人类行为
人类行为的四大尺度
人类行为的四大尺度人类行为必须有所遵循，这个遵循是什么？什么样的行为是正确的？什么样的行为是错误或有风险的？《心理产品学》站在人类心理发展的角度，对上述问题进行了探讨，它认为人类行为应该遵循四大行为尺度，即生存尺度、发展尺度、文明尺度和风险警示尺度。
（本文摘自《心理产品学》，作者刘献斌，线装书局2023年8月出版，经作者同意在此转载。
）一、生存尺度生存是人类的根基，是人类一切行为立足的基础和前提。
所以生存尺度是人类行为的第一尺度。
生存尺度的含义是：凡是有利于维护和促进人类生存的行为都是正确的、应该提倡的行为，凡是有碍于或不利于人类生存的行为都是错误的、应该阻止的行为。
二、发展尺度发展是人类行为的目的，是对宇宙运动规律的适应和遵循。
由此产生人类行为的第二尺度——发展尺度。
发展尺度的内容是：在保证人类基本生存的前提下，凡是意在推动和保障人类向前发展的行为都是正确的，凡是阻碍和损害人类向前发展的行为都是错误的。
生存和发展是有机的统一，只求生存忽视发展是盲目的，最终必将危及生存，只求发展不顾生存是空洞的，结果必将无法发展，二者兼顾，做到发展不危害生存，生存不偏离发展。
三、文明尺度（去丛林尺度）在进入人类社会之前，我们的祖先（猿人）经历了几十万年甚至更长的丛林生活，“弱肉强食”、“适者生存”是那个时期那种环境的生存法则，人们习惯地称其为“丛林法则”。
丛林法则之所以会成为那个时代的行为遵循，是由当时有限的可利用资源和低下的生存能力决定的，在当时，无论是种群还是个体为了生存就必须不惜一切手段摄取资源以满足基本生存需求，丛林法则是适应当时环境的需要，也是被迫选择的结果。
进入人类社会之后，自然环境逐渐失去对人类生存的主宰地位，丛林法则对人类的作用和人类对丛林法则的遵从日益下降，新的、适合人类认知和社会发展的文明法则正在形成，作用不断增大。
步入文明社会，人类的生存基本摆脱了自然环境的有限给予，转而依靠自身的力量去创造所需，于是人类自身成为自我生存和发展的主宰，丛林环境和丛林法则也离我们渐行渐远。
人类行为名词解释
人类行为名词解释The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020人类需要，是指人为维持生存、发展和从事各种社会活动所产生的对各种外部和内部条件的依赖及其获得这些条件的主观愿望。
行为:个体为满足自身需要对环境所作出的生理、心理和社会的各种反应。
广义的人类行为：人的一切活动，既包括外在的可观察、测度的活动，又包括内在的、不易被观察、测度的心理活动。
狭义的人类行为：外在的可观测的行为活动。
综合观点：人类行为是人类为满足自身需要而产生的、为适应环境所展开和表现出来的活动，是遗传、生理、心理、社会等内外因素综合作用的结果，是个体与环境交互作用的产物。
环境围绕某个中心事物的外部世界,是影响该事物存在和发展的所有条件和因素的总和。
社会环境：是人类在自然环境的基础上所创造的人工环境和人文环境，如城市环境、农业环境、制度环境等。
它是影响人类行为的社会系统，包括家庭、组织、社区、文化等。
家庭：在婚姻和血缘关系或收养关系基础上产生的社会基本单位。
社区：聚集在某一地域里所形成的生活上相互关联的人群。
朋辈群体：又称同辈群体、同龄群体、同伴群体，是指在相同年龄层次上，由地位、兴趣、爱好、职业、价值观和行为方式等大体相同或相近的人组成的关系密切的初级群体。
组织：是为实现特定的目标而特意创立的社会单位（或人类集团）社会：是人类生活的共同体，是以共同的物质生活活动为基础而相互联系的人们的有机体。
文化：广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指人类所创造的精神财富。
人在环境中：是描述人类行为与社会环境的关系的重要概念，说明人类行为离不开社会环境。
潜意识：指那些在正常情况下不能意识到的心理内容，包括个人的原始冲动和各种本能欲望。
本我：是人格结构中最原始的部分，包括一切与生俱来的本能冲动，快乐原则。
01多维理论中的人类行为
Human Behavior and Social Environment （HBSE）
第一人类行为、社会环境及其相互关系 第二节 生命周期中的动态发展 第三节 人类行为与社会环境的理论基础
第一节 人类行为、社会环境及其 相互关系
团体心理学家勒温(KurtLewin，1951)最早 从系统论出发，把行为定义为个体与环境 交互作用的结果。他提出人类行为的基本 原理可表达为： B =f(P· E) 公式中：B代表人类行为；P代表个体， 包括一切内在因素；E代表环境，即人类行 为(B)是个体(P)与环境(E)交互作用所产生 的函数或结果。这里的“个体”和“环境” 并不是彼此独立的，而是相互关联的两个 变量。
三、成长的特征
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 同时受遗传与环境因素的影响 个体成长与环境影响是相互作用的 人类成长反映了文化差异 人类成长存在着个体差异 人类成长具有不平衡型 人类成长是累积性的 人类成长是循环的、重复的 人类成长即是连续的又具有阶段性 人来成长是贯彻终生的
第三节 人类行为与社会环境的理论基础
有关人类行为的本质，众说纷纭： 行为主义学派认为，行为是由刺激引起的， 可观察和可测量的反应。刺激可以来自外 部环境，例如，强烈阳光使人眯起眼睛； 也可以来自机体内部，例如，性激素的分 泌使个体性行为的频率增高。 精神分析学派则提出要理解人类行为必须 探索人的潜意识系统，行为很大程度上由 本能左右。社会学家强调广义的行为概念， 认为外在行为是其价值观和态度的体现。
环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人、 美国著名心理学家华生（J. B. Watson，1878～ 1958），他从行为主义的刺激—反应的观点出发， 过分强调外显的刺激与反应之间的联结，认为提 供了某一刺激（S）就可以预言有机体的反应 （R）。同时，已知有机体的反应可以推断先行的 刺激。行为主义反对研究有机体内部的心理过程。 华生试图通过刺激与反应的联结，通过经典条件 反射的方法来塑造儿童的行为，他说：“给我一 打健康的婴儿，如果让我在由我所控制的环境中 培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、 能力、职业和种族情况如何，我保证能把其中任 何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、 律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼”。
人类行为的六个特征
人类行为的六个特征人类是地球上最智慧的生物，我们的行为特征也是独一无二的。
在这篇文章中，我们将探讨人类行为的六个特征。
1. 社交性人类是社交性动物，我们需要与他人互动来获得满足感和幸福感。
社交性行为包括交谈、互动、合作和分享。
人们可以通过社交活动来建立牢固的友谊和关系，这有助于促进心理和身体健康。
2. 学习能力人类是有学习能力的动物，我们可以通过经验和教育来获得新的知识和技能。
学习能力使我们能够适应环境的变化，创造新的东西，并不断改进我们的生活。
由于我们的学习能力，我们可以创造出许多发明和创新，推动人类社会的发展。
3. 创造力创造力是人类的又一特征，它使我们能够发现新的想法、方法和解决方案。
创造力可以应用于各种领域，包括科学、艺术、商业和社会问题。
创造力可以带来新的发现和创新，从而推动人类社会的发展。
4. 情感表达情感表达是人类的天赋，我们可以通过语言、肢体语言和面部表情来表达我们的情感。
情感表达有助于人们更好地理解彼此，并建立更深入的关系。
此外，情感表达还有助于人们更好地管理自己的情绪，并与他人协作。
5. 知觉和思考人类是有思考能力的动物，我们可以通过观察、思考和推理来理解世界和解决问题。
我们的思考能力使我们能够发现新的知识和理解，创造新的想法，并找到解决问题的方法。
此外，我们的知觉能力使我们能够感知世界的真实面貌，从而更好地适应和理解环境。
6. 自我意识自我意识是人类的天赋，它使得我们能够认识自己的存在和特点。
自我意识使我们能够了解自己的感受、思想和行为，并对自己的生活做出理性的决策。
自我意识还有助于我们更好地理解他人，并建立更深入的关系。
总结人类行为的六个特征，包括社交性、学习能力、创造力、情感表达、知觉和思考、自我意识。
这些特征使得人类成为地球上最智慧的生物，创造了许多伟大的发明和创新，推动着人类社会的发展。
我们应该珍惜这些特征，不断发掘和利用它们，让我们的生活变得更加美好。
人类行为学
人类行为和社会环境复习资料一、名词解释1、人类行为：是人类为了满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。
2、社会环境：是指影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。
3、胎儿酒精综合症：由于酒精是一种致癌因素，它会影响胎儿的大脑发育，引起中枢神经系统失调，从而形成的小头、小眼裂、面部发育不全、生长迟缓和智力地下等。
4、工具式攻击行为：它是学龄前儿童为实现某种愿望的一种工具，无伤害他人的意图，但有时具有一定的危险性和破坏性。
主要表现为大人、争抢玩具以及物品砸人等。
一般出现在学龄前初期，由于儿童语言能力的提高，他们开始出现语言式攻击行为。
5、依恋：指婴幼儿与特定对象之间的感情连接，它发生在婴幼儿和经常与之接触并有密切关系的照顾者之间。
6、更年期综合症：（P-308）7、家庭生命周期：从未婚青年到结婚、生子再到孩子成人后离开家庭独立生活自己达到晚年为一个家庭生命周期。
8、抑郁症：即为一种情感障碍如消沉、沮丧等精神疾病。
9、挫折教育：指受教育者在受教育过程中遭受挫折，从而激发他们的潜能以达到受教育者切实掌握知识的目的。
10、代沟：指两代人之间存在的某些心理距离或隔阂。
在个体发展过程中，代沟现象明显的出现在青少年期。
二、简答题（一）、人类行为的特点人类行为是人类为满足自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。
具有以下的特点：1、适应性：人类的行为能够而且必须适应社会环境并做出反应，既人类行为是为了适应环境的需要而产生能过的。
2、多样性：人类行为是复杂的过程，它的变化出现在各个不同的方面，包括了直接观察到的外显行为和间接观察的心理行为。
3、变化性：人类行为的变化是持续不断的，除了依靠自身生理技能外，还必须受到社会生活条件的制约。
4、可控制性：人类的有意识性使他们有目的的控制和调节自身的行为。
5、整合性：人类行为变化的复杂性，单一学科无法对其进行全面的描述，使得多学科相互渗透和整合。
人类行为名词解释
名词解释：一、人类行为：狭义：仅指主体可观察到的外部活动。
是主体外显的活动。
广义：个体面对环境刺激所做的所有反应，举凡一切外在的活动（如语言、表情、作为）以及只能通过表象去推断的内在的心理历程（包括思想、意念、态度）均是。
王思斌：人类行为是由生理价值，态度，感受，行动等内外要素合成的整体，以适应环境和满足需要。
主体：既可是单个的人，也可以是由多个人组成的群体或组织。
二、社会环境：社会环境是影响人的心理和活动及其社会过程的社会系统；家庭，学校，团体，组织，社区，文化等是其重要的组成部分。
与人的生存发展有关的所有的外部社会因素的总和(王思斌)三、生态系统论：生态系统理论又称为社会生态系统论，它把人类成长生存于其中的社会环境（如家庭、机构、群体、社区等）看作是一种社会性的生态系统，强调生态环境（即人的生存系统）对于分析和理解人类行为的重要性，注重人与环境间各系统的相互作用及这种相互作用对人类行为的重大影响。
它注重把人放在环境系统中加以考察，注意描述人的生态系统如何同人相互作用并影响人的行为，揭示了家庭和社会系统对于个人成长的重要影响系统论与生态学观点的结合，强调人们对环境的持续适应和互动过程，是综合的，以社会学为基础的社会工作理论之一。
用于指导社会工作实务。
又称为社会生态系统论。
层次：微观系统，个人中观系统：小规模的群体，如家庭，同辈群体，职业群体或其他社会群体宏观系统：比小规模的群体更大一些的社会系统，文化，社区，组织制度等。
四、生命历程:（人类行为与社会环境的基本视角）20世纪60年代开始,美学者Glen Elder提倡兴起的生命历程视角，考察个体生物心理发展重大历史事件和社会发展变迁对个体行为的深刻影响。
社会工作者由此得到方法论上的启发，从三维的空间领域按时间序列去观察个人和环境的双向动态影响过程，从而成为研究人类行为与社会环境相互关系的另一个基本视角。
五、需要：是人脑对生理和社会需求的反应，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求，是人生存和发展的必要条件六、文化：1、定义：文化是人类群体或社会的共享成果，非物质文化和物质文化。
人类行为的基本特征(一)
人类行为的基本特征- 社交性人类行为的基本特征之一是社交性。
人类是社会性动物，社交联系是人类行为的重要组成部分。
人们总是寻求与他人建立联系，与他人互动并建立关系。
社交性使人们能够合作，分享资源，交换信息和情感，从而形成社会结构。
- 自我保存意识人类行为的基本特征之二是自我保存意识。
人们追求自身的利益和生存，寻求食物、水和避免危险。
这种自我保存意识驱使人们做出自我保护的行为，如寻找庇护所、躲避天灾等。
- 文化传承人类行为的基本特征之三是文化传承。
人类通过语言、习俗、宗教等方式传承文化，这种传承使得人类能够从前人的经验中学习，并在社会中获得认同感和归属感。
文化传承也促进了知识和技能的传承，推动了社会的发展和进步。
- 情感表达人类行为的基本特征之四是情感表达。
人类有能力表达各种情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等。
情感表达是人际交往的重要方式，它使人们能够建立亲密关系、得到支持和情感满足，同时也促进了人类文学、艺术等领域的发展。
- 知识积累人类行为的基本特征之五是知识积累。
人类能够通过学习、思考和实践积累知识，形成认知和智慧。
知识积累使人们能够解决问题、改善生活，同时也推动了科学技术的发展和社会的进步。
- 道德规范人类行为的基本特征之六是道德规范。
人类有能力区分善恶、正误，形成道德观念和规范。
道德规范指导人们的行为，促进了社会秩序和和谐发展，同时也是人类道德自我反省和进步的基础。
综上所述，人类行为的基本特征包括社交性、自我保存意识、文化传承、情感表达、知识积累和道德规范。
这些特征使得人类能够在社会中生存、发展和进步，构建了丰富多彩的社会生活。
人类行为(名词解释)
人类需要，是指人为维持生存、发展和从事各种社会活动所产生的对各种外部和内部条件的依赖及其获得这些条件的主观愿望。
行为:个体为满足自身需要对环境所作出的生理、心理和社会的各种反应。
广义的人类行为：人的一切活动，既包括外在的可观察、测度的活动，又包括内在的、不易被观察、测度的心理活动。
狭义的人类行为：外在的可观测的行为活动。
综合观点：人类行为是人类为满足自身需要而产生的、为适应环境所展开和表现出来的活动，是遗传、生理、心理、社会等内外因素综合作用的结果，是个体与环境交互作用的产物。
环境围绕某个中心事物的外部世界,是影响该事物存在和发展的所有条件和因素的总和。
社会环境：是人类在自然环境的基础上所创造的人工环境和人文环境，如城市环境、农业环境、制度环境等。
它是影响人类行为的社会系统，包括家庭、组织、社区、文化等。
家庭：在婚姻和血缘关系或收养关系基础上产生的社会基本单位。
社区：聚集在某一地域里所形成的生活上相互关联的人群。
朋辈群体：又称同辈群体、同龄群体、同伴群体，是指在相同年龄层次上，由地位、兴趣、爱好、职业、价值观和行为方式等大体相同或相近的人组成的关系密切的初级群体。
组织：是为实现特定的目标而特意创立的社会单位（或人类集团）社会：是人类生活的共同体，是以共同的物质生活活动为基础而相互联系的人们的有机体。
文化：广义的文化指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是指人类所创造的精神财富。
人在环境中：是描述人类行为与社会环境的关系的重要概念，说明人类行为离不开社会环境。
潜意识：指那些在正常情况下不能意识到的心理内容，包括个人的原始冲动和各种本能欲望。
本我：是人格结构中最原始的部分，包括一切与生俱来的本能冲动，快乐原则。
自我：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。
自我的作用是，一方面能使个体意识到其认识能力，另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑。
遵循“现实原则”。
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人类行为
一、单选题(每题的备选项中，只有1个最符合题意)
1. 下列关于阿尔德弗尔的需要理论与马斯洛的需要层次理论的相似之处，说法正确的是。
A.需要是有层次和顺序的
B.都包含自尊和自我实现的需要
C.低层次的需要满足之后才能产生更高层次的需要
D.当某种需要得到满足后，其强烈程度可能会增强
答案：C
[解答] 阿尔德弗尔的ERG理论认为，当某种需要得到满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势。
而马斯洛认为，只有基本满足了低级需要后才会产生高级需要，高级需要出现之后，低级需要仍然存在。
二者相似之处在于均包含低层次的需要满足之后才能产生更高层次的。
2. 在幼儿园，小朋友遵守纪律时，老师便奖励他们一朵小红花，之后，这些小朋友越来越遵守纪律，根据行为主义的理论，上述行为发生变化是的结果。
A.刺激——反应
B.认知——行为
C.符号——互动
D.环境——行为
答案：A
[解答] 行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起的，否认了人的心理因素，其行为公式为S—R，其中S指外界刺激，尺指反应行为。
3. 陆先生，37岁，近期行为异常。
经诊断，存在人格障碍。
陆先生产生人格障碍的可能原因是( )。
A.在童年时期被虐待
B.在五年前与妻子离婚
C.在两年前孩子去世
D.在一星期前与同事争吵。