社会学概论第三章人的社会化
【2024版】社会学概论
可编辑修改精选全文完整版社会学概论第一章社会学的产生与发展1．社会学创立的历史条件：社会学的创立是社会变革、自然科学发展、社会思想和社会经验研究的产物。
2．社会学创立时期的代表人物是马克思、孔德、斯宾塞等，社会学形成时期的代表人物是涂尔干和韦伯等。
3、创立时期代表人物：奥古斯特.孔德《实证哲学教程》。
孔德的学说：①科学的分类。
孔德认为，科学知识的发展由简单到复杂，经历了不同的发展阶段。
社会学居于科学的最高层次②社会学的研究对象。
对于社会现象所固有的全部基本规律的实证研究。
分为社会静力学和社会动力学两个部分。
秩序和进步是孔德实证主义社会学的核心概念③研究方法。
必须用研究自然界的科学方法来研究人类社会。
观察法、实验法和比较法、历史法。
3、赫伯特·斯宾塞代表作：《社会静力学》《社会学研究》《社会学原理》《伦理学原理》其中《社会学研究》被严复翻译成中文《群学肄言》。
4、社会学形成时期的代表人物：涂尔干社会学代表作是他的三论：《社会劳动分工论》《社会学方法论》《自杀论》社会学年鉴学派的创始人，继承和发展了孔德创立的社会学。
系统的社会学功能分析推理方法是由涂尔干创建的。
韦伯：主要著作有《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》合理性是韦伯社会学理论的核心概念。
5、社会学中心在19世纪末20世纪初由欧洲转移的美国，首先在美国发展为制度化学科。
时至今日，美国社会学的理论与方法仍然在世界社会学发展中产生巨大影响。
斯莫尔、托马斯、帕克、伯吉斯创立了芝加哥学派，其主要学术成就是：第一，开拓了现代城市社区研究，使社区研究进入了一个新阶段。
第二，开创了人文区位学研究的先河。
第三创建符号互动论。
后期的主帅布鲁斯。
6、欧洲在二战后的发展特点：社会学的研究重心转向现实社会／社会学研究领域的多样化／社会学的理论研究已趋向多元化／欧洲社会学的制度化建设也取得了很大进展。
7、苏俄社会学经历了曲折的道路，在20世纪50年代恢复以后获得了较大的发展。
社会学概论期末复习重点
社会学概论重点第一章：社会学的研究社会学的功能：描述功能、解释功能、预测功能：社会运行的物质基础人口与社会运行人口规模直接因人的生育、死亡和迁移因素而发生变化人口的自然构成主要包括性别构成和年龄构成影响人口分布的主要因素包括人口自身及其变动、自然环境及其变动和社会经济条件及其变动人口发展过程：原始阶段、中期阶段和现代阶段老龄化：老龄化，即总人口中老龄人口的比重，相对于年轻人口所占的比重而言，呈持续增长。
环境与社会运行环境服务于人类的三种总体功能：供应站、居住地和废物库环境的三种功能彼此竞争空间，常常相互冲突邓拉普的模型有助于简明地概括环境的社会功能及其随时间演进而发生的变化环境与社会关系的演变：第一时期是采集狩猎时期；第二时期是农业时期；第三时期是工业时期环境保护经历的主要阶段：末端治理、源头和过程控制、可持续发展、生态现代化物质资料的生产方式与社会运行：两种生产，即人口自身的生产和物质资料的生产第三章：社会系统与社会运行一、什么是社会与社会系统（一）社会主要有两大派别：1、社会维实派：也叫社会实体派。
他们认为，社会不仅是个人之集合，也是一个客观存在的东西，是真实存在的实体2、社会维名派：社会是代表具有同样特征的许多人的名称，是空名，而非实体，真实存在的只是个人3、马克思主义经典作家曾对社会做过多方面的论述：第一：社会不是单个个人的堆积或简单相加，它是人们的联系或关系，是人们相互交往的产物，是全部社会关系的总和第二:在全部社会关系中，生产关系是最为根本的关系第三：社会系统思想。
社会系统是由四个子系统构成的，即经济系统、政治系统、社会生活系统和思想文化系统（二）社会的特点：1、社会是由人群组成的2、社会以人与人交往为纽带3、社会是有文化有组织的系统4、社会是以人们的物质生产活动为基础的5、社会系统具有心理的精神的联系6、社会系统是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体（三）社会的功能：整合功能、交流功能、导向功能、继承和发展功能二、社会运行（一）什么是社会运行：社会有机体自身的运动、变化和发展，表现为社会多种要素和多层次子系统之间的交互作用以及他们多方面功能的发挥。
社会学概论,第二版,作业题答案
社会学概论（第二版）第三章完一、单项选择题1.【109976】社会解组的形式有（失范）。
2.【109972】采取分析的态度，按照对象世界的本来面目去认识对象世界，验证对象世界，这种方法叫做（理性）。
3.【109975】把社会不同的因素、部分结合成为一个协调统一的社会整体的过程，叫做（社会整合）。
4.【109982】《新人口论》的作者是（马寅初）。
5.【109973】（环境问题）是全球各国所面临的主要社会问题之一。
6.【109952】社会保障就是社会向社会成员提供（基本生活）保障。
7.【109923】现代化过程中，农业在国民经济比例中是呈什么趋势（比例逐渐减小）。
8.【109921】现代化最早起源于什么时间？（16世纪）9.【109933】社会变迁的具体道路是（波浪式的前进）。
10.【109934】城市有别于乡村的根本特征是（集中度高）。
11.【109935】城市化的基本动力是（工业化）。
12.【109899】前资本主义的生产和生活方式的社区叫做（传统社区）。
13.【109904】在发展中国家的社会结构里普遍存在着（二元结构）。
14.【109900】专门从事某些活动的人们形成了一定地域空间的聚集区，我们叫它为（专能社区）。
15.【109902】我国人口的密度分布状态是（东部人口密度高，城市多）。
16.【109705】呈（良性运行、协调发展）的运行方式和发展方向的社会运行是有利于社会发展的。
17.【109708】通过自己的感官直接接触研究对象，收集第一手的感性资料，然后经过自己的加工整理，探索事物发生状况和内部规律性的研究方法是（观察法）。
18.【109706】通过了解社会的内部结构及相互关系，了解社会运行过程中的各种变化及其相互联系，从而对社会的认识达成从现象的描述到本质的说明，这就是（机制）。
19.【109710】从研究的总体中按照一定的方法选取部分对象进行调查，并从这些调查中获得可以代表总体的资料和数据，叫（抽样调查）。
人的社会化
第二章 人的社会化
社会学概论
第二章 人的社会化
31
社会化概述
2
社会化的条件及特点
3
社会化的过程和机制
4
社会化的基本内容
35
社会化中的问题
第一节 社会化概述
实质
含义 意义
类型
社会学概论 第二章
社会化的含义
社会化是指个体在与社会的互动过程中， 逐渐养成独特的个性和人格，自然人变成社会 人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习， 逐渐适应社会生活的过程。
社会学概论 第二章
柯尔伯格的道德发展说
柯尔伯格认为，人类对于道德问题的思考，不仅是文化影响的结 果，并且和情绪成长，认知技术一样，是随儿童对其外界环境的经验 逐渐发展而来的，柯尔伯格将儿童道德发展分为三个阶段：
（1）前规则阶段。指儿童尚未发展对错观念，它分为两个时期。 第一时期的儿童服从权威，畏惧惩罚。第二时期的儿童喜欢接受被赞 赏的行动。
社会学概论复习笔记
第一章：社会学的研究对象社会学：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
（‘社会’主要是指现代社会，即资本主义社会和社会主义社会以及将要来的共产主义社会。
‘具体学科’表明社会学不是哲学科学，而是对社会系统进行有社会学理论视野的、理论与经验相结合的研究的具体科学。
‘综合性’表明社会学是以别的具体社会科学都涉及但不做专门研究的对象。
‘条件’指社会良性运行和协调发展所需要的主要的内外部条件。
”机制’指社会良性运行和协调发展的带规律性的模式。
社会运行的条件和机制作为社会学研究对象的中国特色（严复1903《群学肆言》把社会学看作一门研究社会治和乱，兴和衰的原因，揭示社会达到治的方法或规律的学问。
表现在与新中国成立以来的现实社会运行密切相关；与能够有效的为中国社会主义建设事业，改革开放服务，为构建和谐社会服务。
）社会学的最早提出：1838.10出版《实证哲学教程》，法国，孔德。
社会学的产生：社会学在19世纪三四十年代产生，决定性因素是时代的实践的要求。
西欧资本主义出现，英国产业革命和法国政治大革命所带来的后果。
社会学思想来源：第一，历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想。
第二，德国古典哲学（康德，黑格尔）、英国古典经济学（亚当.斯密，大卫.李嘉图）、法国空想社会主义（傅立叶，圣西门）三大思想来源。
第三，自然科学成就及其方法的影响。
第四，17-19世纪的早期社会统计调查和定量分析。
（涂尔干《自杀论》）社会学的基本问题：个人与社会的关系问题。
社会学的独特研究对象：社会良性运行和协调发展的条件和机制。
社会学的功能：认识和改造社会，增促社会进步，减缩社会代价，服务和谐社会建设社会学的特点：研究别的具体社会学科都涉及但不做专门研究的东西。
社会运行和发展的类型：良性运行和协调发展、中性运行和模糊发展、恶性运行和畸形发展。
研究三大发展类型的主要途径：社会学调查研究方法和社会指标及其体系。
社会学概论名词解释
1．社会：社会是人类历史发展的产物，是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造性的结合成不同的社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
2．应用社会学：是指把社会学的理论知识（包括观点，方法，原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活，社会现象和社会问题的研究，如对家庭，教育，犯罪，宗教，社会工作等方面的研究。
3．优势需要：一般地说，人们的需要是从低级需要向高级需要发展的，但事实上人们的活动并不是同时只有满足一种需要活动，而是有几种需要活动并存的，不过在同时期内，只有一种活动占有优势，叫做优势需要。
4．角色扮演：当一个人具备了充当某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
5．心理上的断乳：是心理学家对人的青年期的一种比喻说法，也叫第二次诞生。
生理上的断乳是指改变婴儿生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会也是重大的转变，又一次形成危机，可以认为是心理上的断乳。
6．个性：是指一个人在他的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成的观念、态度与习惯等心理特征。
也就是说，个性是个人稳定的心理特征总和。
7．社会群体：是指人们通过相互交往形成的、由某种相互关系连结在一起的共同体。
8．家长制：是建立在下级对上级的效忠、服从和依赖基础上的组织管理方式。
其基本特征是管理权力高度集中，管理者凭个人经验进行管理，无规章制度，或有规章而不循。
这种管理方式俨如封建家庭中的家长对于成员，家长有绝对的权力，而不管对错，成员的顺从只因为对方是家长。
正因为如此，具有上述特征的管理方式才称为家长制，应该说明的是，家长制并不仅仅是，甚至主要不是以家庭成员为对象的管理方式，而是指具有强烈封建色彩的落后的管理方式。
9．科层制：是德国社会学家韦伯提出的社会组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构形式及管理方式。
科层制的主要特征：（1）内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确的规定。
《社会学概论》教学大纲
《社会学概论》教学大纲第一部分：大纲说明一、课程性质《社会学概论》是一门应用性十分广泛的社会科学，它主要是研究人类在社会中的各种社会活动、社会交往、社会工作、社会结构和社会发展等方方面面的社会现象和社会问题的一门应用性极强的学科。
社会学会使人们更清楚的了解自己所处的社会环境，以及在这种环境中各种现象之间的相互关系，这种相互关系之中更为人们所关注的是人与人之间的社会关系。
因此社会学可以说是研究人的发展、社会的发展为己任，因为任何一门学科的研究范畴都离不开社会的范畴。
由于社会的方方面面互相之间都有着密切的联系性，（例如，哲学，经济学，法学，历史学，政治学，心理学社会心里学文化人类学，社会调查方法等多学科）因此，通过对社会学的学习，有助于学生形成一个较广泛的视野以及较深刻的洞察能力与分析能力，能够帮助同学们更好地认识和解释各种社会现象以及社会问题，能够运用社会学的理论和方法来完善自我。
二、教学目标本课程介绍社会学的基本知识以及基本理论。
主要内容有，社会学导论、社会学简史、个体的社会化、文化与社会运行、社会角色、社会群体与社会组织、社会互动、社区、婚姻与家庭、社会变迁等。
本课程的学习目的和要求主要是书熟练地掌握有关社会的基本知识，基本理论以及考察社会的基本角度，认识社会、认识自我并用于改造社会更加的完善自我。
三、教材使用郑杭生/北京/社会学概论新修（第三版）/中国人民大学出版社2003四、考核，评分标准采用平时4次作业占20%，期末考试占80%的成绩综合评定的办法。
五、课时分配根据教学计划68学时，每周4学时。
第二部分教学内容第一章导言学习目标：通过本章学习，使学生对社会学发展历程中的一些经典研究或论著作有概括的理解，介绍一些关于社会学的研究对象的观点，以使学生对社会学的研究对象有一个初步的认识，通过对社会的内容，特点及其作用的介绍，使学生初步了解本课程的内容与教学目的。
重点和难点：1.熟练掌握：社会学的定义，特点，研究领域，社会学与历史唯物主义的关系，社会学的实践作用。
社会学概论ppt课件
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二、社会结构的微观要素（重点）
1、社会结构
社会结构影响着人们的行为 社会结构是指社会中的各个组成要素及其要素之间持
久的、稳定的相互关联的模式。
2、转型中国社会结构的变化
（1）国家与社会关系的变化
“国家—民众”“国家—社会中间层—民众”
（2）社会阶层结构的变化
阶层内部分化，不平等现象日渐突出
1、微观、中观与宏观
美国社会学家默顿曾提出社会学研究既不应该热衷于 过于抽象的宏大理论，也不应该停留于具体的经验判 断，而是应该注重提出“中层理论”，即在具体经验 研究的假设基础上进行有限度的理论探讨。
2、社会群体、临时性集群、社会类属
秧歌队、公园里的游人、老年人
3、广义社会组织、狭义社会组织、初级社会群体
父亲缺位家庭、双薪核心家庭、代沟问题、农村留守儿童 的社会化、随迁农民工子女的社会化
2、社会角色的扮演
角色丛 角色不清、角色冲突、角色中断、角色失败 儿媳妇、双面胶、新妈妈、离婚
3、社会互动、社会关系、社会网络、社会资本：
处于结构资源内部的个人行动者可以从中得到包括规 范、信任和网络等各种形式的便利。
由于社会成员的行为偏离了自己的角色，违反了社会的期 望——越轨
5、集群行为、社会运动、集体行动、政治运动 6、社会变迁、现代化、全球化
四、社会结构的变异与变迁（重点）
1、改革前后中国的社会分层
改革前后：政治标准多元、封闭性二元结构、不平等低断裂 90年代中后期以来：贫富差距、社会分化与聚合、资源的一体化配
2、社会学的想像力：
跳出日常生活，重新思考“习以为常”
人们只有将个人生活与社会的历史，这两者放在一 起认识，才能真正的理解它们。
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第三章人的社会化第一节什么是社会化一、社会化的含义1.狭义社会化:是指一个人从出生到取得社会成员资格的过程，这一过程大致包括婴儿期、幼儿期、学龄初期、学龄中期和青年期五个阶段。
2.广义社会化:是指个人学习社会文化、扮演社会角色并形成独立人格的整个一生。
3.社会化就是将一个生物人逐步转变为社会人的过程，是人的生物本能被消减，社会性增强的过程。
二、社会化的必要性和可能性1.必要性①个体角度：从未成年到成年，个人离不开社会化的过程。
②社会角度：社会有自我维持和发展的倾向，社会的延续和传承需要对成员的社会教化。
2.可能性1)人有较长的生活依赖期①所谓生活依赖期，是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识、智力等尚未发育健全，不能自力更生、独立生活，从而在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。
②恰恰是这种长期依赖生活的特点、可塑性特点，既为个体提供了学习、掌握、接受和适应知识、技能、社会规范的充足时间，又为父母和家庭管教个体提供了可能——个体既然在生理和心理上依赖父母和家庭，就不能不听父母和家庭的话。
2)人有较强的学习能力人类学习和积累知识的能力之所以大大优于其他动物，一个重要原因是人能通过思维、通过实践使学来的知识内化，变成自己的观念、思想、动机和行为。
在很大程度上可以说，人的学习过程既是一个模仿过程，也是一个创造过程。
3)人有语言能力语言是人类进行社会化的强有力的工具和扛杆，它进一步丰富了人们社会化的内容，扩大了社会化的范围，加速了人们社会化的进程。
三、社会化的基本内容1.哈威格斯特：人生六阶段都有社会化任务•幼儿期：学习吃饭、穿衣、走路、说话等，形成社会与事物的简单概念；•儿童期：通过游戏学习动作、与伙伴建立关系、学习文化知识和发展道德情感；•青年期：同龄男女交往、学习和理解社会行动的价值和社会伦理体系、准备择业、为组建家庭做准备；•壮年期：结婚、生养孩子、就业；•中年期:养家糊口、独立承担事业、教育下一代、奉养年迈的父母；•老年期：适应退休后生活、适应老年孤独和配偶离去、适应被人照顾等。
2.学习生活的基本技能•即学习、掌握生活自理能力。
生活自理能力是指一个人在日常生活中的衣食住行等方面的自我料理能力。
•这与个体生物机能和智力发展同步发展。
这些技能本质上是包含意义的文化。
3.学习谋生的基本手段4.逐步掌握社会行为规范1)所谓社会规范，是指人们在社会生活中创造出来的，用以调整、控制人们行为的文化手段的总和。
社会规范是指导人们行为的准则，它向人们昭示了处在一定社会位置上的人，或者说扮演某种社会角色的人，在特定条件下应该如何行动。
2)具体的社会规范难以历数，大的类别主要有习俗、道德、宗教、法律、纪律、政治等。
个体在社会化的过程中，对这些方面的规范几乎都需要接受和适应，其中最重要的是道德规范社会化、法律规范社会化、政治规范社会化。
•道德规范社会化是指个体将特定社会所肯定的道德准则和道德规范加以内化，从而形成符合社会需要的道德态度和道德行为的过程。
•法律规范社会化是指个体学习和掌握他所属社会的法律规范，并以此来指导、调适自己的行为的过程。
法律社会化的核心是知法守法。
•政治规范社会化是指个体逐渐接受被现存的政治制度所肯定和实行的政治信念和政治规范，形成特定的政治态度和政治行为的过程。
政治社会化了的个体，总是赞成或反对某一政治制度。
古今中外的执政者都十分重视政治规范社会化。
5.确立生活目标，内化价值观念6.培养社会角色1)社会角色是指与人们的某种社会地位或身份相一致的一整套权利、义务规范和行为模式。
认识和培养特定的社会角色，即社会角色社会化，是个体社会化基本内容之一。
2)性别角色社会化是社会化的一个重要内容3)性别角色是由于人们的性别不同而产生的符合于一定社会期望的品质特征。
•男女两性的差异不仅表现为生理特征的不同，还表现为社会特征的不同，性别角色的特征不是先天注定的，而是在既定的文化环境中经过后天的性别角色社会化形成的。
•社会对男女儿童的差别对待和儿童本身对符合自己的性别角色模式的认同，是性别角色社会化的关键所在。
四、社会化的基本类型1.初始社会化与预期社会化1)初始社会化是发生在生命早期的社会化。
其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，时期内华社会文化规范和价值标准，能够理解社会关于各种角色的期望和要求。
2)人们在预期社会化过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。
2.逆向社会化社会化是一个双向的过程，不但长辈要传授知识和规范给晚辈，晚辈也可以传授知识和规范给长辈。
晚辈传授知识和规范给长辈的过程就是逆向社会的过程。
3.再社会化再社会化是由于原来的社会化失败或基本上已不适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。
再社会化是一种十分特殊的社会化过程。
分为主动型和被动型两种。
•主动再社会化是指个人主动地、自觉地适应新的社会生活，改变原来的价值标准、行为规范和生活方式的过程。
被动再社会化是强迫个人放弃以前的价值标准和行为模式，接受社会所承认的价值标准和行为模式，最终转变成符合社会期望和要求的合格的社会成员的过程。
第二节社会化的机构一、家庭1.对所有的人来说，家庭都是社会化的一个十分重要的社会环境条件；对学龄前的未成年个体来说，家庭是社会化的最重要的社会环境条件。
2.家庭对未成年个体社会化的影响主要是通过父母来实现的。
这有两种表现形式：父母对子女的教育；子女对父母的模仿。
二、学校1.个体进入学龄期后，学校成为社会化的主要执行者。
2.学校是有组织、有计划、有目的地向成员系统传授价值观念、规范、生活技能、科学知识的制度化机构。
3.学生在学校的社会化主要由教师来执行。
罗森塔尔效应说明：教师的期望和看法直接影响着学生的发展。
三、同辈群体1.含义：由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观念、行为准则等大体相同或相近的人组成的关系亲密的社会群体。
同辈群体也是个体社会化的一个重要社会环境条件。
2.特征无计划性；平等性；满足个人需要；开放性；会形成自己的亚文化3.同辈群体对个体社会化究竟是产生积极影响还是产生消极影响，主要取决于群体内的价值取向。
“近朱者赤，近墨者黑。
”四、大众传播媒介1.分类：印刷媒介；电子媒介2.大众传播媒介是面向大众的信息传播手段，能够迅速、系统、大容量地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息，向人们介绍各种知识、技能、社会规范和角色模式等，从而对个体社会化起着潜移默化的影响。
3.大众媒体的影响①大众传播媒介对个体社会化有巨大的积极作用。
②大众传播媒介所提供的一些不健康的、反社会的内容，又有可能给个体社会化造成严重的消极影响。
五、工作单位1.工作单位是人们在社会结构中从事某一职业所归属的社会组织。
对许多人来说，工作是生活的主要内容，一生中的大部分时间都是在工作单位中度过的，工作单位以多种形式影响着人们的社会化。
2.职业和单位对个人社会化的影响：①通过工作可建立以职业为纽带的基本社会夫系；②职业的不同体现人们的社会地位、生活过程和经济状况也不同③职业影响人们的社会威望和价值观念，影响人生目标和判断；④职业过程是人们不断学习、更新职业技能，调试职业心理，处理新的人际关系，内化职业规范，约束个体行为的过程。
⑤是培养组织纪律性和竞争、协调等意识；⑥是工作单位组织领导的施教，是现代社会社会化的重要途径。
第三节社会化的理论和过程一、有关社会化的几种理论1.库利的“镜中我”理论：通过观察别人对自己的行为的反应形成自我概念美国的社会学家库利认为：自我或人格是社会的产物，是通过社会互动形成的。
他将自我的形成分为三个阶段：①我们观察自己再他人面前的行为方式；②在做出行为之后，我们设想他人对自己行为的评价；③我们根据自己对他人的评价的想象来评价自己的行为，并据此做出下一步的反应。
2.埃里克森的认同危机理论他将人的成长历程划分为八个阶段。
在每个阶段上，个人都会遇到不同的人生问题，即“认同危机”，为此就需要对周围环境所提出的特定的社会要求作出反应。
如果个人能成功地解决所遇到的社会化问题，就会产生积极的心理状态和行为，反之，就会产生负面的心理状态和行为给以后的社会化过程留下隐患。
3.米德的“角色借用”理论米德的“主我”和“客我”论。
米德将人解释为具有自我的有机体。
他把自我进一步划分为“主体我”与“客体我”。
“主体我”是指作为有机体的我对他人态度的反映；“客体我”是指个人所假定的他人态度的有机集合。
•主体我也称作自然我，是人的一种本能的冲动，未经过社会化的、自然形成的我，是人类经验的重要组成部分。
•客体我也称社会我，是经过社会化的我，是社会化的结果。
二、社会化的过程1.儿童时期儿童阶段是社会化的最初阶段，大约到十四以前。
这一阶段面临的主要社会化任务：①学习走路、说话等最基本的生活技能，培养读写算等抽象思维和逻辑思维能力；②建立日常生活所必需的概念系统，内化一般的社会道德标准，形成价值判断的态度；③与父母、兄弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会团体的积极态度，扮演性别角色。
2.青少年时期1)这是一个十分特殊的社会化阶段。
①青少年希望能够摆脱父母的影响，有了独立的观念；②需要同辈群体的鼓励，共同探索成人生活的价值观。
2)该阶段的特殊性的具体表现：扮演的角色之间往往存在矛盾和冲突;青少年亚文化现象。
3.中年早期•进入成年期之后，将面临结婚和就业两项重要的社会化任务。
•从进入成年期开始，到找到工作建立家庭为止，这段时间称为成年早期。
•成年人角色的学习和扮演是通过逐渐摆脱原来家庭和同辈群体的角色限制实现的，其中职业角色的确定起着至关重要的作用，它给社会化的个人提供经济基础，并为个人的进一步社会化引入最核心的社会关系。
4.中年中期•从确定家庭、职业角色到退休（退出职业角色）这段时期称为成年中期。
•进入成年中期，个人无论在职业角色、社会角色还是家庭角色都需要承担许多责任。
尤其是现代社会的多元化，知识的更新，社会生活环境的变化等，作为成年人仍面临着一个继续学习、选择和适应的问题。
•继续社会化的任务是：学习新知识，掌握新技能，以适应多种角色。
5.老年期•老年期首先面临的困难是退休职业角色的不适应感。
退出职业角色意味着对自己地位和身份认同的危机，因而必须寻找新生活目标。
•角色丧失还会涉及到家庭生活。
此时子女已长大成人，父母在家庭中的支配地位丧失。
•老年期另一个突出的问题是必须学会面对死亡，很多老年人忌讳或无法正视这一问题。
三、社会化的问题与困境1.社会化也是双面神①积极或者正面的社会化及其作用；②消极或者负面的社会化。
2.代差问题。
Generation gap代差在西方社会学中最初是指两代人在价值观、生活态度和生活方式以及兴趣、爱好等方面的差别，反映的是两代人在社会化的不同时期的差别。