部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案
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部编版六年级语文下册第五单元第17课
《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案
学校 班级 姓名
一、补充词语，并选词填空。
全神贯（ ） 静止（ ）动
一（ ）一（ ） 皱皱（ ）（ ）
1. 我发现我的同桌小明在那里（ ），过了好一会儿，他
（ ）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。”
2. 爸爸在（ ）地阅读一本旧的（ ）的书。
二、按要求完成下面的词语练习。
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的
智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。”这段话中的“调”
字的拼音是________，易与它混淆的字有______、______（试写两个）。
由“调整”一词让我想到它的近义词是________；“调整”还可以与
________、________等词语互相搭配。
三、品析句子。
如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
这句话是__________说的，“这本书”指__________________。“如
果……就……”表明这个句子前后是__________关系，我用这种句式
写的句子是：__________________ __________
四、课外阅读。
我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。
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从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。我感到我
的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧
紧的，跟在我后面。铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就
立即关上，发出很响亮的声音。
关在里面的，现在单单剩下我们了。在什么地方呢？
我说不出来，甚至也猜不出来。只见一片漆黑，竟黑到这么一种
程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光
线，我的眼睛也一点没碰到。
尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄
他的愤怒。
“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只
差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他
们吃我！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气
地说，“没到时候，您用不着冒火。我们还没有被放在烤盘里呢！”
（选自《海底两万里》）
1.“我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了”，这里的“我们”指
的是________、________和________。
2.“我们”被关在什么地方？（ ）
A. 潜水艇上。 B. 船上。
3.画线句子采用的描写方法是（ ）。
A. 神态描写 B. 对话描写
C. 语言描写 D. 动作描写
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4.从选文中你可以看出尼德·兰是一个怎样的人？
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五、毕业典礼上，六（1）班的同学朗诵了诗歌《园丁赞》后，六（2）
班将表演小品《送别》。请你帮主持人为这两个节目之间写一段串词。
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参考答案
一、注 不 字 顿 巴巴 1. 静止不动 一字一顿 2. 全神贯注
皱皱巴巴
二、tiáo 绸 稠 调节 顺序 结构
三、托米 托米发现的一本旧书 假设 如果明天下雨，我就带伞。
四、1.“我” 尼德·兰 康塞尔 2.A 3. C 4.直率、暴躁、粗
俗。
五、【示例】感谢六（1）班的精彩表演，六（2）班的同学将为我们
吹响送别的笙箫，在魂牵梦绕的离别情意中，让我们带着彼此的祝福
走上新的征程。
部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思
部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思《部编版六年级语文下册17.《他们那时候多有趣啊》教学设计、课后反思》这是一篇六年级下册语文教案，小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
教学目标1.默读课文,了解课文内容,说说未来的上学方式与今天有什么不同。
2.了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
3.发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的?说说你推测的理由。
(唤起学生对未来学校的无限遐想)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家艾萨克•阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鄙夷不屑(xiè)憎恶(wù)3.了解课文中四个词语的反义词和近义词。
憎恶(喜爱厌恶) 失望(希望绝望) 鄙夷(崇拜鄙视) 高傲(谦虚傲慢)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(本文通过对未来社会的学校教育和生活的描写,表达了对学校教育模式的假想和反思。
文章新颖生动,引人深思。
)2.通读课文,思考两个在“机器学校”读书的孩子,从一本纸质印刷的书中对我们现在的学校有了哪些了解?(孩子们到一个集中的地方学习;年龄相当的孩子学一样的功课;老师是真人。
)3.默读课文思考:未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点?完成表格。
现在未来学习地点专门的学校家里授课老师真人机器人学习模式学习同样的课程,一起学习,互相帮助,互相讨论单独学习,人机对话;因材施教,根据学生情况调整进度学习氛围和谐、开心、有趣讨厌、让人憎恶四、交流探讨,拓展延伸。
部编人教版六年级语文下册第五单元 17他们那时候多有趣啊【创新课件】
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是 （电子）的，老师是（ 机器人）。
17 他们那时候多有趣啊
互动课堂
认真读课文1、2自然段，“真正的书” 是什么意思？
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
17 他们那时候多有趣啊
朗读课文 扫清障碍
词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出 的表情。
他露出了鄙夷不屑的神色。
17 他们那时候多有趣啊
高傲：自以为了不起，看不 起人；极其骄傲。本课指托 米高傲地瞧了玛琪一眼。
大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子, 大摇大摆地走着。
17 他们那时候多有趣啊
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
17 他们那时候多有趣啊
17 他们机那时器候多老有趣师啊 正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
所有的孩子都学 一样的功课吗？
17 他们那时候多有趣啊
部编版六年级语文下册17 他们那时候多有趣啊-优质课件.pptx
17 他们那时候多有趣啊
以 前 纸质书
字在纸上 静止不动
电子书 现 在
字在荧光屏上 顺序移动
17 他们那时候多有趣啊
在我们家的顶楼上。
学校。
学校？学校有 什么好写的？ 我讨厌学校。
书里写的什么？
你在哪儿找到 这本书的？
17 他们那时候多有趣啊
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验， 她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了 摇头，把教学视察员找了来。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午3时18分33秒下午3时18分15:18:3320.6.29
谢谢观看
的日记里了。在2155年5月17日这一天她写
道：“今天，托米发现了一本真正的书!”
说明平时他们阅读的不是真正的书
17 他们那时候多有趣啊
说明年代久远
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告 诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷 爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事 都是印在纸上的。
真正的书是纸质的，所 有的故事都印在纸上
现在学校
培养团结合作快 乐有趣
不够自由
17 他们那时候多有趣啊
请你大胆做猜想，未来的学习 生活还有可能是什么样的？
17 他们那时候多有趣啊
结构梳理
他
们 未来学校
那 时 候 多
有 老式学校
趣 啊
机器老师 电子课本 比较自由
真人上课 纸质课本 一起学习快乐有趣
渴望 快乐
17 他们那时候多有趣啊
主题概括
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
部编版六年级语文下册第五单元《他们那时候多有趣》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第五单元
《他们那时候多有趣》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3.能初步了解本文的写作特点。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
了解科幻，谈话导入→初读课文，感知内容→分析人物，体会写法→推荐好书，延伸阅读。
【作业设计】
1.和班上同学分享你读过的科幻小说。
2.大胆想象：未来的学校还可能是什么样的？。
部编人教版六年级语文下册17《他们那时候多有趣啊》精品课件(共14张PPT)
作者这样写，拉近了读者和文中人物的距离，调和了 “幻想”和“真实”的关系。同时，这种写法暴露出教育中 持续性、本质性的问题并不因时代的变迁、技术的演进而消 失，从而为读者提供了深入思考的线索。
三、结构梳理
阿西莫夫的作品《基地系列》、《银河 帝国三部曲》和《机器人系列》被誉为“科 幻圣经”。阿西莫夫提出的“机器人三定律” 被称为“现代机器人学的基石”。
二、新课讲解
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文，看看 在作者的想象中，玛琪的学校和我们的学校有 什么不同。你来读一读吧！
我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我 们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师， 没有同学一起上学；我们现在读的是印在纸上的书，玛琪看 的则是“电脑书”；等等。
六年级语文RJ版·下册
17 他们那时候多有趣啊
一、新课引入
科幻小说用幻想的形式， 表现人类在未来世界的物质精神 文化生活和科学技术远景，其内 容交织着科学事实和预见、想象。 这节课让我们一起走进阿西莫夫 的科幻小说吧！
二、新课讲解
艾萨克·阿西莫夫
阿西莫夫全名艾萨克·阿西莫夫
（1920年1月2日-1992年4月6日），美国科幻 小说作家、科普作家、文学评论家，美国科 幻小说黄金时代的代表人物之一。阿西莫夫 一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会 科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔 纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史 上的三巨头。
翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到 的字全部静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的 那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到 后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字 仍然停留在原地。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
第17课《他们那时候多有趣啊》课件部编版六年级下册语文
在家里 电子书
在学校 纸质书
授课教师 机器老师
真人
作业和考 针对个人调整快 同样的题目,互
试形式 慢，反复测验
相帮助、讨论
授课形式
那个机器老师一次又一次 地给她做地理测验，他一次比 一次答得糟......
视察员......笑着对她妈 妈说：“......我认为是这个 机器里的地理部分调得太快了 一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合十岁左右 孩子们的水平了......”
在学校 纸质书
玛琪和托米翻着这本 书，书页已经发黄，皱皱 巴巴的。他们读到的字全
都静止不动~，~不~像~~他~们~通~ ~常~在~~荧~光~屏~~上看到的那样
，顺序移动，真是有趣极 了......读到后面，再翻
回来看~前~面~~的~一~页~~时~，~刚~~~ ~刚~读~过~~的~那~些~~字~仍~然~~停~留~ 在~~原~地~。~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~
学习地点 书本形态
未来
现在
未来的上学方式:—— 今天的上学方式：
授课形式
体会文章是怎样用具 体事例说明观点的。
边读书边思考，用旁批 或笔记把心得写下来， 好像在和作者聊天，同 时也加深了对作品的理 解。
未来的上学方式和今天有什么不同？请同 学们边读边圈画关键词句，完成表格，并在你 认为有趣的地方作批注，说说你的感受。
机器老师授课， 老师授课，学生 可以调整适合 一起学习讨论 个人的智力
想象一下，未来学习生活还有可能是什么样的？
我希望未来的学习生活是这样的：当我们无法上学时， 会有优质的家庭机器人给我们上课，这些机器人跟真人老 师一样出色，不仅减轻了老师的工作量，也能让学生感觉 就像在学校一样学习。未来的学校，教室就像拥有了生命 一样，老师讲什么，教室环境就会变成什么样子，比如语 文老师讲到《静夜思》的时候，教室的天花板、周围的墙 壁就会变成美丽的夜空，甚至还会吹出习习凉风；科学老 师讲到恐龙的时候，教室环境又会让我们置身于“侏罗纪 世界”，身临其境的学习不仅有趣，还能让我们更好地掌 握知识。如果户外天气情况不好，在教室也能上体育课， 地板会变得如草地一般，让我们就像在操场上一样，自由 翻滚跳跃。
(部编)统编版小学六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》精品课件
17 他们那时候多有趣啊
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
机器老师会出故障
17 他们那时候多有趣啊
因为那不是我们这 种类型的学校，傻 瓜。那是几百年前 的那种老式学校。
几世纪前。
嗯，我不知道 古时候他们有 什么样的学校。
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸，
它也许是一个乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
17 他们那时候多有趣啊
17 他们机那时器候多老有趣师啊 正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
现在学校
培养团结合作快 乐有趣
不够自由
17 他们那时候多有趣啊
请你大胆做猜想，未来的学习 生活还有可能是什么样的？
17 他们那时候多有趣啊
结构梳理
他
们 未来学校
那 时 候 多
有 老式学校
趣 啊
机器老师 电子课本 比较自由
真人上课 纸质课本 一起学习快乐有趣
渴望 快乐
17 他们那时候多有趣啊
部编版六年级下册语文第17课他们那时候多有趣啊课件(共24张PPT)
“一本真正的书”
探究活动
默读课文
勾画关键词句
默读课文第三自然段，分别用横线和波浪线画 出描写真正的书和玛琪用的书的语句。
探究活动
比较阅读相关语句。
玛琪用的书
就是“电子书”。
◇ 书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止
不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。
真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面
随文识字
鄙夷：轻视，
mǎ qí 鄙视；鄙夷不屑：
• 那天晚上，玛琪甚至轻Hale Waihona Puke 视这，件看事不记起在。自己的日记里了。
bǐ yí
• 玛琪脸上露出鄙夷不屑的表情：“学校？学校有什么好写的？我讨
厌学校。”
“嗯”用作叹
•词语视，字察为。员常表把用示机现答器代应口。老师调好qi以ón后g ，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：
（选自《机器人诺比》接力出版社）
②铁桶上的标签 上写着“诺比的钉 子”，由此我可以推 断出这个机器人的名 字叫“诺比的钉子”。 它的身子是由一个铁 桶制成的，铁桶之前 用来盛放诺比的钉子。
③根据这个省略 号，我估计店主会把 这个机器人卖给杰夫 的，因为杰夫和这个 机器人很有缘分，它 们才会有后来的故事。
“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为……”
ǹg
• “嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看
了一会儿那本书，开口说，“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
课文标题中，“他们”是谁？“那时候”是什么时候？
“他们”是玛琪爷爷的爷爷那一代人，“那时 候”是几个世纪以前。
这篇课文写了什么内容？
课后作业
课外阅读阿西莫夫或刘慈欣的 科幻类小说，并选择自己最喜欢的 一本书，与同学交流读书心得。
六年级语文下册17第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点知识点：一、学习目标1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置。
2. 感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
二、作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920年1月-1992年4月），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
三、多音字教：jiào（教室）jiāo（教书）干：gàn（干活）gān（干净）调：tiáo（调整）diào（调头）四、近义词曾经——以前憎恶——厌恶测验——测试干脆——索性热爱——喜爱全神贯注——聚精会神鄙夷不屑——不屑一顾屏气凝神——屏气凝神五、反义词有趣——无聊高傲——谦虚皱皱巴巴——平平整整全神贯注——三心二意六、理解词语不屑：轻视。
鄙夷：轻视，看不起。
全神贯注：全副精神高度集中。
憎恶：憎恨；厌恶。
七、句子解析1.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。
2.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
3.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
4.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”接着他一字一顿地说：“几世纪前。
”老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
5.玛琪叹了口气，去上课了。
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。