苏教版数学六年级上册《折扣问题》说课稿
《折扣问题》说课稿
一、说教材
教学内容
《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
教学目标
（一）知识与技能
1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、复习“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会解答“降价百分之几”这一类型问题，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求
一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
二、说学情
六年级的学生仅仅十二三岁，对市场经济有一定的感性认识，也有着浓厚的兴趣，但他们对这方面的知识知之甚少，所以“打折销售”一课的概念及它们之间的等量关系将会成为学习的难点，但现在的六年级学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。
在课前的调查了解中，我发现几乎所有学生都经历过打折的事情，有这样的生活经验，因此，在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说教法
“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。
“打折”应用于很多商品经济领域。
可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。
但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。
因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日
常购物行为引入，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。
沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
在进行教学设计时。
我针对本班现在六年级学生的认知特点，本着培养学生的能力，调动学生的学习兴趣的宗旨，我采用“指导——自主——合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
五、说教学过程
为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。
我把本节课的教学分成四大环节：
1、联系实例，导入“打折”情境
从老师创设的情境，从我星期天逛商场看中一个包……引入新课——打折。
（板书课题：折扣）
设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常
式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
2、尝试交流，巧解“打折”内涵
师：其实“打折”在我们的生活中非常的常见，比如我的上衣就是打五折买到的，谁知道这个五折是什么意思？（是原价的十分之五，50%）
我的鞋子是打七五折的时候买的，这个七五折又是什么意思呢？（原价的四分之三，75%）
我的夹克是在打三折的时候买到的，这个六折又是什么意思呢？（原价的十分之三，30%）
看来大家都对打折不陌生，那么你们能不能结合自己的生活经验，来说说什么叫做打折呢？
打几折就是按原价的十分之几，也就是百分之几十出售
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
师在此时追问：比如说打六折就是（原价的十分之六，60%）打四五折呢？（原价的45%）
设计意图：学生理解了折扣的含义后，立刻对什么是折扣这一新知进行巩固，为后面的复习和练习打下一个坚实的基础。
3、分析比较打折技能
其实这样的打折，在我们的生活中还有很多。
比如刚刚过去的“五一黄金周”，很多商家都为了争取顾客而进行了各种各样的打折让利活动。
设计意图：将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。
4、组织群议，再悟打折策略
打折啊，不仅仅是一种降价措施，还是一种广告手段，比如大家看情境：
（1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B 店九折。
如果是你,会上哪家店买?为什么?
（2）、出示：两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选?
（3）东方商厦搞促销,服饰类满300元减120元现金,时代广场服饰类打六五折,如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢?
（4）如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢?
设计意图：设计这些题主要是培养学生做事要考虑周全的良好习惯。
（5）全班36人到公园游玩,公园门口购票须知写道:“每人凭票进门,儿童每张8元,购40张可享受团体八折优惠。
”算一算，怎么购买门票花钱最少?
（6）、夏天即将到来，各家商店为了促销售纷纷出招，下面是他们
做的广告:鲜果饮料:大瓶(1000毫升)10元，小瓶(200毫升)2元。
甲店:买一大瓶，送一小瓶；
乙店:一律九折；
丙店:30元以上(不含30元)，八折优惠；
今天早餐，要给学校体育对的35名同学每人准备200毫升饮料，请你设计最省钱的方案。
(请先算出各店买的价钱，再进行比较。
)
设计意图：练习设计围绕本节课的教学目标，具有层次性。
同时，开放性练习的设计——采用小组合作，让学生设计方案，使学生进一步感受到生活中处处有数学，运用数学知识还能省钱，合理安排日常生活开支，培养了学生自觉应用数学的意识。
五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。
其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！。
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
六年级上册数学说课稿-6.11 打折问题丨苏教版
一、教学目标
1.知识技能：了解打折与原价的关系，学习计算打几折后的价格；
2.过程方法：通过实物、图片等形式进行教学，采用讨论、试算等方式提高学生的动手能力；
3.培养思维能力：训练学生分析、归纳和推理的能力，提升学生的综合运算能力和解决问题的能力；
4.情感态度：培养学生正确消费观念和良好的消费习惯，理性对待购物，珍惜物资。
二、教学重难点
1.教学重点：打折问题的计算方法；
2.教学难点：通过实机、图片等形式帮助学生理解打折的概念和原价、打折后价格的计算方法。
三、教学内容和步骤
1.教学内容：
（1）如何计算打折后的价格；（2）如何计算打几折后的价格；（3）如何
计算原价。
2.教学步骤：
（1）导入新课，让学生通过商品图片、市场购物等实例帮助学生理解打折概念；（2）通过实物或图片等形式，让学生学会计算不同打折方式下的打折后金额；（3）讨论在生活中常见的打折方式，如买一送一、买二减一等；（4）进行课堂
练习和小组讨论，让学生掌握打折后价格的计算方法。
四、教学资源
1.打折问题的生活实例；
2.商品图片。
五、教学评价
1.课堂练习：在课堂练习中，引导学生进行自测，检测自己的掌握情况；
2.作业：通过家庭作业检测学生对本节课内容掌握的情况；
3.小组讨论：通过小组讨论，让学生交流和分享在日常生活中遇到的打折问题，并在班内展示。
《折扣》说课稿 【完整版】
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是六年级上册数学课本中第四单元的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，使学生意识到折扣和生活联系紧密，生活中处处是数学。
我对教材中的例题设置了一个情境：爸爸和小雨想到百货商城买东西，正好商城搞促销。
这样学生们自然就会去想他们买了什么，花了多少钱，这样基础的应用题。
在我讲完折扣的时候，可能就会想到小雨和爸爸买了什么，原价多少钱，打几折，最后花了多少钱这样的应用题了，那么学生对例题的理解会更加深刻。
教学目标1.知识与技能：理解“打折”的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
2.过程与方法：根据实际情况选择最佳解决方案，提高解答有关折扣问题的能力。
3.情感态度与价值观：在解决折扣问题的过程中，感受数学的魅力。
教学重点：理解打折的含义，熟练计算折扣和百分数之间的互化。
教学难点：正确解答折扣应用题。
二、说学生学生们对百分数的意义理解很好，大多数学生能准确计算百分数和小数、分数之间的互化，学生们对于百分数的应用很感兴趣，学习态度特别端正。
我发现学生们喜欢和生活实际联系的事物，所以我尽量多选用学生熟悉的情境，多让学生们小组讨论来进行教学，有利于对知识点的理解，使学生们更加积极的参与到教学中来。
三、说教法依据教学规律，我采用“引导学生、学生自主思考、学生小组合作交流”的教学方法。
突出学生的主体性。
我仅仅是引导学生们：自行车原价180元，现在打八五折，那么这八五折是百分之多少？学生自主思考。
折扣和百分数的互化是教学重点，我提问的时候可以看出学生们对于重点理解的怎么样。
接着我又引导学生们：你们能否得出数量关系并准确计算出买这辆自行车花了多少钱？学生小组讨论交流。
正确解答折扣应用题是难点，主要是看学生能否得出数量关系，数量关系找对了，自然就会列式计算了。
我采用PPT和板书结合的形式进行教学，PPT内容丰富更吸引学生们。
板书书写重点知识点，使学生们加深记忆。
六年级上册数学说课稿-6 折扣问题-苏教版
六年级上册数学说课稿-6 折扣问题-苏教版一、教学背景本节课是苏教版六年级上册数学第六单元“商业数学”中的第二课时，主要内容是学生学习折扣问题。
二、教学目标1.能够理解什么是“原价”和“折扣价”，并能在实际问题中应用；2.能够计算商品打折后的价格；3.能够计算折扣率。
三、教学重点1.折扣问题的概念和应用；2.商品打折后的价格的计算。
四、教学难点1.折扣率的计算。
五、教学准备1.教师准备：–ppt、黑板、彩笔；–活动卡片、商品图片和价格表等实物。
2.学生准备：–完成课前预习。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•出示一张打折广告图片，介绍什么是打折。
•师生共同讨论，大家都在购物时遇到过哪些打折的活动，促使学生对打折问题产生兴趣。
2. 学习新知（10分钟）•以iphone手机为例，介绍原价和折扣价的概念。
•按照ppt上的实例，帮助学生理解打折价格是指原来的价格减去折扣的部分，即商品的净价。
3. 学习方法（10分钟）•完成ppt上的活动，帮助学生应用所学内容。
•按照活动规则，由小组内的一名学生将商品图片和价格列出，其他学生按规定抽取活动卡片并完成计算。
4. 认真讲解（10分钟）•将ppt上的例题作为模板，由老师引导学生一起计算折扣率和折扣价格。
•强调计算折扣率的重要性。
5. 拓展应用（10分钟）•出示多个购物场景，由学生互相出题和计算，并由老师指导和纠正练习结果。
•帮助学生提高运算速度和思考灵活性。
6. 确认知识（5分钟）•提问：在购物中，什么是折扣？什么是原价？如何计算打折后的价格？七、教学总结•回顾本节课所学内容和重难点；•提醒学生巩固练习；八、教学反思本节课中，活动卡片的设计使学生积极参与，但小组之间流程不太严谨，需要老师加以修正；另外，部分学生容易被购物场景中附带的虚构信息所迷惑，相关的阅读能力需要提高。
《折扣问题》(说课稿)-六年级上册数学苏教版
折扣问题一、引入大家好，我是今天的数学老师。
今天我们将学习关于折扣问题的内容。
你们肯定已经听说过折扣，它是指商家为了促销所提供的优惠价格，也是我们购买商品时最常见的减免方式。
那么，在实际生活中，我们如何计算折扣呢？今天，我们就一起进入折扣的世界，探索其中的奥秘。
二、基础概念在开始具体算折扣之前，我们先来了解两个基础概念：原价和折扣率。
1.原价所谓原价，顾名思义，就是商品没有打折时的价格，我们通常用P表示。
2.折扣率折扣率也叫折扣百分比，用D%表示，它是指约定的减免价格与原价之比。
举个例子，如果一件商品的原价是100元，享受了20%的折扣，那么它的折扣价为80元，那么它的折扣率就是20%。
请注意，我们在计算折扣率的时候，需要将百分数转化为小数，在计算折扣价格时需要将原价乘以折扣率，即：折扣率 = 折扣价÷ 原价× 100%三、样例分析我们来通过一个样例看看如何计算折扣：某商场正在促销，一双原价150元的鞋子以9.5折的价格出售，求该鞋子的折扣价格和折扣率。
分析：•原价为150元。
•折扣率为9.5折，即0.95。
•可以通过原价和折扣率算出折扣价格：折扣价格 = 原价× 折扣率 = 150元× 0.95 = 142.50元•所以，该鞋子的折扣价格为142.50元，折扣率为9.5折。
四、数学公式在计算折扣时，我们会用到一些数学公式，其中有几个值得注意：1.折扣价格折扣价格是指商品打折之后的价格，我们用D表示。
D = P × (1 - D%)其中，P为原价，D%为折扣率。
2.折扣率折扣率是指商品打折时的减免百分比。
D% = (P - D) ÷ P × 100%其中，P为原价，D为折扣价格。
五、总结在我们的生活中，折扣问题无处不在。
在我们购物时，如果能够熟练掌握折扣的计算，不仅可以帮我们节省开支，还能够让我们更加理智地消费。
因此，折扣问题也是我们生活中很重要的一部分。
六年级上册数学说课稿-折扣问题-苏教版
六年级上册数学说课稿-折扣问题-苏教版一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够： 1. 理解什么是折扣； 2. 掌握求购物品价格打折后的实际价格的方法； 3. 学会把折扣问题转化为数学思维的表达方式。
二、教学重难点1.教学重点：折扣问题的解答方法；2.教学难点：折扣问题的数量关系转化。
三、教学准备1.课件；2.教材：苏教版《数学(六年级上册)》。
四、教学过程1. 导入(5分钟)（1）教师出示一张打折的购物小票，让学生尝试计算实际花费金额；（2）教师引导学生思考，让学生自己感受打折问题。
2. 问题呈现(10分钟)学生根据教师的提示解决如下问题：某品牌服装店举行“七折”促销活动，现在标价为180元的裙子、140元的T恤和80元的袜子都参加了活动，问这三样东西的真实价格及总共花费多少钱？3. 教师讲解(15分钟)（1）折扣定义：商品标价的折扣就是打折的价格，如“3折”就是商品标价的3/10；（2）折扣的计算方法：打折后的物品价格=原价格×折扣/1；（3）通过上述折扣计算公式解答问题。
4. 学生练习(15分钟)根据教师的提示和提供的折扣计算公式，学生自行解答以下问题： 1. 一家商场全场8折优惠，某商品原价为480元，现在的优惠价格是多少？ 2. 一件衣服原价500元，打七五折后再打八折，现在的价格是多少？ 3. A、B两家超市优惠活动进行相同，每个超市同种商品现优惠后价格一样，但A超市的商品打七折，而B 超市的商品是买二送一的，两家超市的优惠价都是105元，问原价是多少？5. 综合应用(10分钟)根据教师所题设计情境进行折扣问题的解答，以帮助学生理解折扣问题的数量关系。
6. 课堂练习(10分钟)出示以下题目，让学生在课堂上独立完成，检验学生对折扣问题的掌握程度：1. 我们的班级出去游玩，团队合影的照片要花费120元，景区打折促销，8人或以上可以享受9折优惠，请问班级共有多少人，才不需要为合影的照片付出超过120元的费用？ 2. 商场在“双十一”期间进行折扣促销，买3送1，一件原价为60元的毛衣，现在共送出多少件衣服，并计算现在的总价。
苏教版六年级数学上册《打折问题》说课稿
苏教版六年级数学上册《打折问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《打折问题》这一节的内容，主要让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识打折，了解打折的计算方法，进而运用打折知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数有一定的认识。
但是，对于打折问题，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以生活中的实例引入，让学生通过观察、思考、交流、实践，理解和掌握打折问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流、实践，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解打折的含义，学会运用百分数解决打折问题。
2.难点：让学生能够运用打折知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解打折问题。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如商场打折促销，引入打折的概念。
2.新课讲解：讲解打折的计算方法，让学生通过观察、思考，理解打折问题。
3.实践环节：让学生运用打折知识解决实际问题，如计算购买商品的实际价格。
4.总结提升：通过总结打折问题的解决方法，让学生学会运用百分数解决实际问题。
5.课堂练习：布置一些有关打折问题的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.打折的含义2.打折的计算方法3.运用打折知识解决实际问题八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
同时，注重学生的过程评价，关注学生在学习过程中的思维发展、合作能力等方面。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿
苏教版数学六年级上册6.6《折扣问题》说课稿一. 教材分析《折扣问题》是苏教版数学六年级上册第六单元中的一课。
本节课主要让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系，并能运用折扣知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等概念有了一定的了解。
但折扣问题与日常生活联系较为紧密，对学生的生活经验要求较高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平和生活经验，引导他们通过自主学习、合作交流，掌握折扣知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，理解折扣与原价、现价之间的关系；2.过程与方法：培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识、创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：折扣的概念，折扣与原价、现价之间的关系；2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生认识折扣，激发学生的学习兴趣；2.运用探究式教学法，让学生在自主探究、合作交流中掌握折扣知识；3.利用多媒体辅助教学，生动展示折扣问题，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣信息，激发学习兴趣；2.自主探究：让学生观察广告中的折扣信息，独立思考折扣与原价、现价之间的关系；3.小组交流：学生分享自己的探究成果，讨论折扣问题的解决方法；4.师生互动：教师点评学生答案，引导学生总结折扣知识，解答疑问；5.巩固练习：布置一些实际问题，让学生运用折扣知识解决；6.总结拓展：让学生谈谈对本节课折扣知识的理解和应用，鼓励他们在生活中多观察、多思考。
七. 说板书设计板书设计如下：•折扣：打几折，现价是原价的百分之几十；•折扣与原价、现价之间的关系：原价 × 折扣 = 现价；•应用：解决实际问题，如购物、促销等活动。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿2
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》说课稿2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数、小数和百分数的知识基础上进行讲解的。
本节课的主要内容是让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生理解折扣的意义，并通过计算练习，使学生掌握折扣的计算方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了分数、小数和百分数的基础知识，对于生活中的购物场景也有一定的了解。
但是，学生可能对折扣的概念和计算方法还不够熟悉，因此需要在教学中进行讲解和练习。
此外，学生可能对实际问题解决的方法还不够熟练，需要通过实例分析和练习，提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的概念，学会计算折扣，并能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：折扣的概念和计算方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实例分析法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习折扣知识，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的购物场景，引入折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解折扣的概念和计算方法，结合实例进行分析，使学生理解和掌握折扣知识。
3.练习：设计相关的练习题，让学生进行计算和解答，巩固折扣知识。
4.应用：通过实际问题，引导学生运用折扣知识进行解决，提高学生的解决实际问题的能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调折扣的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计包括折扣的概念、计算方法和实际应用，通过板书，使学生对折扣知识有一个清晰的认识和理解。
八. 说教学评价通过课堂讲解、练习解答和实际问题解决的情况，对学生的学习效果进行评价，了解学生对折扣知识的掌握程度，为下一步的教学提供参考。
六年级上册数学说课稿-6.9、折扣问题-苏教版
六年级上册数学说课稿-6.9、折扣问题-苏教版一、教学目标1.理解折扣的含义和作用；2.能够运用折扣的知识进行价格计算和比较；3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1.折扣的定义和运用；2.折扣的计算方法；3.折扣与原价的关系。
三、教学重点和难点1.折扣的定义和运用；2.折扣的计算方法。
四、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、教材、练习册、计算器等；2.准备足够的练习题，以及具有代表性的实例。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）引导学生谈论平时购物中遇到的打折情况，并针对学生提出的问题展开引导性讨论。
通过讨论启发学生了解折扣的含义和作用，以及折扣与原价的关系。
2. 讲授折扣的定义和运用（10分钟）通过黑板演示和教材示例讲解折扣的定义和运用，并举例说明不同的折扣对应的让步和价格变化。
在讲解的过程中，提供足够的实例，让学生对概念和方法有更深刻的理解。
3. 练习折扣的计算方法（20分钟）讲解后，教师以部分掌握折扣的学生进行折扣的计算演示，然后开展练习。
首先，教师在黑板上列出一些具有代表性的实例，然后让学生自己计算折扣和实际价格。
练习后抓住学生的易错点，以易错案例进行再次演示，在学生掌握基本计算方法的情况下，引导学生分析实例，帮助学生掌握解题的规律和方法。
4. 折扣与原价的关系（10分钟）讲解折扣与原价的关系，引导学生探究不同折扣和原价之间的关系。
让学生完成教材提供的“打折和加价的关系”练习和“折扣和利润的关系”练习，进一步理解折扣与原价之间的特殊联系。
5. 作业布置（5分钟）布置练习题目，让学生拓展和加深对折扣知识的理解和掌握。
同时，提供相关的参考资料，帮助学生自主学习和思考。
六、教学反思在本节课中，教师通过深入浅出的讲解，引导学生理解折扣的含义和作用，掌握折扣的计算方法和运用，以及折扣与原价的关系。
在教学的过程中，更注重培养学生的逻辑思维和运算能力，切实满足教育教学的实际需求。
六年级上册数学【说课稿】-折扣问题-苏教版
六年级上册数学说课稿-折扣问题-苏教版前言折扣问题是数学中一个非常实用的数学应用问题，它能够帮助学生更好地理解百分数的含义和计算方法，并且能够帮助学生掌握商业实务中的计算方法。
本文将介绍苏教版六年级数学上册中的折扣问题教学，希望能够对数学教学工作者提供一些有益的参考。
教学目标通过本课的教学，学生应该实现以下教学目标：•理解折扣的概念和计算方法；•掌握折扣计算的步骤和方法；•能够正确使用折扣计算方法解决实际问题。
教学重点和难点•重点：折扣的概念、计算步骤和方法；•难点：折扣计算问题中的复杂计算方法和实际应用问题。
教学内容一、引入首先，让我们看一下下面这个问题：“小明去商场购物，发现衣服打了八折，原价为320元，那么他需要支付多少钱？”请大家思考这个问题的解决方法。
有没有一种简便的计算方法？二、概念解释接下来，我们来学习一下折扣的概念。
一般情况下，商家会给出商品的原价和折扣，我们需要计算出商品的折后价格。
具体来说，如果商品原价为P元，折扣为D%，则商品的折后价格为：折后价格= P × (1 - D/100)折扣的概念和计算方法比较简单，让我们通过示例来看一下如何应用折扣计算方法。
三、折扣计算下面，我们来看一道重要的例题：“一零零五个篮球，每个篮球打了六五折，总价是多少？”这道题目中，篮球的原价是未知的，但是我们知道打了6.5折，也就是原价乘以0.65。
因此我们可以通过反推还原原价，然后计算出折后价格，最后求出总价格。
具体来说，我们可以按照以下步骤进行计算：1.计算每个篮球的原价：根据六五折的定义计算出原价每个篮球的原价 = 1 / (1 - 6.5%) = 1.03815元2.计算所有篮球的原价：乘以篮球的个数所有篮球的原价 = 1.03815元/个× 1005个 = 1043.9775元3.计算所有篮球的折扣价：用原价减去折扣所有篮球的折扣价 = 所有篮球的原价× (1 - 6.5%) = 974.779625元通过这种方法，我们就得出了所有篮球的折扣价。