地理三板(板书_板图_板画)图片集锦与技巧
“三板”教学艺术在地理教学中的运用
“三板”教学艺术在地理教学中的运用地理课堂教学中的板图、板画和板书,统称为地理“三板”教学艺术。
所谓板图,是指在地理教学过程中,教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图。
板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。
板图与板画统称为“地理图像教学艺术”,有时与板书合称为“三板”教学艺术。
“三板”教学艺术是以黑板作为地理教学图像、文字、符号等信息的载体,具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。
黑板和粉笔目前仍是教学的常规得力助手。
因此,地理“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式,它同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学过程,符合学生认知、识记、记忆、注意等心理活动规律,成为公认的一种地理教学基本功。
例如,在讲授《意大利》这课时,我首先在黑板上画出意大利轮廓图,并指出意大利的领土形似一只漂亮的长筒靴。
这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛(也叫意大利半岛)从北向南伸入了地中海中部。
接下来讲解构成这只“靴子”的骨架山脉。
北部的阿尔卑斯山脉和南部的东北——西南走向的亚平宁山脉组成一个“丁”字型的骨架山脉,它们都是阿尔卑斯山系的分支。
大家都知道意大利的足球赛十分精彩,这只长筒靴在踢出两个足球:一块是三角形的西西里岛;一块是长方形的撒丁岛,这就如同看一场球赛。
在上述空间概念建立后,用彩色粉笔边填主要城市、矿产资源与物产的分布。
这样学生从远处看去,这幅由不同色彩绘出的图似乎是一节美术课,将地理教学于美育之中,让学生不知不觉中爱上地理。
在学习地理的过程中,大家可以用丰富的联想和想象来图像化,类似的图形还有很多,如中国山脉的走向为“TX”型,法国的轮廓似六边形的几何图形,等等。
因此,“三板”教学艺术和讲画同步法具有以下几个特点。
一、反映了地理教学的特点运用讲画同步教学法,强调先把地理知识落实到图像,再把图像信息储存于各图,可使学生在头脑中建立起多样而丰富的地理表象。
地理“三板”教学概念
四、优势论证
(一) 简易地理“三板”教学艺术和讲画同步 教学法反映了地理教学的特点。 (二) 反映了教学论的新观念——发展智力， 培养能力。 (三) 反映了地理教学改革的趋势——图象化。 (四) 符合认识论和心理活动规律。
五、奋斗目标
普及地理“三板”教学艺术 2. 充分发挥粉笔的作用 3. 科学运笔，经济高效 4. 切实掌握作图要领 5. 积极加强景观画教学 6. 色彩、图形、语言紧密配合 7. 抓图象分析、重积极意义 8. 形成地理教学板书的设计能力 9. 逐步形成地理教学板图、板画的设计能力 10. 正确评估简易地理“三板”教学艺术
只有容易学，地理“三板”教学艺术 才能推广普及，全面发挥地理图象教学 的作用，大面积提高地理教学效果。暗 线明描是简易地理“三板”教学艺术的 有效保证措施，可增强教师大胆作图的 信心和勇气。
2、快：速度快是地理“三板” 教学的关键。
1) 传统技法缺点: 落笔一点一线，花费时间多，效率 又低，讲授不能同步进行。地理“三板”教学艺术是 用来配合教师口头讲授的，教师往往因作图跟不上讲 授速度，讲画脱节，影响教学速度而作罢，以致边讲 边画教学法无法推广、普及。 2）简易地理“三板”教学艺术：是在长期探索，反复 实践的基础上形成的，这种技法一笔多点、多线，落 笔成片；统筹运笔，减少空笔，合乎线性规划要求， 以轨迹原理为指导，线段分类，点线面适当组合，不 以规距成方圆；抓典型，抓简化，抓要领，从而把板 图、板画速度提高了几倍、几十倍。
4 、切实掌握作图要领：
简化细节和暗线明描是在黑板上作图的 关键，必须掌握这两种方法。暗线明描，可 以从容不迫，当堂作图，如能持之以恒，简 易地理“三板”教学基本功是完全可以掌握 的。所谓简化细节，就是用图象综合的方法， 略去次要的细节，突出特征。这两者是运用 简易地理“三板”教学艺术的决窍和捷径。 一旦运用得手，即频频奏效，学生欢迎，自 己满意，长时受用。
教材分析与教师技能-板书、板画技能之二
椭圆的画法
画椭圆可根据椭圆的长短轴画一矩 形,再在矩形内作椭圆.方法与画圆相 似,但要注意椭圆的对称性,切忌画成 两头尖.
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条形人的画法
画长线段,如水平线、竖线段、倾斜线等宜用长 粉笔.用大拇指与食指捏住粉笔,其余手指托住粉 笔,粉笔头接触黑板.在画的过程中应注意：
画直线时不仅手而且整个手臂都要做直线运动
粉笔的方向要与所画线段的方向一致〔这样有" 导向作用".
画水平线一般都由左向右,右臂肘关节应靠身体, 并使手平行于黑板上边或下边移动,肘关节也从 身体左方移向右方.
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据实验, 地理信 息用语 言描述 传递需 2.8秒； 用素描 图象传 递需1.5 秒；用 彩色图 象传递 仅需0.9 秒.
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认识作用
化繁为简,突出要点 边讲边绘,变静为动,化难为易 启发诱导,发展智力 集中注意,提高技能
7 2023/12是教师在舍去原图轮廓小弯曲的情 况下,用简单的折线构成略图的方法.
地理教学中,对地理区域轮廓形状和区域相对 位置的展示,往往用折线图法.
曲线法
曲线法是教师在舍去原图轮廓小弯曲的基 础上,用一些弯曲自然的曲线绘制略图的方法. 由于这种方法笔划弯曲自然、流畅,能基本保 持原图轮廓的特征.
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1.透视图类板画：按照透视规律表现的,主要用来表现地形的形体 轮廓、结构特征等.线条有近浓远淡的变化,多以直线或近似直线 来显示的. 2．素描图类板画：对于表现地物的形体、结构、质感都有较好 的效果.其线条随地物特征而异：质地坚硬者以直线表示,松软者 用短线或点线来表示. 3．投影图类板画,又分为垂直投影和水平投影两种.垂直投影类板 画用以表现地物的水平轮廓特征.水平投影图类板画用以表示地 物的垂直轮廓特征. 4．示意图类板画：以最简练的示意性的线条显现出所表达对象 的基本特征. 5．剖面图类板画：即表示地表沿某一方面的垂直断面的板画.用 以显示地表起伏形态或剖面的结构.其地表轮廓线随地表形态变 化而变化,其地表以下部分多以平行线显示. 6．演示图类板画：主要是用以表示某一地理现象、地理过程的 板画.它是以多幅板画的组合,表现出地理事物的发生、发展及演 化过程等.
地理课堂教学板书、板图、板画技能共40页
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
地理课堂教学板书、板图、板画技能
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
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地理课堂教学板书、板图、板画技能
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
板图
板图，通俗地说就是在黑板上画图。
具体地说是指地理教学过程中，为配合教学，在黑板上用粉笔绘画的地图，其图中的内容随教学活动的不断展开而逐渐充实。
在地理教学中，它与板书、板画统称为地理教学艺术的“三板”。
传统版图版画有利于强化重点、突破难点。
板图板画化繁为简、化抽象为具体、帮助学生从复杂的地理现象中抓住本质，揭示地理事物的空间位置关系。
我们边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上，突出重点、分散难点，使地理教学由简到繁、由浅到深。
以中国的自然环境为例：我国的山脉分布和走向看似复杂，但我们只要耐心分解我国地形分布图，学生就会发现其中的分布规律在电教设备并不充分的乡村和边远地区，或现代信息技术欠发达的城市，板图作为地理教学的一种重要的教学辅助手段，对于培养学生的空间观念，具有重要的作用，仍是地理教学中最重要的教学辅助手段之一。
多媒体课件是事先设计好的，但是课堂是动态的变化过程，学生是拥有独立思想的个体，课堂上随时会出现一些我们没有设计和准备的情况。
如学生对某一事物或现象缺乏了解,需要临时补充,而板图能很好的应对这样的突发情况。
地理板图的优点1.1激发兴趣，集中学生注意力教学中教师现场作图，作用颇大，它可以说是一帖良好的催化剂。
当教师适时的插入板图，如在十几秒内完成一幅形象逼真的中国轮廓图，学生会惊讶、敬佩，继而学习地理的兴趣被调动起来，气氛活跃，学习的内部动机高涨，注意力集中。
1.2简化细节，增强学生的记忆教师在黑板上画图，学生可以在下面一边听一边跟着画在自己的书本上，这样在教学过程中，学生会紧跟教师的步伐，学习效率较高。
而且教师可以把分布繁杂的地理事物设计成地理简图，使图上的知识简明扼要，学生较容易掌握。
如把书本上的世界洋流分布图绘成洋流简图，边讲边画，学生可以很快记住洋流地名。
1.3化静为动，帮学生理解动态知识地理教学中有很多是地理事物的演化过程的知识，书本上有的插图也是静态的，不利于学生理解动态的地理知识。
地理板书板画板图技能2014
地理课堂教学板书技能
按形式分类：
表格式板书
• 一种用表格组成的以文字表述为主的板书形式。 • 形式简明、内容扼要，对比性强。 • 表格式板书，利于学生在老师指导下主动学习。
地理课堂教学板书技能
按形式分类：
数量式板书
• 利于将地理事物数量统计准确表示出来。 • 可以指导学生进行定量分析，揭示规律。有些地理数量的 统计图也属于这一类。 • 某些区域地理分布的讲解，也可以用数字图象表示，既省 时，又直观，学生一看就明白。
• 根据板书的载体分类
– 使用投影片的“板书”； – 使用实物投影仪的“板书”； – 使用计算机演示的“板书”
地理课堂教学板书技能
按主次分类：
主板书
• 也叫基本板书或中心板书。 • 它是体现地理教学目标与教学内容内在联系的 重点、难点、中心和关键的板书，是能够反映 地理教学内容的结构及其表现形式的板书。 • 主板书是整个课堂板书的骨架，一般保留于课 堂教学的全过程。
地理课堂教学板画技能
• 最基本的板画线条
– 实线
– 虚线 – 复线 – 曲线 – 晕渲
表示轮廓、符号、界线、山脉、小河等。
表示回归线、极圈、航线、季节河等.
表示江河、交通线以及草原、森林景观等。
表示水波、地震波、蒸发、云图案等。 平放粉笔，运笔抹出浓淡适宜的晕渲， 用来表示山脉、海岸等，可以突出主 图，增强立体感。
地理课堂教学板图技能
2.曲线法
曲线法是教师在舍去原图轮廓小弯曲的基础上， 用一些弯曲自然的曲线绘制略图的方法。由于这 种方法笔划弯曲自然、流畅，能基本保持原图轮 廓的特征。
南北美洲折线和曲线图
地理课堂教学板图技能
世界大陆轮廓图 的画法。用六个 大小不等的三角 形表示世界六大 洲（南极洲除 外），画时应注 意用赤道、南、 北回归线等重要 的纬线作为控制， 并注意各个部分 之间的相对大小 及相互位置关系。 世界大陆轮廓图的画法