(完整版)第二章实践与认识及其发展规律
马原第二章认识

第二章 认识世界和改造世界
推理
推理是由一个或一些判断过渡到新的 判断的思维活动,是从事物的联系或关系 中由已知合乎逻辑地推出未知的反映形式。
理性认识还表现为由概念、判断 和推理组成的完整的理论体系。理论 的形成和建立,标志着主体对客体的 理性认识达到了系统化的水平。
泰坦尼克号的故事
第二章 认识世界和改造世界
“我们的结论是主观和 客观、理论和实践、知和行 的具体的历史的统一,反对 一切离开具体历史的‘左’ 的或右的错误思想” --《实践论》
第二章 认识世界和改造世界
第二节
真理与价值
第二章 认识世界和改造世界
第二节 真理与价值
一、真理的客观性、绝对性和相对性
哲学史上纷繁复杂的真理观
• • • • • 1、符合真理观 2、语义真理观 3、分析真理观 4、融贯真理观 5、工具真理观
含义
理 性 认 识
人们对感性材料进行加工、 整理、概括而形成的关于事物 的本质和内部联系的认识。
特点
间接性、抽象性、概括性
形式
概念、判断、推理
第二章 认识世界和改造世界
理性认识的三种形式
理性认识的形式 推理 判断 概念
第二章 认识世界和改造世界
概念
概念是通过对各种感觉材料的抽象 和概括,揭示出事物本质的认识形式。
(三)认识运动的不断反复 和无限发展 再认识
1、人类认识发展的总过程
再实践
认识
实践
实践、认识、再实践、再认 识,这种形式,循环往复以至无 穷,而实践和认识之每一循环的 内容,都比较地进到了高一级的 程度。 ---毛泽东
第二章 认识世界和改造世界
认识过程的反复性和无限性是指人 们的认识过程既不是封闭式的循环,也 不是直线式的前进,而是螺旋式的曲折 上升运动。这个运动,从形式上看,表 现为认识和实践的反复循环;从内容上 看,实践和认识之每一循环,都比较地 进到了高一级的程度。
2015年版马克思主义基本原理概论第二章课件

(3)实践具有社会历史性。
区别于旧唯物主义的实践观
⑴ 实践具有直接现实性
a.构成实践的 要素是可感知 的客观实在的
主体 — 人是客观实在的 对象—自然界和人类社会是客观实 在的
手段—工具和设备是客观实在的
b.实践过程和结果要 受客观条件和客观规律 的制约
青藏铁路 的建设者
农民播种
是骡子是马,拉出来遛遛 真理无价宝,实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼
实践是检验认识的 真理性的唯一标准
二、认识是主体对客体的能动反映
(一)唯物主义和唯心主义对认识本质的不同
回答
(二)辩证唯物主义和旧唯物主义对认识本质
的不同回答
(三)能动反映的基本特点
(一)唯物主义和唯心主义对认识本质的不同 回答 1、唯物主义认识论坚持反映论的立场,认为 认识是主体对客体的反映。
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
构成要素是客观的 受历史条件的制约
主观能 动性
直接现 实性
社会历 史性
3、人类基本的实践活动,有三种形式:
1.物质生产实践 (最基本的形式)
2.社会政治实践
3.科学文化实践
场馆建设者
判断:下列活动中哪些是实践活动?
1、蜜蜂筑巢
2、学生讨论数学题的解题方法
3、农民种庄稼 物质生产实践
4、建设社会主义社会制度 社会政治实践
5、袁隆平进行水稻试验 科学文化实践
评析:老者和农夫的观点谁对? (农夫的观点是对的)
不会游泳 怎能下水
不下水,怎能 学会游泳
你赞同谁的观点?为什么?
(二)实践在认识中的决定作用
马原第二章

(2)感性认识的形式
感性认识有三种形式:感觉、知觉和表象
感觉是客观
事物作用于人的感 官而引起的一种最 简单的反映形式。
苹果(感觉)= 红或甜或硬或……
硬!
红!
甜!
感觉
(2)感性认识的形式
感性认识有三种形式:感觉、知觉和表象 知觉是对事
物表面现象和外部 联系的综合反映。
一个又甜又硬的红苹果!
苹果(知觉)=红+甜+硬+…… 知觉
…实践
认识
感性认识
再实践…
理性认识
感觉、 知觉、 表象 认识运动的基本规律
概念、 判断、 推理
(一)从实践到认识
感性认识及其形式 理性认识及其形式 感性认识和理性认识的辩证关系 感性认识向理性认识飞跃的条件
1、感性认识的含义及其形式
(1)含义:感性认识是人们在实践基础上, 由感觉器官直接感受到的的关于事物的现象、 事物的外部联系、事物的各个方面的认识,它 是认识的初级阶级。
第三,感性认识和理性认识相互渗透
判断
这花是红的。
感觉
4.感性认识向理性认识飞跃的条件
第一,掌握丰富的、合乎实际的感性材料
4、感性认识向理性认识飞跃的条件
第二,运用辩证思维的科学方法进行思考
第谷
开普勒
5、非理性因素在认识中的地位和作用
认识 过程
理性因素( 认知结构)
协同作用
思维方式 科学知识 价值观念 情感、意志、欲望、 动机、信念、习惯、 本能等
判断是对
两 小 儿 辩 日
事物之间联系
的判定与断明
的思维形式
两小儿辩日
两小儿辩日
两小儿辩日
(2)理性认识的形式:概念、判断、推理
第二章 一节 实践及其在认识中的决定作用等

3、实践的主体和客体相互作用的关系:
实践关系、认识关系、价值关系、审美关系 认识被认识 审美关系 认识关系 主体 实践关系 改造被改造 价值关系 客体 基本的 首要的 有用性 效益性 体验美 感知美 创造美
•
4、主体与客体的相互作用
主体客体化
•
主体
•
客体
客体主体化
主体客体化:主体按照自己的目的改造客体 客体主体化:客体的属性在主体的意识和活 动中得到体现
(2) 社会政治实践:是人们改造社会 关系的实践活动。
(3)科学文化实践是创造精神文化 产品的实践活动。最重要的形式有 科学、艺术、教育等。
以上三种实践,物质生产实践是 最基本的实践活动,其他两种实践 都是在物质生产实践基础上发展起 来的,受物质资料生产的制约并对 其发生能动的反作用。 虚拟实践 :借助网络,具有交互性、间
情感、意志、欲 望、动机、信念、 习惯、本能等
(二)从认识到实践—认识过程的第二次飞跃
认识还要回到实践之中这是因为: (1)理性认识只有回到实践中去,才能 得到检验和发展。 (2)理性认识只有回到实践中去,为群 众所掌握才能达到改造世界的目的。
认识到实践,还需要经过一定的中介环 节:包括确定实践目的、 制定实践方案、 (中间试验)坚持理论与实践结合,宣传、 发动、组织群众共同参与实践等。例:
第一节 第二节 认识与实践 真理与价值
第三节
认识世界和改造世界
复习旧课,导入新课: 第一章我们学习了马克思主义哲学的辩证 唯物主义部分,明白了世界的本原是物质的, 意识是物质派生的,物质决定意识,意识对物 质有反作用。这种反作用体现在人们在实践基 础上、通过发挥主观能动性可以认识、把握和 利用客观规律为人类造福。 而这也正是人们通过实践获得正确的理论 知识、指导实践创造美好生活的过程,是人的 认识和实践辩证发展的过程。这是本章“认识 论”所要解决的主要问题—认识的本质及发展 规律。
马原各章知识点总结

马原各章知识点总结马克思主义原理是一门具有深厚内涵和广泛应用的学科,下面为您总结其各章的知识点。
第一章世界的物质性及发展规律一、物质及其存在方式1、物质的定义物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。
2、物质的存在方式物质的根本属性是运动。
运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。
物质和运动不可分割。
二、物质的统一性世界是物质的统一体,包括自然界和人类社会。
意识是物质世界长期发展的产物,是人脑的机能和属性,是客观世界的主观映象。
三、联系和发展的普遍性1、联系的特点联系具有客观性、普遍性、多样性和条件性。
2、发展的实质发展是前进的、上升的运动,发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
四、对立统一规律1、矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性是指矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势;矛盾的斗争性是指矛盾着的对立面之间相互排斥、相互分离的性质和趋势。
2、矛盾的普遍性和特殊性矛盾的普遍性即矛盾的共性,矛盾的特殊性即矛盾的个性。
矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系。
3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面主要矛盾在矛盾体系中处于支配地位,对事物发展起决定作用;次要矛盾处于从属地位。
矛盾的主要方面决定事物的性质,次要方面对事物的发展有影响。
五、质量互变规律量变和质变是事物变化发展的两种状态。
量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。
六、否定之否定规律事物的发展是通过辩证否定实现的,否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统一。
第二章实践与认识及其发展规律一、实践的本质与基本结构1、实践的本质实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。
2、实践的基本结构实践主体、实践客体和实践中介构成了实践的基本结构。
二、认识的本质与过程1、认识的本质认识是主体在实践基础上对客体的能动反映。
2、认识的过程认识的过程包括感性认识和理性认识两个阶段,二者是辩证统一的关系。
马克思主义基本原理概论:实践与认识及其发展规律习题与答案

一、单选题1、马克思主义认识论的首要的和基本的观点是()A.反映论的观点B.辩证观点C.唯物的观点D.实践观点正确答案:D解析:马克思主义认识论的首要的和基本的观点是实践观点,它把实践看作是认识的基础和来源,认为实践对认识起着决定作用。
这是马克思主义认识论与旧唯物主义认识论最根本的区别。
2、马克思主义认为,认识和实践的主体是()A.具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人B.具有创造能力的人C.具有思维和认识能力的人D.具有适应环境能力的人正确答案:A解析:实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。
主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人。
3、两条根本对立的认识路线是()A.反映论和先验论的对立B.可知论和不可知论的对立C.经验论和唯理论的对立D.一无论和二元论的对立正确答案:A解析:在认识的本质问题上,存在着两条根本对立的认识路线:一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线,另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线。
即反映论和先验论的对立。
反映论是唯物主义在认识论上的表现,先验论是唯心主义在认识论上的表现。
4、感性认识的突出的特点是()A.抽象性B.本质性C.直接性D.深刻性正确答案:C解析:感性认识仍然是“生动的直观”,是认识的初级阶段,直接性是其突出的特点。
5、认识过程的第二次能动的飞跃是()A.从感性认识到理性认识B.从经验到理论C.从认识到实践D.从实践到认识正确答案:C解析:从实践到认识,是认识过程的第一次能动的飞跃,而认识过程的第二次能动的飞跃,是从认识到实践。
6、下列关于主客体之间的价值关系的错误说法是()A.主客体之间的价值关系是一种自然的现成关系B.主客体之间的价值关系是在实践基础上确立的C.价值的特点表现或反映着主体性的内容D.价值关系的形成是以主体的需要为主导因素正确答案:A解析:主客体之间的价值关系是主体在实践基础上确立的同客体之间的一种创造性关系。
马克思主义基本原理概论实践与认识及其发展规律教案 (2)
马克思主义基本原理概论实践与认识及其发展规律教案一、引言马克思主义基本原理概论是大学生政治理论课程的重要内容之一。
通过学习这门课程,可以帮助学生全面了解和掌握马克思主义基本原理,深入理解实践与认识的关系,以及马克思主义思想的发展规律。
本教案旨在为教师提供对该课程的系统介绍和教学安排的指导。
二、教学目标1.了解马克思主义基本原理的基本内容和主要观点;2.掌握实践与认识的辩证关系,认识到实践是认识的基础;3.理解并掌握马克思主义思想的发展规律,认识到马克思主义是不断发展的科学理论体系。
三、教学内容1.马克思主义基本原理的基本概念和基本内容;2.实践与认识的辩证关系;3.马克思主义思想的发展规律。
四、教学方法1.组织学生进行课前预习,了解相关概念和基本内容;2.通过讲授、讨论和案例分析等方式,启发学生思考,提高他们的分析和解决问题的能力;3.组织学生进行小组讨论,培养他们合作精神和团队意识;4.利用多媒体技术,展示相关的图片和视频,激发学生的学习兴趣。
五、教学内容与教学步骤1. 马克思主义基本原理的基本概念和基本内容•讲授内容:马克思主义的基本概念、历史背景和基本内容;•教学步骤:–通过讲解,介绍马克思主义的定义、历史渊源和发展脉络;–重点介绍马克思主义的基本原理,包括唯物辩证法、历史唯物主义、社会主义本质等;–引导学生对这些概念进行思考和讨论,帮助他们理解和掌握这些基本原理。
2. 实践与认识的辩证关系•讲授内容:实践是认识的基础,实践与认识的辩证关系;•教学步骤:–通过案例分析和讨论,引导学生了解实践对认识的重要作用;–讲解马克思主义的实践观点,阐述实践与认识的辩证关系;–引导学生运用辩证唯物主义的认识论,剖析实践与认识的辩证统一关系。
3. 马克思主义思想的发展规律•讲授内容:马克思主义思想的历史发展和发展规律;•教学步骤:–通过历史事实和具体案例,了解马克思主义思想的历史发展过程;–阐述马克思主义思想的发展规律,包括与时俱进、理论创新等;–引导学生思考马克思主义思想的当代意义和发展方向。
认识的本质及发展规律
人们对滴滴涕的认识和使用
工业发展及其对自然的影响
认识运动总过程
实践,认识,再实践,再认识,这种形式循环往复以至无穷,而实践和认识之每一循环的内容,都比较地进到了高一级的程度。 ——毛泽东Βιβλιοθήκη 认识 实践 认识运动的基本规律
01
02
03
实践
认识运动的不断反复和无限发展
第一次飞跃
从实践到认识
第二次飞跃
从认识到实践
造成认识过程反复性和无限性的原因
人们对事物的认识,由于主客观条件的限制,往往不是一次完成的。
物质世界及其发展是无限的,所以对于认识过程的推移而言,人们的认识运动永远不会最终完成。
添加标题
01
02
03
04
感性认识
理性认识
辩证唯物主义认为,感性认识和理性认识是辩证统一的,统一的基础是实践。如果割裂二者的辩证统一关系,就会走向唯理论和经验论。在实际工作中就会犯教条主义和经验主义的错误。
从感性认识向理性认识的过渡,必须具备两个基本条件
完成第一次飞跃的基本条件
必须经过理性思考的作用,将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地制作加工,才能将感性认识上升为理性认识。 要勇于实践,深入调查,获取十分丰富和合乎实际的感性材料。这是正确实现由感性认识上升到理性认识的基础。
他找到什么了? 人们也只有通过实践使自己的感觉器官直接地同对象相接触,才能使对象的各种现象反映到头脑中来,形成一定的直接经验,并进而上升到理性认识。 阿基米德 我找到了! 直接经验与间接经验的关系
马克思主义基本原理概论(2018版)思考题参考答案
马克思主义基本原理概论(2018版)第一章世界的物质性及发展规律1.1如何理解马克思主义的物质观及其现代意义?辩证唯物主义认为,物质范畴是对一切客观存在的共同本质的抽象和概括,是标志着客观实在的哲学范畴。
它的唯一特性是客观实在性,它不依赖于人类的意识而存在,并能为人类的意识所反映的客观存在。
意义:(1)坚持了唯物主义一元论,同唯心主义一元论和二元论划清了界限。
(2)坚持了能动的反映论和可知论,批判了不可知论。
(3)体现了唯物论和辩证法的统一,克服了形而上学唯物主义的缺陷。
(4)体现了唯物主义自然观与唯物主义历史观的统一,为彻底的唯物主义奠定了理论基础论述:我们通过实践改造客观物质世界,就要充分认识是物质是世界的本原,人的实践活动依赖于客观物质世界,而客观世界的规律性更制约着人的实践活动,我们要在马克思主义物质观指导下,正确认识和利用客观实际的发展规律,一切从实际出发,以取得社会主义实践的胜利。
1.2谈谈在人工智能飞速发展的条件下,如何认识物质与意识的关系。
(1)物质决定意识,意思依赖于物质并反作用于物质。
意识是特殊的物质,是人脑的机能和属性,是客观世界的主观印象。
人工智能,它的“意识”就基于他所处的躯壳以及其中的代码,这决定了它的“意识”。
(2)意识对物质具有反作用。
这种反作用是意识的能动作用。
人工智能的“意识”发展到一定的程度便有可能突破人类的限制而产生积极认识世界和改造世界的能力和活动。
(3)要想正确认识和把握物质的决定作用和意识的反作用,必须处理好主观能动性和客观规律性的关系1.3运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理,说明把马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的重要性(1)矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中,存在于一切事物发展过程的始终。
矛盾的特殊性是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有其特点。
(2)矛盾的普遍性和特殊性是辩证的统一。
第一,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。
马原,第二章 习题及答案
第二章认识的本质及其发展规律一、单项选择题1.马克思主义认为,从实践的活动机制看,实践是( A )A.主体与客体通过一定的中介发生相互作用的过程B.道德行为和政治活动C.科学实验D.生活、行为、现实、实事等感性活动2.实践的主体是( B )A.绝对精神B.具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人C.人D.人的意识3.实践的客体是( D )A.绝对精神的对象化B.客观物质世界C.人的意识的创造物D.实践和认识活动所指向的对象4.实践的中介是( A )A.各种形式的工具、手段及其运用的程序和方法B.对一事物存在和发展有联系的各种要素的总和C.构成事物一切要素的总和D.受命于主观,见之于客观的活动5.马克思主义认为,主客体之间的价值关系是指( D )A.主体对客体的物质欲望和要求B.主体对客体的能动反映C.主体对客体的改造和变革的结果D.客体对于主体的有用性和效益性6.“社会上一旦有技术上的需要,则这种需要会比十所大学更能把科学推向前进。
”这说明( C )A.实践是认识的来源B.技术推动了科学的发展C.实践是认识发展的动力D.科学进步是实践的目的7.科学家尼葛洛庞帝说:“预测未来的最好办法就是把它创造出来。
”从认识和实践的关系看,这句话对我们的启示是( C )A.认识总是滞后于实践B.实践和认识互为先导C.实践高于(理论的)认识,因为它不仅具有普遍性的品格,而且具有直接现实性的品格D.实践与认识是合一的8.感性认识和理性认识的区别是( C )A.感性认识是可靠的,理性认识是不可靠的B.感性认识来源于实践,理性认识来源于书本C.感性认识是对现象的认识,理性认识是对本质的认识D.感性认识来源于直接经验,理性认识来源于间接经验9.“真理和谬误的对立,只是在非常有限的范围内才有意义”是( B )A.形而上学的观点B.唯物辩证法的观点C.诡辩论的观点D.相对主义的观点10.真理和谬误之间的相互关系是( C )A.在任何情况下都是绝对对立的B.没有相互转化的可能性C.在一定条件下可以相互转化D.两者之间没有原则区别11.“听其言必责其用,观其行必求其功。
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(一)认识的本质
• 1.唯物主义和唯心主义对认识本质的不同回答:
• 路线:坚持从物到感觉和思想的唯物主义认识路线;坚持从思 想和感觉到物的唯心主义认识路线。
• 唯物认识路线:坚持反映论立场,认识是主体对客体的反映, 人的一切只是都是从后天接触实际中得来的。
• 唯心认识路线:否认认识是人脑对客观世界的反映,认为认识 先于物质,先于人的实践经验。
马克思主义学院 上海电子信息职业技术学院
2019年4月18日
一、实践的本质与基本结构
• 实践是人类生存和发展的最基本的活动,是人类社会生活的本质,是人的认识 产生和发展的基础,也是真理与价值统一的基础。
(一)实践的本质
• 实践是感性的、对象性的物质活动,提出全部社会生活在本质上是实践的,并 鲜明的指出哲学家们只是用不同的方式解释世界,而问题在于改变世界。
艺术、教育等。
三种实践类型的关系
• 物质生产实践是最基本的实践活动,构成全部社会生活的基础。 • 社会政治实践和科学文化实践在物质生产实践基础上产生和发展起来,受物质
生产实践的制约并对其产生能动的反作用。 • 虚拟实践是实践活动的派生形式,具有相对独立性。
(四)实践在认识活动中的决定作用
• 实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。 ——毛泽东
为内容,因而是深刻的。
• 认识活动表现为无论在感性认识中还是在理性认识中,都有非理性因素的作用。
(三)从认识到实践
• 由精神到物质的阶段,由思想到存在的阶段。 • 重要性表现在: • 1.认识世界的目的是为了改造世界:从感性认识上升到理性认识的第
一次飞跃,认识的结果仍然是观念的存在,把观念的存在转变成现实 的存在,必须经过从认识到实践的飞跃。 • 理性认识回到实践的过程,即是理论指导实践的过程,优势理论实现 自身的过程。
• 2.唯物主义对认识本质的回答
• 旧唯物主义和辩证唯物主义都坚持反映论。 • 旧唯物主义认识论的基本特点是以感性直观为基础。一是离开
实践考察认识问题,二是不了解认识的辩证本性。
• 3.辩证唯物主义对认识本质的科学回答
• 特点:一是把实践的观点引入认识论,二是把辩证法应用于反 映论考察认识的发展过程。
理性认识
• 理性认识是指人们借助抽象思维,在概况整理大量感性材料的基础上,达到关 于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
• 理性认识包括:概念、判断、推理 • 从概念到判断再到推理,是理性认识由低级到高级的发展。 • 理性认识是认识的高级阶段,具有抽象性和间接性的特点。它反映事物的本质
• 实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动,具有直接现实性、 自觉能动性和社会历史性三个基本特征。
• 1.实践具有直接现实性 • 2.实践具有自觉能动性 • 3.实践具有社会历史性
(二)实践的基本结构
• 实践的主体、客体和中介是实践活动三项基本要素三者有机统 一构成实践的基本结构。
• 1.实践主体:具有一定的主体能力、从事现实社会实践活动的 人。个体主体、群体主体、人类主体。
• 实践在认识活动中的决定作用表现: • 1.实践是认识的来源。 • 2.实践是认识发展的动力。 • 3.实践是认识的目的。 • 4.时间是检验认识真理性的唯一标准。
• 1.实践是认识的来源:认识的内容是在实践活动的基础上产生和发展的。 离开实践的认识是不可能产生的。
• 2.实践是认识发展的动力:实践的需要是推动认识在深度和广度上不断发 展之根本。实践为认识的发展提供了手段和条件。
• 辩证唯物主义认识论认为,认识的本质是主义在实践基础上对 客体能动反映。
创造和反映的关系
• 创造离不开反映:创造的过程是在相互联系的多个方面的反映基础上实 现的。
• 反映离不开创造:反映是在创造过程中实现
(二)从实践到认识
• 人们认识一定事物的过程,是一个从实践到认识,再从认识到实践的 过程。
方面,互为前提、互为媒介。
(三)实践形式的多样性
• 三种基本类型:物质生产实践、社会政治实践、科学文化实践。 • 物质生产实践:解决人与自然的矛盾,满足人们物质生活资料
和生产劳动资料的需要。 • 社会政治实践:形成各种社会关系的实践活动,表现为人们之
间的社会交往和政治活动。 • 科学文化实践:创造精神文化产品的实践活动,主要有科学、
• 感性认识和理性认识是人对客观世界的两种不同水平的反映形式,也 是认识过程的两个不同阶段。
感性认识
• 感性认识是人们在实践的基础上,由感觉器官直接感受到的关于事物的 现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
• 包括感觉、知觉和表象三种形式。 • 感性认识是认识的初级阶段。 • 感性认识具有不深刻的局限性,必须进一步上升到理性认识。
• 3.实践是认识的目的:通过实践获得认识,做种目的是为实践服务,指导 实践,满足人们生活和生产的需要。
• 4.实践是检验认识真理性的唯一标准。
二、认识的本质与过程
• 认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。 • 人的认识过程是一个在实践基础上不断深化和发展的过程,既表现
为实践基础上由感性认识到理性认识,再从理性认识到实践的具体认 识过程;又表现为从实践到认识,再从认识到实践的循环往复和无限 发展的总过程。
• 实践的主题、客体和中介是不断变化和发展的: • 主要表现为:主体客体化和客体主体化的双向运动。 • 主体客体化:人的体力和智力物化体现,是主体的本质力量通过实践
活动积淀、凝聚和物化在客体中。 • 客体主体化:客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素
或主体本质的力量的因素,客体失去客体的形式变成主体的一部分。 • 主体客体化和客体主体化的双向运动是人类实践活动两个不可分割的
• 2.实践客体:实践活动所指向的对象;天然客体和人工客体,的工具、手段以及运用操作这些工具、 手段的程序和方法;物质性工具系统、语言符号工具系统。
• 实践主体和客体相互作用的关系: • 包括实践关系、认识关系、价值关系。 • 实践关系是最根本的关系。 • 认识的主体和客体关系:认识和被认识、改造和被改造。