英语思维能力的培养
如何培养孩子的英语思维能力？
如何培养孩子的英语思维能力？培养孩子的英语思维能力：从语言到文化，锻造通往世界的桥梁英语思维能力是孩子未来学习和发展的基石，不仅是语言能力的体现，更是思维模式、文化解读和跨文化沟通能力的综合反映。
该如何培养孩子的英语思维能力，是每个家长和教育工作者都应该了解的最重要课题。
1. 打破母语思维定式，沉浸式构建英语思维环境- 语言输入：共同营造英语学习环境，让孩子接触丰富的英语素材，包括书籍、电影、动画片、音乐等。
根据孩子的年龄和水平，尽量减少过度接触复杂的语法和词汇，以趣味性和互动性为主，激发孩子的兴趣和求知欲。
- 互动交流：积极引导孩子用英语交流互动，鼓励他们进行英语对话、唱歌、表演等活动。
可以通过英语绘本、桌面游戏、角色扮演等，提升孩子在真实情境中应用语言的能力。
- 刻意练习：针对孩子在英语思维上的薄弱环节，进行针对性的练习，例如接受英文思维题、逻辑推理、批判性思维等训练，帮助孩子建立英语思维模式和逻辑推理能力。
2. 从文化理解入手，建立文化认知，构建英语思维框架- 文化体验：了解西方文化习俗、社会背景和价值观等，可以通过阅读理解英语文化书籍、观看英语文化节目、进行英语文化活动等，帮助孩子理解英语文化背景，解读英语语言背后的文化内涵，从更深层次理解英语思维模式。
- 文化碰撞：帮助和鼓励孩子主动积极参加跨文化交流，与来自不同文化的人互动，在交流中学习不同的思维方式，培养多元文化认知，打破思维定式，击碎母语思维的局限性。
3. 重视培养自主学习能力，激发学习兴趣，进阶英语思维能力- 兴趣驱动：引导孩子自主学习英语，找到学习英语的乐趣，将学习变成一种享受。
可以根据孩子的兴趣爱好，选择他们感兴趣的英语素材，寓学于乐，让英语学习成为一种自然的体验。
- 目标激励：指导孩子设定明确的英语学习目标，设定挑战，激发孩子提升自我能力的动力。
热情鼓励孩子积极地参与英语学习活动，并对他们的进步和努力给予肯定和鼓励。
- 方法引导：提供科学的学习方法，帮助孩子提高学习效率，养成良好的学习习惯。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从“学英语”到“用英语”英语学习不应该仅仅是为了应试，更重要的是培养孩子的英语思维，帮助他们用英语思考、表达情感和理解世界。
作为教育专家，我个人建议从以下几个方面着手：一、从语言环境入手，营造英语氛围:1. 家庭环境：家长要积极用英语与孩子交流，即使是简单的日常对话，也能潜移默化地影响孩子的语言习惯和思维。
可以选择一些简单的英语绘本、歌曲、动画片，营造英语沉浸式环境。
2. 课堂环境：鼓励老师用英语进行课堂教学，并设计一些需要用英语思考和解决问题的活动，例如角色扮演、小组讨论、英语故事演讲等，让英语成为孩子学习和交流的工具。
3. 社会环境：积极鼓励孩子参加英语角、英语夏令营等活动，接触一些英语母语人士或英语爱好者，在真实的语言环境中亲身体验英语的魅力，并消除对语言的畏惧。
二、打破语法牢笼，注重英语思维的培养:1. 从“语义理解”入手：鼓励孩子用英语思考问题，解释句子的意思，而不是仅仅了解语法规则。
可以设计一些趣味性的英语游戏，如猜谜游戏、故事接龙等，让孩子在玩乐中提升对英语的理解能力。
2. 注重“逻辑推理”：培养孩子用英语进行逻辑推理的能力，例如解决简单的逻辑问题、分析英语文章的结构和逻辑关系等，这也有助于孩子更深入地理解英语文本的含义。
3. 培养“批判性思维”：教孩子如何用英语进行批判性思维，例如分析英语文章的观点、证据和逻辑，并提出自己的质疑和看法，提升孩子用英语思考和表达的深度和广度。
三、从“实践应用”出发，让英语成为工具:1. 注重“输出”：鼓励孩子用英语进行写作、演讲、创作等实践活动，将英语学习与生活联系起来，例如写英语日记、制作英语短片、参加英语演讲比赛等，让孩子在实践中提升英语应用能力。
2. 利用资源：利用网络资源、英语学习软件等，提供更多英语学习的机会和平台，帮助孩子独立学习和提升英语技能。
3. 多元化学习：鼓励孩子接触不同类型的英语素材，例如英语书籍、电影、音乐等，学习拓展对英语文化的理解，并提升英语学习兴趣。
如何培养孩子的英语思维能力？
如何培养孩子的英语思维能力？培养孩子的英语思维能力：从语言学习到跨文化表述英语思维能力，并非是仅指掌握到英语语法和词汇，而是指用英语思考、理解、表达思想感情和解决问题的能力。
这是一种更深层的语言能力，是孩子在未来学习、工作和生活中取得成功的关键。
一、英语思维能力的培养并非一蹴而就，需要循序渐进。
1. 从语言基础开始：打好扎实的英语语音基础：准确的语音是理解和表达的关键，可以从儿歌、童谣、英文动画等兴趣点入手，培养孩子的语音意识。
扩充词汇量：可以通过图画书、绘本、故事等，在情境中去学习词汇，并鼓励孩子运用词汇进行简单的表达。
掌握基础语法：引导孩子理解语法规则，并运用简单句型进行交流，比如用“I want...”，“Can I...”等表达自己的想法和需求。
2. 创造和谐英语环境，沉浸式学习：家长要尽量使用英语交流，即使只有一两句，也能为孩子创造沉浸式的英语环境。
播放英语歌曲、动画片、电影等，让孩子在娱乐中学习英语，感受语言的魅力。
利用数字化资源，例如英语学习软件、网络平台等，丰富孩子的学习内容。
3. 从理解入手，拓宽思维深度:引导孩子理解英语文本，并参与思考和讨论，比如读故事后，提问“你最喜欢哪个角色？”，“你认为故事中的人物为什么那样做？”等，让孩子思考背后的逻辑和道理。
参与英语主题游戏和活动，例如角色扮演、模拟真实对话、英语故事创作等，让孩子在活动中灵活运用英语，提升思维能力。
帮助和鼓励孩子阅读理解英语书籍或文章，并进行简单的写作练习，锻炼他们的英语表达能力和逻辑思维能力。
4. 跨文化理解，提升思维广度:了解英美文化，鼓励孩子认识不同的文化习俗，了解不同的思维模式和生活方式，拓展他们的视野。
鼓励孩子与外国朋友交流，学习不同的语言表达和文化理解，培养良好的跨文化沟通能力。
二、培养英语思维能力需特别注意以下几点：循序渐进，重在表达和运用：不要急于求成，要根据孩子的认知水平和学习能力，循序渐进地进行英语学习。
培养学生的英语思维能力
培养学生的英语思维能力在当今以全球化和信息化为特征的时代背景下，英语已成为一门全球通用的语言。
培养学生的英语思维能力变得尤为重要。
英语思维能力是指学生能够在学习和使用英语的过程中，能够以英语为思维工具进行思考、分析、解决问题的能力。
本文将探讨如何培养学生的英语思维能力。
一、提供真实语言环境学生在真实的语言环境中接触英语，能够更好地理解和运用英语语言。
教师可以通过多种途径提供真实的语言环境，例如邀请外籍人士来学校进行交流，配备英语原版教材和多媒体辅助教学工具等。
这样的环境能够帮助学生感受到英语的真实用途，激发学生对英语思维的兴趣。
二、使用启发式教学法启发式教学法是一种让学生自主思考和探究的教学方法。
教师可以通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，引导学生进行有意义的英语交流和思维训练。
例如，在讲解课文时，教师可以给学生一些问题，让学生自己思考并找出答案，这样能够激发学生的思维能力和创造力。
三、鼓励学生阅读英文原著阅读是培养学生英语思维能力的重要途径之一。
学生通过阅读英文原著，可以接触到各种想法、观点和文化背景，培养学生的跨文化思维能力。
教师可以根据学生的兴趣和英语水平，推荐适合的英文原著，并鼓励学生进行阅读和思考。
四、开展英语辩论活动英语辩论活动是培养学生英语思维能力的有效方式之一。
学生在辩论过程中需要进行思维的分析、论证和表达，全面提高英语思维和语言运用能力。
教师可以组织学生进行小组辩论，为学生提供辩论议题和相应的英语辩论技巧指导，培养学生的英语思维和辩论能力。
五、进行英语写作训练英语写作是培养学生英语思维能力的重要方法之一。
通过写作，学生能够将自己的思想用英语准确地表达出来，并锻炼语言组织能力和逻辑思维能力。
教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文等，指导学生进行英语写作训练。
六、提供多元化的学习资源为了培养学生的英语思维能力，教师应提供多元化的学习资源。
这包括教材、课外阅读、音视频资源、网络学习平台等。
如何培养英语思维？
如何培养英语思维？注意培养英语思维：从语言习得到认知转换培养英语思维，不仅是提高英语水平，而是将英语融入思维，用英语思考问题、表达思想感情和观点。
这要从语言习得、思考习惯、文化理解等方面着手，是一个长期、缓慢的学习过程。
一、从语言习得着手，夯实基础词汇积累：建立更为牢固的词汇基础是培养英语思维的基石。
可以通过词汇卡片、主题式词汇学习等方法，掌握词汇的语义、搭配、用法，并通过大量阅读和练习，将词汇融入日常思考和表达中。
语法掌握：系统学习英语语法规则，理解语法背后的逻辑关系，并进行大量的语法练习，提升句法结构的理解和运用能力，实现流畅的英语表达。
语音语调：学习英语的语音语调，并进行模仿练习。
模仿英语母语人士的语音语调，提高口语表达的自然性和清晰度，增强英语表达的自信和流畅度。
二、从思维方法转变，灵活运用培养英语思维方法：尝试用英语思考问题、进行逻辑推理、表达观点。
阅读英文资料时，不要用中文思维，尝试用英语进行归纳总结和判断思考。
将英语融入日常生活：在日常生活中，尝试用英语思考问题、记录事件、表达想法。
可以用英语写日记、做笔记、聊天等，将英语融入到生活，提升语言运用能力。
积极主动进行英语思维训练：参与英语写作、英语口语表达、英文辩论等活动，训练用英语进行批判性思考、解决问题和表达观点的能力。
三、从文化理解着手，促进交流了解英语文化：阅读英文书籍、观看英文影视，了解西方文化，熟悉英语文化中的思想观念、价值观和行为习惯。
跨文化交流：与英语母语人士交流，了解他们的思维模式和表达方式，尝试用英语表达自己的观点和感受，并理解对方的表达。
深入思考英文文本：在深入思考英文文本的过程中，关注作者的写作意图、语言风格、文化背景等，理解英语表达的深层含义和文化内涵。
重视培养英语思维是一个坚持积累的过程，需要长期的努力和实践。
按照从语言习得、思维转变和文化理解入手，逐步提升英语运用能力，最终实现用英语思考问题、表达观点，进阶跨文化交流能力，实现语言学习的更高层次。
如何培养英语思维,提高英语表达能力？
如何培养英语思维，提高英语表达能力？培养和训练英语思维，进阶英语表达能力：从认知到实践的策略英语思维，即用英语进行思考、分析和表达的能力，是提升英语表达能力的关键。
然而，传统的英语教学往往过于注重语法规则和词汇积累，忽视了英语思维的培养，导致学生在语言运用中缺乏流畅性和自然性。
因此，培养英语思维，提升英语表达能力成为英语教学的重要课题。
一、理解英语思维的本质英语思维并非简单的“用英语翻译汉语”，而是指用英语的逻辑和思维方式进行思考和表达。
这意味着需要掌握以下关键要素：语境意识: 了解英语语言的文化背景和语境，才能更准确地理解和表达意思。
逻辑思维: 掌握英语的逻辑思维方式，包括因果关系、逻辑推演等，才能构建清晰的表达框架。
文化差异: 了解中西方文化差异，避免因文化差异导致表达误解。
二、培养训练英语思维的策略1. 沉浸式学习:创造英语环境：多听英文歌曲、观看英文电影、阅读英文书籍，让自己沉浸在英语的语言环境中。
使用英语工具：使用英语词典、翻译软件等工具，帮助理解单词和句子含义，培养英语思维习惯。
参与英语活动：参加英语角、英语俱乐部等活动，与英语母语者交流，提高英语口语表达能力。
2. 思维训练:思维导图：利用思维导图梳理英语素材，锻炼逻辑思维能力，建立清晰的语言框架。
英语写作练习：坚持英语写作练习，将英语思维转化为文字表达，培养逻辑清晰、表达流畅的写作能力。
英语演讲练习：经常进行英语演讲练习，锻炼英语逻辑思维和表达能力，增强自信心。
3. 跨学科学习:将英语学习与其他学科内容结合：用英语学习其他学科知识，提高英语应用能力。
用英语思考和解决问题：将英语思维融入日常学习和生活中，增强英语思维的灵活性和实用性。
4. 了解文化差异:了解英语文化背景：理解英语思想感情的表达习惯和文化内涵，避免文化差异带来的表达误解。
学习英语文化：了解英语国家的人文风俗，提升跨文化理解能力，为英语表达打下坚实的基础。
三、提升英语表达能力的技巧1. 积累词汇和语法:掌握核心词汇和词组：不断扩大词汇量，提升英语表达的准确性和丰富性。
培养英语思维的方法与技巧
培养英语思维的方法与技巧英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位。
培养英语思维是提高英语能力的关键，本文将介绍一些方法和技巧来帮助读者培养英语思维。
一、沉浸式学习法沉浸式学习是一种通过全身心的投入来加速语言学习的方法。
它的核心是让自己置身于英语环境中，与英语相伴。
以下是一些应用该方法的技巧：1. 观看英语电影和电视剧：选择英语配音或者带有英文字幕的影片，通过观影来提高听力和理解能力。
在观看过程中可用字幕调整理解难度。
2. 听英语音乐和广播：选择英文歌曲和英语广播，锻炼自己对英语的听觉感知。
3. 阅读英语材料：阅读英语书籍、报纸、杂志等，将自己暴露在英语的各种表达方式中。
二、创造语境的学习法创造语境的学习法强调通过真实场景来学习语言。
以下是几种创造语境的方法：1. 角色扮演：与伙伴一起扮演不同的角色，模拟真实场景，并使用英语进行交流。
可以训练自己的口语表达和沟通能力。
2. 模仿对话录音：利用录音或者网络资源，模仿对话录音，并试着进行对话，培养自己的口语和听力技能。
3. 参与英语角或俱乐部：加入英语角或者俱乐部，与其他学习者一起练习英语口语和听力。
这样能够在轻松的氛围中提高自己的表达能力。
三、创造英语思维的环境创造英语思维的环境是帮助个人建立英语思维的重要方法。
以下是几种创造英语思维环境的技巧：1. 英语笔友：与外国朋友或者拥有相同学习目标的学习者成为笔友，通过书信或邮件进行交流，提高书写和阅读能力。
2. 参加英语讨论会：参加英语讨论会或者辩论会，积极参与讨论并表达自己的观点。
3. 创造英语学习氛围：在日常生活中，将英语融入到周围环境中，例如，使用英语标签，看英语影片或者在工作中尽量使用英语。
四、多媒体学习法多媒体学习法结合了图像、声音和文字，帮助学习者更好地理解和记忆英语知识。
以下是几种多媒体学习法的技巧：1. 利用应用软件：安装英语学习应用软件，通过游戏、测试和听力练习提高英语能力。
2. 使用在线资源：利用互联网资源，如在线词典、语法教程、学习论坛等，扩展学习渠道。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？要如何培养孩子的英语思维？英语思维，指的是用英语参与思考、表达思想感情和理解的能力，是英语学习的重要目标之一。
培养孩子的英语思维，不仅能帮助他们更有效地学习英语，还能提升他们的批判性思维、逻辑推理和跨文化理解能力。
以下几个方面，供家长和老师参考：一、建立起良好的英语环境共同营造浸入式英语环境：创建英语学习氛围十分有利。
例如，在家里多用英语与孩子交流，可以播放英语歌曲和电影，订阅英语杂志等。
利用科技工具：充分利用网络、手机等科技工具，让孩子接触更多英语信息。
例如看英语动画片、玩英语游戏、阅读英文绘本等。
帮助和鼓励孩子参加英语活动：可以参加英语夏令营、英语角等活动，让孩子在实践中提升英语运用能力。
二、培养孩子的英语兴趣选择孩子感兴趣的话题：引导孩子学习与他们生活相关的英语知识，例如动物、食物、玩具等。
运用趣味性的学习方法：以游戏、故事、歌曲等形式呈现英语知识，让孩子在轻松愉快的氛围中学。
创造积极成功的学习体验：设定合理的学习目标，鼓励孩子努力进步，培养孩子的自信心和学习兴趣。
三、帮助和鼓励孩子用英语思考从日常生活开始：引导孩子用英语思考日常生活中的问题，例如描述天气、问路、点餐等。
鼓励孩子用英语表达想法：热情鼓励孩子用英语表达自己的想法，并积极主动接受互动交流，例如分享学习心得、讲故事等。
提供英语思考素材：提供英文阅读材料、视频和音频等素材，指导孩子理解英语文化和思维。
四、培养孩子的批判性思维鼓励孩子提问：鼓励孩子对英语学习中的问题进行思考，并热情鼓励他们主动提问。
训练孩子的逻辑思维能力：通过英语阅读、写作、辩论等活动，培养孩子的逻辑思维能力和批判性思维能力。
引导孩子进行深度思考：鼓励孩子对英语学习内容进行分析、综合归纳和总结，并形成自己的观点和见解。
五、重视英语听说能力的训练多进行英语对话：鼓励孩子与英语母语人士或其他学习者进行对话，提升英语口语表达能力。
利用英语阅读材料进行听说练习：可以进行英语对话练习、角色扮演等，增强孩子的听说能力。
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关于英语思维能力的培养————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:关于英语学习中思维能力的培养Ａｎdrew 2０１2年12月１5日更多关于欧洲共同框架语言标准,请参看Ｗikipｅdia网站相关文章：错误!未定义书签。
用目标语言为核心技能来思维；以及研究方法由于语言思维能力是对逻辑、价值和嵌入在目标语言中的沟通方法最直接的理解，所以语言思维能力是把听说读写四个方面能力综合提升的关键。
能够发展好这一能力的人可以学习得更快，把学会的内容保持得更久，达到事半功倍的效果,并能把学到的内容立即和不断转化到学校、工作和日常生活的社会、学术成功应用环境中。
因此,我们也讨论过,对这一能力的培养应试我们的今后学习中两个重点之一。
另一重点是进行一些美国标准初中和高中英语学科内容的学习,那是作为母语的北美和一些国际学校学生的学习课程。
这包括一些书籍的阅读、课上对不同课题的讨论、完成测试、学习测试使用我们新学会的词汇、根据生活相关的题目或阅读的小说诗歌故事课上课程相关的文章等写出总结概括或个人观点。
由于孩子们在中学中已有正规的英语课程，他们不需要，也不能另外来上一个完整的课外课程。
因此，我建议：我们学习一组有限的课程，实现与他们目前学习的内容有效结合体现多元化的内容和学习方法。
教学法——我们学什么、怎么学在这一部分中，我想说的是关于思维差异对学习的基础上形成的不同的学习与教学方法，例如体验式教学，这与简单的知识点转移具有很大差别,这已经作为传统长期地应用于全世界学校学习中。
哲学家和学者约翰杜威早在19世纪20年代就提出了学生是根据经验在学习的理论，因为当我们进入教室时我们并不是头脑空白一片的，而是我们之前就已经有了一定数量的经验和教训,知道我们能做什么和应该怎么推进我们的学习进度。
而不是假设老师知道的一切,学生什么都不知道,我们可以认识到更多的现实因素，老师也是学生，他们也还在学习，至少他们应该还在继续学习，而学生也不是完全无知,并已经知道很多有用的东西。
甚至比这个更重要的是，我们可以问哪种方法可以更好地培养学生，使之适应市场全球化和国际生活:假设有些人生活没有任何含义的利益或问题,直到有些老年人或更聪明的人教会他们一些东西让他们思考;或者一个学生可以根据在教室，学校,教师的帮助下，在大世界中随着知识的增长和学习机会，实现自己的激情、好奇、问题的有机结合。
如果我们把学习作为一种通过时间逐步建构意义的过程,那么谁能够比学生自己更能够成为一个完成这个过程更好的主要代理人呢?所以如果我们遵循建构方法原则,我们可以看到最好的学习将发生在一个半开放式的设置,学生自己的输入与教师输入一样重要，对一个单一的有意义的问题的研究,可以收获比学习数百页的普通课本更丰富的内容。
不需要思维的家庭作业会使心灵变得迟钝阴暗，尽管它可能也含有一定的内容,这些内容可以被记住，但是积极的体验式学习不仅充实思想，它还使身体和心灵更好地完美结合。
学生在接近一个挑战时，他们将要应用并有效结合所有五种语言技能,使之生产出能表现出更强烈动机的高质量的东西,生产出比那些只需要完成一千个简单的自我练习的人更高质量的东西。
所以按照这一办法，我的课程是基于学习经验设计的,在这一课程中学生首先会问问题,学生提问第一会触发自己的思维和关于科目的知识内容，然后可以试着根据核心技能参与执行必要的语言知识或实际任务。
在这种尝试后，我们将返回的技能发展研讨会，学习课程的相关技能,反复练习,再把他们带回体验模式，逐步增加挑战难度，直到学生可以在一个完整的没有帮助的环境下可以执行特定任务。
这种方法可以更有效地帮助他们学习和掌握语言并能完成实际任务。
体验式学习是最好的学习思维能力和具体语境实际技能的培养方法,因为这是通过目标语言在社会背景中的应用实现的。
重点是要建立流畅的理解能力,能够参与、并成功地在广泛变幻的社会背景下完成谈判。
由于语言是沟通媒介,沟通通常又在社会背景中起着重大作用,学习社会方面的具体线索、规则、方法和模式，跟学习应该说什么和了解别人说了什么一样,都是必不可少的。
语言并不像许多语言学习者认为的那样，仅仅是一个中立的工具。
它往往是更微妙的表达着社会态度和立场,每个个人和团体的定位跟他们本身的机械的呆板的语言技能是一样重要的，如果不是更多的话，至少是一样重要的。
在大多数社会状况下,你说或者不说往往比你要说什么内容更重要的。
虽然很多人都会原谅一些错误、过失或误解，但是我们的目标不应该是仅仅在目标语言中继续存在或者过得去，而是应该非常能胜任的非常好的,如果有可能,应该是很流利的。
这一切表明,学习语言应该在给予社会背景层面的、能胜任理解该文化能力的、以及四个基本技能上的结合。
用目标语言和目标文化进行思考成为是充分理解该文化和语言的关键。
如何能够充分理解该语言和文化最快的方法是浸泡。
放弃第一语言背景和较长时间的完全沉浸在目标语言和文化语境中。
不管怎么说,这都是非常困难的，对于许多学生，特别是年轻学生和那些语言技能水平较低的人来说，这往往是不切实际或不可取的。
而现在可能也不是一个沉浸体验的最佳时间,所有认真的学生都应现在就开始为在不久的将来做沉浸体验以前做好计划，并进行相应的工作准备。
为了正确的学习用目标语言进行思维，学生必须尽快放弃两种翻译的习惯。
中国学生们通常是以翻译为中心的，并经常能翻译得很好。
翻译法对于阅读，有时对于听力是不错的方法,但这通常不足以实现充分理解交流的含义，不能清楚、准确地运用到说话和写作中。
思考需要尽可能地在目标语言自身的条件下进行学习,而不是通过不断地在两种语言中进行翻译,使之作为它是语言准确性的唯一来源。
实际上，因为存在思维的重大分歧，含义往往是非常不同的，虽然他们可能在不同的语言中在某一方面是类似的。
在许多情况下,从中文翻译成英文，或反之亦然，多达８0%的本意在翻译过程中遗失了。
这是不能被接受的。
为了避免含义的遗失,是要投入必要的时间来建立了英文的“脑”,作为一个相互依存的知识和有意义的连接。
为了促进这一技能的养成,学生应该在课上停止说中文的习惯，除非它是绝对必要的。
普通的任务和翻译应用目标语言来阐述，(因为我们现在是学英文,所以）尽可能地用英文。
二是强调学习环境方面的教学材料，如电视节目。
在此方面,电视比电影更好,因为电视节目中的人物往往会使用标准口音,而在电影中,许多人物会使用特殊口音和非标准短语。
另一件事是,学生最好能有母语是英文的朋友,他们可以一起做一些青年人喜欢的活动，如学习，体育运动，购物,吃饭，一起看电影等。
在很难找到这样的母语朋友时，笔友或在网上与美国学生交流可以是有益的补充。
这一点是为了增加与母语环境的接触点,以更迅速的提升英语思维能力。
青年学生之间的互相沟通，可以更很容易地获得对方的理解,比得到比他们大的老师的理解要快得多。
第三种方法是强调通过体验式学习活动的社会层面的学习过程，这有时被称为“团队挑战”、“倡议”和“团队建设”。
研究和实践的艺术化是教学延伸到团体动力学领域的应用,在那里学习的促进者使用一个有明确目标的语境，一个可用的时间、工具、规则,并挑战参与者在给定的时间内解决挑战。
然后他们一起讨论这个挑战是如何进行的，以及它应如何可以做得更好。
总之，这是一个可以得到丰富结果的学习方法，可以应用在语言的学习中,可以收获较高的学习效果。
结论基本上说，这几个学生在英语学习的过程中都有一个非常好的开始，他们应该通过对学校课程、阅读、讨论和对文学作品的书写、语法的学习和写作中进的一种平衡，以及在日常生活、学校生活中的发现一些社会关系场合为演讲和对话任务做好相应的准备,从而继续发展他们的语言、文化技巧。
今后他们会更自信更流利更自然地利用目标语言与他们的伙伴和其他人进行沟通。
我们可以为此帮他们做很多准备。
关于考试:TOEＦＬ考试是一个对于要去美国或者加拿大的学生英语语言能力的基础评价,所以他们应该熟悉这个考试的内容、分类、记分系统、标准和特殊词汇。
课上我们都做了或将要做哪些功课:我带领着学生们通过不同的活动来评价他们在各个方面的能力,主要包括：听、说、读、写、注意力、后续任务执行力、成熟度、态度和合作能力。
我们的课程还包括了以下话题的深入探讨,例如:1. 语言理论和与核心语言的开发技巧不同的思维的重要性；2．英语的历史，从北欧没有文字记载的口语传统到后现代全球性的信息时代的向上发展的地位; 3. 英语的历史，作为一种通用的文化和古代、中世纪和现代、欧洲和美国的社会历史；4. 英语语法的使用，关于如何学习词汇在五点方法的效用最大化。
他们都听懂了,并做了分类笔记，非常好地记住了相关内容，通过课后讨论和每次课后的书面作业的完成情况可以得出上述结论。
当然,他们能把这些内容记多久,并能在多长时间内还能自由运用这些材料，还需要在今后的课程中继续审定。
我的特色学习类型是合并了多种学习方法的，包括:体验式练习,如帮盲人拍档指点方向(语言描述猜字）练习，（我要去度假，我要去拿……)批判性思维的协同练习,课上引用游戏学习。
每节课都至少有一个生动学习游戏/主动精神/功能，至少一个作为讲座的学术话题，至少一个关于某话题的半开放的讨论,通常是源于家庭作业的讨论。
我们利用了一个关于钓鱼岛的文章来讨论国际关系，学生们每人都写了一个关于此文章的概括,及自己的见解。
这些讲座和介绍给他们提供了一个关于英语作为语言和文化来学习重要事实的机会,并练习了他们的听力、理解力和适当做笔记的能力。
他们能够理解大部分的内容，理解基本含义及很多重要细节。
总体评价:关于能力水平，学生们在听说读写四个方面基本上差不多，只是有人或许在说的方面层次较高一些,或具有更好地语法功底和流畅思维能力,或语言表达更流利,可以有条理地把很多事情一起表达清楚，而有人的发音是最好最准的。
关于今后的学习,他们每个人在听说读写四个方面都应继续提高,非常重要的是要有意识地提高英语思维能力。
用本土语言思维,是掌握一种文化、使内容流畅的关键，也是一种能力,能够在社会情境中的目标语言的社会背景下以轻松的方式实现最佳成果的能力，不论是简单的问路，或复杂的交友,或协商决定。
我希望能够尽快帮助他们完成今后具体的课程环境的建立。