《手指》PPT课件

《手指》PPT课件
部编版?五年级下册22手指俗话说：“人有两个宝，双手和大脑。

”可见，一个人的手对人来说是多么重要。

你有没有仔细地观察过自己的手指？
学习目标1.认识“弦、揿”等生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等字，会写“关节、拇指”等词语。

2.默读课文，了解五根手指各
自的作用，体会任何事物都各有所长，各有所短的道理。

3.体会本文的表达特点，能够运用到写作中。

丰子恺（1898—1975）原名丰润，又名仁、仍，字子觊，后改为子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。

我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻
译家，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》等十余种。

作者简介整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生
词。

分别阐述五根手指的姿态、性格和作用，并分析文章表达出的深刻含义。

字词学习琴弦窈窕薄弱搔痒污秽碾
轧拧开纽扣谷仓鼻涕平庸憎恶揿电铃xiányǎotiǎohuìbósāoyànǐngniǔcāngtìyōn
gzēngqìn轧憎搔拇秽庸貌痒仓纽渺涕拧享螺扣秽搔渺貌憎拇螺轧庸涕关节拇指搔痒强硬试探冒险秽物接
触螺丝纽扣相貌堂皇贴身冲撞养尊处优功劳渺小鼻涕享乐附庸团结_____拧螺丝n
ǐng______单薄bó_____拧毛巾níng薄拧______薄被báo_____拧脾气nìng他的薄（báo
）被在这大雪纷飞的冬天显得格外单薄（bó）。

拇（拇指）仓（仓库）憎（憎恨）姆（保姆）苍（苍天）增（增加）这位保姆在做饭时，不小心
把自己的拇指划破了。

A.窈窕B.消受C.机敏D.堂皇___气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

___（女子）文静而美
好；（妆饰、仪容）美好。

___享受；受用（多用于否定式）。

___机警灵敏。

DABC强硬——机敏——薄弱——渺小——
养尊处优——迟钝雄厚软弱伟大吃苦耐劳在伟大的地球面前，我显得多么渺小啊！同学们，姿态和姿势你会用吗？姿态——消受——机敏——秀丽——姿势享受机灵秀美同学们个个以全新的（姿态姿势）迎接新学期的到来。

√看书的（姿态姿势）不正确，日久天长就会影响视力。

√开门见山地指出五根手指各有所长，各有所短。

第三部分（6）第一部分（1）第二部分（2-5）具体写五根手指的不
同姿态、性格和作用。

以指喻人，说明手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。

课文解读课文可以分为几部分？每一部分主要讲
了什么？阅读课文第一部分，分析“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

”这句话有什么作用？这
句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。

开门见山地指出五
根手指各有所长，各有所短。

第三部分（6）第二部分（2-5）第一部分（1）具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。

以指喻人，说明手指、
人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。

默读课文第二部分，可以看出五根手指各自的长处和短处是什么？名称长处短处大拇指最肯吃
苦形状不美食指工作比大拇指复杂、机敏，干活以他为主姿态不窈窕，常受伤中指地位最优、相貌最堂皇，居于中央，左右都有屏障，曲线优美养尊
处优、干活不出力无名指和小指体态秀丽，样子可爱在丝竹管弦、舞蹈上能力强能力薄弱，遇到工作只是其他手指的附庸开门见山地指
出五根手指
各有所长，各有所短。

第三部分（6）第二部分（2-5）第一部分（1）具体写五根手指的不同姿态、性格和作用。

以指喻人，说明手指、人没有
强弱、美丑之分，只有团结在一起才能有力量。

默读课文第三部分，作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？作者想告
诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同。

手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作
用。

方法总结阅读方法——感受文章的语言风格本文是丰子恺先生的作品，文中的语言就像他的漫画作品，幽默风趣，说理深刻，读完后让人不
仅忍俊不禁，而且深受启发。

我们在阅读时，要一边读一边深入感受作者的语言风格，这对于提升阅读效果很有好处。

其一，可以从修辞手法上去感
受语言风格。

这篇课文风趣的语言风格主要是通过拟人手法表现出来的，例如下面的句子：◎身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，
他只有一个。

◎他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。

这里将大拇指、食指当成人来写，拟人化手法制造出了幽默感和趣味感。

其二，抓住重点词语去体会语言风格。

例如文中写中指的句子：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

“养尊处优”这个词
语常用来形容人的生活条件优越，仔细咀嚼一下这个词的意思，再结合中指的特点，不禁为作者叫绝。

文章结构主题归纳本文用幽默、风趣的语言，
通过具体的事例写了五根手指不同的姿态和性格特点，阐明了“团结就是力量”的深刻道理。

随堂练习一、给加点的字选择正确的
读音。

（1）其
他四指按弦（xiánxuán），大拇指相帮扶住琴身。

（2）食指的姿态可不如其他三指窈（yǎoyòu）窕。

（3）无名指和
小指的能力很薄（báobó）弱。

√?√?√?二、按课文内容填空。

五指中地位最优、相貌最的，无如中指。

他居于中央，左右都有；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，，片刻不离。

他永远不受外物冲撞，所以，处处显示着。

每逢做事，名
义上他是参加的，。

他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去
出力，他只在旁略为而已。

堂皇屏障左膀右臂曲线优美养尊处优实际并不出力扶衬教材习题默读课文，说五根手指各有什么作用。

（1）大拇指
的作用：拉胡琴，相帮扶住琴身；水要喷出来，死力抵住；血要流出来，拼命按住；重东西翻倒去，用劲扳住；读书，翻书页；进门，揿电铃。

（2
）食指的作用：拿笔的时候，推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳机枪；打算盘、拧螺丝、解纽扣等。

（3）中指的作用：帮助取
物。

（4）无名指的作用：研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的作用：掏耳朵、抹鼻涕。

弹奏乐器和表演舞蹈时无名指和小指不可缺少。

课文的语言很
风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。

◇拉胡琴，总由其他四指按
弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进
门，叫他揿电铃。

体会：这句话是对大拇指工作的描写。

运用排
比、拟人的修辞手法，“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”等表现
，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

◇他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

体会：“曲线优美”“养尊处优”等
运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

◇每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。

体会：将中指当成“出勤
不出力”的人来写，写出了中指华而不实的特点，让读者不禁联想到生活中类似的人，显得特别风趣。

作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中
的哪些人？示例:大拇指让我联想到了默默无闻为大家服务的人；食指让我联想到了技能和本领非常突出的人；中指让我联想到了喜欢玩小伎俩、偷
奸耍滑的人；无名指和小指让我联想到了有特殊才能的人小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

示例：耳朵他们
是一对孪生兄弟，长年累月驻守在人的脑袋左右。

他们外貌虽然不够英俊，工作条件也不够优越，但工作态度绝对是一流的。

尽管他们不像眉毛、眼
睛、嘴巴、鼻子一样“位居一线”，经常抛头露面，但他们从未因为身处“二线”而烦恼、自卑，相反，总是那么兢兢业业地为主人服务，毫无怨言。

拓展空间★表达团结合作的谚语◆一根筷子易折断，十根筷子硬如铁。

◆一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。

◆一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

◆人心齐，泰山移。

◆星多天空亮，人多智慧广。

◆众人一条心，黄土变成金。

◆三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

◆单丝不成线，独木不成林。

◆一花独放不是春，百花齐放春满园。

课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会“团结就是力量”的深刻道理。

课下认真体会本文幽默、风趣的语言风格，并在写作中加以应用。