【教育资料】北师大版四年级语文下册教案 《钓鱼的启示》教学设计之三
四年级语文《钓鱼》教学教案
四年级语文《钓鱼》教学教案四年级语文《钓鱼》教学教案【四年级语文《钓鱼》教学教案】【内容简析】这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵抗的勇气和力量。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目的】1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深入的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵抗各种诱惑。
【重点难点】引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深入的做人道理。
【教具准备】多媒体课件、课文录音。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、诵读古诗，谈话导入学生朗读：小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写了什么事儿?你们钓过鱼吗?假如钓到一条鱼，你们的心情会怎样?二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的.，请教老师或同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，老师正音。
(重点指导“纵、鳃、皎”。
)4.开火车检查认读生字。
5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。
三、再读课文，整体感知1.范读课文(可借助录音机)，用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。
2.默读课文，考虑：课文写了一件什么事?找出不懂的地方，画上“?”。
3.交流、汇报。
(1)说说表示时间的词语、表达的顺序。
(开放日的前一个黄昏、好长时间、晚上十点、三十四年过去;按事情开展顺序。
)(2)课文写了一件什么事?用小标题概述。
s板四年级下册语文、钓鱼的启示教学设计
THANK YOU
本文叙事紧凑，情节生动，语言内敛 而不做作。文章按事情发展的顺序记 叙，把起因、经过、结果写得很清楚 ，尤其是对“我”心情变化的描写合 情合理，自然流畅。
文章以“钓鱼”为线索，重点突出， 详略得当。作者把第二、三自然段钓 鱼的经历作为重点来写，尤其是二、 三自然段钓到鲈鱼和放回鲈鱼的部分 写得十分详细。而第四、五、六自然 段写心情变化的感受和认识作为次要 内容来写，写得比较简略。这样写既 突出了重点，又很好地表现了文章的 中心思想。
07
教学资源
教材分析
钓鱼的启示是一篇回忆性文章，作者 回忆了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一 个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于 离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时 ，父亲要“我”把好不容易钓到的又 大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我 ”对爸爸的做法很不理解，甚至感到 十分“沮丧”，但最后“我”还是依 依不舍地把鱼放回了湖里。
详细描述：设计相关练习题，如填空、选择、判断等 ，让学生在实际操作中巩固所学知识，同时引导学生 将所学知识应用到实际生活中。
03
详细描述：提出一些与课文相关的问题，引导学生进 行思考和讨论，培养其思维能力。
04
总结词：思维拓展
小结作业
总结词：总结提升 总结词：布置作业
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难 点，帮助学生梳理知识结总结词：整体感知
详细描述：让学生听读课文，了解文章大意，引导学生概括文章主要 内容，培养其整体感知能力。
总结词：深入理解
详细描述：通过讲解、示范、小组讨论等方式，引导学生深入理解课 文中的重点词句和段落，理解作者所要表达的思想感情。
巩固练习
总结词：拓展应用
01
输标02入题
四年级下册钓鱼教学设计(3篇)
四年级下册钓鱼教学设计（精选3篇）四年级下册钓鱼教学设计（精选3篇）作为一位出色的老师，往往需要进展教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家的四年级下册钓鱼教学设计（精选3篇），希望对大家有所帮助。
1、了解课文的表达顺序，按事情开展顺序一局部一局部地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学内容分析：《钓鱼》是s版四年级下册的一篇课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回到湖里。
这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵抗的勇气和力量。
学生分析：大局部学生学习语文的热情比拟高，朗读能力不是很强，分析能力有待加强。
文的作者是詹姆斯·伦费斯蒂，他是美国纽约一名著名的建筑设计师，他为我国的广阔读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇文章《钓鱼》，今天，让我们再一次的走进这篇课文，去聆听作者心底的声音。
我们先来回忆一下上节课学过的内容。
幻灯出示学生要答复的内容。
）（教学评价：从作者的身份入手，切入对课文的学习，引起学生学习课文的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
）1、体会钓鱼时的心情a、师：文中的我钓到了一条什么样的鱼？b、指名答复。
师：作者钓鱼、放鱼时的心情是不一样的，他钓到了一条大鲈鱼，心情怎样？自由读第三自然段，把描写作者心情的词语或句子做上记号，多读读，体会体会。
幻灯出示第三自然段内容（教学评价：让学生带着问题读书，并且在书上做记号，这实际上是在无声地引导学生怎样读书，要养成思考的好习惯。
《钓鱼的启示》语文课文教案一等奖3篇
4、课文《钓鱼的启示》的教案一等奖教学目的：1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：一、质疑：1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑：导：就从某的问题入手学课文。
这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。
（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。
（板书）①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。
你理解父亲的做法吗？（讨论）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。
如果没有34年前父亲的`严格要求，就不会有34年后我的成功。
贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。
”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？③我的心情怎样呢？语言：①小组合作读对话。
②引读。
③表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
2023年四年级下册教案《钓鱼》
2023年四年级下册教案《钓鱼》2023年四年级下册教案《钓鱼》1设计理念：大写意的语文教学，需要对教材进行创造性的理解和使用，教学设计不是面面俱到，不是“深挖洞”，而是删繁就简，求一而舍全，腾出时空于核心问题。
《钓鱼的启示》一文的教学设计，改变了以往课堂提问杂而碎的现象，以“作者多次写到‘月光’，它在文中起什么作用？这个月光如水的晚上为什么会给作者留下永久的回忆和终生难忘的启示？”这一问题贯串教学始终，引导学生探究、发现，感悟。
并在理解文本的基础上，引导学生联系自己的实际说开去。
这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机结合起来。
读进去再走出来，启迪学生的人生。
教学设计：一、教学目标1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,.2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者环境衬托手法的巧妙运用，体会__字里行间渗透的意境美、行为美、心灵美，并受到潜移默化的影响。
二、教学重点引导学生读中感悟文中蕴含的自觉遵守道德规范的内在美，，从而受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。
三、教学难点课文中部分句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
四、教学流程课前准备：1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的__。
收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、情景导入欣赏美。
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思(含评析)
小学语文公开课教案《钓鱼的启示》教学设计与反思（含评析）13．钓鱼的启示（第二课时）【教材分析】《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
【设计理念】在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
【教学目标】1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案
四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
下面给大家带来关于四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《钓鱼的启示》课文十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。
这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。
那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。
傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。
詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。
月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的.鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。
他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。
父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。
两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
那个大家伙一点点地露出水面。
詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤。
这是他见到过的最大的鱼。
詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而一条大鲈鱼。
父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。
在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。
父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。
”“爸爸。
”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。
”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀。
”儿子大声抗议。
詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。
他又一次回头看着父亲。
父亲再没有说话。
詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。
2021年四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案
2021年四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
下面小编给大家带来关于四年级语文北师版《钓鱼的启示》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《钓鱼的启示》课文十一岁的詹姆斯和他的家人住在湖心的一个小岛上。
这里，房前的船坞是个钓鱼的好地方，父亲是个钓鱼高手，小詹姆斯从不愿放过任何一次跟父亲一起钓鱼的机会。
那一天正是钓翻车鱼的好时机，而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。
傍晚，詹姆斯和父亲在鱼钩上挂上蠕虫——翻车鱼最喜欢的美食。
詹姆斯熟练地将鱼钩甩向落日映照下的平静湖面。
月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹……突然，詹姆斯的.鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。
他吸了一口气使自己镇静下来，开始慢慢地遛那个大家伙。
父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。
两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
那个大家伙一点点地露出水面。
詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤。
这是他见到过的最大的鱼。
詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而一条大鲈鱼。
父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。
在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。
父亲划着一根火柴照了一下手表，是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。
”“爸爸。
”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。
”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀。
”儿子大声抗议。
詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。
他又一次回头看着父亲。
父亲再没有说话。
詹姆斯知道没有商量的余地了，他使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。
四年级语文下册《钓鱼的启示》教案北师大版
钓鱼的启示教学目标：1、正确、流利的朗读课文。
理解遵守规则的必要性。
2、明白詹姆斯不愿意放钓鲈鱼的原因。
3、联系生活实际体会从钓鱼中受到的启示。
教学重点：明白詹姆斯不愿意放掉鲈鱼的原因。
教学难点：理解课文内容，懂得遵守规则的重要性。
教学过程：一、再现情景、质疑导入1、导入：同学们，还记得那个宁静的夜晚，小詹姆斯和父亲钓到的那条大鲈鱼吗？还记得他又万般不舍的放掉了他吗？这一钓一放间，小詹姆斯收获了什么呢？今天，让我们再次走进“规则”单元的《钓鱼的启示》(板书课题)。
2、首先我们回忆课文讲了一件什么事？（看来同学们很聪明，掌握得很好。
）3、质疑：可就是这样一件小事，却成为詹姆斯一生的骄傲！（板书）他到底明白了什么呢？谁能用书中的话说说？(我们都来读读这句话，同学们，这句话你明白吗？有什么问题吗？) 师：今天，我们就让我们一起来到湖心小岛，看看詹姆斯是怎样做艰难的选择。
二、理解规则、获得启示品读课文自读提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文2——12自然段，思考：1、詹姆斯为什么不愿意放掉大鲈鱼？用“——”画出相关的语句。
2、圈出重点词语，体会并批注自己的感受。
3、试着读出自己的体会。
（1）难放原因：难钓：※两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。
1.想象自己就是詹姆斯，在两小时遛鱼的过程，你可能会遇到哪些困难？两小时：再读读抓（时间）重点词读好方法终于：程度词，多难啊！带着你的体会读读吧！筋疲力尽：什么意思呢？一点力气都没有，说明詹姆斯费了很大的力气！带着你的体会读读吧！2、自己试着读读，读出自己的理解？鱼大、鱼美师：大家都知道越难得到的，就越是不舍得放掉啊！（板书）詹姆斯不舍得放钓大鱼还有什么原因呢？※詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。
（如果你是詹姆斯，你自己亲手调到这样一条大鱼什么心情呢？带到句子中自己读读，读出你的感受？谁来读读？读给你的同桌听。
钓鱼的启示的教案教学设计
钓鱼的启示的教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级下册，第十七课《钓鱼的启示》。
教学内容包括：文章阅读理解、词汇学习、句子分析以及文章主旨的把握。
详细内容涉及文章的起承转合，特别是钓鱼过程中父亲的教育方式以及给作者的启示。
二、教学目标1. 理解文章内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。
2. 分析文章结构，学习如何通过具体事例表达道理。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的理解，如何将钓鱼的经历与人生道理结合起来。
教学重点：词汇的掌握、句子的分析以及文章主旨的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、挂图、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅钓鱼的图片，引发学生的兴趣，提问学生关于钓鱼的经历，自然引入课文学习。
2. 课文阅读：学生跟随老师一起朗读课文，理解文章大意，注意生字词的读音和意义。
3. 内容分析：a. 结合课文，讲解生字词。
b. 通过挂图，分析文章的起承转合。
c. 例句解析，体会文章表达技巧。
4. 例题讲解：挑选文章中具有代表性的句子，分析其写作手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生根据老师的要求，完成相关练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：引导学生分享从文章中得到的启示，进行道德教育。
六、板书设计1. 课文《钓鱼的启示》2. 生字词列表：3. 文章结构：起—承—转—合4. 重点句子分析5. 文章主旨：从钓鱼经历得到的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写五遍。
b. 选择文章中的一段进行朗读，并写出自己的感受。
c. 以“我的一次钓鱼经历”为题，写一篇小短文。
2. 答案：a.b.c.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对于文章内容的理解和接受程度，以及课堂讨论的活跃度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他有关人生启示的文章，提高阅读兴趣和能力，同时学会在实际生活中应用所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 板书设计的逻辑性和清晰度7. 作业设计的针对性和实用性8. 课后反思及拓展延伸的深入性一、教学内容的详细解析教学内容不仅涵盖了文章的基本理解，还包括了对文章结构的深入分析。
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1 / 17 【教育资料】北师大版四年级语文下册教案 《钓鱼的启示》教学设计之三
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 =教学重点
抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 =教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 =教具准备 多媒体课件 =课时安排 ２课时 =教学过程 2 / 17
第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位着名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为
《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：启示是什么意思？课文题目的意思是 二、初步了解课文 （一）学习生字词 1、生字读音 这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 3 / 17
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 （课件显示） 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指剧跃抉挣获等字，指导学生学习。 2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导乞求不容争辩诱惑告诫抉择等词语） 3、课文内容 4 / 17
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼放鱼启示） 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感 从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验我的情感。 1、自读 5 / 17
文中的我的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。
请再次默读课文，找出有关描写我的情感变化的语句，并用（）表示。
2、指导与交流 （1）出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼我的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 6 / 17
（语句：爸爸！为什么？我急切地问道。 （当父亲再次要我把鱼放回湖里时） 可是不会再钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
2、交流与指导。 （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和我又什么不同？在课文的哪些地方？
（课件随机显示有关语句） 7 / 17
3、逐句指导： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：孩子，你得把它放回湖里去。
指导：从得字你体会到什么？ 你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。 指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：不容争辩什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲不容争辩你体会到什么？ 8 / 17
4、讨论 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
（四）课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业 1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。 =附板书设计 9 / 17
29、钓鱼的启示 我 父亲 钓鱼 得意 放鱼 依依不舍 不容争辩 第二课时 一、复习 （一）听写生字词。 启示 抛（出去） 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择
曾经 实践 获得 （听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。）
（二）学习钓鱼部分的体会。 师：从我钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？ 10 / 17
从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
答题要点（1）要把钓到的鱼放掉很难很难。（2）父亲对我的严格的道德教育。
二、学习课文后半部分 （一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
（二）学生读书思考，并画出有关语句。 （二）交流与指导： 1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
（学生回答完，课件出示：转眼间34年过去了，就会获得道德实践的勇气和力量。其中，但是，就会获得道德实践的勇气和力量划上横线。）
2、轻声齐读带横线的句子。 11 / 17
3、但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。这鱼指的是什么？（鱼指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）
4、道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难这句话什么意思?
指导：刚满11岁那年，我在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗？
（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。）
5、要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。从这句话体会到什么？
指导：像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？（像把钓到的大鲈鱼放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）
6、小结。 12 / 17
用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。
7、指导朗读这段话。 8、（课件显示）拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：
在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你
在学校：考试，老师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你
五、课外拓展 13 / 17
搜集有关道德修养的名言警句。 如： 孟德斯鸠：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
=附板书设计 28、钓鱼的启示 严格教育 道德实践 勇气和力量 =设计说明 《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
1、确定浅教的教学目标