“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探
职 业标 准所 对应 的知 识 、 技 能和 素质 要求 贯 穿 于商 务 英语 专业 核 心课 程 中 ． 将 职业 资格 证 书考 试 大纲 与 专
业 教 学 大纲 相 衔 接 ． 做 到课 程 与 工作 过程 融 合 ． 课 程
校 外 语外 贸技 能 大 赛 等 ： 完善 “ 双证 书 ” 制度 ． 实 现 专
高等 职业 教育 的发 展 规律 ． 以培养 和 提高 学 生职 业技
贸易从 业人 员 考证 等 的培 训 与考试 ． 使 学 生 的双证 率
达到 １ ０ ０ ％。
商 务 英 语 专 业 人 才 培 养 模 式
商务英 语 人 才培 养 的 目标 应是 复 合 型人 才 ． 在具
能 为核 心 ．以课 程 体 系 改 革 和技 能竞 赛 引 领专 业 建
设 ． 全 面 推进 教 育 教学 改 革 通 过对 课 程 体 系 的 “ 三
有 良好 的英 语 专业 素质 的 同时 ． 具 备商 务 专业 知识 和 技 能 高 职专 业学 生 的学 习 目的是 能 够胜 任 工作 ． 完 成工 作所 应具 备 的知识 和 能力 就 是课 堂所 学 的 内容 ． 学 生在 工 作 中对 知 识 和 能力 的运 用 情 况 则 是 检验 课 堂教 学质 量 的标 准
进” 重构（ 技 能 竞赛 进 课 程 、 企 业 元 素进 课 程 、 职 业 资 格考 证进课 程 ） ， 以商 务 内容 为教 学平 台 ， 最 终实 现语 言 教 学 与商 务 教 学 、 课 程 与 岗位 的有 效 衔 接 ， 课 堂教 学 和 实训 教 学 、课 程 教 学 与 职业 资 格 考 证 的有 机结 合， 实现 专业 与产 业 的有机 对接 。
突 出语 言沟通 能 力 （ 动 口能力 ） 和商务 操 作技 能 （ 动手
企业 行业 一线 专家 建 议 的基础 上 ． 确立 由商务 现 场 翻 译 岗位 、 商务 文员 岗位 、 外 贸跟 单 员 岗位 、 商 务单证 员 岗位 、 外 贸业 务员 岗位 、 报 关 员 岗位 、 国际货 运代 理从
“ 课、 岗、 证、 赛” 融合 的人 才培 养模 式架构 通 过 与 企业 共 同开 发 “ 校企双主体” 的人 才 培 养
方 案 和实训 模块 ．完 善商 务英 语 专业 “ 动 口＋ 动手 ” 、 “ 仿 真＋ 全真” 的培 养模 式 。 构建“ 课 岗证 赛 融 通 、 工 学 紧 密融 合 ” 的“ 校企 双 主 体 ” 人 才 培养 模 式 ： 认 真 探 索
务英语专业知识和业务技能 ， 必须建立具有特 色的“ 课、 岗、 证、 赛” 融通 的实践教学体 系。本文 以广东 科 学技术职业学 院外 国语 学院商务英语 专业探 索“ 课、 岗、 证、 赛” 融通 的人才培养模 式改革 为例 ， 阐
述 了该专业人才培养模式 的架构 ， 并剖析 了所取得 的实践成效及建设 目标 。 关键词 ： “ 课、 岗、 证、 赛” 融通 ； 人才培养模式 ； 教学改革
业 人员 岗位 及相 关 岗位 的能力 目标 ． 将商 务 英语 国家
能力 ） 的培养 与训 练 。 通过“ 课、 岗、 证、 赛” 融 通 的实训 模式 ， 建立“ 以赛 促教 、 以赛促 学 ” 机制 ， 组织 学生 参 加 各种 与 专业相 关 的技 能 竞赛 ． 如 广东 省 高职 院校 英语 口语 大赛 、 全 国高 职 高 专 英语 写 作 大赛 、 全 国职业 院
索” （ 项 目编号 ： Ｊ Ｇ ２ ０ １ ２ ２ ５ ）
职 教 管 理
表 １ “ 课、 岗、 证、 赛 ” 融 合 框 架 下 商务 英 语 专 业 双 能 力检 验标 准表
核心 能力 职业 技能 支撑 课程 水平 证 书与 职 业 资格证 书
２ ０ １ ４ ６ 职 业 教 育 研 究
囵 职 教 管 理
２ ０ １ ４ ６ 职 业 教 育 研 究
“ 课、 岗、 证、 赛＂ 融通 的人才培 养模 式初探
郭 颖
（ 广 东科 学技 术 职 业 学 院 广 东 珠 海 ５ １ ９ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 根据商务 英语 课程教学 的基本规律 及商务英语 课程 的特 点 ， 为了让学生 能够熟 练应用商
中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７（ ２ ０ １ ４） ０ ６ — ０ ０ ３ ０ — ０ ３
广 东科 学 技 术 职 业学 院外 国语 学 院 商 务英 语 专 业 自２ ０ １ ２年 被评 为 广东 省重 点建 设 专业 以来 ．重点
表 ２ 商 务 英 语 专 业 学 生 竞 赛 获 奖表
大赛 名称 时 间 获奖学 生 获 奖等 级 获 奖级 别
Ｐ Ｏ Ｃ Ｉ Ｂ杯全 国大学生 参赛团队ｆ Ｏ ９ 第 二站 团体 一 等 奖 ． 外 贸从业能力大赛 ２ ０ １ １ 级 商 务 英 语专 个人一 等 奖 １ １ 名、 二 国 家级 业 ３ ０名 学生 ） 等奖 ｌ ５名 、 三等奖 ４
业课 程 内容 与 职业 标准 对接 ． 将 职业 资 格证 内容 纳 入教学计划 ． 实现“ 以证代 考 ” ． 组 织学 生 参 加 全 国 国 际商 务英语 证 书 、 国际 商务 单证 员 、 外 贸跟单 员 、 国际
与 职业 资格 证书融 合 ． 以赛 促 教 ， 以赛 促 学 。
“ 课、 岗、 证、 赛” 融通 是 指在 广泛 调研 和 听取 来 自
作 者简 介 ： 郭颖 （ １ ９ ８ ｏ － － ） ， 女， 陕西西安人 ， 硕士， 广 东科 学技 术职 业学院外 国语 学院讲 师 ， 研 究方 向为应 用语 言学 。
基 金项 目 ： 广 东科 学技 术职 业 学院 ２ ０ １ ２年教 学 改革 项 目“ 商务 英语课 程 ‘ 课、 岗、 证、 赛’ 融 通教 学改 革 实践 与探
“岗课赛证”四维联动提升高技能人才培养效能的路径探究
“岗课赛证”四维联动提升高技能人才培养效能的路径探究1.基本内涵人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程总和。
“岗课赛证”人才培养模式联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大系统，具有多元、跨界、整合的特征，是职业教育深化产教融合的抓手和落点。
教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山等多位专家都对“岗课赛证”做过解读，一致认为：①“岗”是职业教育人才培养的逻辑起点，职业教育要凸显类型特色就需瞄准岗位需求、职业标准、岗位工作过程、岗位能力要求等重构课程体系，开展教学改革；②“课”是开展高素质技术技能人才培养的主渠道，课程内容应尽可能工作化、模块化，根据行业发展及时将新知识、新技术、新工艺、新方法融入课程内容，同时根据职业教育生源特点，优化教学方法，完善评价方案；③“赛”是对教育教学质量的检验标准之一，竞赛内容及标准源自教学但超越教学，带动教学提升，所获成绩展示学校教改成效及教学水平，同时促研、促教、促学、促改；④“证”是课程学习与行业企业融通的检验凭证，通过课证融通拓展学生就业创业本领。
2.职教理念下的“岗课赛证”“岗课赛证”强化了职业教育类型特色。
从职业教育的本质属性看，职业教育是指受教育者获得生产劳动或职业发展所需要的职业知识、职业技能与职业道德的统称，是一种具有鲜明企业行为与经济行为的教育形式。
职业教育将教育与产业结合，才能更好彰显其类型特色。
将职业教育拆字解读，可以深入阐释其本质特征：①“职”意指职场、职能、岗位，新时期下培养的人才只有一技之长是不能满足行业、企业岗位要求的，而一岗多能和一职多岗的复合型技术技能人才供不应求；②“业”意指产业、企业，产业链是产业经济学的一个概念，是在经济发展过程中各个产业形成的技术经济关联，包含价值链、企业链、供需链和空间链4个维度；③“教”意指教师、教材、教法；④“育”意指人才培养及成效。
新能源汽车专业岗课赛证融通培养模式的实践探索
1 岗课赛证融通的意义（1）加强理论政策研究。
岗课赛证融通理念为新能源汽车相关专业的教育教学改革、课程建设及专业发展指明了发展方向。
岗课赛证融通中“岗”是指是毕业生未来工作的实际岗位，“课”是学校建设的所有课程体系，“赛”是职业院校相关的技能大赛，“证”是考取职业等级的技能证书，“融通”是课程体系的融通。
（2）学科运行机制。
新能源汽车专业的建设目标是要紧跟汽车行业发展，培养从事新能源汽车营销、检测与维修等工作的高素质高技能人才。
我校引进新能源汽车维修专业1+X 证书体系，努力成为“1+X”考点和省指导中心。
要利用多种渠道和方法与企业加强合作与交流，不断深化产教融合，促进新能源汽车专业的师资培养、实训建设、课程建设、校企合作、专业改革和学生职业素质等方面的全面提升。
（3）产教融合的机制改革。
新能源汽车是知识结构更新较快的专业，特别是随着汽车模块高度集成化、人工智能、电脑软件测试更新等技术的迅速发展，对新能源汽车专业的课程建设、师资培养提出了新的要求，要紧跟时代与行业发展，了解行业对新能源汽车维修专业人才的需求特点与方向，加强校企合作，全面了解新能源汽车专业未来的发展和相应职业岗位具备的能力要求，并积极开展新能源汽车1+X证书的学习与考核，从而提升新能源汽车专业学生的专业技能。
还要大力开展新能源汽车相关的技能大赛，促进新能源汽车专业的发展与壮大。
2 岗课赛证融通的实践2.1 加强校企合作，课程内容对接新能源汽车岗位需求（1）我校新能源汽车专业自2018年成立以来，始终坚持通过校企合作来进行专业建设与发展的基本原则，先后与华晨宝马合作开展新能源BEST项目，与上汽通用合作开展ASEP项目，与德国工商大会上海代表处（AHK）合作开展现代学徒制项目，与行云新能科技（深圳）有限公司等汽车经销商深入开展校企合作，安排教师深入企业实地考察，通过网络调研、电话沟通等方式对新能源汽车企业的岗位需求、人才素养、培养周期等问题进行研究分析，以此来确定新能源汽车专业的人才培养方案。
“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探
“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式初探作者：郭颖来源：《职业教育研究》2014年第06期摘要：根据商务英语课程教学的基本规律及商务英语课程的特点，为了让学生能够熟练应用商务英语专业知识和业务技能，必须建立具有特色的“课、岗、证、赛”融通的实践教学体系。
本文以广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业探索“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式改革为例，阐述了该专业人才培养模式的架构，并剖析了所取得的实践成效及建设目标。
关键词：“课、岗、证、赛”融通；人才培养模式；教学改革中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0030-03广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业自2012年被评为广东省重点建设专业以来，重点突出语言沟通能力（动口能力）和商务操作技能（动手能力）的培养与训练。
通过“课、岗、证、赛”融通的实训模式，建立“以赛促教、以赛促学”机制，组织学生参加各种与专业相关的技能竞赛，如广东省高职院校英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国职业院校外语外贸技能大赛等；完善“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，将职业资格证书内容纳入教学计划，实现“以证代考”，组织学生参加全国国际商务英语证书、国际商务单证员、外贸跟单员、国际贸易从业人员考证等的培训与考试，使学生的双证率达到100%。
商务英语专业人才培养模式商务英语人才培养的目标应是复合型人才，在具有良好的英语专业素质的同时，具备商务专业知识和技能。
高职专业学生的学习目的是能够胜任工作，完成工作所应具备的知识和能力就是课堂所学的内容，学生在工作中对知识和能力的运用情况则是检验课堂教学质量的标准。
“课、岗、证、赛”融通是指在广泛调研和听取来自企业行业一线专家建议的基础上，确立由商务现场翻译岗位、商务文员岗位、外贸跟单员岗位、商务单证员岗位、外贸业务员岗位、报关员岗位、国际货运代理从业人员岗位及相关岗位的能力目标，将商务英语国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于商务英语专业核心课程中，将职业资格证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业资格证书融合，以赛促教，以赛促学。
汽车制造领域“岗课赛证”综合育人的高职人才培养模式探索
1 引言2021年4月，全国职业教育大会传达了习近平重要指示和李克强批示，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰指出，要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系，深化“三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。
教育部印发《关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知》，要求加快完善人才培养体系，探索“岗课赛证”相互融合，建好国家“学分银行”。
持续探索校企‘双元’‘岗课赛证’融通育人模式，激励更多学生走上技能报国之路，为国家输送更多高质量技能型人才，是高职院校的重要使命[1]。
2 岗课赛证综合育人的必要性2.1 社会适应性与职业岗位的频繁变换的需求岗课赛证融通协同育人符合教育的社会适应性规律。
从我国社会发展趋势来看，职业教育的社会适应性需要加强学生综合素养的全面发展，强化新时代大学生的价值塑造。
培养学生与社会发展对应的综合技能是岗课赛证融通的目的，利于培养高素质技能人才[2]。
另外，随着社会的不断进步，各行各业趋于智能化网络化发展，职业岗位也不断更新变换，“岗课赛证”综合育人是学生的能力提升和新时代职业岗位频繁变换的需求。
2.2 教育学角度，人的全面发展需要在培养技能型人才的过程中除了培养学生具备扎实的专业知识、过硬的实践技能、良好的道德品格、优秀的职业素养等外，还需要培育正确的人生观、世界观、价值观。
重要培养方式之一就是“岗课赛证”综合育人。
职业院校的学生在理论与实践相结合的学习过程中形成良好的思想观念和道德品质。
此外，在真实的工作情境中还能够锻炼学生的综合职业素养，如职业精神、劳动观念等。
2.3 知识经济时代，社会对人才的要求随着时代的发展，企业对人才有了更高的要求。
在学校死读书的学生会被社会淘汰，不会沟通埋头苦干的员工常常得不到重视，汽车制造领域“岗课赛证”综合育人的高职人才培养模式探索卜素婷益阳职业技术学院 湖南省益阳市 413055摘 要：岗课证赛四者看似相互分离，实则联系紧密，本质都与学生的职业能力相关。
新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式探索
54图1 研究内容本文以“岗课赛证”融通为基础探索新能源汽车技术专业人才培养模式，明确岗、课、赛、证的具体内容和融合方式，最终确定新能源汽车技术专业人才培养模式，具体研究内容如图1所示。
以课程为基础、就业岗位为定位基准、各项技能竞赛为标杆、职业技能等级证书作为考核与检验的标准，培养能适应行业及社会发展的高素质技术技能人才为目标，开展新能源汽车技术专业人才培养模式的研究。
1 以岗定课1.1 岗位需求分析笔者对惠州市新能源汽车生产企业及销售企业进行调研，同时结合高职人才培养特点，经分析得知新能源汽车技术专业面向的就业岗位主要有：车联网应用系统工程师、汽车销售、电池管理系统工程师、售后服务接待、保养检测维修工、制造装配工等。
1.2 课程模块设置以就业岗位及岗位所需技能为目标，并结合广东省新能源汽车技术专业人才培养要求，构建公共基础课程模块、专业基础课程模块、素质技能课程模块、素质拓展课程模块，以适应新能源汽车行业对高素质技术技能人才的要求。
2 课证融合2.1 专业与证书选配高职院校专业人才培养方案中如何选定职业新能源汽车技术专业“岗课赛证”融通人才培养模式探索惠州工程职业学院 伍楚娟，李雪娴55技能等级证书，实现培养目标、就业方向、人才规格、课程体系等与职业技能等级证书标准的对接需要进行深入研究。
从高职院校人才培养的定位来看，1+X 证书最能贴合高职院校的培养目标。
在1+X 证书中，“1”代表的是学历证书，是整个职业教育的主体和根本，是实现德智体美劳全面发展与专业技术技能教育的基础。
“X ”代表的是职业技能等级证书，对学历证书中的技能、知识、综合素养等进行强化；对学历证书中的行业企业新技术、新技能、新工艺、新规范等进行补充；对学历证书的职业领域、职业能力等进行拓展。
根据地区经济发展特点对新能源汽车技术专业人才技能的需求，结合该专业人才培养目标及培养定位，选定1+X 证书中的“低压电工资格证”及“新能源汽车行业从业人员安全培训合格证”2个证书，同时选取CAD 相关证书，用3个证书检验学生专业技能掌握情况。
会计专业“岗课赛证”融通人才培养模式探讨
2023年8月第26卷第16期中国管理信息化China Management InformationizationAug.,2023Vol.26,No.16会计专业“岗课赛证”融通人才培养模式探讨李 楠（陕西能源职业技术学院，陕西咸阳712000）［摘 要］当前，职业教育面临与行业、产业发展预期不匹配的问题，立足会计专业创新育人模式是解决“怎样培养人才”问题的重要途径。
为此，文章提出“岗课赛证”融通育人，从建设要点、构建思路等方面入手，将发展学生的职业技能、提高学生就业竞争力作为重要目标，协同会计专业理论课程、会计职业岗位需求、会计领域证书考试以及会计岗位专业技能竞赛，重构高质量的课程体系，以期提升人才综合职业素养。
［关键词］职业教育；会计专业；“岗课赛证”融通育人doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.16.065［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）16-0205-030 引 言围绕高素质、综合型优秀人才，职业教育应该怎么做？根据“十四五”规划，加强产教融合是推动职教改革的重要途径。
人工智能、大数据产业的快速发展，对会计领域产生深刻影响。
财务机器人技术能够取代单一、繁复的简单记账、核算工作，财会人员更侧重于承担生产经营管理中的预算、决策、控制、分析等任务。
“岗课赛证”融通育人模式实现了院校与产业的对接，实现了专业课程与职业标准的对接，实现了教学过程与生产过程的对接，实现了学历证书与职业资格证书的对接。
在校企合作、产教融合中，“双师”素质得到了提升，产学研服务能力提高，企业从中得以建立互惠双赢长效机制，推动院校与行业、企业命运共同体建设。
“岗课赛证”融通育人模式为提升会计人才职业竞争力奠定了坚实的基础。
1 会计专业“岗课赛证”融通育人的内涵与意义2019年国务院印发“职教20条”，其中第6条强调要启动“1+X”证书制度试点工作。
1+X证书制度背景下的课证赛岗人才培养模式探究——以建筑工程施工专业为例
1+X证书制度背景下的课证赛岗人才培养模式探究——以建筑工程施工专业为例摘要：1+X证书制度为建筑行业综合性人才培养开创了全新思路。
建筑工程施工专业人才的培养要能够更好地以学历证书与技能证书相融合的方式推动教学高质量转型。
在这个过程中，要更好地探索课证赛岗相融合的人才培养模式，推动学生综合能力不断发展。
关键词：1+X证书；课证赛岗；建筑工程施工专业课岗课证赛岗相融合背景下，建筑工程施工专业人才培养要更好地为学生发展构建有效台阶。
结合当前社会对人才的综合性需求，更好地提升学生职业能力。
课证赛岗相融合，可以将学历教育与这个职业资格教育融合为一体，让学生从单项能力向专业综合能力、定岗能力循序提升。
这可以更好地让学生扎实基础，参与工程施工、建设过程，增强职业技能教育，推动学生更好地融合岗位顺利就业。
一、1+X证书制度下课证赛岗融合的要点解读1+X证书制度为学生学习提升提供了有效平台。
建筑工程施工专业教学的落实要更好地提升学生专业基础的提升学生专业技能，同时创新核心人才培养模式，深度拓展实训教学。
为学生技能掌握，学习发展提供有力台阶，从而更好地培养优秀合格技能人才。
在教学中需要做好以下几方面的工作。
第一，基于专业教学，确定知识领域，推动学生技能进步。
建筑工程施工专业学生毕业后即将进入一线，因此在知识领域和技能领域的划分非常详细，对学生专业能力的要求也比较高。
在教学落实的过程中，必须要更好地在传统教学的基础之上培养合格技能人才。
让学生获得更深入、更实用、更全面的建筑施工技能，并结合桥梁、道路、涵洞等具体施工要求，让学生开展有效实践，理实一体课岗融合，推动学生专业技能发展。
第二，要能够以信息化手段助力学生学习提升。
1+X证书制度背景下，建筑工程施工专业既需要学生掌握专业技术，又需要考取更多技能证书。
在教学展开的过程中，教师要注重信息化手段的应用，并贯穿学生学习始终，推动学生具备良好的学习提升意识。
满足现代工程施工中对信息化人才培养的需求，推动学生更好地适应现代建筑施工方法，有效的学习晋升。
岗课赛证融通人才培养模式
岗课赛证融通人才培养模式“岗课赛证融通人才培养模式”听起来像是个高深莫测的概念，对吧？别急，咱们慢慢来聊聊。
你要是问我这到底是什么东西，简单来说，就是学校、企业、社会三方联手，帮助学生们学到真本事，毕业后能立马上手工作。
这不是单纯的“学知识”，更重要的是“学会做事”，就像是买个包包，不光看包面好不好看，还得看里面能不能装得下你想要的东西。
要是包外表华丽，里面却空空如也，那就是“纸老虎”。
人才培养也一样，不能只学些死记硬背的知识，还得有实际操作的能力，能解决工作中真正的问题。
你看，现在的社会变化快，很多东西一晃眼就过时了。
学校教授的知识好像也总跟不上社会的节奏。
有时候觉得，书本上学的那些理论和实际工作完全不沾边。
你从学校毕业一进公司，啥也不懂，什么都不会做，甚至连办公软件都搞不定。
那你想想，毕业后是直接被企业拉到大海里游泳，还是送上一艘小船给你慢慢划呢？这就牵扯到“岗课赛证融通”的问题。
说白了，就是培养学生的能力，不光是“考得好”，还要“做得好”！岗课赛证融通，顾名思义，分成了几个板块。
首先是“岗”，也就是岗位。
你得知道自己做什么，想做什么。
光有理想没有实际的工作技能，就像画画没有画笔，不知道自己能画啥。
然后是“课”，也就是课程。
课程设置要紧跟社会需求，别只在空中楼阁里转圈。
再来是“赛”，也很重要，参加各类比赛，锻炼实战能力。
像啥编程比赛、创新大赛啥的，这都是让你真正体验职场竞争和压力的地方。
最后是“证”，就是认证、资格证书的获取，证明你能胜任某项工作。
比如说，做项目管理的得有PMP证书；做设计的，可能得有设计相关的认证证书。
这样，咱们走出校园，手里才有“真金白银”的实力，不至于进了公司像个无头苍蝇，乱撞。
你要是说，这种模式会不会有点儿麻烦？嗯，确实需要付出时间和精力，但你想想，谁不想提前知道自己要做什么，毕业之后能“直接对接”社会需求，而不是先做几个月的“实习生”再说。
真心觉得，这个模式像给你提供了一张人生的“地图”，有了目标，才不至于在毕业后迷失方向。
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究作者：邵翠庞双龙邵帅来源：《科教导刊》2024年第16期摘要随着“岗课赛证”综合育人机制的构建，广东创新科技职业学院计算机网络技术专业积极开展专业建设与改革，结合专业自身发展现状，联合企业共同开展基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式改革，并评价改革实施的效果。
改革主要从课程体系、教学过程、教学评价三方面着手，以期通过上述改革实践，实现职业认证大纲和课程教学内容的精准对接，使职业教育更契合ICT产业发展，提升人才培养质量及就业竞争力。
关键词华为职业认证；岗课赛证；人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.16.010Exploration of the "Job Course Competition Certificate" Integrated TalentTraining Model Based on Huawei Vocational CertificationSHAO Cui， PANG Shuanglong， SHAO Shuai（Guangdong Innovative Technical College， Dongguan， Guangdong 523960）Abstract With the proposal of the comprehensive education mechanism of "job course competition certification"， the Computer Network Technology major of Guangdong Innovation and Technology Vocational College actively carries out professional construction and reform. Combining with the current development status of the major， it collaborates with enterprises to jointly carry out the reform of the "job course competition certification" integrated talent training mode based on Huawei vocational certification， and evaluates the effectiveness of the reform implementation. The reform mainly starts from three aspects： curriculum system， teaching process， and teaching evaluation， in order to achieve precise integration of vocational certification outline and curriculum teaching content through the above reform practices， make vocational education more in line with the development of the ICT industry， improve the quality of talent cultivation and employment competitiveness.Keywords Huawei vocational certification; job course competition certificate; personnel training“崗课赛证”综合育人的要点是在专业人才培养过程中，将生产实际和岗位需求融入专业实训课程，将职业技能大赛的赛项要求融入专业课程体系，将职业技能等级证书中的先进标准融入人才培养方案，从而促进职业标准与产业需求的精准对接、岗位要求与课程体系的有机衔接，进一步培养适合产业发展的专业技术技能人才，提升人才培养质量。
“岗课赛证”融通人才培养模式
“岗课赛证”融通人才培养模式（最新版）目录1."岗课赛证"融通人才培养模式的含义2."岗课赛证"融通人才培养模式的实施方法3."岗课赛证"融通人才培养模式的优势4."岗课赛证"融通人才培养模式的应用实例5."岗课赛证"融通人才培养模式的未来发展正文【1."岗课赛证"融通人才培养模式的含义】"岗课赛证"融通人才培养模式，是一种以工作岗位需求为导向，以课程体系建设为基础，以竞赛活动为载体，以获取职业资格证书为目标的人才培养模式。
这种模式旨在将理论教学与实践操作相结合，培养具备实际工作能力的高素质人才。
【2."岗课赛证"融通人才培养模式的实施方法】首先，根据社会需求，设定相应的岗位，明确岗位的能力要求。
然后，根据岗位能力要求，设计课程体系，确保课程内容与岗位需求紧密结合。
接着，通过举办各类竞赛活动，让学生在实践中检验和提升自己的技能。
最后，引导学生参加相关职业资格考试，获取证书，提升自己的就业竞争力。
【3."岗课赛证"融通人才培养模式的优势】"岗课赛证"融通人才培养模式，可以有效提升学生的实践操作能力，使其在毕业后能够快速适应工作岗位。
同时，通过竞赛活动和职业资格考试，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。
此外，这种模式还能够有效连接学校与企业，促进校企合作，为学生提供更多的就业机会。
【4."岗课赛证"融通人才培养模式的应用实例】例如，我国在高职教育领域，就广泛采用了"岗课赛证"融通人才培养模式。
如某高职院校的"机械设计与制造"专业，就根据行业需求，设定了"机械制造工程师"岗位，然后设计了相应的课程体系，并举办了"机械设计与制造"技能竞赛，引导学生参加"机械制造工程师"职业资格考试，从而有效提升了学生的就业竞争力。