人教版小学数学三年级下册《数学广角—搭配(一)》说课稿

数学广角—搭配（一）
说课稿
今天，我说课的主题是《搭配中的学问》。

这一课是人教版三年级下册《数学广角》中的一个内容。

我将从设计理念分析、教材分析、目标分析、教法分析、学情分析、教学过程分析教学和反思分析来谈我对这节课的设计思路。

不对的地方请领导和老师指正。

一、设计理念分析：
因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。

所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。

一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动和游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。

二、教材分析：
内容分析：
三下教材的内容更加系统和全面，分别介绍了组合和排列。

在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。

由2种下装搭配3种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过、连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。

初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，并发展学生有序思考的能力。

地位和作用：
《新课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。

”教材注
重体现这一要求，在三年级下册继续学习排列与组合这一内容，就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。

所以，这节内容重在向学生渗透数学思想，并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识，为学生以后学习概率建立一个概念。

教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。

三、教学目标分析
知识目标：
让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。

能力目标
让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力，
情感目标：
让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。

四、学情分析：
通过对二年级排列与组合知识学习，学生对排列与组合认识已经有了一定的基础，。

这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全
程。

使学生能根据实际问题采用罗列、连线.计算等方式，找出简单事物的排列数和组合数。

五、教法分析
新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式。

因此我从以下两个方面进行教法设计。

教学方法：
1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。

教学手段：
2、为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。

在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。

六、教学过程分析：
一、创设情景、导入新课
（课件出示）贝贝的妈妈给她准备的衣服，。

她有一件牛仔下衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们有信心帮助贝贝吗？
（设计意图：新课一开始，我先向大家介绍了一个小朋友贝贝，通过谈话设问的形式，拉近了与学生之间的距离。

同时，激发了学生学习新知识的积极性。

）
二、合作探究，学习新知
(屏幕显示：一件牛仔下衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小红都有哪些下衣和下衣呢? 你会建议小红穿哪套衣服呢？
学生分组活动，相互协作，寻找搭配方法，指定专人汇报结果。

教师巡视指导。

征对不同的学生给与一定的指导。

运用连线的方法进行搭配，并且充分注意有序搭配。

（设计意图：这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。

让学生以同桌四人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，让同学们做个有心人，在生活中发现并解决更多的数学问题呢？）
三、动手操作巩固新知。

让学生应用所学知识对贝贝的妈妈为她准备的早餐进行搭配只能各选一种饮料和一种点心）
(设计意图：让学生及时地对所学知识进生练习巩固，把知识转化为能力。

)
四、联系生活，解决问题
教师出示一个生活中问题，让学生运用所学知识进行解决。

妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（）种搭配方法。

妈妈的生日快到了，贝贝打算在妈妈生日那天送妈妈
一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭
设计意图：通过让学生所学的新知识去解决我们实际生活中的问题，让学生体会数学是来源于生活，又应用于生活，同时让学生体验成功的乐趣。

做到爱数学，学数学快乐。

从而激发学生学习数学的极积性，为学习数学提供永久的动力。

五、课堂小结，总结知识。

同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。

）设计意图：通过这一环节培养学生分析问题的能力，学会归纳总结，及时地对所学知识进行总结，形成自己的知识体系，让它变成自己解决问题的能力，同时练习学生的语言表达能力。