2020届高考语文专题复习教案：古代诗歌鉴赏 鉴赏表达技巧(最新最全)
- 1 - 2020高考语文第一轮复习教案：古代诗歌鉴赏·鉴赏表达技巧
一、表达技巧简介 古代诗歌的表达技巧多种多样，难以穷尽。概括起来说，大致可以分为以下几类： 1．运用表达方式的技巧 在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。 描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。换个角度，有实写、虚写之说。 抒情有直接抒情和间接抒情两种。李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是直接抒情；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，也是直接抒情；李清照“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，也算是直接抒情。而姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，却是间接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一样，都是借景抒情。 2．运用表现手法的技巧 古代诗歌的表现手法，主要有比兴手法，如《孔雀东南飞》的“孔- 2 -
雀东南飞，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；有对比、烘托、反衬、托物言志、拟人化等等，不一而足。 例1： 绝句二首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。诗的前两句写景，简直是一幅令人目迷神驰的风景画。你看：漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像一团团燃烧着的旺火，多么灿烂。以江碧衬鸟翎的白，碧与白相映生辉；以山青衬光的红艳，青与红相互斗丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬托而逾显其白；一个“欲”字，则以拟人化赋花朵以动态，使之摇曳而多姿。看来诗人是运用了多种技巧来描写这幅令人赏心悦目的风景画。然而诗人的旨意不在此，而在后面两句：“今春看又过，何日是归年？”“今春”之景不可谓不美，但“看又过”包含着时光流逝，归期遥遥，远春景非但引不起游玩的兴致，反而勾起了漂泊的感伤。这样看来全诗更主要的技巧是以乐景衬哀情，极写春景之美，更能衬出归心的殷切和乡思之深。 3．谋篇布局的技巧 古代诗歌，尤其是近体的律诗绝句，篇幅虽然短小，但十分讲究谋篇布局。上一讲引到的王维《观猎》，首联起得突兀，“风劲角弓鸣”- 3 -
大有先声夺人之势；颔联写发现猎物，奋力追击的情形，生动而又逼真；颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿；末联以“回看”一语写将踌躇满志的神情，以与首联对比照应，颇令人回味。清人评论这首诗时说道：“章法、字法、句法俱臻绝顶”这绝非过誉。懂得古代诗歌谋篇布局的技巧，也是诗歌鉴赏必备的条件。 二、鉴赏表达技巧的目标 鉴赏诗歌的表达技巧，不在于辨识作品运用了哪些技巧，而在于分析、评述作者运用这些表达技巧所产生的表达作用、表达效果。 例2 望江南 李 煜 多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。 这是南唐李后主亡国入宋以后写的一首词。这首词通篇不对当时的处境作正面描写，而是写梦境，写梦中游上苑的热闹景象和“花月正春风”的美好景色。为什么这样写？是用梦境来反衬现实。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重，对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉，“恨”的含意便表达得越充分。 例3 小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 这首诗借松写人，托物讽喻，这是不难看出来的。但作者借“小松”- 4 -
究竟写什么样的人呢？托“小松”讽刺什么呢？这便是鉴赏应该完成的任务。因此要作一番探究。 首句扣住小松之“小”写它的生活环境和生命力。刚出土的小松树生活在“深草里”，但它不屈服，不示弱，而是“刺头”——长着松针的头虽细但直而硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。“蓬蒿”是较高的野草，而今小松冲出了蓬蒿。这里的“出”与上句“刺”相呼应，很有力度。“渐觉”用得有分寸，既写出“出”的过程，又是爱护小松的细心人观察所得。不关心小松的人对它的“出”则是视而不见的。故作者笔锋一转，发出深深的感慨：“时人不识凌云木，直待凌云始道高。”第一句的“凌云木”指小松，后一句的“凌云”是指长成参天大树的松。“时人不识凌人木”，是说世俗之人没有眼光，没有见识，不知小松将来要长成参天大树，成为栋梁之材。一直等到它长成“凌云”大松以后才说“这树真高”。原来诗人写小松实际是写不被人所识的年少而有发展前途的之人，写出他们的不幸命运，讽刺的是那些“不识”人才的人。到了这一步，算是完成了对这首诗表达技巧的鉴赏。 三、典型试题分析 阅读下面一首诗，完成后面的题目 望海楼 米 芾 云问铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。 三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。 几番画角催红日，无事沧洲起白烟。 - 5 -
忽忆赏心何处是，春风秋月两茫然。 [注]①望海楼：宋时在镇江城内。②铁瓮：镇江古有“铁瓮城”之称。③沧洲：滨水的地方。 （1）本诗所咏的是望海楼，却先写铁瓮城矗立云间，邻近青天，作用是
。 （2）本诗颔联分别冠以“三峡”和“六朝”，从 和 两方面拓展了诗歌的境界，增强了诗歌的气势。 （3）对“三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前”的理解不确切的一项是 （ ） A．登楼望江，联想到了三峡的险峻 B．片片帆影，倒映在诗人的酒樽里。 C．征帆流舸，激起诗人饮酒的豪情。 D．涛声阵阵，引发诗人作诗的雅兴。 （4）这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点。 ① ② 这是2003年高考上海卷的第17至20题。米芾的诗题为“望海楼”，而从楼所踞的城池写起，这是为望海楼铺设高接云天又有雄奇之概的地理环境。于是第二句开始写楼，楼而能“飞”是形容楼高如同凌空架构，又是形容楼檐上翘，楼体大有飞腾之势。首联二句是诗人自远- 6 -
方对望海楼的仰视。坚如铁瓮的城池是楼的根基，无限的天宇是楼的背景，极写望海楼的高峻奇伟。可见第（1）题的答案是：烘托望海楼的高峻。 命题者就诗的第二联出了两道题。这一联写诗人登楼俯瞰的情景。望海楼下临大江，昼夜奔腾，涛声入耳，触发了诗人挥笔作诗的雅兴，但诗人却说江声流到了笔底，江上片片征帆映入眼帘，又引动了举樽饮酒的豪情，但诗人却说帆影落到了樽前，可谓妙趣横生。在这两句之首分别冠以“三峡”、“六朝”二字，景与情一下就脱开了眼前的实际，空间、时间大大拓展。诗人驰骋想象，让江声带着三峡崔巍险峻，让帆影映着六朝的繁盛。这样，诗人的见闻感受便突出了望海楼的高大久远。可见第（2）题的答案是：空间、时间；第（3）题的答案是B。 就在诗人尽情观赏、兴致勃勃之际，黄昏来临，远处传来阵阵的画角声，像在催促红日西沉。日落了，平静的江边升腾起白色的雾气。这一联写景是自楼内向楼外远望，视线随地平线延伸。在这里，红日、白烟形成色彩对比，日落、烟起形成动态对比，画角之声与黄昏的静又形成对比。它们又融合起来构成完整的画面。这样看来，第（4）题的答案是①色彩（红、白）；②声音（画角）；③动态（催、起）。（写出其中两点即可） 尾联由“忽忆”二字领起，诗歌的情调急剧变换，透露出茫然、低沉、伤感的情绪。本联因与试题无关，不再作分析。 四、练习及答案 1．阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。 - 7 -
秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复空匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。 答：
（2）“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。 答：
2．阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 （1）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写画眉鸟的？ 答： - 8 -
（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？ 答：
3．阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。 东栏梨花 苏 轼 梨花淡白柳色青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 （1）诗人为什么见“东栏一株雪”而“惆怅”？请联系全诗作简要分析。 答：
（2）有人认为“梨花淡白”与“一株雪”相重复，主张将“梨花淡白”改为“桃花烂熳”。你对这一主张有什么看法？ 答：
4．阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。 渡湘江 杜审言 - 9 -
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 [注]杜审言，唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。 （1）清人吴乔说：“情能移境，境亦能移情。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。 答：
（2）简析“独怜京国人南窜”在整首诗中的作用。 答：
附：答案及简析 1．（1）秋风无形，但它可使草木枯黄，百花凋零，给自然带来秋光秋色，因此虽无形却可见。用“见”可将秋风及其带来的秋景联系
2020版高考语文一轮复习8.44角度鉴赏诗歌表达技巧课件
题目：结合词句，简要分析本词上片运用的表现手法及作用。
答案：①上片主要运用了白描手法。②如“长忆西山，灵隐寺 前三竺后”两句用三个地名和两个方位，交代了风景点，是远景、 大景；“冷泉亭上旧曾游”一句是近景、小景。③这三句只标明地 点，没有具体描绘西山的景色有多美好，可以让读者驰骋想象，添 补出更多更美的景象。
6．阅读下面这首宋词，完成题目。 ① 西江月· 梅花 苏 轼 玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。 海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛么凤②。 素面常嫌粉涴③，洗妆不褪唇红。 高情已逐晓云空，不与梨花同梦。 【注】 ①这首词是苏轼为悼念毅然随自己贬谪岭南的侍妾朝 云而作。②么凤：鸟名，岭南的一种珍禽，在岭南名叫“倒挂 子”，绿毛红喙，似鹦鹉。③涴：玷污，弄脏。 题目：简析词的上阕是如何描写惠州梅花的神韵的。
解析：解答此题时，一是要准确判断出上阕整体所用的手法， 二是结合具体内容分析。本词的上阕中，起首两句，突兀而起，说 惠州的梅花生长在瘴疠之乡，却不怕瘴气的侵袭，是因为它有冰雪 般的肌体、神仙般的风致。接下来两句说它的仙姿艳态，引起了海 仙的羡爱，海仙经常派遣使者来到花丛中探望；这个使者，原来是 倒挂在树上的绿毛小鸟。以上数句，传神地勾勒出岭南梅花超尘脱 俗的风韵。分析后可知，上阕中“玉骨”“冰肌”直接描写了梅花 的风骨和风度，“海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛么凤”句以海仙派使 者绿毛么凤探看从侧面写出了梅花的神韵。
核心素养 天天向上 沈括质疑白居易
唐朝元和十二年(817)春末，白居易与16位朋友结伴游江西庐 山，写了不少诗，其中有一首是《大林寺桃花》： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来！
有一天，宋代著名的科学家、文学家沈括读了这首诗，非常惊 讶，带着讥讽的口吻评论道：“既然‘四月芳菲尽’了，怎么会 ‘桃花始盛开’呢？大诗人也写出这样自相矛盾的句子，可谓‘智 者千虑，必有一失’呀！” 他评得对不对？
2020版高考语文一轮复习角度鉴赏诗歌表达技巧课件
(二)审清3大要求 (1)提问角度 直接提问：该句(联、诗)运用了什么修辞手法？该句(联、诗) 使用了哪些表达技巧？ 间接提问：该句(联、诗)是如何描写景物的(或如何表达感情 的)？这类提问，答题时必须写出表达技巧。 (2)区分题干中的“一”“些”“主要”等关键词规律：运用了 哪一种表达技巧？只写一种即可。 运用了哪些表达技巧？至少写两种。主要运用了哪种表达技 巧？必须写出主要的，可写一到两个。
[即学即练] 2．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 柳絮二阕(其二) 韩 琦 絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。 有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。 题目：这首诗中的“有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞”历来 为人称道，请赏析其妙处。
答案：①诗歌第三、四句，通过细节描写来描绘柳絮。 ②柳 絮穿过花枝，巧妙地借来了色香，引来无数蜂儿排队追逐。 ③将 柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。这两句语言活泼有致，富有意 趣。
(3)问题指向 “表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手 法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。如果提问“表达 技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把 “表达技巧”和“表现手法”结合起来考虑。
题型一 表达方式的考查 近年来，表达方式是高考古代诗歌鉴赏题的必考点，尤其是描 写和抒情这两种最重要的表达方式，在高考卷中更是屡见不鲜。描 写是写景诗中的主要表达方式，侧重具体描绘和刻画，以突出景物 形象或寄托作者情感。古代诗歌鉴赏题对描写的考查往往从写景的 方法、写景的角度、写景的作用、景与情的关系等方面设题。 (1)描写方面：常见的有白描、细节描写、侧面描写、正面描 写、虚实描写、动静描写等，其中，对正侧描写、虚实描写、动静 描写的考查是重点，对描写的感官角度和观察角度的考查是次重 点。
2020高考语文诗歌鉴赏古代诗歌的表达技巧鉴赏
第1轮 ·语文
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
解析 题干问的是“三、四句运用了哪些手法？表达了作者何种情感”，这是 考查诗歌中的表达技巧。一般先考虑修辞，“夜半醒来红蜡短， 一枝寒泪作珊瑚” 写酒醒所见景象：“短”字，绘出红蜡残尽的凄清况味；“一枝”，点明红蜡处境 孤独；“寒泪”的形象则使人仿佛看到那消融的残烛，好像正在流着伤心的泪水。 诗人运用拟人手法，不仅把“红蜡”写得形神毕肖，而且熔铸了自己半生凄凉的身 世之感，物我一体，情景交融。这时作者已进入中年，壮志未酬，人生道路正像这 一枝短残了的红蜡。
第二部分 古代诗文阅读
—— 文化传承与理解
专题十 古代诗歌鉴赏
第6讲 古代诗歌的表达技巧鉴赏
栏 目 导 航
题型一 鉴赏修辞手法 题型二 鉴赏表达方式
题型三 鉴赏表现手法
题型四 鉴赏构思立意
随堂巩固
第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
分类要清——表达技巧题四类型 (一)准确分类 鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这 些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个较宽泛的概念，在这里我们重点 对修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧加以讲解。
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第二部分 古代诗文阅读——文化传承与理解
通法要明——表达技巧题解题三步骤
3．审角度。此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问 表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、 表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度 是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角 度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就 不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。 4．审数量。在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即 要 分 清 楚 题 干 中 “ 一 ” 与 “ 些 ( 多 )” 、 “ 主 ” 与 “ 次 ” 的 区 别 。 题 干 中 说 “ 哪 种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中 说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能 答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要 的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确理解诗人的情感和意境。
3. 通过对古代诗歌的鉴赏，提高学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容1. 诗歌的表达技巧概述2. 具体诗歌的鉴赏分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的表达技巧，并能够运用到实际鉴赏中。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解诗人的情感和意境，提高他们的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的表达技巧和相关理论知识。
2. 案例分析法：通过对具体诗歌的鉴赏分析，让学生理解和掌握表达技巧。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌的表达技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解诗歌的表达技巧，包括抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 诗歌鉴赏分析：选取具有代表性的古代诗歌，让学生结合所学技巧进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进一步探索古代诗歌的魅力。
六、课后作业1. 复习所学内容，整理笔记。
2. 选取一首古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对所学内容的掌握程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和课后作业，评估学生的诗歌鉴赏能力。
六、教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的古代诗歌，如《登高》、《静夜思》等。
2. 分析重点：针对每首诗歌，引导学生关注其表达技巧的运用，如抒情手法、描写手法、结构手法等。
3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌表达技巧的理解和感悟。
七、诗歌鉴赏实践1. 实践活动：让学生选取一首自己喜欢的古代诗歌，运用所学表达技巧进行鉴赏分析。
浙江2020届高三语文总复习课件：专题十二 方案1 古代诗歌形象鉴赏的技巧
2020/02/09
经典题型 精准剖析
典题三 鉴赏诗歌的事物形象 例 阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
2020/02/09
经典题型 精准剖析
典题二 鉴赏诗歌的景物形象 阅读下面的这首诗,完成1～2题。(8分)
题大庾岭北驿① 宋之问
阳月南飞雁,传闻至此回。 我行殊未已,何日复归来? 江静潮初落,林昏瘴不开。 明朝望乡处,应见陇头梅。 【注】①此诗是宋之问流放钦州(治所在今广西钦州东北)途经大庾岭时,写在 岭北驿的一首五律。大庾岭:在江西、广东交界处,为五岭之一。古人认为此 岭是南北的分界线,因有十月北雁南归至此,不再过岭的传说。
2020/02/09
4.比较鉴赏,分清异同 对于比较型诗歌鉴赏中涉及的景物形象题,需要能仔细比对两首诗词的异同点, 常见考题中会涉及以下三种情况:①同一意象不同特点分析比较,②同一意象 相同点分析总结,③不同意象组成的意境特点分析比较。鉴赏时需要仔细比对 诗歌,分析异同,能同中求异,又能异中求同。
2020/02/09
另外,要注意诗词所描绘的画面色调。一般而言,作品具有鲜活、明丽和昂扬 向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反之,外在形象画面具有阴暗、 凄冷和低沉色调的,其内在形象情感则是低沉伤感的。例如,杜甫《绝句》 “迟日江山丽,春风花草香”即构成了浓艳、协调的暖色调,渲染出浓浓春意, 展现了蓬勃盎然的春意。有时为达到“倍增哀乐”的效果,往往以乐景写哀情 或以哀景写乐情。 2.走近作者,探知诗情 “诗言志”,至于“言”何“志”,那就有必要对作者的生平及生活背景有所 了解,这有助于更快进入诗歌的意境。例如,韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》, 如果不了解作者及作品的背景,就无法了解“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不 前”所包含的浓重的伤感情调,更无法解读其中抒发的伤感国事之情。
2020届高考复习：诗歌鉴赏表达技巧(收藏)
柳永《雨霖铃》中云： “念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔” “今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”
这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁， 将倍增其愁；写乐将倍增其乐。
虚实结合之从对方的角度写
表现手法
月 夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
比喻 使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。
对偶 从形式上使作品对称；从内容上使作品意义集中含蓄。语言简练，整齐
设问 用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。 反问 疑问的形式表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。
全诗别出心裁，言在彼而意在此，将诗人自身对妻子的思念之情通过想像 妻子思念他的情景而更加深刻地表现出来。 （委婉、含蓄、深沉）
2、象征
表现手法
通过特定的容易引起联想的具体物象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象 征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。在 这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。它们给人的情绪是萧索的 是暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪很自然就会从心 底弥漫开来。抬头望望远处的漫漫古道，听听耳边的呼啸的秋风，看看胯下 的瘦马，是什么感觉？只能断肠！这就是白描。
1、虚实结合
表现手法
诗词里的实：客观世界中存在的实象、实事、实境。
诗词里的虚： （1）、神仙鬼怪世界和梦境。 （2）、已逝之景之境。 （3）、设想的未来之景之境。 （4）、从对方的角度写为虚。
2020高考语文诗歌鉴赏鉴赏诗歌的表达技巧
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典例 3 (2015·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成问题。
• 秋日题窦员外崇德里新居
• 刘禹锡
• 长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。
• 清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
• 疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。
• 莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
• 简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
• 【规范解题】 第一步，审明题干，明确题型。
赏析该手法 “送君多暮情”句点出了伤别之情。结尾“叹息此离别”再次点 的运用效果 明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
第三步，汇总角度，组织答案。
• 【答案】 ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出” 至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是
“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明 别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
• (3)要识记答题要领，规范整体思路。作答时，可按照如下答题程式： 确认(指出用了什么表现手法)——分析(结合相关语句分析这个手法在 诗歌中的具体运用)——概括(该手法表达了作者怎样的情感，传达了 怎样的旨趣及运用该手法的效果)。
• 小贴士 • 诗歌中主要的表现手法
• (3)欣赏诗歌不能离开诗歌整体，答题必须紧扣作者的情感态度。有 些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，鉴赏时要在分析修辞 手法的基础上加以点明。
• 小贴士 • 古代诗歌常用的修辞手法及其表达效果
手法 比喻 夸张 拟人 对偶 排比 反复
效果 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化烦冗为简洁 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力 化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力 结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力 突出内容，强化感情，增强感染力
高考语文复习：古代诗歌鉴赏——表达技巧课件
情景 借景抒情 情——景——委婉含蓄
寓情于景
使客观景物涂抹强
情景交融
烈的xx色彩
情和景 之间的 衬托关 系
以乐景写乐情 以哀景写哀情 以哀景写乐情 以乐景写哀情
衬托
以明衬暗
明暗
以暗衬明
星斗阑干分外明 鸦矫荒寒影对翻
虚实
虚实结合 奇妙交错，亦幻亦真
先抑后扬
抑扬
先扬后抑
形成对照，印象深刻
表达技能 ——结构手法
侧
景物——视听嗅味触意（《夜雪》）
结 合
渲染
正：渲染了怎样的环境 侧：烘托出某物的xx特点
渲染和烘托 是一对
侧面描写 不直接写都算侧面
点
面 结 细描：一个东西反复写
形象生动，细致入微
合 白描：同一东西，只写一次 质朴简练，逼真深刻
表达技能 ——抒情手法
抒情手法——直接+间接
鲜明地表达了xx的思想情感， 直接抒情 我爱你有几分 引起读者强烈共鸣。
观点二：①“弱”和“昏”用得好。弱是虚弱，昏是 昏花，在文中是指曹翰将军已经年老体衰，手臂 不如之前强健，眼睛变得昏花，但是仍旧嫌弓力 太软，仍旧能识得敌军的战阵； ②运用反衬的手法，更形象地写出了曹翰将军承 认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此， 也还是能够冲锋陷阵； ③更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀 敌报国的坚毅精神。
表达技能 ——修辞
修辞题怎么问？
1、请从修辞手法的角度赏析本诗第几句。 2、诗歌第三句运用了什么修辞手法？ 3、某句历来为人称道，请赏析。 4、如何理解诗歌“……”这句话？（炼句题） 5、诗歌运用xx的典故，表达了什么样的思想 感情？
修辞题考什么？
炼句——一般不会直接问修辞或直接指
2020届一轮复习人教版全国通用 鉴赏诗歌的表达技巧 教案
——————————————————专题3鉴赏诗歌的表达技巧——————————————————表达技巧是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采用的各种积极手段，包括各种修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面的技巧。
近些年高考对诗歌表达技巧的考查，命题指向主要包括判断技巧名称、分析技巧用法、比较技巧异同、评价技巧效果等。
下表是高考试题常常涉及的各种表达技巧：1．鉴赏诗歌运用的修辞手法。
对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞格并以诗歌中的实例加以证明，二是说明表达效果。
经常涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
(1)比喻。
比喻，“以彼物喻此物也。
”通常又将比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。
主要作用是：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
(2)比拟。
比拟包含拟人和拟物两种。
①拟人。
赋予事物以人的行为特点，使被描写的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。
②拟物。
把人当作物，或把此物当作彼物来写，使被描写的对象给人以形象感、新奇感。
(3)夸张。
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫作夸张。
夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物。
(4)借代。
借代是不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替：或局部代整体，或整体代部分，或特征代本体，或具体代抽象等。
借代可使语言更简洁、生动，强化事物某一方面的特征。
(5)双关。
双关分为语意双关和语音双关。
它利用词的多义或甲词与乙词同音的条件，使语句具有双重意义，言在此而意在彼。
双关可使语言表达得含蓄、幽默。
2．鉴赏诗歌运用的表现手法。
从广义上来讲，表现手法是指作者在行文措辞和表达思想感情时，所使用的特殊的表情达意的方式。
常考的表现手法有：衬托、对比、象征、渲染、烘托等。
(1)衬托。
衬托就是利用事物间相似、相反的条件，用甲事物为陪衬来突出乙事物，使乙事物显得更加突出、更加鲜明。
2020版高考语文一轮复习讲义：第2部分 专题10 第6讲 古代诗歌的表达技巧鉴赏
第6讲古代诗歌的表达技巧鉴赏手法”，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”。
考生答题主要纠结在这一点上。
这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构技巧”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答。
如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。
小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法；问表现手法，就不能答修辞手法，等等。
不能混淆概念，答错角度。
4．审数量。
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。
题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。
因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。
这样，才能确保答题的规范和准确。
(二)规范答题虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但是从高考及实际解题来看，其解题步骤是一样的，均需采用3步法(在运用时“步骤二”“步骤三”顺序可调整)。
具体如下：说明：(1)若题干中已明确表达技巧，“步骤一”可省略；(2)作答时“步骤二、步骤三”可以合并，也可以调换顺序。
“表现手法”也是个较模糊的概念。
一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“表现手法”中了。
再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。
如“用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。
这些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
题型一鉴赏修辞手法题型解读设问方式春夕酒醒皮日休①四弦才罢醉蛮奴，酃醁②馀香在翠炉。
夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。
[注]①皮日休：晚唐诗人，半生坎坷。
本诗为其中年所作。
②酃醁(líng lù)：美酒名。