PEP小学英语三年级上册教材分析

教材概述
第二课时
Letters and sounds: 通过听、指、说的活动，介 绍英文字母的音与形。
通过一首有节奏、有韵律的
歌谣，巩固这部分所学字母 的发音。 学习这部分所学字母大、小 的书写。
教材概述
第三课时
Let’s talk / Let’s play 在复习 A 部分句型的基础上 适当扩展新的语言。 通过游戏活动巩固Let’s talk 部分的核心句型。
一、教 材 概 述
PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元
分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为 6页。我们可以根 据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有
针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。
主情景图: 在真实情境中呈现本单元主 要词汇及句型。 创设语境，导入新知。 不占课时。
三、给新手教师的一点建议
本学期教学计划（课时安排）
大同二小 许小娟
周 别 日 期 教材内容 教 时 备 周 注 别 日 期 教材内 容 教 时 备 注 12 11.1211.16 11.1911.23 11.2611.30 12.312.7 12.1012.14 12.1712.21 12.2412.28 12.311.4 Unit 4 B 阶段考查 Unit 5A Unit 5A Unit 5B Unit 5B 2
一、利用课件，生成板书。
二、利用板书，突出重点，提高课件在课堂教学中的实效性。 三、利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，让课堂教学走近 学生，使课堂教学更显生机。
（五）利用网络平台
英语在线作业平台适应信息化时代的要求，根据现在学校数字化需 求应运而生，通过多种功能为学生提供丰富的学习资源和交互式功能， 让学生在学习上有自主选择权，能够根据自己的需求来选择学习内容， 与同伴形成合作与竞争的关系，同时形成适合自己的学习策略。
PEP小学英语三年级上册教材 分析暨教学建议
1 2
教材
课标 教师
教材分析
CONTE NTS
3 4
学生 家长
教学建议
教材的主要特点
1．强调语言运用。本教材体现交际教学 思想，注重学生语言应用能力的培养。 2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会 学习”的主题，培养学生自主学习和独立运 用所学语言去做事情的能力。引导学生在学 习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其 中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任 务、绘画。 4．重视双向交流和中西文化的介绍。本 册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西 方国家涉及星期的主要节日等。 5．融合学科内容。（对其他学科的兼容 并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学 生个体的差异。C部分可选择学习。
1.能用英语做游戏，并在游戏 中用英语进行简单的交际; 2.能做简单的角色表演; 3.能表演英文歌曲及简单的童
话剧，如《小红帽》等。
（四）“读、写”的目标
1.能看图识字（词）; 2.能在指认物体的前提下认 读所学词语; 3.能在图片的帮助下读懂简 单的小故事;
4.能正确书写字母和单词。
（五）“视、听”的目标
班级公告群
不限人数，家长禁言，老师 发布作业，通知，免回复。
班级交流群
限定人数，限定内容；家委 管理；家长、老师交流咨询 各种问题。
（一）“听、做”的目标
1.能根据听 到的词语 识别或指 认图片或 实物; 2. 能听懂课 堂简短的指 令并做出相 应的反应;
3. 能 根 据 指 令做事情 , 如 : 指图片、涂 颜色、画图、 做动作、做 手工等; 4. 能 在 图 片 和动作的提 示下听懂简 单的小故事 并做出反应。
（二）“说、唱”的目标
1.听、说、读、写四育并举； 2.游戏化作业形式，趣味性强； 3.自动纠正错误，即时反馈；
利
4.海量题型，紧扣教学重难点； 5.自主学习，减轻老师的负担。
1.不是强制性作业，可控性差； 2.需要网络和硬件，条件限制； 3.容易失去新鲜感，难以保持。
弊
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四、对学生和家长的一些要求
（一）建立良好的师生关系
二、课标要求
《英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的总
体目标是培养学生的综合语言运用能力。强调课程从学生的
学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 三年级是英语教学的起始阶段，尤其要激发和培养学 生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有
效的学习策略，发展合作精神，使学生掌握一定的英语基础
知识和听、说、读、写技能。本学期主要以培养兴趣，抓好 双基，培养学生的英语语言运用能力为总目标和指导思想。
从新课标一级的总体目标中我们看出， 一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣， 为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，
不要对学生有过于严格的要求，以免影响学
教材概述
第一课时
Let’s talk / Draw and say 通过
真实自然的情境对话呈现核心
句型。 通过游戏或其他活动巩固学习 Let’s talk 部分的核心句型。 Let’s learn / Let’s do / Let’s chant: 词汇学习板块，主要教学 5-6个生词。通过一首有节奏、有韵 律的TPR活动或歌谣，巩固 Let’s learn部分学习的生词。
教具的作用就在于借助图片、卡片和实物来加深学生 对学习内容的理解记忆，使英语教学过程变得生动、形象、 直观、有趣，使抽象的东西更加形象具体化，从而提高了 学生学习英语的积极性，培养了学习英语的兴趣，改善课 堂学习气氛。
单词卡片
字母磁贴
拼读卡片
扮演头饰
（四）发挥板书的作用
有经验的教师，在精心设计、制作课件的同时十分注重板书的设计。
1.能根据录音 模仿说英语;
2.能相互致以 简单的问候;
3.能相互交流简 单的个人信息,如: 姓名、年龄等;
4.能表达简单 的情感和感觉, 如:喜欢和不 喜欢; 7.能根据图、 文说出单词 或短句。
6.能说唱英语儿 5.能根据表 演猜测意思、 童歌曲15-20首, 说歌谣15-20首; 说词语;
（三）“玩、演”的目标
本册教材的重点
1.字母：26英语字母的正确发音及书写。 2.词汇：听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词
。 3.句型： U1 见面打招呼及道别用语，询问他人姓名及回答。 U2 向他人表达问候及回应的用语，介绍他人。 U3 询问别人近况并回答，向别人建议一起做某事，介绍 身体部位。 U4 询问是什么的句型：What’s this/that? It’s…表达喜悦 或欣赏：I like it. U5: 邀请他人吃、喝 的句型：Have some…表达想吃的食
物及其应答的句型： I’d like some…. Here you are. U6 询问物品的数量及回答的句型：How many …? Five.
询问他人年龄并回答的句型：How old are you? I’m …years old.
二、课标要求
《标准（2011 年版）》中的课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道
Let’s learn / Let’s do; 在 A 部分词汇的基础上，再 增加4-5个生词。 通过TPR活动，巩固Let’s learn部分所学的生词。
教材概述
第四课时
Start to read:
Let’s check / Let’s sing:
通过听力和阅读活动，评价学生的 学习效果。通过活泼、欢快的歌曲，
1
9.39.7 9.10 9.14 9.17 9.21
课堂常规、 课程介绍及 要求
2
7
10.810.12 10.15 10.19 10.22 10.26 10.29 -11.2
Unit 2 B 阶段考查
13
2 14
2
2 2
2
Unit 1 A
2
8
Unit 3 A
2
15
3
Unit 1B
2
9
Unit 3 B
本单元所学的字母与核
心词汇的认读。
复习、巩固所学核心词汇和句型。
教材概述
Story time： 运用本单元所学核心语言讲述
趣味故事，引起学生学习英语
的兴趣，扩大学生阅读量。 根据个人情况选择性地使用。
ຫໍສະໝຸດ Baidu 本学期教学目标
知识目标： 1. 能听、说、读、写英语字母Ａ a--Zz, 并能按 字母顺序背诵、默写二十六个字母． 2.根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。 3.能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 4. 能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语 和录音。 5. 能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西 方餐具和菜谱的不同。 6. 能力目标：能够在语境中运用本册书中所学 句型。 7. 能够知道字母在单词中的发音，并能够读出 简单的单词读音。 情感目标、文化意识及学习策略 1.学会和别人打招呼,介绍自己 2.学会问候他人，向他人介绍朋友 3.培养保护眼睛和牙齿的意识 4.热爱动物，保护动物 5.了解彩后的颜色组成 6.了解中西方文化谈论年龄的差异。 7.了解不同国家的幸运数字。
生学习英语的积极性。在教学中，我们不能 以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全 面发展，可以融入多元智能等理论，促进学 生的全面发展。
根据小学英语新课程标准，三年级学生要达 到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人
说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、
做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮 演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能 交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文 化习俗感兴趣。 ——鲁子问教授《小学英语教育学》
1.明确师生的角色； 2.了解学生家庭背景；
3.尊重学生个体差异；
4.呵护学生的学习兴趣；
5.发展学生的多元智能；
6.培养小助手，树立榜样；
7.培养学习习惯。
（二）做好家校联系，形成教育合力
加入班级微信群
及时电话沟通
家长会交流
做好家访工作
班级微信群
互联网时代，班级群的确是加强家校沟通的重要渠道。发挥它应 有的作用，还需要教师加强自身的新媒体素养，家长们也应有独立的 思考和判断，把握分寸。
了非常重要的指导性作用。
课程标准修订参与者、北外教授文秋芳《谈修订版英语课标中核心素养的落 地实施》http://blog.sina.com.cn/s/blog_498634310102x4jc.html； 以及课程标准修订参与者、北师大教授王蔷《解读英语学科核心素养》 http://www.njlz.net/X_Views_Article.asp?articleid=3730&so 。
2
16
Unit 6A
2
4
9.24 9.28
10.1 10.5
Unit1 Unit 2 A
2
10
Recycle 1
17 2 18
Unit 6 B
2
Unit 6B Recycle 2
2 2
6
Unit 2 A Unit 2 B
2
11
11.511.9
Unit 4 A
2
19
（一）备课的建议
教材、课标、学科素养 语境、课件、音像、教具… 学情分析，多元智能分析 明确目标、设计任务 活动、游戏、 评价、板书…
生成、调整、巩固…
（二）课堂教学的几点建议
1.约定上课的规矩，把控课堂教学秩序； 2.用好各种教学手段，调动学生的积极性； 3.关注课堂生成情况，及时调整课堂进度； 4.把握教学时间，善用评价激励和导向的功能；
5.做好课堂小结，巩固本课所学知识；
6.运用心理学效应，有的放矢、因材施教。
（三）重视教具的作用
1.能看懂语言
简单的英语动
画片或程度相 当的教学节目;
2.视听时间每学
年不小于10小时
(平均每周20-25
分钟)。
英语课程改革主要是指 三个方面：其一是关注学科
英语学科课程目标与 育人价值；其二是关注学生 核心素养关系 思维发展；其三是关注学科
核心素养。
课程标准是国家意志的体现。 是用以指导教材的编写、课堂 的教学和考试的依据，它起到