世界上第一个听诊器第二课时(完美版)
世界第一个听诊器第二课时教学设计
世界上第一个听诊器第二课时教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
3、会用“如果……就……”和“果然”造句。
教学重难点：重点：指导学生理解雷奈克发明听诊器的经过。
难点：懂得发明创造来源于实践的道理，从而培养学生爱观察、肯动脑的习惯。
教学过程：一、实物揭题，质疑1、师：同学们，今天黄老师给同学们带来了一样东西，你们看，这是什么？出示：听诊器图片。
2、请同学们谈谈对听诊器的了解（指名回答）3、师：你们想不想知道世界上第一个听诊器是什么样的？好，今天，我们就来学习这篇课文—世界上第一个听诊器（生齐读课题）4、看了这个题目，你有什么疑问吗？（学生可能会问：（1）世界上第一个听诊器是什么样的？（2）谁发明了这个听诊器？（3）他是怎样发明的？……5、要解决这个问题，我们必须走进课文。
下面请同学们打开课本，带上自己的问题，自由读一遍课文。
（生读课文）6、检查：你读了课文，知道了什么？（生自由谈初读收获，师相机板书：雷奈克空心木管）二、梳理课文，整体感知那么，雷奈克为什么要发明听诊器，他是怎样发明的？要进一步解决这些问题，我们还得把课文梳理梳理，下面请同学们带着这两个问题，再次把课文读一读。
出示：课文哪些自然段讲了雷奈克发明听诊器的原因？哪些自然段讲了他发明的经过？a)检查，指名回答b)你能用课文先写了再写了把这两句话连起来说吗？（指名回答）c)师：课文先写了再写了把这件事写得十分清楚，明白，这就是：条理清晰，叙述清楚（出示）全班齐读d)小结：我们今后写文章可要注意了，想要把一件事写清楚，明白，写之前必须想好先写什么，再写什么，最后写什么，这样才能做到：条理清晰，叙述清楚。
过渡：当前我们能解决那么多问题，都是我们认真读书的结果。
下面让我们再次走进课文，走进雷奈克，走进第一自然段。
三、学习课文（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段2、哪句话是雷奈克发明听诊器的真正原因？（生答出示句子）3、“难过”前面为什么要加“十分”？4、做为一名医生，他把救死扶伤当做自己的天职，但现在他看到病人这么痛苦地死去，自己却无能为力，他是多么难过啊！你应该怎样读？（练习朗读—指名读—全班读）5、作为一名医生，光在那十分难过就行了吗？他是怎么想的？6、出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
《世界上第一个听诊器》教学实录(第二课时)
《世界上第一个听诊器》教学实录（第二课时）师：出示课文后的词语。
生“开火车”读。
指名读。
师：世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
生：两端是喇叭状的空心木管师：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一小节。
师：“整日思索”什么意思?(板书)生：整天想师：整日思索什么呢?生：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?师：什么变化?生1：人体内脏的变化生2：人体内脏的异常变化师：为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题?生：因为一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常师出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
师：“异常”是什么意思?生：不同平常的师：可是，内脏的异常活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好?雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢?他一定绞尽了脑汁。
他还会想些什么呢?生1：我真没用，竟然连病人的病都治不好。
生2：要是我能早一点发现，也许就能治好他的病了生3：要怎么样才能救这些病人呢?用“如果……就……”替雷奈克想想办法生1：如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一点发现人体内脏的异常变化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能发现人体内脏的异常变化，就好了。
师：你从中知道了雷奈克是一个怎样的人?生1：是一个善良的人。
生2：他是一个关心病人的人。
生3：他是一个有责任心的人。
生4：他是一个一心想着病人的人。
师：朗读第一自然段，读出心中的感受。
师：那么雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
生交流。
生1：雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。
(师板书：得到启示)师：两个小男孩是怎么玩跷跷板的?指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。
师：再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。
同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。
谈感受。
生：听到了，有声音的师出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
苏教版三年级语文上册世界上第一个听诊器1和2课时
异常 靠着 缓步 肺结核 研究 胸腔 划着 跷跷板 铁钉 凑近 内脏 听诊器 思索 疾病 清楚 喇叭状 空心木管 一枚铁钉
异常 靠着 缓步 肺结核 研究 胸腔 划着 跷跷板 铁钉 凑近 内脏 听诊器 思索 疾病 清楚 喇叭状 空心木管 一枚铁钉
沿着 分析 效果 克服 形状 仔细 诊断 木管
“天气预报”说今天要下雨，放学时果然 ____________。
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这时，他会 想什么？
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雷奈克试了试，声音果然 沿着木板传了过来。
克请 医你 生先 在看 做图 什说 么说 ？雷
奈
他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔 记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头 凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到 了！
比一比
原来，通过木板，在另一头能 清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能 清楚地听到划木头的声音。
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果然：事实 与猜想的一 样。
雷奈克试了试，声音果然 沿着木板传了过来。 点此播放教学视频
果然… 通过木板，在另一头能清楚地听到划木头 的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着 木板传了过来。
以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。 于是，他把空心木管的两端做成喇叭状，这就成 了（ 世界上第一个听诊）器。
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讨论
为什么雷奈克医生能发明听诊器？
交流 到课文中找出相应的句子，读一读。
1、因为他善于观察。
只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳 朵紧贴跷跷板，一个蹲在那头，用一枚铁钉 在板上轻轻地划着。
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文章的主要内容：
《世界上第一个听诊器》第二课时市级公开课教学设计及教学反思
《世界上第一个听诊器》第二课时市级公开课教学设计及教学反思教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读。
会用“如果……就……”、“果然”造句。
2.理解课文内容，能说说雷奈克发明听诊器的经过。
3.通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点、难点通过读课文，能说出雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.今天我们继续学习第13课（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了（出示）2.打开课本，通过上节课的学习，你觉得雷奈克是一个怎样的人？带着这个问题自由大声读课文，找出相应的句子划出来并读一读（出示要求，齐读要求）。
二、精读感悟（一）责任心1.师：你从哪里读出来的？（生读，出示）•你知道肺结核到底是一种什么病吗？了解一下。
（出示）‚听了这段话，你想说什么？（疾病可怕）ƒ如果你看到这种情况，你内心有何感受？（痛苦，难过）雷奈克是个医生，他看到病人痛苦地死去，心里十分难过。
那么，（出示：清洁工、老师）（师评价）⑤你有过心里十分难过的时候吗？（出示）⑥同学们，雷奈克是一个医生，医生的职责是（指名），看着病人痛苦地死去，作为医生却束手无策，他的内心肯定更加痛苦，难过，更加着急。
如果你是雷奈克，一位医生，此时你会说些什么？（指名）⑦你觉得雷奈克又是一位怎样的医生？（指名，板书）⑧你能读出他的“责任心”吗？（二）善于思考1.师：你从哪里读出来的？（生读，出示）你从这段话中哪个词读出他“善于思考”的？•“整日思索”什么意思？(出示)‚他思索什么？“这些变化”是指什么？明确“异常”(出示)ƒ如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？(出示)④你能用“如果……就……”来说句话吗？(出示)⑤从他的整日思索中，我们又认识了一位……的雷奈克。
（板书）（三）善于观察1.师：你从哪里读出来的？（生读，出示）原来他看到两个小孩在玩跷跷板。
《世界上第一个听诊器》教学实录(第二课时)
《世界上第一个听诊器》教学实录(第二课时) 师:出示课文后的词语。
生“开火车”读。
指名读、师:世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片,读读课文,找出有关的句子讲讲。
生:两端是喇叭状的空心木管师:雷奈克发明如此的一个听诊器的缘故是什么呢？指名朗读第一小节。
师:“整日思索＂什么意思？(板书)生:整天想师:整日思索什么呢？生:有没有方法及早发现人体内的这些变化呢？师:什么变化？生１:人体内脏的变化生2:人体内脏的异常变化师:什么缘故要整日思索这个问题,而不是不的问题?生:因为一个人假如有了疾病,她的内脏运动就会出现异常师出示:一个人假如有了疾病,她的内脏运动就会出现异常。
师:“异常"是什么意思？生:不同平常的师:然而,内脏的异常活动,我们看不见、摸不着,这可如何是好?雷奈克又如何能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？她一定绞尽了脑汁。
她还会想些什么呢？生1:我真没用,居然连病人的病都治不行。
生2:要是我能早一点发现,也许就能治好她的病了生3:要如何样才能救这些病人呢？用“假如……就……"替雷奈克想想方法生1: 假如我能治好病人的病就好了、生２:假如我能早一点发现人体内脏的异常变化,就能治好病人的病了、生３:假如有什么方法能发现人体内脏的异常变化,就好了。
师:您从中明白了雷奈克是一个如何的人？生1:是一个善良的人、生2:她是一个关怀病人的人。
生３:她是一个有责任心的人。
生４:她是一个一心想着病人的人、师:朗读第一自然段,读出心中的感受。
师:那么雷奈克是如何发明第一个听诊器的呢？自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话讲讲。
生交流。
生1:雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启发、(师板书:得到启发)师:两个小男孩是如何玩跷跷板的？指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。
师:再默读一遍,注意两个小男孩各自是如何做的。
同桌两人合作,利用课桌,模仿俩个小男孩的做法,一个敲,一个将耳朵贴在桌面上听、谈感受、生:听到了,有声音的师出示句子:“原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。
13_世界上第一个听诊器(第二课时)
第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容教学目标：1. 有感情朗读课文，体会雷奈克善于观察、善于思考、致力于医学研究的精神。
2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教学重点：指导有感情朗读课文，明白只有善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1. 听写词语。
2. 雷奈克为什么要发明这样一个听诊器？二、精读感悟1. 世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2. 雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？⑴自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
⑵你认为哪些词语对雷奈克发明听诊器起着至关重要的作用，用“”划出来。
3. 四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
4. 指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
⑴你为什么如此缓慢地走过来？让学生体会“缓步”与“整日思索”相照应，“缓步”是“整日思索”的体现。
⑵雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
⑶孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
并且亲自做了实验。
这里要将想到的和动作表现出来。
5. 指导学生利用课桌做实验，用尺子划桌子，把耳朵贴紧桌子与离开桌子作比较，说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋）你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声、呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。
6. 指导朗读：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！……啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。
⑴理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？⑵生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话。