浅析英语思维的培养
培养英语思维的技巧与方法
培养英语思维的技巧与方法英语作为一门国际通用语言，对于我们来说具有重要的意义。
在学习英语的过程中，培养英语思维是非常关键的一步。
本文将介绍一些培养英语思维的技巧与方法，帮助读者更好地掌握英语。
一、多听多说听力和口语是英语学习的基础，通过多听多说可以培养英语思维。
首先，可以通过听英语广播、英语歌曲、英语电影等方式来提高听力水平。
在听的过程中，可以尝试着模仿语音语调，提高口语表达能力。
其次，多与他人进行英语对话，可以通过参加英语角、找外教进行交流等方式来提高口语能力。
通过多听多说，可以逐渐培养出英语思维。
二、阅读英语原版书籍阅读是培养英语思维的重要方法之一。
选择适合自己水平的英语原版书籍，可以提高阅读理解能力，扩大词汇量，培养英语思维。
在阅读的过程中，可以尝试着用英语思考，理解作者的观点和思路。
同时，可以通过阅读英语原版书籍来学习地道的表达方式，提高写作能力。
三、积累词汇词汇是语言的基础，积累词汇是培养英语思维的重要环节。
可以通过背单词、记忆词组、学习常用短语等方式来积累词汇。
在积累词汇的过程中，可以尝试着用英语思考，将所学的词汇应用到实际场景中，提高词汇的运用能力。
四、学习语法语法是语言的骨架，学习语法可以帮助我们更好地理解和运用英语。
通过学习语法，可以培养英语思维，提高语言表达能力。
可以选择一些经典的语法书籍进行学习，同时可以通过做语法练习题来巩固所学的知识。
五、参加英语角、英语俱乐部等活动参加英语角、英语俱乐部等活动可以提供一个实践英语的机会，培养英语思维。
在活动中，可以与他人进行英语对话，分享学习经验，提高口语表达能力。
通过与他人的交流，可以不断地修正自己的语言错误，提高语言水平。
六、利用网络资源互联网是一个宝贵的学习资源，可以通过利用网络资源来培养英语思维。
可以通过观看英语教学视频、参加英语学习网站的课程、加入英语学习群等方式来提高英语水平。
同时，可以通过使用英语学习APP来进行学习和练习，提高英语思维。
如何培养孩子的英语思维能力？
如何培养孩子的英语思维能力？培养孩子的英语思维能力：从语言学习到跨文化表述英语思维能力，并非是仅指掌握到英语语法和词汇，而是指用英语思考、理解、表达思想感情和解决问题的能力。
这是一种更深层的语言能力，是孩子在未来学习、工作和生活中取得成功的关键。
一、英语思维能力的培养并非一蹴而就，需要循序渐进。
1. 从语言基础开始：打好扎实的英语语音基础：准确的语音是理解和表达的关键，可以从儿歌、童谣、英文动画等兴趣点入手，培养孩子的语音意识。
扩充词汇量：可以通过图画书、绘本、故事等，在情境中去学习词汇，并鼓励孩子运用词汇进行简单的表达。
掌握基础语法：引导孩子理解语法规则，并运用简单句型进行交流，比如用“I want...”，“Can I...”等表达自己的想法和需求。
2. 创造和谐英语环境，沉浸式学习：家长要尽量使用英语交流，即使只有一两句，也能为孩子创造沉浸式的英语环境。
播放英语歌曲、动画片、电影等，让孩子在娱乐中学习英语，感受语言的魅力。
利用数字化资源，例如英语学习软件、网络平台等，丰富孩子的学习内容。
3. 从理解入手，拓宽思维深度:引导孩子理解英语文本，并参与思考和讨论，比如读故事后，提问“你最喜欢哪个角色？”，“你认为故事中的人物为什么那样做？”等，让孩子思考背后的逻辑和道理。
参与英语主题游戏和活动，例如角色扮演、模拟真实对话、英语故事创作等，让孩子在活动中灵活运用英语，提升思维能力。
帮助和鼓励孩子阅读理解英语书籍或文章，并进行简单的写作练习，锻炼他们的英语表达能力和逻辑思维能力。
4. 跨文化理解，提升思维广度:了解英美文化，鼓励孩子认识不同的文化习俗，了解不同的思维模式和生活方式，拓展他们的视野。
鼓励孩子与外国朋友交流，学习不同的语言表达和文化理解，培养良好的跨文化沟通能力。
二、培养英语思维能力需特别注意以下几点：循序渐进，重在表达和运用：不要急于求成，要根据孩子的认知水平和学习能力，循序渐进地进行英语学习。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维变化英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更重要的是重视培养用英语思考的能力，即英语思维。
英语思维可以帮助孩子更深入地理解英语文化，提升语言表达能力，并为未来学习和发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的英语思维，是家长和教育者共同关注的课题。
一、构建扎实的英语思维基础：语言技能英语思维的培养建立在扎实的语言基础之上。
词汇积累：鼓励孩子阅读英语书籍、杂志、新闻等，并利用词典、卡片等学习积累词汇，提升英语理解能力。
语法掌握：通过循序渐进的学习，让孩子理解英语的语法规则，并能运用语法规则进行表达。
口语训练：鼓励孩子多说英语，通过日常对话、故事表演、歌曲朗读等，提升口语表达能力和流利度。
二、从沉浸式环境中熏陶沉浸式学习是培养和训练英语思维的最有效途径。
家庭环境：家长在日常生活中建议使用英语与孩子沟通交流，共同营造英语氛围，让孩子习惯用英语思考。
学校环境：学校课程需要英语教学，鼓励孩子课堂上积极主动参与讨论，并用英语思考和表达。
课外活动：为孩子提供英语角、英语戏剧、英语演讲等课外活动，让孩子在轻松的氛围中学习英语，并锻炼英语思维。
三、培养和训练批判性思维和创造性思维语言只是工具，英语思维在于运用英语进行思考和创造。
问题导向：鼓励孩子用英语提出问题、分析问题，并尝试用英语寻找答案和解决问题。
批判性思考：引导孩子思考英语材料背后的逻辑和意义，并提出自己的观点和见解。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语参与写作、绘画、表演等创作活动，并将自己的想法用英语表达出来。
四、注重跨文化理解英语思维的培养还包括对英语文化背景的理解。
文化学习：通过阅读英语书籍、观看英语电影、了解英语文化习俗等，让孩子了解英语文化，并理解其背后的思维。
文化比较：鼓励孩子比较中西方文化差异，并用英语进行分析和思考，提升跨文化理解能力。
五、循序渐进学习和练习英语思维的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
如何培养英语思维？
如何培养英语思维？重视培养英语思维：通往语言精通的另一条通道英语以及全球同类型语言，掌握流利的英语不仅是时代所需，更能打开通向无限可能的的大门。
然而，仅仅学习语法和词汇并不能真正实现英语的精通，更重要的是培养英语思维，即用英语思考问题，并用英语表达自己。
什么是英语思维？英语思维是指用英语思考问题，并用英语进行表达。
简而言之，就是将思维从母语转换到英语，用英语思考和理解。
培养英语思维的必要性：提升英语表达能力：英语思维的形成有利于突破语法和词汇的束缚，更流畅地用英语表达，避免中式英语思维的表达。
提高英语理解能力：英语思维训练可以帮助更快地理解英语文本，不再需要逐字逐句翻译，而是直接理解文本的含义。
提高英语学习效率：英语思维的训练能够帮助你更快地掌握英语知识，并能将知识运用到实际生活中。
如何培养英语思维？1. 沉浸式学习：创建一个英语环境，例如观看英语电影、阅读英语书籍、收听英语广播等。
沉浸在英语环境中，可以潜移默化地培养英语思维。
2. 思维训练：进行各种思维训练活动，例如用英语进行对话、写作、思考问题等，强迫自己用英语思考和表达。
3. 注重理解：学习英语时，要注重理解内容，而不是机械地背单词和语法。
尝试用英语思考文章内容，用自己的语言进行总结。
4. 练习思维转换：当你遇到问题或要思考问题时，尝试先用母语进行思考，接着再用英语表达。
这种思维转换训练能够帮助你更快地掌握英语思维。
5. 积累英语素材：练习用英语写作，积累英语词汇和表达，丰富英语表达的素材。
重视培养英语思维的误区：盲目追求语法：英语思维的培养并不代表追求语法上的完美，更重要的是用英语进行流畅自然的思考和表达。
只注重词汇积累：词汇是表达的基础，但过度依赖词汇积累，而忽视思维训练，可能导致无法真正掌握英语思维。
忽视母语思维：母语思维是英语思维的基础，千万不要压制母语思维，而是将其作为辅助工具，帮助你更好地理解和思考英语内容。
总结：培养英语思维是掌握英语精通的必经之路。
浅谈中学生英语思维能力的培养
浅谈中学生英语思维能力的培养初中英语课程的任务是: 培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神；学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
思维能力的培养是一项重要的任务, 合理的教学对思维能力的发展有着重要的作用。
学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质, 从而增强语感, 才能达到创新。
不善于运用思维, 就不能很好地理解教材内容、运用英语进行交际。
在学习英语过程中需要各种类型的思想活动, 正确的思维方式与学习效果有直接关系, 所以培养学生英语思维能力至关重要。
一、激发求知欲, 培养学生思维的自觉性。
求知欲是从好奇心发展起来的, 学生学英语时, 对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心, 在英语教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。
课堂上教师要向学生讲解英语文化背景, 英语国家的风俗习惯；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；以与一义多句的语言表达现象等等。
教师激发了学生的好奇心、求知欲, 学生的自觉性就会大大增强, 就会自觉地开动脑筋, 积极思考, 使其思维得到很好的发展。
因此, 英语课堂教学上, 教师应善于启发学生, 善于提出问题, 善于激发学生思考和思维。
教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。
..许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错误的。
英语学习也需动脑筋思考，英语是一种语言，语言是交际工具，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？怎么进行英语会话？怎么做英语练习？学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。
在学习中一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。
如何培养英语思维？
如何培养英语思维？注意培养英语思维：从语言习得到认知转换培养英语思维，不仅是提高英语水平，而是将英语融入思维，用英语思考问题、表达思想感情和观点。
这要从语言习得、思考习惯、文化理解等方面着手，是一个长期、缓慢的学习过程。
一、从语言习得着手，夯实基础词汇积累：建立更为牢固的词汇基础是培养英语思维的基石。
可以通过词汇卡片、主题式词汇学习等方法，掌握词汇的语义、搭配、用法，并通过大量阅读和练习，将词汇融入日常思考和表达中。
语法掌握：系统学习英语语法规则，理解语法背后的逻辑关系，并进行大量的语法练习，提升句法结构的理解和运用能力，实现流畅的英语表达。
语音语调：学习英语的语音语调，并进行模仿练习。
模仿英语母语人士的语音语调，提高口语表达的自然性和清晰度，增强英语表达的自信和流畅度。
二、从思维方法转变，灵活运用培养英语思维方法：尝试用英语思考问题、进行逻辑推理、表达观点。
阅读英文资料时，不要用中文思维，尝试用英语进行归纳总结和判断思考。
将英语融入日常生活：在日常生活中，尝试用英语思考问题、记录事件、表达想法。
可以用英语写日记、做笔记、聊天等，将英语融入到生活，提升语言运用能力。
积极主动进行英语思维训练：参与英语写作、英语口语表达、英文辩论等活动，训练用英语进行批判性思考、解决问题和表达观点的能力。
三、从文化理解着手，促进交流了解英语文化：阅读英文书籍、观看英文影视，了解西方文化，熟悉英语文化中的思想观念、价值观和行为习惯。
跨文化交流：与英语母语人士交流，了解他们的思维模式和表达方式，尝试用英语表达自己的观点和感受，并理解对方的表达。
深入思考英文文本：在深入思考英文文本的过程中，关注作者的写作意图、语言风格、文化背景等，理解英语表达的深层含义和文化内涵。
重视培养英语思维是一个坚持积累的过程，需要长期的努力和实践。
按照从语言习得、思维转变和文化理解入手，逐步提升英语运用能力，最终实现用英语思考问题、表达观点，进阶跨文化交流能力，实现语言学习的更高层次。
如何才能培养孩子的英语思维？
如何才能培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从认知到实践英语思维，并非指用英语认真思索，而是指用英语进行信息处理、逻辑推理、问题解决等认知活动。
培养孩子的英语思维，必须从认知和实践两方面着手，帮助他们形成用英语思考的习惯。
一、认知层面的培养：1. 确立英语语境：创造和谐的浸入式英语环境至关重要。
可以通过家庭、学校、社会等多个途径，让孩子接触英语，例如：家庭中建议使用英语交流，观看英语电影、动画片，泛读英语书籍；学校开办英语戏剧、英语故事比赛等活动，鼓励孩子用英语表达；利用线上资源，例如英语学习软件、英语视频网站等，让孩子完全沉浸在英语语境中。
2. 重视培养英语思维习惯：鼓励孩子用英语思考，引导他们用英语进行以下活动：描述事物：看到事物，用英语描述其颜色、形状、特征等；表达观点：鼓励孩子用英语表达自己的想法和感受；解决问题：引导孩子用英语思考问题，并用英语寻找解决方案；进行逻辑推理：通过英语阅读、听力、对话等，训练孩子用英语进行逻辑推理。
3. 掌握英语思维模式：英语思维与汉语思维存在差异，例如：句子结构：英语句子结构相对固定，要引导孩子理解英语语法的逻辑；逻辑推理：英语思维倾向于逻辑严谨，需要帮助孩子学会用英语进行推理；文化差异：英语习语、俚语、文化背景等，需要孩子了解和掌握。
二、实践层面的培养：1. 互动式学习：鼓励孩子积极参加英语学习，例如：角色扮演：通过英语角色扮演游戏，让孩子在实践中形象地运用英语；小组合作：参与英语小组讨论，鼓励孩子用英语表达自己的观点；英语游戏：通过英语词汇游戏、英语语法游戏等，寓教于乐，增加孩子的学习兴趣。
2. 日常场景应用：将英语学习融入日常生活，例如：旅行：在旅行中用英语与外国人交流，解决实际问题；日常生活：用英语记账、制作食谱、写日记等；兴趣爱好：用英语学习音乐、绘画、编程等兴趣爱好。
3. 课外拓展：利用课外时间参与英语拓展资源学习，例如：参加英语夏令营：提供浸入式的英语环境，提升孩子的英语能力；阅读英文书籍：选择符合孩子兴趣的英语书籍，培养阅读习惯；观看英语电影和电视节目：学习英语地道表达，感受英语文化。
如何培养学生的英语思维习惯？
如何培养学生的英语思维习惯？注意培养学生的英语思维方法，这是通往语言精通的桥梁。
英语学习的最终目标是将英语作为一种思维工具，而不是仅仅停留在语法和词汇的表面理解。
培养学生的英语思维，能让他们更容易地表达和运用英语，并最终实现基于语言的自由表达和高效沟通。
一、英语思维习惯的内涵英语思维方法是指用英语进行思考和表达，并用英语理解和处理信息的习惯。
它包含以下几个关键要素：用英语思考：以英语为载体，参与逻辑推理、分析问题、解决问题等思维活动。
用英语表达：用准确、流利的英语表达自己的想法和观点。
用英语理解：用英语理解他人的表达信息，并参与有效的沟通和互动。
二、注意培养英语思维习惯的策略培养学生的英语思维需要长期的积累和训练，以下策略可以比较有效地帮助学生全面建立英语思维：1. 营造沉浸式英语环境：课堂教学：以英语为日常教学语言，并鼓励学生用英语进行互动交流。
课外活动：定期开展英语角、英语戏剧、英语演讲比赛等活动，让学生在自主参与中自然地习得英语。
家庭学习：家长和孩子一起用英语参与日常交流，听英语歌曲、看英语影视剧，共同营造沉浸式的英语环境。
2. 帮助和鼓励学生进行大量的英语阅读：精读：深入阅读理解文章，分析文章结构，挖掘文本深层含义，并进行语言分析和词汇积累。
泛读：阅读大量的英语书籍、杂志、新闻等，以增加阅读速度和理解能力。
拓展阅读：鼓励学生阅读与自己兴趣爱好相关的英语书籍，激发阅读兴趣，并获取更丰富的英语知识。
3. 帮助和鼓励学生进行大量的英语写作：模仿练习：模仿优秀的英文文章的写作风格和语言表达，并通过大量的写作练习，提升语言表达能力。
自由写作：鼓励学生写日记、作文、邮件等，将英语运用到实际场景中，并逐步改进写作水平。
写作反馈：教师和学生互相进行写作反馈，帮助学生发现问题并改进写作技巧。
4. 重视培养学生的英语思维能力：逻辑思维训练：教授英语逻辑思维技巧，指导学生建立英语逻辑思维框架，提升英语思维的逻辑性和条理性。
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ｔｅｐ ｓ ｇ ． ，学 生基本 上都 能跟上 ｈ ａｓ ｅ”等 ａ 了。同时 ，教师还应根据教学 内容 ，在 课堂上创设一 个与教学 内容相关 或相似
的形 象 、情 境 或 气 氛 ， 以此 来 引 发 学 生
四 、 教 师 一 定 要 引 导 学 生 “ 看” 多
用 双 解 词典 时 ，尽 量 读 英 文 的解 释 ，这有利于学生准确地掌 握词汇 的内 涵 和外 延。教师都有这样 的经历 ，即有 些英语 词 、句用汉语很难解 释 ，甚至会 出现越解释越难 的现象 。因为用一种语
言解 释 另 一 种 语 言 不 一 定 都 能 做 到 一 一
句话补全后 是 “ 满腔的怒火迫使我 大哭
ｂａ ｒ ｗ ｔｏｎ ｒ ｍ ｙｂｌ ｏｄ ｂｏ １ｎ — ｃｋ ｇ ｅ ｓ ｒ ｇｅ — ｏ ｉｉ ｇ
刚步 入 高 中的 学生 可能 对 全英 授
ｍｅｔ ｃ ． 果 学 生 对 龙 在 中 ｒ 如 ｏｙ 西 方 文 化 中 的 差 异 有 所 了 解 ，就 很 容 易 理 解 “ｈ ｒ ｔ ｆｈ ｒｇｎ ｎｍ ｔｅｂｅ ｈｏ ｔ ｄａｏｓｏ ｙ ａ ｅ ｂ ｃ” 指 的 是 我 的 “ 怒 ，怒 火 ” ， 这 ａｋ 愤
课有些抵触 ，听起来 费力或跟不上 。但
经过大约一个 月的训 练 ，对于常用 的课
堂 用 语 ，像 “ ｏａ ｅｗｌｌ ｒ ｄ ｌ Ｔ ｄｙｗ ｉ ａｎｍｏｕｅ ｌｅ
１ｐ ｅ ｓ ｕ ｎ ｔ ａ ｅ ・” ， ｌ ａ ｅ ｔ ｒ ｏ ｐ ｇ ‘・ “ ｉｓｌ ｅ ’ Ｓ Ｆ ｒｔ ｌｔ ｙ
摘
要 ：英 语 思 维是 指 不 受母 语 的
干 扰 。直 接 用英 语 理 解 、判 断 和表 达 的
能 力 。 不经 过 英 语 思 维 能 力训 练 ，语 言
学 习者 大都 是 把 听 的 东 西译 成 自 己的母 语 后 再 储 存 在 记 忆 里 。 需要 表 达 时 ，再 把 语 义信 息 ，即 他 想 说 的 ，在 脑 海 里 下 意 识 地 寻 求 相 对 应 的 母 语 表 达 ，然 后 再 把 它译 成 英 语 。 这 种 现 象在 当前 高 中英
语 学 习 中屡 见 不 鲜 ，甚 至 “ 地 开花 养 学生
的 英语 思 维 能 力 ， 旨在 抛 砖 引 玉 。
关键词 ：学 习；英语思维 ；培养
在 教学 中教师 要 坚持 “ 量 使 用 英 语 ， 适 当 利 用 尽 母 语 ” 的 教 学 原 则 ， 以 减 少 学 生对 汉 语 的依 赖 性
理 解 了 它 其 中的 一 种 解 释 ，而 不 知 它 在
Ｔ ｉ ｉ ａｒｇ （ 顺 手 拿 起 教 室 里 的 一 ｈｓ ｓ ． 我 ａ
其他 的语境 中还有别 的意思和解释 。 总之 ，在英语教学 中要循 序渐 进地 培养学生 的英语思维 ，注重语 言学 习与 思维训 练的结合 ，让学生通过 自己的主 动学 习和头脑来 获得知识 ，锻炼和提 高 他们的思维能力 ， 进而更好地学习英语。
一
、
的用法 。这样 ，让学生产生身 临其境的
感 觉 ，并 且 产 生 联 想 、想 象 的 意 识 ，进 而 深 入 教 学 内容 ，达 到 了培 养 学 生 再 造
ｓ ｃ ｎ ， ｅ ｂ ｅ ｔ ｆｔ ｅ ｄ ａ ｏ ｎ ｍｙ ｅ ｏ ｄ ｔ ｒ ａ ｈ ｏ ｈ ｒ ｇ ｎｓｏ ｈ
所谓 多看 ，就是 多看英美人写的地
道 的 文 章 ，特 别 要 注 意 那 些 句 子 中所 有
进 行 再 造想 象 ，称 之 为创 设 情 境 。以 ２０ ０ ９年 山东卷 的完形填空为例 ：
（１）Ａ ｍａｌｂ ｙ ｉ ａ ｇ ｄｃｏｈ ｓ ｓ ｌ ｏ ｎｒｇ ｅ ｌｔ ｅ．
（ ２）Ｈ ａ ｌａ ｓ ｅｒ ｇａｓ ｉ ｅｗ ｓ ｗ ｙ ａｉ ｍ ｌ ａ ｗ ｎ ｅ
的单词都认识 ，却无法理 解这个句子 的 意思 的句子 。 这些 句子 之所 以理解不 了 ，
一
对应 ，完全准确。在这种情 况下 ，我们 去 查 字典 ，去 读该 词 或 短语 的英 文 解 释 ，就会 有茅 塞 顿 开 、柳 暗花 明的 感 觉 。记得 有 篇 完形 填 空涉 及 了 ｗ ｉ ｅ ｈｓ ｒ ｐ 和 ｃｍ ｌ ｎ这两个词 ，学生们都 感到非 ｏ ｐａ ｉ 常迷惑 ，我让 大家马上查字典 ，大家 读
完 ｗ ｉ ｅ 的 解 释 “ ｏ ｐａ ｅｙ ｕｃｌ ｈｓ ｒ ｐ ｔ ｓｅｋｖｒ ｑ ｉｋｙ ｔ ｓ ａ ｏｈ ｒ ｅｐｅｃｎ ｅｒ 就 ｏ ｂＳ ｔ ｔ ｔｅ ｐ ｏｌ ａ ’ｔ ａ” Ｏｈ ｈ
是 因 为 对 句 子 理 解 不 透 ，对 某 个 词 只
师 ：Ｄ ｏ ｎｗ ｔｅｍｅｎｎ ｆ ａｇｄ ｏｙ ｕｋ ｏ ａ ｉｇｏ ｇｅ ？ ｈ ｒ
ｈａ ｃ ａｉ ｎ． ｖｅ ａ ｄｉ ｔ ｔｏ ’ “ ’ Ｔｈｉ ｒｏ ｗｅ ｗｉｌ ｓｐｅ ｉｄ ｌ ｄｅ ｌｗｉｈ ｔ ａ ｕ ｇ ｉ ｓ ａ ｐｅ ｒｎ ｎ ａ ｔ ｈｅｌ ｎｇ ａ ｅ ｐｏｎｔ ｐ ａ ｉ ｇ ｉ
想象 ，发展其形象思维的 目的 。
二 、 要 求 学 生 使 用 英 汉 双 解 词 典 并 逐 步 过 渡 到 使 用 英 英 词 典