小学科学3.2手电筒的秘密
《手电筒的秘密导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》导学案
一、导学目标
通过本节课的进修，学生将能够了解手电筒的原理和结构，掌握手电筒的应用方法，并能够诠释手电筒的工作原理。
二、导学内容
1. 手电筒的结构和原理
2. 手电筒的应用方法
3. 手电筒的工作原理
三、导学步骤
第一步：导入
老师可以通过引入一个小故事或者一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣，比如：“你们知道手电筒是如何发出光的吗？为什么手电筒能够照亮阴郁的地方呢？”让学生思考并猜测答案。
第二步：进修手电筒的结构和原理
1. 讲解手电筒的结构：手电筒由外壳、电池、灯泡和开关组成。
2. 讲解手电筒的原理：当电池通电后，电流通过灯泡，使灯丝产生高温，从而发出光线。
第三步：进修手电筒的应用方法
1. 演示如何打开手电筒的开关。
2. 演示如何更换电池或者灯泡。
3. 提醒学生应用手电筒时要注意安全，避免触电或者烫伤。
第四步：进修手电筒的工作原理
1. 让学生盘绕手电筒的工作原理展开讨论，引导他们总结出手电筒发光的原因。
2. 引导学生思考手电筒的设计是否可以改进，让他们展开想象和创造。
四、导学总结
通过本节课的进修，学生对手电筒的结构、原理和应用方法有了更深入的了解，同时也培养了他们的观察力和动手能力。
希望学生能够在平时生活中更加珍惜和善用手电筒，同时也能够对科学原理有更深入的认识和理解。
2 手电筒的秘密 ppt课件
“—”，另一端是铜帽，称为正极，上有
2020/12/2 符号“+”
7
2020/12/2
8
2020/12/2
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简单的电路元件符号 电源
灯泡（用电器） 闭合的开关 断开的开关
画一个正确、美观的电路图的基本要求
2020/12/2
小 灯 泡 亮 了
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2020/12/2
短
小学科学2001版四年级下册第三单元第2课 吉林省柳河县圣水镇中心小学 杨金玲
手电筒的秘密
手电筒为什么会发亮？ 要解决这个问题，你有什么好办法？ 拆
(1)手电筒有哪几部分构成的? (2)其中哪些部件与手电筒发光有直接关系?为什么?
1.要注意安全
小提示
2.要注意按顺序摆放拆下来的器件。
3.仔细观察，把你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘
路
小
灯
泡
为
什
么
不
亮
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2020/12/2
断
小
路
灯
泡
为
什
么
不
亮
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一个完整的电路由电源、用电器、开 关、导线四部分组成。
2020/12/2
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干电池
风 力 发 电
核 能 发 电
2020/12/2
蓄电池
锂电池 水 力 发 电 太 阳 能 发 电
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这样的小灯泡也会亮吗？
2020/12/2
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• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
灯泡
开关
电池 外壳
导线
看一看电池、电线和灯泡的外形。
《手电筒的秘密作业设计方案》
《手电筒的秘密》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在通过探究手电筒的原理和应用，帮助学生了解电路的基本知识，并培养他们的动手能力和实验精神。
二、设计目标1.了解手电筒的结构和工作原理；2.掌握简单电路的搭建方法；3.培养学生的动手实践能力；4.激发学生对科学实验的兴趣。
三、设计内容1.手电筒的结构和原理介绍（教室讲解）通过简单的图示和文字说明，讲解手电筒的结构和工作原理，引导学生了解手电筒内部的电路和电池的作用。
2.手电筒的拆装实验（实践环节）让学生分组进行手电筒的拆装实验，观察手电筒内部的结构和元件，了解各部分的功能和作用。
3.手电筒的电路搭建（实践环节）引导学生按照指导书上的电路图，应用导电线、灯泡、开关等元件，自行搭建一个简单的手电筒电路，让学生亲自体验电路的毗连和灯泡的发光。
4.手电筒的应用实验（实践环节）设计一个简单的实验，让学生在阴郁环境中应用手电筒，观察手电筒的照明效果，并记录实验数据，分析手电筒的照明原理。
5.手电筒的创意设计（拓展环节）鼓励学生在课后进行手电筒的创意设计，可以改变手电筒的外观、增加功能等，展示他们的想象力和创造力。
四、作业要求1.完成手电筒的结构和原理介绍的笔记；2.完成手电筒的拆装实验报告；3.完成手电筒的电路搭建实验记录；4.完成手电筒的应用实验报告；5.完成手电筒的创意设计作品。
五、评判标准1.完成度：是否按要求完成了所有作业内容；2.准确性：是否准确理解了手电筒的结构和原理；3.实践能力：是否能独立完成手电筒的拆装和搭建实验；4.创造力：是否展示了创意设计的想象力和能力；5.表达能力：是否能清晰地表达实验过程和结果。
六、作业展示学生可以通过口头报告、实物展示、图片展示等形式展示他们完成的作业内容，老师可以根据展示情况进行评判和点评。
七、拓展延伸老师可以邀请专业人士或科学家来学校进行手电筒相关的讲座或实验，帮助学生深入了解手电筒的原理和应用。
通过本次作业设计，置信学生们能够更深入地了解手电筒的秘密，培养他们的实践能力和科学精神，激发他们对科学的兴趣和热爱。
人教版鄂教版小学科学三年级上册三单元第1课《手电筒的秘密》教案
7. 引导学生进行科学阅读和欣赏，例如阅读科学杂志、科普书籍，观看科普视频等，拓宽学生的科学视野和知识面。
8. 鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，与其他对科学有兴趣的学生交流和分享，提高学生的科学素养和竞争力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与手电筒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手电筒的制作技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解手电筒的制作步骤和电路原理，掌握实际操作技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
- 电流流动：电池产生电流，通过电路连接线流经灯泡。
- 灯泡发光：电流流经灯泡，灯泡内的灯丝发热发光，照亮周围环境。
④电路的基本原理
- 电路组成：电路由电源、导线、用电器等组成。
- 电流流动：电流从电源流出，通过导线流经用电器，回到电源。
- 电路控制：通过开关控制电流的流动，实现电路的开启和关闭。
⑤手电筒的创新设计与应用
课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供了一些拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生们在完成作业和拓展学习的过程中，能够巩固课堂所学知识，拓宽知识视野。但也有部分学生在课后自主学习上缺乏主动性，这让我认识到需要在教学中加强对学生学习动机的激发。
人教鄂教版三年级科学上册第三单元《手电筒的秘密》学习任务单(导学案)及作业设计
人教鄂教版三年级科学上册第三单元《手电筒的秘密》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.在教师的引导下，通过拆解观察手电筒，知道手电筒是由哪些部分组成的，手电筒中的灯泡是如何点亮的。
2.在教师的引导下，对手电筒的连接方法进行记录。
3.在教师的引导下，对电有研究兴趣，愿意合作和交流；初步了解电产品对人类的重要性，有安全用电的意识。
【课前学习任务】准备实验探究材料：科学记录本；结构简单，可以正常发光的手电筒。
【课上学习任务】学习任务一：通过拆开观察一个正在发光的手电筒，了解它主要有哪几部分组成，分别是什么材料的，仔细观察它各个部分是怎样连接在一起的，并进行记录。
学习任务二：通过观察电池和小灯泡，了解电池和小灯泡的结构。
学习任务三：再次观察手电筒，发现手电筒的小灯泡与电池等材料的连接方法。
学习任务四：尝试点亮小灯泡。
准备两根导线、一节电池、一个小灯泡，电池盒、灯泡座、科学记录本【学习资源】科学学生活动手册【作业设计】观察其他样式结构简单的手电筒，记录能够发光的连接方法，并和课上所用款式进行对比，找找有什么相同点。
（注意用电安全）第二课时【学习目标】1.在教师的引导下，能够说出构成电路的必要元件以及形成简单电路的条件。
2.在教师的引导下，通过比较分析点亮小灯泡的连接方法，求同归纳连接特点，建构“电路”的概念。
3.在教师的引导下，对电有研究兴趣，愿意合作和交流；初步了解电产品对人类的重要性，有安全用电的意识。
【课前学习任务】准备实验探究材料：科学记录本、一节电池、两根导线、小灯泡、电池盒、灯泡座。
【课上学习任务】学习任务一：用一根导线、一节电池、一个小灯泡，尝试多种方法点亮小灯泡，并将能点亮和不能点亮的方法都记录下来。
学习任务二：观察比较能点亮小灯泡的连接方法，归纳共同点。
学习任务三：将正确的连接方法和错误的连接方法相比较，找到不同点。
学习任务四：通过分析共同点和不同点，建构闭合回路的概念，并初步了解“短路”和“断路”，有安全用电的意识。
《手电筒的秘密导学案-2023-2024学年科学人教版2001》
《手电筒的秘密》导学案第一课时导学目标：1. 了解手电筒的原理和结构；2. 掌握手电筒的使用方法和注意事项；3. 发挥想象力，探索手电筒的更多可能性。
导学问题：1. 手电筒是如何发光的？2. 手电筒的结构有哪些部分？3. 如何正确使用手电筒？4. 除了照明，手电筒还能用来做什么？导学活动：1. 导入新知识（5分钟）学生观看手电筒的使用视频，引导学生讨论手电筒的作用及其在日常生活中的重要性。
引入手电筒的原理和结构相关知识。
2. 探究手电筒的发光原理（15分钟）组织学生进行实验，使用简易电路模型模拟手电筒的发光过程。
通过实验观察、讨论和分析，引导学生发现手电筒是如何通过电池和灯泡实现发光的。
3. 学习手电筒的结构和使用方法（20分钟）介绍手电筒的结构，包括外壳、电路板、开关、电池和灯泡等部分。
通过手动拆解和组装手电筒，让学生亲身体验手电筒的结构和原理。
学习手电筒的正确使用方法和注意事项，包括注意保护眼睛、避免触电等安全知识。
4. 发挥想象力，探索手电筒的更多可能性（30分钟）组织学生分组，设计并展示手电筒的创意使用方式。
可以是利用手电筒进行小剧场表演、DIY手电筒灯具等创意活动。
引导学生发散思维，尝试将手电筒应用到不同的场景中。
5. 总结和拓展（10分钟）引导学生回顾本节课的内容，总结手电筒的原理、结构和使用方法。
鼓励学生课后继续探索手电筒的更多可能性，如拆解手电筒进行更深入的研究、制作手电筒的DIY玩具等。
教师反思：通过本节课的导学活动，学生深入了解了手电筒的原理和结构，掌握了使用手电筒的方法和技巧。
通过实验和创意活动，激发了学生的兴趣与想象力，提升了综合能力和团队合作意识。
在未来的教学中，可以继续结合实践活动，开展更多有趣的科学探究和创新思维课程。
第二课时一、导学目标：1. 通过阅读《手电筒的秘密》，学生将了解手电筒的原理和结构，了解手电筒在生活中的广泛应用；2. 通过实际操作手电筒，学生将掌握手电筒的使用方法和注意事项；3. 通过本节课的学习，培养学生的动手能力和观察力，激发学生对科学知识的兴趣。
人教鄂教版小学科学三年级上册《手电筒的秘密》教学设计
一、观察手电筒
手电筒给我们日常生活中带来了很多方便，这小小的手电筒里蕴藏了许多的科学知识呢！
（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
你知道这是为什么吗？
1、手电筒的小灯泡是怎样亮起来的呢？老师也很想解决这个问题，你有什么好办法？
2、拆开看看是进行科学探究一个非常重要的方法，在拆的过程中要注意什么？
问题：
①手电筒大体可以分为哪几部分？
②这几部分各起什么作用？
3、探究手电筒的秘密
通过刚才的活动，知道手电筒大体可分为：能发光的灯泡、供电的电池、控制灯泡亮、灭的开关和导电的外壳与底盖。
4、观察小灯泡和电池，了解他们的结构。
①发给每组一个小灯泡和一个电池,让学生仔细观察小灯泡与电池。
②说小灯泡和电池的结构
③教师穿插用课件演示小灯泡和电池的内部结构
小灯泡有灯丝和连接点
电池有正负两极
二、点亮小灯泡
把灯泡、电池、导线三部分连接起来灯泡就亮了吗？
1、请同学们共同想办法用这些材料让你的小灯泡亮起来。
看一看哪一个小组最先让小灯泡亮起来。
【安全提示】：
①我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。
用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！
②不能用电线把电池的两端直接连起来。
2、把小灯泡亮起来的连接的方法和没有亮的连接方法画出来！
3、分析小灯泡不亮的连接方问题出在哪里？
【能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。
】
4、老师这里有一种更简单的画法（板书简单电路图），请同学仔细观察一下，一个完整的电路
板书设计
8、手电筒的秘密小灯泡的内部结构电池的内部结构简单电路图。
2 手电筒的秘密教学设计教案
2 手电筒的秘密教学设计教案第一篇：2 手电筒的秘密教学设计教案教学准备1.教学目标1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。
2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。
3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。
2.教学重点/难点教学重点：一个完整的电路组成部分教学难点：电路图的画法3.教学用具教学准备：电池盒、小灯泡、开关各8套，导线若干根4.标签教学过程教学过程：一、视频引入，激发兴趣师：老师给大家带来了一个有趣的录像，我们一起来看看吧。
【课件播放：手影】师：刚才我们看了有趣的手影游戏，手影就是利用灯光来完成的，这节课，我们就一起来研究怎样让灯泡亮起来！（板书课题）二、探究活动活动一：让一个小灯泡亮起来1.师：同学们，往这儿看，老师给大家准备了材料：电池、开关、灯泡、导线，你想不想试一试？那可要听清要求，你能选择合适的材料让小灯泡亮起来吗？那咱们就来比一比，看看哪一组能用最短的时间让你们的小灯泡亮起来！2.学生活动。
3.师：好，请同学们安静，放下你手中的实验材料，已经有一组同学让他们的小灯泡亮起来了，你想看看吗？下面我们有请他们上场！快看看，他们的灯泡亮了吗？这么短的时间，他们小组就让灯泡亮起来了，你们就当小老师，帮助那些遇到困难的小组好吗？掌声有请小老师！这次再给你们几分钟，看看哪个小组还能让你们的小灯泡亮起来！4.学生再活动。
5.师：不到两分钟，大家就都让小灯泡亮起来了！你们是如何让小灯泡亮起来的？谁想上来说一说？你能给同学们交流一下你们是怎样连接让小灯泡亮起来的吗？（学生说）6.师：这个小组用导线将电池、灯泡连接在了一起，灯泡就亮了。
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《做手电筒》
五年级上册《电和磁》单元的第一课
一、教学内容：苏教版五年级上册P30～P32。
二、教材分析：
本课是五年级上册《电和磁》单元的第一课。
它带领学生应用已有知识经验对手电筒发光现象做出假设性解释，并通过做手电筒活动，使学生知道常用电器的正常工作需要一个简单电路，学会尊重证据，愿意合作与交流，体会科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。
本课共分四个部分：（1）使小灯泡亮起来。
活动的目的主要是了解学生的原有知识水平，他们对生活中的电了解多少，平时有没有注意其中蕴涵的一些问题，进而引发下面关于简单电路的教学活动。
（2）制作一个简易手电筒。
从做手电筒开始。
手电筒的一亮一灭，学生很小就注意过它，并产生了浓厚的兴趣，这一次学生可以亲自动手去研究其中的秘密。
这是对猜测与推断的一个验证过程。
这部分的重点是学生在组装手电筒的过程中去认识电路的基本特征，能够根据自己的组装画出简易安装图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
活动的结果是让学生认识使手电筒亮起来必须具备的条件，实际上也就是让学生懂得一个完整闭合电路的组成条件。
（3）设计电路图，连接电路。
学生在前面的活动中已经认识了电路及其表示方法，这一环节的活动是让学生先设计电路图，然后按照电路图连接电
路。
（4）认识不同的电路。
这一部分是学生的拓展活动，书中出示的是A、B两组电路，设计的意图先让学生在电路图的表示中认识它们在连接上的不同，进而研究它们所表现出来的现象的不同，这样学生会从不同的方面、多角度地去认识同一个事物，揭示其本质。
三、学情分析：
电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用，也是学生认识电的开始。
向学生提问手电筒是怎样亮起来的时，学生可能回答出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。
但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问题，学生还不是十分清楚，我们借助本次活动以达到探究的最终目的，使学生对电的认识有一个新的发展。
四、教学目标：
（1）过程与方法：
①能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；
②能够通过具体的操作来认识基本电路，会画简易电路图；
③能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。
（2）科学知识：
①认识一个基本电路的组成条件；
②认识一些常用的电路符号；
③能够画出简单的闭合电路图。
（3）情感、态度与价值观：
①愿意去研究手电筒亮起来的秘密；
②体会到合作与交流的价值。
五：设计思路：
在教学设计中，我着重让学生思考、讨论、交流、动手实践，最大限度地激发学生的研究兴趣，引导他们自行做出假设，解决问题，以达到探究的最终目的，使学生对电有一个新的认识和发展。
教学实践使我们明白，研究的问题要来源于生活，只有这样才能发挥学生已有生活经验和优势，激发他们的探究热情。
我根据学生的实际情况和教学目标的要求，对教材做了如下处理：在了解学生原有知识水平的情况下，给学生一些材料，让学生动手，组装一个简单电路，使小灯泡亮起来。
使学生真正掌握学习主动权，并充分体验交流、合作、实践的乐趣，还学生一个自由研究的空间。
通过制作简易手电筒，使学生对猜测和推断进行验证，认识电路的基本特征，学会画出简易电路图，认识完整闭合电路的组成条件。
在学生认识电路及其表示方法的基础上，让学生试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。
通过交流、汇报产生新的思考，从而促进学生对电路的进一步研究。
六、教学资源：
手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。
七、教学过程：
（1）小灯泡亮起来。
①教师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一
说手电筒是怎样亮起来的？（学生广泛发表意见。
）②让学生动手操作使小灯泡亮起来。
（让学生拿出准备好
的物品组装，小组活动，教师巡视）
③学生参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的
情况画下来。
④讲解：什么是电路图？认识电路符号。
⑤学生用电路符号画出上面的电路连接情况。
学生活动、教师巡视
（2）制作一个简易手电筒。
①手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手
电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？
②讨论交流。
③利用手中的材料和用具自制一个手电筒。
认真观察组成
手电筒使小灯泡发光需要哪些材料，画出简易安装图。
④小组讨论汇报。
一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。
（3）设计电路图，连接电路。
①给你二节电池、二个开关、二个灯泡，其中的材料可以
全用，也可以选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后在按照电路图连接电路。
②小组讨论、交流、设计。
③按照电路图组装电路。
④向全班同学汇报，并说明电路特点。
（4）拓展研究：认识不同的电路
①参阅书P32的图，比较按不同方式连接起来的电路有什
么不同？
②小组讨论交流。
③用电路符号画出两种电路的电路图。
④改变两种电路的一些情况，比如，摘下一个灯泡等，观
察、比较各种电路的不同反应，并做好记录。
八、教学评析：
在本课的教学中，教师主要注重了如下几个方面：
①为学生创设轻松愉快的氛围。
教学中教师给学生创设一个轻松、愉快的氛围，让学生在这个氛围中讨论、探究、设计、实验，教师在中间做适当的指导。
鼓励独具个性的发言，使学生充分展示自己的才能，同时教师适时鼓励的话语会增强学生的自信。
这也使我们感觉到，老师和学生之间的情感交流不仅表现在教师的语
言上，教师的一个手势、一个眼神也常常会激起学生心中的浪花，给他们自信，给他们一片自由想象的空间。
②让学习活动充满自主、合作和探究。
教学中我们发现，自主、合作和探究始终充斥着学生的学习过程，他们互相帮助自行连接电路、绘制电路图、组装手电筒，同时又学习自己设计电路图，根据电路图组装电路。
大家在一起讨论、争辩、研究、实践，大家是在实实在在地做科学。
学生在自己感兴趣的活动空间，根据自己的认知水平，在自主探究的基础上，充分发挥他们的探究能力。
在研究过程中，学生的个性得到充分地张扬，彼此的发现能互相补充、完善，实现了课堂信息的资源共享。
学生的这种能力已经远远超出了老师的设想，真正体现了学生在学习过程的主体地位。
③学会用科学方法看问题。
教会学生用科学的方法处理问题不是一朝一夕就能完成的，它需要坚持，长此以往便会形成能力。