六、艺术美
人美版小学六年级美术上册《建筑艺术的美》参考课件(24张)
大家想一想:为什么中国古代建筑都是以 黄色和红色来进行装饰的呢?这会产生什么 效果?它们都代表什么含义呢?
有一种金碧光辉的感觉。黄色是尊贵的色彩， 代表了皇族；红色是喜庆的意思。
著名建筑欣赏
中国古代建筑
古建筑屋脊上的仙人走兽它们都叫什么?
太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为龙、 凤、狮子、天马、海马、狻猊（Suān ní） 、狎（ yā）鱼、獬豸（ xiè zhì）、斗牛、行什（hang shí）。只 有太和殿才能十兽齐全。
皇宫是一座四层正方体灰色建筑物，悬挂着王室徽章的庄重的正门，是英皇权 利的中心地，四周围上栏杆，宫殿前面的广场有很多雕像，以及由爱德华七世扩建 完成的维多利业女王纪念堂，胜利女神金像站在高高的大理石台上，金光闪闪，就 好像要从天而降似的，维多利亚女王像上的金色天使，代表皇室希望能再创造维多 利亚时代的光辉。
你知道浮雕上面图案的意思吗?
云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹， 栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏 珠”，精美特殊。
著名建筑欣赏
中国古代建筑
大门上的门钉铺首除了装饰作用还有其他什么意义?
门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志， 有辟邪的作用，寓意吉祥。
著名建筑欣赏
中国古代建筑
乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧光辉的色彩， 笔直的线条造型显得庄重稳重。
全国义务教育课程标准美术实验教科书 人美版 第十一册第1课
建筑艺术的美
砖、石、土、木…… 多么平凡的东西， 在建筑师的手中， 它们却宛如高、低、强、弱的音符， 组成一首首多变的乐章， 或清雅婉转 或壮丽雄浑……
德国诗人歌德把建筑比喻为 “凝固的音乐”，他认为建筑像音 乐一样有节奏、有旋律、有美感。 如今这个比喻已成为赞美建筑的经 典之言。
第六讲 艺术审美
祈年殿
祈年殿是一座鎏金宝顶三层出檐的圆形攒尖顶建筑。 祈年殿是一座鎏金宝顶三层出檐的圆形攒尖顶建筑。 蓝色琉璃瓦和穹隆顶，既象征着天， 蓝色琉璃瓦和穹隆顶，既象征着天，又有希望圆满的 意思。 意思。 殿中以圆柱结构筑成，在两个同心圆中， 殿中以圆柱结构筑成，在两个同心圆中，内外楹柱各 采用12根楠木大柱 支撑着殿顶中央的“九龙藻井” 根楠木大柱， 采用12根楠木大柱，支撑着殿顶中央的“九龙藻井”， 表示一年12个月 每天12个时辰 个月， 个时辰； 表示一年12个月，每天12个时辰； 中央为4 根楹柱， 叫通天柱或龙井柱， 代表一年春、 中央为 4 根楹柱 ， 叫通天柱或龙井柱 ， 代表一年春 、 冬四季； 夏、秋、冬四季； 支撑着整个殿顶的重量28根柱子 则代表天上28星宿 根柱子， 星宿。 支撑着整个殿顶的重量28根柱子，则代表天上28星宿。 这座建筑和圜丘坛一样，对数字情有独钟，通过数字， 这座建筑和圜丘坛一样，对数字情有独钟，通过数字， 表现了古代中国人与宇宙的关系、与自然的关系， 表现了古代中国人与宇宙的关系、与自然的关系，体 现了中国人的自然观、宇宙观和时间观。 现了中国人的自然观、宇宙观和时间观。
•这显然是根据《周易》的“乾卦四德”而来。 这显然是根据《周易》 乾卦四德”而来。 • 按《周易》的解释，“元者，善之长也”， 周易》的解释， 元者，善之长也” 元为百善之首，也是初始的意思， 元为百善之首，也是初始的意思，是创始万物 的天地之大德。 的天地之大德。 • “亨者，嘉之会也”，也就是“通”的意思， “亨者 嘉之会也” 也就是“ 亨者， 的意思， 万事顺遂，万物生长繁茂亨通。 万事顺遂，万物生长繁茂亨通。 • “利者，义之和也”，也就是天地阴阳相合， “利者 义之和也” 也就是天地阴阳相合， 利者， 从而使万物生长各得其宜。 从而使万物生长各得其宜。 • “贞者，事之乾也”，贞，也指万物的根本， “贞者 事之乾也” 贞者， 也指万物的根本， 万物生长顺利的保障。实际上， 万物生长顺利的保障。实际上，元亨利贞也暗 含春夏秋冬之意， 含春夏秋冬之意，包含着对自然宇宙的象征意 义。
第七单元“艺术之美”(主题阅读)六年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
本单元的主题是“艺术之美”。
主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成。
《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》反映了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。
《书戴嵩画牛》一文通过讲述牧童指出戴嵩画的《斗牛图》的问题的事，告诉我们要认真、仔细地观察事物，不迷信权威。
《月光曲》一文中，作者运用了大量的联想，如贝多芬弹奏《月光曲》时蜡烛被风吹灭，月光照进窗子，这是实实在在的事物；而贝多芬弹奏《月光曲》时所产生的美妙的景象，则是兄妹俩产生的联想，把联想运用到习作中，可以使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
《京剧趣谈》一文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。
本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。
习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。
如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。
借助语言文字展开想象小技巧1.借助语言文字，从“相近”“相关”的方面展开想象。
如一提到“秋风”就会想到落叶。
2.借助语言文字，抓住“相似”的特点展开想象。
如由“飞舞的柳絮”想到“飘落的雪花”。
六年级美术《建筑艺术的美》教学设计
六年级美术《建筑艺术的美》教学设计一. 教材分析《建筑艺术的美》这一课旨在让学生了解建筑艺术的基本知识，通过学习建筑艺术的历史、类型和特点，使学生能够欣赏和评价建筑艺术的美。
教材内容主要包括：建筑艺术的基本概念、建筑艺术的历史发展、不同类型的建筑艺术以及建筑艺术的美学特征。
此外，教材还提供了丰富的图片资料，帮助学生更好地理解和学习建筑艺术。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对建筑艺术有一定程度的了解。
然而，对于建筑艺术的历史发展、类型和特点等方面的知识，还需要通过本节课的学习来进一步拓展。
此外，学生对于欣赏和评价建筑艺术的美，还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解建筑艺术的基本概念、历史发展、不同类型的建筑艺术以及建筑艺术的美学特征。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对建筑艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：建筑艺术的基本概念、历史发展、不同类型的建筑艺术以及建筑艺术的美学特征。
2.教学难点：如何引导学生欣赏和评价建筑艺术的美。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示建筑艺术的图片和案例，引导学生欣赏和感受建筑艺术的美。
2.分析法：引导学生分析建筑艺术的特点和美感所在，培养他们的审美能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对建筑艺术的看法和理解。
4.实践法：让学生结合自己的生活实际，举例说明建筑艺术在生活中的应用。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握建筑艺术的相关知识，准备相关的图片和案例资料。
2.学生准备：了解建筑艺术的基本概念，搜集一些建筑艺术的图片或案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些著名的建筑艺术图片，引发学生对建筑艺术的兴趣，进而导入本节课的主题《建筑艺术的美》。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍建筑艺术的基本概念、历史发展、不同类型的建筑艺术以及建筑艺术的美学特征。
田川流《艺术美学》
田川流《艺术美学》田川流，1953年8月出生，山东菏泽人，1982年6月毕业于山东师范大学中文系。
原山东艺术学院艺术文化学院（现为艺术管理学院）教授、院长，南京艺术学院特聘教授、博士生导师，山东师范大学博士生导师，澳大利亚格里菲斯大学博士生导师，广西艺术学院外聘教授，山东省有突出贡献的中青年专家，山东省高校教学名师，山东省省级重点学科“艺术学”学科负责人，山东省文化艺术重点学科“文化艺术管理”学科带头人。
兼任全国高教学会影视教育委员会常务理事、山东省文联委员、山东省文艺评论家协会副主席、山东省哲学社会科学优秀成果评奖委员会委员《艺术美学》简介在丰富、多元和缤纷的艺术长河中，艺术美学仍是年轻的，不仅有许多已经出现和活跃在人们艺术活动中的课题尚未得到科学的阐释，而且正在进行中的艺术活动亦呈现出更为复杂和多元的态势，更多的课题将有待于得到科学的回答。
我们既面临着大量在艺术发展史上人们未能理清和存在较多歧义的问题，诸如一个多世纪以来困扰人们的审美经验、审美体验、审美心理、艺术掌握的方式，以及艺术生产和交流等，都是尚未得到科学和全面阐释的课题。
同时，一些富有中国传统美学特色的课题，如艺术意象、艺术意境等，也有待于进行更深入的研究。
而在当代社会发展中出现的更多更新的课题，如艺术生产、艺术科技、艺术传播、艺术经济等，也具有很高的理论难度，亟待进入艺术美学的理论体系，予以分析和研究。
艺术美学的研究尽管已有久远的历史，但作为科学和完善的理论体系的建设，还是初步的和稚嫩的，尚待更多的学人在这一领域付出更大的努力。
《艺术美学》是普通高等教育十一五国家级规划教材之一，由艺术文化学院院长田川流所著。
全书共分十一章，内容包括：艺术活动与审美文化，艺术掌握与审美创造，艺术意象与审美情境，艺术意境与审美超越，艺术形态与审美样式等。
目录绪论第一章艺术活动与审美文化第一节艺术活动的审美内涵第二节艺术活动系统第三节艺术活动的基本特征第二章艺术主客体与审美规律第一节艺术客体第二节艺术主体第三节审美关系第四节审美规律与艺术规律第三章艺术掌握与审美创造第一节艺术掌握世界的方式第二节艺术思维及其特征第三节艺术生产第四章艺术体验与审美意识第一节艺术体验是特殊的审美意识第二节艺术体验的过程第三节艺术体验的层次第四节艺术体验的基本特征第五节艺术体验的本体性构成第五章艺术意象与审美情境第一节艺术意象的美学内涵第二节艺术意象的生成和延展第三节艺术意象的形态和类型第四节艺术意象的基本特征第六章艺术形式与审美建构第一节艺术形式的内涵第二节艺术形式的审美特性第三节艺术形式的审美规律第四节艺术形式的审美意义第七章艺术意境与审美超越第一节意境范畴的生成和衍变第二节艺术意境的内涵与基本构成第三节艺术意境的审美特征第四节意境与典型第八章艺术美范畴与审美类型第一节优美与壮美第二节悲剧、崇高与荒诞第三节喜剧、丑与滑稽第九章艺术价值与审美理想第一节艺术的审美价值第二节艺术准艺术非艺术第三节雅与俗第四节民族的与艺术的第十章艺术形态与审美样式第十一章艺术交流与审美实现后记欢迎下载，资料仅供参考!!!资料仅供参考!!!资料仅供参考!!!。
美术六年级上册《建筑艺术的美》教案
3学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
课堂展示
思维预热：逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
学习
重难点
欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
（“仙人走兽”——檐角小兽：龙、凤、狮、天马、海马、狻猊、押鱼、獬豸、犼、行什。）
精讲
展练
开放
研讨
活动三：、建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
（二）、教师：我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?
（三）活动四：师：随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。小组讨论，集体交流。
三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
总结
提升
到消失点
出示课件：欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
师：“看了这些建筑，有什么想法?”
生：“美、颜色好、高级、漂亮。”（学生着重表达的是对色彩的感受，这说明色彩对于凡是具有分辨色彩能力的眼睛来说，都能引起反应，它是一种最普遍、最大众化的美感。学生对抽象的线条和体积没有明确的表达。）师：“中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?”小组讨论
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
魏碑的艺术美
康有为把魏碑概括为哪十种美康有为在《广艺舟双楫》中说南碑和魏碑“有十美：一曰魄力雄强，二曰气象浑穆，三曰笔法跳跃，四曰点画俊厚，五曰意态奇异，六曰精神飞动，七曰兴趣酣足，八曰骨法洞达，九曰结构天成，十曰骨肉丰美”。
书法中：晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、元明尚态唐楷与魏碑统属楷书体系魏碑产生在北魏时期，唐楷产生于唐朝时期。
二者皆以产生的时期而命名。
先有魏碑后有唐楷，两者之间有着递进的关系。
魏碑是由鲜卑族进入中原后，学习汉文化，并将汉字用于日常生活而逐渐形成的一种书体。
留存下来的文字主要在墓志、造像和刻石之中。
由于文字是刻于石头上的，并不是原生态的字形字样，所以，就有一个二度创作的问题。
以洛阳龙门石窟的文字最为典型，大量的墓志与刻石也有这样的特征。
主要的风格是方峻古朴，天真烂漫。
其最主要的特征是，笔画多为方笔，有棱有角。
唐代书家学习了魏碑并将魏碑的用笔与结体进行了重新的整合与创造，形成了法度严谨，风格整饬，体势端庄的具有庙堂之气的楷书。
在用笔上，主要以圆笔为主。
下面是法度严谨的美，刻意追求制造出来的美魏碑的艺术美来源于生活清明上河图，中国十大传世名画之一。
为北宋风俗画，北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况。
是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。
画中有骑马的官吏，叫卖的小贩、身负背篓的行脚僧人、城边乞讨的残疾老人。
鹅卵石艺术、美的不可方物书法章法的总结四种关系1、大小相配有节奏2、聚散相补可融合3、倚侧相生出韵律4、长扁相益得情趣当代魏碑的美学和学术价值在哪里？我的体会是写碑的人最不易入俗，“入俗“这两字要了多少人的“命”。
入俗地说，想参加展览吗？写唐楷写的特像欧阳询初选都上不去，来点有情调的吧，写米芾，学米的是一车一车的，写王铎的一锅一锅的，写黄道周、张瑞图的也是一把一把的，大家全在这个定向思维上“趋之若鹜”其结果是互相厮杀。
部编版六年级上册语文第七单元 艺术之美(同步阅读)
4.【训练要素】丰子恺创作漫画的经历告诉我们:漫画不 仅要有美丽的外形,更要含有 丰富深刻的意义 。看了漫 画《生机》,结合短文内容,你想到了什么?展开想象,写 一写。
在断壁残垣处生出一个嫩芽,蜻蜓振翅而来,作者就把嫩芽和蜻蜓勾画 出两种生命:一种静态的生命,一种动态的生命。两种生命相互辉映,强烈 的生命感跃然纸上,这难道不是象征着一种新的希望吗?
不需要怎么思考,就能直接将文字与自己过去看到的景物形象连 接——联想,然后回忆一下自己过去积累的艺术作品的形象,同时 产生自己过去观看艺术作品时候的愉快体验,很容易就感受到了 作者所写的艺术作品之美。
“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,就是一边读一边想 象画面,想象出艺术作品中所描绘的事物的特点,并一边读一边联 想到类似的让自己感觉到美的事物,唤起自己美妙的情感体验,将 这种情感和体验迁移到所读的艺术作品之中;从艺术品的艺术特
大学校长,“我”要开设的一门必修课是“ 怎样使用你的眼睛
”,
目的是 让学生们学会使用自己的眼睛,用心观察、感受眼前所见 。
4.下列对文中画“ ”的句子理解正确的一项是( D )。 对我来说,四季的盛景是一场极其动人而且演不完的戏剧,它的情节从我的 指尖一幕幕滑过。
A.戏剧中描写了四季的美景 B.“我”用指尖滑过幕布,感受大自然的美景 C.四季的盛景被写进了戏剧,“我”用指尖来“欣赏”戏剧 D.作者把四季的盛景比作一场戏剧,表现了四季之景的美丽、动人。“情 节从我的指尖一幕幕滑过”是指“我”通过手指触摸来感知大自然的四季
1.短文中小女孩为什么哭得很伤心?(2分)
(B)
A.因为小女孩家里很穷,什么都没有。B.因为雷德尔老爹的愿望难以实现。
C.因为小女孩至今还没看过森林和大海。D.因为邻居雷德尔老爹很善良。
人教部编版六年级语文上册 第七单元主题阅读-艺术之美【含答案】
人教部编版六年级语文上册第七单元主题阅读——艺术之美一、 .在美丽的爱德华王子岛上，未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉住在一栋有着绿山墙的房子里。
随着年事渐渐转高，兄妹俩准备去孤儿院收养一个男孩，便于将来替他们打理农庄上的活计，可是阴差阳错，孤儿院送来了一个满头红发、满脸雀斑，又喋喋不休的女孩安妮。
一天的相处后，马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩。
后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚；她有着强烈的好奇心，频繁地闯一些无伤大雅的祸，让人不忍责难，反而忍俊不禁。
她不似任何意义上的传统女孩，从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了，安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。
她聪明勤奋，很快就在学校崭露头角，并赢得了上大学的奖学金。
然而知恩图报的她，在马修突然去世，绿山墙农庄面临困境时，毅然放弃去远处女王学院上大学的机会，在附近当了教师，以便照顾年迈体弱的玛丽拉。
1.【提取信息】安妮来绿山墙的原因是（）。
A.住亲戚家B.孤儿院的失误C.上学2.【名著链接】读梗概，完成填空。
这本著作的名称是《________________》，作者是加拿大女作家_____________________。
3.【提取信息】回答问题。
（1）马修和玛丽拉决定去孤儿院收养一个男孩的原因是________________________________________________________。
（2）主人公安妮的外貌特点是_________________________，她最让我们感动的举动是_____________________________________________________________________________ _________________。
4.【评价人物】说说安妮是一个怎样的女孩。
__________________________________________________________________________★有记载，锺子期死后，俞伯牙曾经来到他的墓前悼念他，留下了下面的话语。
六年级上册语文ppt单元主题阅读ppt第七单元艺术之美部编版PPT
3.阅读作者描写卡拉玛姐妹演出的部分,理清叙述的内容:___舞__台__气__氛______ →人物静态造型→___音__乐__声__起____________→舞出“飞动的‘美’”。 4.【训练要素】作者在描写卡拉玛·拉克希曼舞蹈时,主要描写了她的 _____动__作_____和____神__态______,展示了她绝美的舞蹈。其中画“ ”的句 子运用___排__比____的修辞手法,形象生动地写出了_卡__拉__玛__·__拉__克__希__曼__精__妙__舞__ _蹈__的__表__现__力__和__感__染__力_______,读后让人浮想联翩,感受到了舞蹈艺术的美。
5.【训练要素】短文中能激发我们想象,感受到舞蹈艺术之美的句子还有 很多,请你用“ ”画出一句,并将自己对这句话的理解批注在下面。
示例:最精彩的是“蛇舞”,颈的轻摇,肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动, 从右手的指尖,一直传到左手的指尖!
我的批注: _这__句__话__描__绘__蛇__舞__,_着__力__描__写__了__人__物__的__动__作__,_从__颈__的__轻__摇____ _到__肩__的__微__颤__,_再__写__到__平__展__的__双__臂__如__何__做__柔__韧__的__蠕__动__,_我__们__从__这__里__不__仅____ _看__到__了__毫__无__瑕__疵__的__风__姿__,_更__感__受__到__了__那__扣__人__心__弦__的__旋__律__。_____________
7.【训练要素】生动逼真、形神俱备是本文语言最大的特点,下面对此理
解正确的有( ABCD )。(多选) A.全文综合运用了比喻、排比等修辞手法,充分把视觉形象转化为语言形 象,极大地激发了读者的想象力 B.作者用“细碎”形容舞步,用“繁响”形容铃声,用“轻云”比喻慢移, 用“旋风”比喻疾转,通过描摹种种不同的动态舞姿,体现了种种不同的感 情心态 C.作者对于“蛇舞”的描绘——“颈的轻摇,肩的微颤:一阵一阵的柔韧的 蠕动,从右手的指尖,一直传到左手的指尖”,达到了生动逼真的效果 D.卡拉玛姐妹以身体、神态、服饰来表现舞蹈的“飞动的‘美’”,以神 采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”,让人跨越隔阂,心灵相通