语文版2019-2020学年四年级上册语文第六单元第22课《地图上的发现》同步练习(I)卷
语文版2019-2020学年四年级上册语文第六单元第22课《地图上的发现》同步
练习（I）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共5题；共19分)
1. （3分）多音字组词。
参cān________shēn________
说shuō________shuì________
2. （4分）选出正确读音
魏________ （wēi wèi）
廓________ （kuōkuò）
携________ （xiēxié）
适________ （sìshì）
3. （4分）写出近义词。
漂移—________ 痕迹—________ 茂密—________
4. （3分）我是拼音小能手。
________________________
漂移痕迹覆盖
5. （5分）解释下列词语。
①参差②拼接
二、阅读理解 (共2题；共25分)
6. （11分） (2018六上·吉水月考) 阅读下文，回答问题
草虫的村落（节选）
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，________的小圆虫，披着________的彩衣。
在这些________的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以________的目光。
它们________地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
（1）选择恰当的词语，把序号填入文段中的横线上。
①好奇②友好③俏丽④粗壮⑤花色斑斓
大街小巷里，________的小圆虫，披着________的彩衣。
在这些________的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以________的目光。
它们________地交流着，好像攀谈得很投机似的。
（2）短文中的“庞然大物”指的是（）
A．小圆虫B．黑甲虫C．蜥蜴
（3）请你展开丰富的想象，试着写下黑甲虫与蜥蜴交谈的内容。
7. （14分）课外阅读。
一提起卫星，同学们可能马上会想到一个大大的圆球。
啊！那你们可没完全说对。
卫星的形状可多了，有球形的、罐头形的，还有煤气罐那样的，以及锻炼身体的哑铃形的，也有的像纺锤，像风车，总之样子很多。
有的卫星还拖着长长的尾巴，长着“翅膀”。
卫星为什么有这么奇怪的形状呢？原来这是根据卫星的容积、科学研究目的、动力要求等决定的。
首先看为什么做成球形的。
几何知识告诉我们，同样表面积的物体做成球形时容积最大。
我们知道，初期的运载火箭推力有限，如果把卫星制成球形的，就可以更有效地利用它的容积，装更多的仪器。
那么为什么又制成旋转体呢（圆柱、棱柱、煤气罐等）？因为这样形状便于保持稳定运行，不至于随意乱翻乱滚。
还有那张开的“翅膀”又是怎么回事呢？我们人要吃饭才能学习、工作，卫星里的仪器也要有动力才能工作。
有些卫星上的动力是靠太阳能来供应的，这样除了卫星外面要“身披铠甲”以外，还要像帆船一样，给卫星装上帆板，这就是我们看到的“翅膀”。
这“翅膀”上敷设的东西和卫星表面的“铠甲”一样，都是硅片制成的太阳能电池片。
卫星上拖的长长的尾巴是无线电天线。
这么一打扮，卫星可真像一个宇宙飞行的“怪物”了。
但是，尽管外形千差万别，它们的基本结构是相同的，都包括这样几部分：轻合金的坚硬外壳，科学研究的仪器，灵敏的自动控制系统，动力装置。
靠这些“五脏六腑”，卫星就可以自由飞翔了。
（1）
选择正确的读音。
运载（zǎi zài）________ 帆(fān fán) ________板供(gòng gōng) ________应
（2）
卫星的形状很多，主要有________、________、________、________、________、________。
（3）
有的卫星为什么制成旋转体那样呢？
三、语言表达 (共1题；共5分)
8. （5分）读课文《地图上的发现》，说说魏格纳的发现靠的是什么？
参考答案
一、基础运用 (共5题；共19分)
1、答案：略
2、答案：略
3、答案：略
4、答案：略
5、答案：略
二、阅读理解 (共2题；共25分)
6、答案：略
7、答案：略
三、语言表达 (共1题；共5分)
8、答案：略。
四年级语文上册第六单元22地图上的发现教案2语文S版
1、启发学生提出问题合作解决。
2、引导讨论：
三、巩固练习
1、认读本课生字，说说：自己是怎样记住这些生字的。
2、补充空的词语花篮
3、读一读，说说带点词语的意思，再用它造句。
后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球各大洲的分布。
四、课外拓展
鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发他们继续探索科学的兴趣和愿望。
第二课时
一、朗读感悟
1、引导学生围绕提出的问题来解答。
2、引导思考：
1）魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2）科学家是怎样证明这一假说的？
3）魏格纳的重大发现靠的是什么？
通过讨论交流让学生了解什么是“假说”
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
引导学生自学《我又有一个新想法》《智慧火花本》。这两篇课文都揭示多动脑筋，勇于创新的道理，通过文章后的“读一读想一想”侧重启发学生抓住文章主要内容，体会文章所体现的创新精神。
板书设计
22地图上的发现
魏格纳从地图上发现世界各大洲边缘可以拼接在一起
科学家们通过事实证明大陆漂移学说的正确性
教学后记
这篇文章告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生鼓足勇气面对今后的学习。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础。培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、补充资料：
魏格纳：德国著名的天文学家、气象学家、地球物理学家。于第四次赴北极的格陵兰岛考察时，不幸遇难。
四年级语文上册第六单元22地图上的发现教案1语文S版
22 地图上的发现[教学要求]1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。
能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。
[教学重点]指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
[教学难点]大体了解课文内容和文章的叙述顺序，理解有关地理知识。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时一、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，随机检查巩固生字、新词的读音。
[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。
］二、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。
2．借助查阅工具书，理解生字新词。
一字组多词：拼（）（）（）（）置（）（）（）（）适（）（）（）（）存（）（）（）（）学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦3．学生完整齐读课文。
想想课文主要写了些什么内容？德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。
三、观看世界地图，了解地理概况。
大洲、大洋的名称、位置。
［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］四、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读。
2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。
［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
第二课时一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。
这么多年以来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。
小学语文S版四年级上册22 地图上的发现 课件PPT
（冰碛岩就是冰川携带的岩石）
这些发现都证明：现在地球上的几大 洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部 分地区都被冰雪覆盖着。后来，古老的大 陆向北漂移，漂向赤道，天气也渐渐转暖， 生长出茂密的森林，还出现了恐龙等动物。 两亿年前，这块大陆分裂了，碎块逐渐漂 移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、 美洲、大洋洲……
cī （参差不齐）
通过：观察地图 发现：世界各大洲的边缘恰好可以拼接在一起
提出：大陆漂移说
大陆漂移说认为：
两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这 块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐成了今天地球上 各大洲的分布。
什么是化石？
化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗 迹。
考察活动：
考察地点 发现
小学语文S版四年级上册 《22 地图上的发现》 类型：获奖课件PPT
22 地图上的发现
学习目标：
1.我能有感情地朗读课文。 2.我能了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 3.我能理解有关的地理知识。
独学要求：
cān (参加）
参 shēn （人参） 差
cēn (参差不齐）
chā (差别） chà (差不多） chāi (出差）
推断
南极洲 南极洲
煤
两亿年前南极洲并不在_今__天__的_位__置__上___
动植物化石
也不是 _现__在__冰__封_雪__盖__的__样__子____ 而是_一_个__适__合__生__物__生_存__的__环__境_
南极
冰碛岩 与大__洋__洲__、_非__洲__发__现__的__冰_碛__岩_ 是完全相 同的
（1）随随便便，不放在心上。 （漫不经心） （2）高低、长短不一，形容水平不一或很不整齐。（参差不齐）
四年级上册22地图上的发现
课题：地图上的发现语文S 版四年级上册课时:第二课时一．教学目标：1.理解课文内容，能够正确、流利，有感情的朗读课文。
二．教学重点：神三．教学难点:理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神四．教学过程:<一>新课导入:1.过度：同学们，上节课我们初读了22课，并且学习了生字词，大家对课文的内容也有了初步的了解，今天我们将深入来了解这篇课文，现在然我们走进课文。
（板书课题：22.地图上的发现）<二>推进新课1.初读课文，整体感知a)、自读1、2自然段。
并说说从中你知道了什么？（指名学生回答）教师明确：魏格纳在家里养病无意间看着墙上的地图，发现了一个有趣的现象：南美洲东海岸的轮廓，跟非洲西海岸线的现象很吻合，后来他展开了进一步研究，在1912年，他提出了“大陆漂移说”b )、教师追问：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？（指名学生回答）教师明确：“经过仔参差不齐，却恰好可以拼接在一起，然后进行一系列的研究。
”d)、找出第一段中出现的成语，解释并造句（指名学生回答）教师明确：漫不经心：随随便便、参差不齐：长短、高低、大小不齐；不好看。
（板书：漫不经心、参差不齐）e)、同样的世界地图许多人都看见过,甚至研究过。
魏格纳却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。
他与众不同的地方是什么?教师明确：()。
f)、再读课文第二段，找出“大陆漂移说”的观点。
（指名学生回答）教师明确：两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。
后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
2.细读课文，品味语言a)、认真默读课文第三自然段，说说该段中“可是，这只是一个“假说”。
“假说”是什么意思?(同桌之间进行讨论，教师指名回答)教师明确:假说:科学研究上对客观事物的假定的说明,假说要根据实事提出,经过实践证明是正确的,就成为理论。
科学容不得半点虚假,必须有足够有力说明的事实证据。
为此科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。
小学语文四年级上册22地图上的发现
22地图上的发现
计划课时
2课时
教学内容分析
课文叙述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德.魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
教学目标
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“艰苦、覆盖”等词语
教学反思或
案例分析
检查意见
检查人
时 间
今天我们学习魏格纳在观察中发现了什么呢？
1、默读课文，了解课文内容。课文写了什么事？是按什么顺序写的？
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
1.引导学生围绕提出的问题来解答。
1.引导思考：
1）魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2）科学家是怎样证明这一人假说的？
3）魏格纳的重大发现靠的是什么？
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
反复朗读仔细体会
并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
教学
重、难点
地理知识
引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程
教学准备
挂图、生字卡
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计意图
一．导入谈话
语文四年级上册第22课《地图上的发现》ppt课件1
思考探究
1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 2．科学家是怎样证明这一假说的？ 3 ．课文是按怎样的顺序写的？
大西洋两岸 的非洲和南美洲 的很多动物有亲 缘关系。
如两岸都有 鸵鸟，而鸵鸟不 会飞，更不会游， 所以无法跨越大 西洋。
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中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部
中龙插上翅膀也难以飞渡重洋
这些动物当时生活在同一块大陆上
南美洲和非洲是连在一起的
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观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海 岸，你会发现什么有趣的现象？
生字 魏 廓痕适 锯 拼煤 置 悬 崖 携吻
语文S版四年级上册第六单元第22课《地图上的发现》同步练习.doc
语文S版四年级上册第六单元第22课《地图上的发现》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1 . 按拼音写汉字。
lún kuòhén jìshì hé2 . 多音字组词。
参cān shēn说shuō shuì3 . 我是拼音小能手。
漂移痕迹覆盖4 . 写出近义词。
漂移—痕迹—茂密—5 . 写出反义词。
覆盖—分裂—发现—6 . 形近字组词。
植值漂飘7 . 解释下列词语。
①参差②拼接8 . 用下列词语造句。
①继续②适合9 . 给加下划线的字注音。
参差展开观察10 . 把肯定句改成双重否定句。
①他们又在那里发现了大量的动植物化石。
②它们全都来自同一大陆。
11 . 把陈述句换成把字句。
①我们发现了新大陆。
②他发现了一个有趣的现象。
12 . 把下列词语补充完整。
漫不参差生动13 . 将下列陈述句改成反问句。
①人们永远不忘记魏格纳的观察和发现。
②它们全都来自同一大陆。
14 . 读课文《地图上的发现》，解释句中加横线的词语。
这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。
15 . 读课文《地图上的发现》，说说下面句子中省略号的作用。
这块大陆分裂了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……16 . 词语搭配。
茂密的严寒的艰苦的（考察冰雪森林）17 . 扩句。
①大陆裂开了。
②小组找到了煤。
18 . 缩句。
①许多人不接受大陆漂移说。
②科学家们继续寻找。
19 . 读课文《地图上的发现》，说说下列句子的修辞手法。
这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生20 . 将下列句子改为陈述句。
①这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢？②两亿年前南极洲怎么会在今天的位置上呢？21 . 仔细读课文《地图上的发现》，说说课文写了一件什么事？22 . 读课文《地图上的发现》，说说魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？23 . 用“参差不齐”写一句话。