【四年级下册道德与法治】全册第三单元 美好生活哪里来
部编版小学道德与法治四年级下册教学设计第三单元美好生活哪里来
7 我们的衣食之源
④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：汇报交流情况。
（1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。
（2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
（3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。
（4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。
渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。
3.师小结。
农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。
农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
(二)连一连，说一说，学一学。
1.连一连:教材p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说: 如果没有种植业，我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样?
（1）学生自由在组内交流。
（2）请同学汇报。
（3）师小结。
综上所述，种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源，我们的吃穿住
8. 这些东西哪里来
第9 课生活离不开他们。
部编版本小学四年级的下册的道德与法治第三单元总结复习美好生活哪里来教材分析及单元总结复习目标设定
第三单元“美好生活哪里来”教材剖析和单元目标设定
单元教材剖析
单元分层目标设定
本单元以“工农业生产与劳动者” 为主题，一方面指引学生认识和学习工农业生产有关的基本知识，另一方面指引学生认识和尊敬各行各
业的劳动者及其劳动，帮助学生建立正确的动观点，认识到劳动是美好
生活的源泉。
本单元共三课，第7 课《我们的衣食之源》第一从“一粒米”的生产过程人手，指引学生初步认识农业生产，并以此为典范指引学生
认识农业生产与人们生活的亲密关系，认识到农业是人们的衣食之源。
第8 课《这些东西哪里来》主要经过生活中常有工业产品的生产过程，引
入工业生产的学习内容，指引学生认识工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的整体发展趋向是从工业制造大国迈向工业
制造强国，实现从“中国制造”到“中国创建”的转型。
第9 课《生活离不开他们》旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的
重要意义，懂得劳动者之间是同等的，指引学生领会劳动者的艰辛，并
能用实质行动感谢他们的勤劳奋动。
1.初步认识农作物的栽种和生产过程，认识农业生产者的勤劳奋动。
2.认识农业生产的主要种类。
3.认识农业生产与人们的生活亲密关系及重要性。
4.认识工业生产与人们生活的亲密关系，从工业产品的生产过程领会体
会工业生产者的勤劳，尊敬工业生产者。
5.知道“中国制造” 遍及全世界，懂得增强自主创新能力，努力实现向“中国创建”的转变。
6.感觉不一样职业劳动者给生活带来的便利，懂得社会分工。
7.尊敬各行各业的劳动者，理解只有分工不一样，没有高低贵贱之分。
统编版道德与法治四年级下册3.2.2《美好生活哪里来-这些东西从哪来》
第三单元
美好生活哪里来
课程结束
统编版四年级道德与法治下册 授课老师：XXXX
第三单元美好生活Βιβλιοθήκη 里来3.2.2 这些东西哪里来
第二课时 统编版四年级道德与法治下册
授课老师：XXXX
• 穿越时空
新课导入
• 今昔对比
新知探究
从上面的图片对比中，你发现了什么？说一说为什 么会有这样的变化。
新知探究 • 今昔对比
小调查：问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不 生产了，哪些物品是过去没有而现在有的，给我们生活带来了哪些 舒适和便利。
我的调查结果
• 今昔对比
新知探究
说说你最喜欢的一种工业产品是 什么，你为什么喜欢它，它给你的生活带 来了什么。
• 创新未来
新知探究
想一想，从人们的生 活需要出发，我们还可以改 善和发明哪些产品。
我的设想
• 今昔对比
新知探究 小小发明家
展开想象说说未来会是什么样的。会有哪些创新、智能的 产品出现。
【四年级下册道德与法治】全册第三单元《美好生活哪里来》教案教学设计
部编版小学道德与法治四年级下册教学设计第三单元美好生活哪里来
7 我们的衣食之源
④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.说一说：汇报交流情况。
（1）种植业包括各种农作物、林木、果树、药用和观赏等植物的栽培。
有粮食作物、经济作物、蔬菜作物、绿肥作物、饲料作物、牧草、花卉等园艺作物。
在中国通常指粮、棉、油、糖、麻、丝、烟、茶、果、药、杂等作物的生产。
（2）畜牧业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
（3）林业不仅承担着国家生态建设的主要任务，还肩负着提供多种林产品的重要作用。
（4）我国的渔业分为淡水渔业和海洋渔业两类。
渔业包括各种海鲜和海鲜加工品。
3.师小结。
农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的，样样离不开农业。
农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
(二)连一连，说一说，学一学。
1.连一连:教材p57 把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。
再说说这个行业生产哪些物品。
2.说一说: 如果没有种植业，我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样?
（1）学生自由在组内交流。
（2）请同学汇报。
（3）师小结。
综上所述，种植业、畜牧业、林业和渔业是我们的衣食之源，我们的吃穿住
8. 这些东西哪里来
第9 课生活离不开他们。
部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教学设计
部编版小学道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》教学设计一. 教材分析《美好生活哪里来》是部编版小学道德与法治四年级下册第三单元的第一课。
本课旨在让学生理解生活是由许多方面构成的，包括家庭、学校、社会等，每个方面都对我们的生活产生影响。
通过本课的学习，让学生认识到美好生活是需要我们共同努力去创造的，培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够理解和分析生活中的一些现象。
但是，对于美好生活的内涵和创造美好生活的方法，还需要通过教学进行引导和启发。
此外，学生对于家庭、学校、社会等方面的认识还需要进一步的拓展和深化。
三. 教学目标1.让学生理解美好生活的含义，认识到美好生活是由许多方面构成的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生活的情感。
3.引导学生认识到美好生活需要大家共同努力去创造。
4.培养学生的集体主义精神，增强社会责任感和公民意识。
四. 教学重难点1.美好生活是由许多方面构成的。
2.美好生活需要大家共同努力去创造。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实践中感受和理解美好生活的含义。
2.小组合作学习：引导学生通过小组讨论、分享，共同探讨美好生活的创造方法。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解美好生活的内涵和创造方法。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课题、导入图片、教学内容、案例分析等。
2.教学素材：包括典型案例、图片、视频等。
3.小组讨论卡片：用于引导学生进行小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些美好生活的场景，如家庭和睦、校园活动、社会公益等，引导学生关注和思考美好生活的含义。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的教学内容，让学生了解美好生活的构成要素，如家庭、学校、社会等，并引导学生认识到每个方面对美好生活的影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个方面的美好生活进行讨论和分享。
四年级下道德与法治--第三单元《美好生活哪里来》单元梳理部编版(共13张PPT)
（1）从字面上说一说自己对“中国制造”和“中国创造”两 个词的理解。 （2）看课本第62页的三幅图和相关媒体报道，引导学生体会 “中国制造”遍布全世界。 （3）观看视频《中国改革开放的故事第三集：中国创造》。 （4）“中国创造”故事会。
五、单元教学的实施建议
3.学生在活动中进行自主道德学习
思的人、事、物。
情境故事： 运用拟人要注意以下几点：
一个忧国忧民的人，一个清廉如水的人，一个用毕生追求诗歌与人格完美统一的人，抛开灵魂寄存托在山高水长的人，抛开尘世喧嚣，终于在这里领悟到生命走向自然，返璞归真
尊重和感谢劳动者 的宁静和安详，可以想象，暮春花落的四月，这里的桃花却绽放正艳，诗人是怀着何等惊喜的心情，挥笔写下“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此
五、单元教学的实施建议
3.学生在活动中进行自主道德学习
连一连
分一分
通过这四个活动，进一步增强学生对 农业的生产种类及其与人们生活密切关系 的认识，认识农业生产的重要性。
说一说
如果没有种植业,我们的生活会怎么样? 如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样? 如果没有林业、渔业,我们的生活会怎 么样？
想一想
主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产 与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。
见物更要见人
四、教学重难点
引导学生了解和学习与工农业生产相关 教学重点
的基本知识，认识和尊重各行各业的劳动者。 懂得各行各业的劳动者都是平等的，尊
教学难点 重和感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。
本文在论述时多用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的表现力。如文章开篇“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积
四年级道德与法治下册期末总复习《3单元美好生活哪里来》必记知识点
四年级道德与法治下册期末总复习《3单元美好生活哪里来》必记知识点一、农业：我们的衣食之源1.农业生产的重要性：1.农业生产与人们生活联系密切，是我们的衣食之源。
2.农业生产种类多样，包括种植业、畜牧业、林业和渔业等。
3.农业为我们提供食物，为工业生产提供原材料。
2.中国的农业特色：1.中国是一个农业大国，拥有丰富的农业资源和悠久的农业历史。
2.渔业一般分为淡水渔业和海洋渔业两类。
3.自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”，体现对农业、农民和劳动的尊重。
3.粮食的来之不易：1.每粒米都来之不易，需要农民的辛勤劳动和大地对庄稼的养育。
2.农民通过育秧、插秧、田间管理、收割、碾米等过程，最终将稻谷变成我们餐桌上的大米。
二、工业：生活用品的来源1.工业与生活的关系：1.我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品是由工业生产提供的。
2.工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适和方便。
2.中国制造的崛起：1.“中国制造”的商品遍布世界各地，体现了中国工业的发展和国际地位的提升。
2.现在，不仅在传统制造业，“中国创造”也在高科技领域崭露头角。
三、劳动者的付出与尊重1.劳动者的贡献：1.各行各业的劳动者为人们提供了不同的服务，使社会有序运转。
2.我们每天都享受着来自各行各业劳动者的服务。
2.尊重劳动者的劳动：1.我们要尊重和珍惜劳动者的劳动成果，不浪费粮食和其他生活用品。
2.通过自己的行动和言语，表达对劳动者的感激和尊重。
总结：本单元通过学习农业、工业以及劳动者的付出与尊重，让我们了解到美好生活的来源，以及我们应该如何珍惜和感恩他人的劳动成果。
同时，也培养了我们对劳动和劳动者的尊重和感激之情。
统编版道德与法治四年级下册3.3.3《美好生活哪里来-生活离不开他们》
第三课时 生活离不开他们 感谢他们的劳动
第三单元 第9课
一、从生活情景走进课堂
为大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，讲好中国工人 故事，中共中央宣传部、全国总工会向全社会公开发布2019年 “最美职工”先进事迹。
获得2019年“最美职工”称号的有王树军、黄金娟、石登 高、许纪平、苏保信、吴志晖、陈佳、陈亮、魏红权等9名个人 和中国航天科技集团五院总体部深空探测航天器系统总体设计团 队。他们都是来自生产一线的产业工人和群体。
二、主题探究活动——感谢他们的劳动 1.了解他们的劳动。 阅读教材第68、69页的情景图，思考：
（1）说一说清洁工人不容易在什么地方。
（2）说一说列车调度员工作的重要性。
（3）说一说交通警察指挥交通辛苦在什么地方。
（4）你家小区有保安吗？说说它们辛苦在什么 地方。
（5）医生给病人做手术是很累的一项工作吗？
（6）科研人员做实验辛苦吗？ 每个小组交流一个问题，然后各小组派代表陈述。
阅读教材第69页的“阅读角”，思考：
（1）第一段文字描述了哪些劳动者的身影？ 清洁工人、交通警察、医生和建筑工人。
（2）我们的生活为什么离不开这些劳动者？ 劳动者通过自己的劳动为社会做出各自的
贡献。
2.体验他们的劳动。 请大家在教室内体验以下几种情景：
板书设计
谢谢！
（2）行走在干净的街道上，怎样尊重清洁工人的劳 动？
不乱扔果皮、杂什么一声谢谢、一个微笑、一个点头也是对 劳动者的尊重？
表达尊重的方式是多种多样的，一个小举动同样 能表达自己的尊敬之意。
三、课时活动总结
从清晨到日暮，随处可以见到劳动者的身影。他 们不是功不可没的大英雄，也没有夺人眼球的光环， 只是数十年如一日地默默坚守在岗位上，用艰辛劳 作创造了我们今天美好的生活。因为劳动，所以美 丽。
道德与法治四年级下册-第三单元《美好生活哪里来》(单元测试)2
四年级下册道德与法治第三单元《美好生活哪里来》测试卷一.选择题(共10题，共20分)1.在新冠病毒面前，有一群人始终坚守在一线不曾退却，他们以防护服为盾，用生命呵护生命是疫情中最美的逆行者。
这赞美的劳动者是（）。
A.工人B.医护人员C.农民2.大米的生产过程是（）。
①碾米②育秧③收割④插秧⑤田间管理A.②①③④⑤B.②④③⑤①C.②④⑤③①3.下面哪种物品来自种植业是（）。
A.鸡蛋B.大米C.猪肉4.下面哪种物品是由工业生产提供的？（）A.大豆B.床单C.猪肉5.生活中，治病救人的是（）。
A.警察B.医生C.教师6.如果没有了公交车驾驶员，（）。
A.上班上学都不方便B.上班上学一样方便C.不一定7.下列食品来自渔业的是（）。
A.米饭B.面C.鱼虾8.下列不属于工业行为的是（）。
A.生产产品原材料B.按步骤制作产品C.运送产品9.下列厨房中的物品，不属于工业制造的是（）。
A.米饭B.冰箱C.菜刀10.下列哪一种物品不是农业提供给我们的？（）A.白糖B.衣服C.汽车二.填空题(共8题，共22分)1.工业品是来自工厂，通过对（）加工而来的。
2.农民利用（）保温保湿，精心培育和护理秧苗。
3.在世界高科技领域中，“中国（）”已经有了一席之地。
4.农业为我们提供食物，为工业生产提供（）。
5.自2018年起。
我国将每年秋分日定为“（）”。
6.随着社会的（）和人们生活（）的提高，需要工业产品的生产不断（）和变化。
7.“中国制造”固然值得骄傲，但是还不够，更需要更多的“（）”。
8.我们的生活离不开各种各样的（）。
很多生活用品是由（）提供的。
三.判断题(共10题，共20分)1.工作没有高低贵贱，只要为社会做出贡献，都应该得到社会的尊重。
（）2.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。
（）3.我们的生活离不开劳动者，所以我们应该向劳动者表示感谢。
（）4.医院的医生和护士都是劳动者，他们用辛勤的劳动救治并照顾病人。
四年级道德与法治单元第三单元美满生活哪里来教材分析
四年级道德与法治单元第三单元美满生活
哪里来教材分析
本文档旨在分析四年级道德与法治单元第三单元的教材《美满
生活哪里来》，探讨其内容和教学目标。
教材《美满生活哪里来》是四年级道德与法治课程中的一部分，旨在培养学生良好的道德和法治观念，帮助他们建立美满的生活。
该教材主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 家庭美满：教导学生理解家庭的重要性，关系的互动和和谐
相处的重要性。
通过故事、情景和角色扮演等形式，引导学生研究
尊重家人、关心家人并与家人共享快乐的方式。
2. 社区美满：介绍学生社区的概念，培养学生对社区的责任感。
教材通过展示社区的各个方面，例如公园、医院、学校等，教导学
生如何对社区环境负责、关心邻里和积极参与社区活动。
3. 环境美满：教授学生环境保护和绿色生活的重要性。
通过实例，让学生认识到环境污染对我们的生活和健康的影响，并提供简单的行动指南，鼓励学生从小事做起，保护环境。
4. 友谊美满：培养学生与他人友好相处和建立友谊的能力。
教材通过案例和互动活动，帮助学生了解友谊的真谛，研究包容、分享和关心他人的重要性。
通过以上内容，教材《美满生活哪里来》旨在引领学生认识到什么是美满的生活，培养他们对家庭、社区、环境和友谊的重视。
通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的研究兴趣，引导他们积极参与到美满生活的实践中。
希望本文档对教学活动的设计和教师教学有所帮助。
统编版道德与法治四年级下册3.1.1《美好生活哪里来-我们的衣食之源》
①
④
②
育秧
③
收割
⑤
碾米
插秧
田间管理
新知探究 • 联系生活，珍惜劳动成果
通过刚刚的活动我们知 道了粮食的来之不易，那么在日 常生活中我们应该怎么做呢？
新知探究 • 联系生活，珍惜劳动成果
适 量 点 菜 光 盘 行 动 打 包 剩 菜
新知探究
• 联系生活，珍惜劳动成果
悯农
[唐]李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
第三单元
美好生活哪里来
课程结束
统编版四年级道德与法治下册 授课老师：XXXX
第三单元
美好生活哪里来
3.1.1 我们的衣食之源
第一课时 统编版四年级道德与法治下册
授课老师：XXXX
新课导入 • 谜语激趣，了解大米用途
黄袍子，白身子，脱了袍 子下水池，煮开变成小胖子， 美味可口填肚子。
大米
新知探究 • 谜语激趣，了解大米用途
大米除了可以做成米饭外,还可以做成哪些美食呢?
新知探究 • 体验耕种，探寻大米由来