最公平，最合理？（一人分两个）你的意思就是说两个人要分的一样多是吗？那这种分法在我们数学里叫什么？（平均分）那现在这里有几个月饼？（两个）每人几个？（一个）如果只有一个月饼呢？该怎么分呢？（一人一半）刚才我们有四个月饼的时候，每人分到两个，有两个月饼的时候每人分到一个，只有一个月饼的时候，一人一半。
（这时候一半不能用手势表示出来）那该怎么表示一半呢？请大家开动脑筋，用自己喜欢的方法来表示一半，看谁的设计最棒！让学生说一说自己表示一半的方法（学生情况）1、用0.5表示一半；2、用折一折的方法折出一半；3、用画一画、涂一涂、剪一剪的方法表示出一半）2.趣味活动其实在数学王国中，一半有一种特殊的表示方法，请看大屏幕。
要把一个月饼平均分，在数学里，平均分可以用一条“—”表示（板书：—）这个月饼被平均分成几份？（两份）那我们就在这两横线的下面写上2（板书：2）那每个人可以分到这样的几份？（一份）那我们就在这条横线的上面写上1（板书：1）我们在不知不觉当中就创造了一个神奇的数，这个数读作：二分之一。
（板书：二分之一）我们一起来读一读它。
二分之一的意思就是，把一个月饼平均分成两份，每个人能得到这样的一份。
《分数的初步认识》(教案)三年级下册数学北师大版
《分数的初步认识》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生掌握分数的读写方法，能够正确地读写分数。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将实际问题转化为分数计算。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示一个整体被等分成若干份，分子表示取的份数，分母表示总份数。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接；分数的写法是先写分数线，再写分母，写分子。
3. 分数的运用：将实际问题转化为分数计算，解决相关问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及运用。
2. 教学难点：分数的运用，将实际问题转化为分数计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解分数的概念。
2. 新课：讲解分数的读写方法，让学生学会正确地读写分数。
3. 练习：布置练习题，让学生运用分数解决实际问题。
4. 讲解：针对学生练习中的错误，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：（1）分数的概念：分子、分母、分数线（2）分数的读写：读法、写法（3）分数的运用：实际问题转化为分数计算七、作业设计1. 基础题：读写分数，理解分数的概念。
2. 提高题：运用分数解决实际问题。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对分数的概念、读写方法和运用有了初步的认识，能够解决一些实际问题。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高他们的运用能力；增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
我将通过一个生动的生活实例来引导学生理解分数的概念。
例如，我会拿出一个苹果，将其切成若干等份，然后问学生：“如果我想要表达其中的一份或几份，应该怎么表示呢？”通过这个实例，学生可以直观地理解分数的概念。
新北师大版三年级数学《认识分数》教学设计
教学目标：1.让学生了解到分数是由分子和分母组成的，分子代表被分的部分，分母代表分成的份数。
2.培养学生认识分数的能力，能够将一个物体按照分数的要求分成几等份，并用分数表示。
3.培养学生对分子和分母的理解，通过分数相比较的大小，培养学生的分数比较能力。
4.引导学生进行分数的简单计算。
教学重点：1.学生对分子和分母的理解。
2.学生理解分数的概念，能够将一个物体按照分数的要求分成几等份，并用分数表示。
3.学生能够通过比较分数的大小，判断分数的大小。
教学难点：1.学生能够对不同分子和分母进行比较。
2.学生能够进行分数的简单计算。
教学准备：1.教师准备课件，包含分数的定义、分子和分母的解释。
2.每个学生准备纸和铅笔，准备进行练习。
教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1.教师出示一张图片，上面有几个小方块，让学生估计一下有多少个小方块。
2.学生回答后，教师将小方块的数量分成几部分，例如分成两份，然后让学生求出每一份的数量，即分数的分子，记录在黑板上。
3.教师解释分数的概念，分子代表被分的部分，分母代表分成的份数。
Step 2：探究分数的表示（20分钟）1.教师出示不同数量的小方块，让学生分成不同份数，并用分数表示。
2.学生通过实际操作，将小方块分成几份，并用分数表示。
3.学生交流并展示自己的分数表示方式。
Step 3：认识分数的大小（20分钟）1.教师将不同的分数写在黑板上，要求学生在纸上进行比较，并写出正确的符号，表示分数的大小关系。
2.学生交流并展示自己的答案，教师进行讲解和解答。
Step 4：分数的简化（20分钟）1.教师出示一个分数，要求学生用最简分数表示。
2.学生进行讨论并给出答案。
3.教师进行解答和讲解。
Step 5：分数的加减法（20分钟）1.教师出示一个分数运算的例题，让学生进行解答。
2.学生进行讨论并给出答案。
3.教师进行解答和讲解。
Step 6：小结（10分钟）1.教师进行本节课的小结，强调学生学会了如何认识分数、分数的大小比较、分数的简化以及分数的加减法。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
（1）分数概念的理解：学生需要理解分数不仅仅是一个数值，而是表示一种关系，这是学生理解的难点。
举例：学生可能会将分数看作一个独立的数，而忽略了它是表示整体与部分的关系。
（2）分数的比较：理解不同分母的分数之间的比较，尤其是当分母不同的时候，如何进行比较。
举例：比较1/2和2/4，虽然数值相同，但分数形式不同，需要引导学生理解它们是等价的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案-认识分数《分一分》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第六单元《认识分数》中的《分一分》章节。教学内容主要包括：理解分数的含义，学会用分数表示日常生活中的一些现象；掌握分数的基本性质，能够进行简单的分数比较；通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份，并用分数表示每份的大小；培养分数的初步观念，为后续分数运算打下基础。具体内容包括：
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的积极性。他们通过实际动手操作，更好地理解了分数的应用。不过，我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，这可能是由于他们对分数的理解还不够深入，或者是对小组讨论的方式不太适应。我需要在接下来的教学中，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，提高小组合作的效果。
（2）掌握分数的读写方法：正确读写分数，理解分数线上下部分的含义。
三年级数学下册第五单元认识分数分一分第一课时教...
三年级数学下册第五单元认识分数《分一分》第一课时教学设计岭背中心小学钟小英一、教材依据北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级数学第六册P53---54页二、设计思想《认识分数》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第一课时的教学内容。
分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。
通过创设具体生动的问题情境，激活学生已有的生活经验，利用观察、操作等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
先从学生们熟悉的均分食物的情境出发，联系平均分蛋糕的结果，初步认识简单的分数，然后通过学生动手折纸，进一步体会意义，接着在操作活动中教学几分之一及其几分之几的分数。
“认识分数”是学生对数的认识的一次重要扩展。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数打下坚实的基础。
三、教学目标1、知识目标——结合具体情境与直观操作，使学生初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、能力目标——通过直观操作、观察、讨论、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力、自学交流能力和知识迁移能力。
3、情感与态度目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点：理解分数的意义。
五、教学难点：在头脑中建构起几分之几的表象。
六、教师教具和学生学具的准备教具准备：图片、小黑板学具准备：一支彩笔、圆形、长方形、正方形、三角形纸片七、教学过程一情境导入：师：星期天，笑笑和淘气一起吃晚餐，我们看看他们都准备了哪些好吃的？（图片出示“丰盛的晚餐”）。
生1：他们准备了两瓶水、四个苹果、一个蛋糕。
师：观察得非常仔细，请坐！这时笑笑说话了：‘你会公平地分给我和淘气吗？’哪位同学会？请举手！生2：4个苹果每人分2个，2瓶矿泉水每人分得1瓶，1个蛋糕每人分得半块。
师：同学们认为他分得公不公平？为什么？生3：公平，因为他们分得的同样多。
师：很好，我们把这种分法叫做平均分。
数学三年级上册《认识分数》教案
出示4，想想每组分数可以怎样比。
让学生按上一题获得的办法比较大小，填写结果。
三、简单加减
1、做练习十一5
让学生计算得数并填写，指名板演。
检查前两题怎样想的，得数是多少。
追问：分母相同分数，怎样计算加法和减法？
2、做练习十一6
让学生独立完成，交流：第一个问题时怎样算的？为什么用加法？
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改及
提优补差措施（手写）
教学内容：教科书第90-92页。
教学目标：
1.使学生能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示几分之几，能比较简单分数的大小。
2.使学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维、概括等思维能力。
教学重点：认识几分之一及其大小。
教学难点：理解几分之一的含义.
教学准备：挂图、一张正方形纸、三张圆片
教学设计：
一、创设情境，初步认识
1．出示例1主题图，你看到什么？
把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？
引导：把1个蛋糕平均分成2份，每份分得“半个”。这“半个”用怎样的数表示呢？
这就要用到一种新的数——分数，今天起我们就来认识分数。
追问：每张纸上的涂色部分表示的几分之几？谁的1/2？
比较：这些纸的折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么都可以表示它的1/2呢？
二、迁移推广，拓展认识
（1）请小朋友用两张同样大的圆形纸片，一张折出它的1/2，另一张折出它的1/4，并且涂色表示。
追问：都是平均分，为什么这一张表示的是它的1/2，另一张表示的是它的1/4 ?
多彩的“分数条”
课时续数
独立备课教案
三年级下册数学教案 分数的初步认识 北京版 (1)
三年级下册数学教案：分数的初步认识（北京版）教学目标1.让学生了解分数的基本概念与表示方法。
2.帮助学生掌握分数的简单计算方法。
3.培养学生对分数的实际应用能力。
教学重点1.分数的意义和表示方法。
2.分数的简单计算方法。
教学难点1.帮助学生理解分数的实际应用。
教学内容及流程教学内容1.分数的引入–引导学生从生活中的例子入手，例如：1/2个苹果、1/4杯水等。
2.分数的基本概念–介绍分数的基本概念，包括分子、分母的含义、分数的大小比较等。
–通过练习，引导学生进一步理解分数的含义，刻画分数的大小关系。
3.分数的表示方法–介绍分数的表示方法，包括横线法和圆圈法等。
–通过练习，巩固学生对分数的表示方法的掌握。
4.分数的简单计算方法–引导学生进行分数的简单加减法，巩固学生对分数计算方法的掌握。
–引导学生将分数转化为整数和小数的形式。
5.分数的实际应用–将分数的概念、表示方法和计算方法应用于实际问题中，比如计算物品的总价钱，时间的计算等。
教学流程1.导入（5分钟）–教师利用1/2个苹果、1/4杯水等例子，引导学生了解分数的引入。
2.概念解释（10分钟）–通过分数的横线法和圆圈法等方式，介绍分数的基本概念和表示方法，并巩固学生对分数的大小比较的理解。
3.练习（20分钟）–通过课堂上的小组竞赛，巩固学生对分数的概念和表示方法的掌握。
4.计算方法（15分钟）–分数的加减、化整、化小、约分等，并通过练习巩固学生的计算能力。
5.应用实例（10分钟）–将分数与实际问题相结合，例如对物品价钱进行划分，计算过路费的时间等。
6.总结（5分钟）–总结课堂要点，回答同学们提出的问题，对学生进行评估和鼓励。
课堂评估1.教师因材施教，分别针对学生的知识掌握程度，设计不同难度的练习。
2.课堂上的小组竞赛和个别展示形式的练习，能够激发学生的学习兴趣。
参考资料1.《小学数学教学大纲》2.北京版《小学数学》三年级下册。
2023北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计(含教材目录)
北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计六认识分数分一分（一）分一分（二）比大小吃西瓜分一分（一）教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
教学难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学过程：一、解决问题，导入新课1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。
5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）二、实践操作，探究新知师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1.动手实践，理解新知。
最新北师大版三年级数学下册第六单元《认识分数》教案
第六单元认识分数教学目标1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。
教学重难点重点：初步理解分数的意义。
难点：初步理解分数的意义；分子都是1，分母不同的两个分数大小的比较。
计划课时：4课时第1课时分一分（一）教学目标1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
2、进一步体会1/2的含义，体会不仅可以表示半个苹果，还可以表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。
3、教材又设计了大量操作与描述活动，使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
教学重难点1、初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数的各部分的名称。
2、利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
教学过程一、组织教学二、新授1、讲解分苹果的故事，（配合课件直观演示）分一分（一）平均每人得一个苹果。
平均每人得半个苹果。
2、讨论你能用什么方式表示一半呢？一半可以用½来表示。
提问：关于分数，你们还知道哪些？（指名口答）3、涂一涂分别涂出它们的½。
提问：通过涂一涂，你什么体会？1不仅可以表示半个苹果，还可表示半片树叶，半件衣服、半张纸等。
24、折一折用一张正方形的纸折出它的½，与同伴进行交流。
5、折一折一张正方形的纸平均分成份。
(1)把其中的一份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之一。
(2)把其中的两份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的四分之（）。
(3)把其中的三份涂上颜色，涂颜色的部分是这张纸的（）分之（）。
(4)把这张纸的四分之四涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？像½，¼，……都是分数。
3 ……分子……分数线4 ……分母读作：四分之三6、说一说1 3 53 5 6三、练一练1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
分数的再认识二教学设计精选7篇
分数的再认识二教学设计精选7篇《认识分数》的优秀说课稿篇一今天我说课的题目是《认识分数》，它是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法和教学流程等四个方面来阐述。
一、教材分析三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的认识，对于他们从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。
本节课是学生已经掌握了整数“平均分”的基础上进行教学的。
教材的编写适合于三年级学生的性格特点及认知规律。
力图让学生在实际生活中感受到学习分数的必要性。
所以，学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定了坚实的基础。
二、教学目标及重难点的确立1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
三、教法与学法1、教法：《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极的情感体验。
培养学生的创新精神和应用意识。
”因此，在本节课的教学中，我将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法。
通过课件演示和实践操作，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
2、学法：本节课主要教给学生的学习方法是“自主探究法、动手操作法、合作交流法、自学研讨法”等。
在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问，通过独立思考，课堂讨论，动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
四、教学流程为了更好的完成教学目标，设计如下环节。
（一）创设情境，导入新课分数起源于分，为此我创设了分苹果的情境。
1、把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？把2个苹果平均分给2人，每人分得多少？在这里关键强调平均分的概念。