北师大版小学数学六年级比例尺教学设计
《比例尺》教学设计
董 芳
教学目标：
1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际
距离会求比例尺。
2、通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义，运用比例尺的
有关知识解决生活中的一些简单实际问题。
3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。
教学重难点：
1、理解比例尺的含义。
2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学过程：
一、导入新课
1、复习
1千米=（ ）米 1米=（ ）厘米
1千米=（ ）厘米 4千米=（ ）米
5千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米
1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米
60000000厘米=（ ）千米
2、化简下面的比
6cm：12m 3cm：6km
二、探究新知
1、同学们，我们做了这么多的题，大家一定很累吧，下面我们来轻松一下，
来一个脑筋急转弯，一个蜗牛2分钟从晋城爬到了太原，你知道为什么吗？
2、下面我们再来看几幅地图。大家观察一下，在这些地图中什么变了，什
么没有变。
3、想一想，画一画
刚才大家已经看到了，我们把960万平方千米的祖国展示在了我们的大屏幕
上了，你能把我们的数学课本按一定的比例缩小，画到你的本子上吗。
集体交流学生作图情况。（展示学生的图案）
4、试着写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简
图上距离与实际距离的比就是比例尺，也就是今天我们要学习的内容。
板书课题：比例尺
学生交流自己所作图中比例尺的含义。
5、说一说你都在什么地方见到过比例尺？
6、教师展示比例尺，学生说说这些比例尺表示的含义。1厘米表示实际距
离多少米或多少千米？
7、学生交流这些比例尺的特点。
8、填空。
（1）在比例尺是1：2000的地图上，图上距离1厘米表示实际距离（ ）
米。
（2）在比例尺是１：250000的地图上,图上距离1厘米表示实际距离( )
千米。
（3）在比例尺是1：4000000的地图上，图上距离是实际距离的（ ），
实际距离是图上距离的（ ）倍。
9、试一试：求比例尺。
在一幅图中，量得南京到北京的图上距离是4.5厘米，表示实际距离900千
米。你能计算出这幅图的比例尺吗？
学生自己独立完成，集体交流订正。教师强调换算单位。
10、练一练：
笑笑的卧室实际长是4米，量的平面图上长是4厘米，这幅图的比例尺是多
少？
三、练习设计
1、我是小小裁判员：
（1）小华在绘制学校操场平面图时，用20厘米的线段表示地面上40米的
距离，这幅图的比例尺为1︰2。( )
（2）某机器零件设计图纸所用的比例尺为1︰1，说明了该零件的实际长度
与图上是一样的。 ( )
（3）比例尺是一个比。 （ ）
（4）比例尺越大，实际距离就越大。 （ ）
2、择优录取：
（1）用10厘米表示实际距离9千米，这幅图的比例尺是 （ ）。
A：1∶900000 B：1∶90000 C：1∶900
（2）1∶240000000表示图上1厘米，实际（ ）千米。
A ：24 B：240 C：2400
3、智能积累：
（1）笑笑的卧室实际长是4米，量的平面图上长是4厘米，这幅图的比例
尺是多少？
（2）如果量的平面图上宽是3厘米，那么，实际宽是多少？实际面积是多
少？
（3）笑笑在平面图上用8厘米表示自己卧室的长，你知道他画的平面图的
比例尺是多少吗？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
布置课后作业：
同学们，你们能自己确定比例尺，把自己家的平面图画下来吗？
六年级下册数学教案-2.3《比例尺》｜北师大版
六年级下册数学教案－2.3《比例尺》 | 北师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法。
2. 使学生能够运用比例尺计算实际距离和图上距离。
3. 培养学生运用比例尺解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历比例尺概念的形成过程。
2. 培养学生运用数学语言描述、交流比例尺的方法和策略。
情感态度价值观1. 培养学生合作学习的意识和能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探究数学问题的热情。
教学内容比例尺的概念1. 图上距离与实际距离的关系2. 比例尺的表示方法比例尺的应用1. 计算实际距离2. 计算图上距离3. 解决实际问题教学重点与难点教学重点1. 比例尺的概念和表示方法2. 比例尺的应用教学难点1. 比例尺的计算方法2. 比例尺在实际问题中的应用教具与学具准备1. 教具：比例尺模型、实际距离和图上距离的示例图2. 学具：直尺、计算器、练习本教学过程导入1. 引入比例尺的概念，让学生了解图上距离与实际距离的关系。
2. 展示比例尺模型，让学生观察并描述比例尺的特点。
新课导入1. 介绍比例尺的表示方法，让学生学会如何表示比例尺。
2. 通过示例图，让学生理解比例尺在实际问题中的应用。
活动与探究1. 让学生分组合作，进行比例尺的计算练习。
2. 引导学生运用比例尺解决实际问题，如地图上的距离计算。
2. 强调比例尺在实际问题中的重要性。
板书设计1. 板书比例尺2. 板书内容：比例尺的概念比例尺的表示方法比例尺的应用实际问题解决示例作业设计1. 基础练习：计算给定比例尺下的实际距离和图上距离。
2. 提高练习：运用比例尺解决实际问题，如地图上的距离计算。
3. 挑战练习：设计一道关于比例尺的综合应用题，并解答。
课后反思本节课通过引入比例尺的概念、表示方法和应用，让学生掌握了比例尺的基本知识。
通过活动与探究，学生能够运用比例尺解决实际问题。
在课后反思中，教师应关注学生在计算比例尺时的常见错误，如单位换算错误、比例尺理解不清等，以便在后续教学中进行针对性的辅导和讲解。
24年北师大版春季六年级下册数学《比例尺》教学设计
五、作业布置
1.复习比例尺的概念、表示方法和计算方法。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
1.教学过程中，是否有效地引导学生理解比例尺的概念和作用？
2.学生在小组合作中，是否积极参与讨论和实践？
3.课后作业是否能够帮助学生巩固所学知识？
七、教学评价
1.确保学生能够理解比例尺的基本概念，避免混淆地图上的距离和实际距离。
2.在小组合作环节，注意引导学生积极参与，确保每个学生都有机会动手操作和表达自己的观点。
3.在讲解比例尺的计算方法时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，对学习有困难的学生提供适当的辅导和帮助。
5.在教学过程中，适时使用多媒体教学设备，以增强直观性和趣味性，提高教学效果。
3.案例分析
（1）展示一张带有比例尺的地图，让学生观察并找出地图上的比例尺。
（2）引导学生分析比例尺的作用：可以帮助我们计算地图上的距离和实际距离。
4.小组合作
（1）将学生分成小组，每组发一张带有比例尺的地图。
（2）让学生根据比例尺，计算地图上两点之间的实际距离。
5.总结与拓展
（1）总结比例尺的概念、表示方法和计算方法。
十六、教学反思与展望
1.教学反思：在课程结束后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的适用性，以及是否存在需要改进的地方。
2.教学展望：根据本节课的经验，教师可以展望未来的教学活动，考虑如何进一步激发学生的学习兴趣，如何设计更具挑战性和实践性的教学活动，以提高学生的数学素养。
2.数学竞赛：组织数学知识竞赛，包括比例尺相关的题目，激发学生的学习兴趣，检验学生对比例尺知识的掌握程度。
六年级下册数学北师大版比例的应用教学设计
1.教学活动设计：
-设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-教师对学生的解答进行批改、指导，针对错误进行讲解。
-对优秀学生进行表扬，激发学生的学习积极性。
2.教学目标：
-巩固学生对比例知识的应用，提高解题能力。
-及ห้องสมุดไป่ตู้了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-实施多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的自主学习动力。
5.融入情感教育，培养良好学习态度：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们对数学学科的兴趣和热爱。
-培养学生良好的学习习惯，树立自信、勤奋、刻苦的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示一组生活中的图片，如地图、身高比较、物品分配等，引导学生观察并发现比例关系。
-鼓励学生发挥想象力，设计一个与比例相关的数学游戏或活动，并分享给其他同学，激发学生的学习兴趣和创造力。
-学生可以尝试将比例知识与其他学科知识相结合，进行跨学科的创作，如制作比例模型、设计比例图形等。
5.反思性作业：
-布置学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，总结自己在比例知识掌握方面的优点和不足。
-提问：“同学们，你们在生活中见过类似的情况吗？它们之间有什么共同特点？”
-学生回答后，教师总结比例的意义，引出本节课的学习内容。
2.教学目标：
-通过观察生活中的现象，使学生感受比例的存在，激发学习兴趣。
-唤起学生对已有知识的回忆，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解比例的定义、性质和应用。
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计 (1)
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计（1）一. 教材分析北师大版六年级下册数学《比例尺》是学生在学习了平面图形的面积、体积以及简单的统计知识的基础上，进一步对实际问题进行数学化的处理。
比例尺是表示地图或图纸上的距离与实际距离之间比例关系的知识，是学生空间观念和几何直观能力的重要组成部分。
通过学习比例尺，学生可以更好地理解数学与现实生活的联系，培养解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解和运用比例、比例关系等知识。
但是，对于比例尺的概念和实际应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，理解比例尺的意义，并通过大量的实践活动，让学生掌握比例尺的计算和应用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，能够应用比例尺解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度价值观：感受数学与现实生活的联系，培养解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法。
2.难点：比例尺在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，引导学生从实际问题中发现数学问题，理解比例尺的意义。
2.操作教学法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，让学生在实际操作中理解比例尺的计算方法。
3.问题驱动法：通过设计有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些地图、图纸等实物，以及相关的数学工具，如直尺、量角器等。
2.教学媒体：准备相关的多媒体课件，如图片、视频等，帮助学生更好地理解比例尺的概念和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些地图、图纸等实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些地图、图纸上的距离是如何得到的吗？”让学生思考并引出比例尺的概念。
【优化课堂】北师大版数学六年级下册 2.3《比例尺》教案
北师大版数学六年级下册第二单元第三课时教学设计课题比例尺单元第二单元学科数学年级六年级学习目标1 结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。
2 通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些简单实际问题。
3 培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。
重点理解比例尺的含义。
难点学会根据比例尺求图上距离和实际距离。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：请大家根据这些信息画一画邮局在学校正西方向100米，超市在学校正北方向200米。
根据这两条信息画一画，想象一下，邮局，超市还有学校这三个地点它们的相对位置，按照这个信息画出来，会是什么样子呢？我们一起来分享同学们画出来的情况。
三位同学的图有没有和你画的一样呢？你认为那幅图比较合理？为什么？我们来听听同学们的想法！小结：笑笑在画图时是按照同样的比例，把实际距离缩小后画到纸上，是合理的。
品读信息，认真思考，独立画图！生1：笑笑画的图合理，笑笑用图上1厘米表示实际100米，2厘米表示实际200米，而淘气的图中，邮局和超市到学校的距离相等，不符合实际情况。
生2：虽然在奇思的图上可以看出超市到学校的距离大于邮局到学校的距离。
但测量后会发现，邮局到学校画了1厘米，表示实际100米，超市到学校画了2.5厘米，表示实际200米，不是按照同样的比缩小到图上的，所以也不合理。
实际画图的活动，激发了学生探究的欲望和兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中积极主动思考，提高学习的积极性。
讲授新课 认一认图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺。
图上距离˸实际距离=比例尺或者： 过渡：了解了什么是比例尺，我们再看笑笑画的图，你能用比的形式表示这幅图的比例尺吗？图上1厘米表示实际距离100米。
我们把1˸10000和分数形式的100001称为数值比例尺。
日常生活中你见过数值比例尺吗？这个比例尺的实际意义是什么？看看大家怎样理解？生1：因为图上距离1厘米对应实际距离100米，所以就是1厘米˸100米，而100米等于10000厘米，所以也可以转化成1厘米˸10000厘米，单位都统一成厘米后，就可以写作1˸10000，生1：这个比例尺的意义是图上距离1厘米。
北师大版六年级数学下册教案第二单元比例尺教学设计
北师大版六年级数学下册教案第二单元比例尺教学设计一、课题名称北师大版六年级数学下册第二单元比例尺二、教学目标1. 知识与技能：理解比例尺的意义，掌握比例尺的概念及其应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学难点与重点难点：理解比例尺的意义，正确计算图上距离与实际距离。
重点：比例尺的概念及其应用。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生通过观察、操作等活动，自主发现比例尺的意义。
2. 小组合作学习：培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解比例尺的应用。
五、教具与学具准备1. 教具：比例尺图卡、尺子、地图等。
2. 学具：纸、笔、直尺等。
六、教学过程1. 导入新课（展示一幅地图，引导学生观察地图上的距离与实际距离的关系，引出比例尺的概念。
）2. 课本原文内容比例尺是指地图上的距离与实际距离的比，通常用分数或比例表示。
3. 分析比例尺的概念：地图上的距离与实际距离的比。
比例尺的表示：分数或比例。
4. 案例讲解（以一幅比例尺为1:1000000的地图为例，讲解如何计算图上距离与实际距离的关系。
）5. 随堂练习（学生独立完成练习题，教师巡视指导。
）6. 小组合作学习分组讨论：如何根据比例尺计算图上距离与实际距离的关系。
交流分享：各小组汇报讨论结果，教师点评。
七、教材分析本节课通过实例引导学生理解比例尺的概念，培养学生的空间观念和几何直观能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：什么是比例尺？2. 问答：比例尺的意义是什么？话术：1. 同学们，你们知道比例尺是什么吗？2. 比例尺的意义是什么？请同学们谈谈自己的理解。
九、作业设计1. 比例尺为1:50000，图上距离为5厘米，实际距离为多少千米？答案：实际距离为25千米。
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计一. 教材分析北师大版六年级下册数学《比例尺》是学生在掌握了比例、分数等基础知识的基础上，进一步学习比例尺的概念和计算方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解比例尺的意义，学会如何根据实际距离和图上距离计算比例尺，以及如何根据比例尺计算实际距离。
本节课的内容对于学生提高空间想象能力和解决实际问题能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例、分数等概念有一定的了解。
但是，对于比例尺的概念和计算方法，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握比例尺的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，能够根据实际距离和图上距离计算比例尺，以及根据比例尺计算实际距离。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间想象能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法。
2.难点：学生能够根据实际距离和图上距离计算比例尺，以及根据比例尺计算实际距离。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和直观的演示，引导学生理解和掌握比例尺的知识。
2.合作学习法：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如地图、尺子等，用于直观演示比例尺的概念和计算方法。
2.课件：制作课件，包括图片、实例、动画等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅地图，引导学生观察地图上的距离和实际距离的关系，引发学生对比例尺的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍比例尺的概念，解释比例尺的计算方法，以及如何根据比例尺计算实际距离。
六年级下册数学优秀【教学设计】-2.3《比例尺》北师大版
六年级下册数学优秀教学设计-2.3《比例尺》北师大版一、教学目标1.能够掌握比例的概念，了解比例的性质及应用。
2.能够正确理解并使用比例尺测量实际长度，并能够将其应用到实际生活中进行实际问题的解决。
二、教学时长本课程总共需要2课时完成，每个课时约45分钟。
三、教学过程第一课时1. 导入•引导学生回顾比例的概念；•通过图片引导学生理解比例尺的含义。
2. 案例演示•展示一幅实际图片，并在黑板上写出实际长度；•用比例尺在黑板上画出一条相应长度的线段，并解释为什么比例尺能够正确地测量长度。
3. 练习•让学生拿出比例尺尝试测量实际长度；•让学生在书本上完成相关的练习。
4. 复习•确认学生对比例尺的理解程度；•盘点学生在使用比例尺时出现的困难，针对性地进行弥补。
1. 复习•引导学生回顾比例尺的使用方法及性质；•挑选一些学生上课使用比例尺时存在的问题，并进行解答。
2. 实践•让学生出门实地测量周围物体的长度，记录下测量结果；•让学生计算实际长度与比例尺标度之间的比值，得出比例尺的比例；•让学生回到教室，使用比例尺画出实际长度相应的线段，并测量该线段长度是否与实际长度相等。
3. 练习•让学生在书本上完成相关的练习。
4. 总结•汇总学生在实践中的发现与问题；•引导学生总结本节课中的知识点和学习方法。
四、教学评估评估方式在课堂上通过观察和提问的方式对学生进行评估。
评估内容•学生是否能够正确理解比例尺的概念；•学生在实践中是否能够正确使用比例尺进行测量。
五、教学重点和难点教学重点•比例尺的含义和标度在实际测量中的应用。
•学生对比例尺的理解程度；•学生在实践中的应用能力。
六、教学注意事项•在课前测试学生是否带上了比例尺；•注意指导学生如何正确使用比例尺；•针对学生在实践中出现的问题及时进行解答和指导。
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计
北师大版六年级下册数学《比例尺》教学设计教学内容:北师大版小学数学第十二册第二单元第30-31页。
教学目标:1.让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。
2通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。
3运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。
4学生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析问题、解决问题的能力和创新的意识,体验数学与生活的联系,培养学生用数学眼光观察生活的习惯。
教学重点:正确理解比例尺的含义。
教学难点:能根据比例尺求图上距离或实际距离。
教学准备: 地图挂图小黑板教学过程:一、复习旧知，激发兴趣:(出示小黑板)抢答填空:1千米=(1000 )米 1米=(100 )厘米1千米=(100000 )厘米 30米,( 3000)厘米15千米,(1500000)厘米二、创设情境，引入新课。
1、脑筋急转弯:一只蚂蚁从北流爬到南宁只用了5秒钟，怎么回事呢,生猜....(在地图上爬)2、出示广西交通旅游图，讲解南宁到北流的实际直线距离为208千米，图上量的直线距离为16厘米。
这副地图在绘制时，是把实际距离按一定比例缩小，再画在图纸上，这就是今天这节课我们要学的内容。
板题:比例尺三、学习探究(一)、比例尺的认识出示教材第30页的情景图(出示小黑板)在这幅图右下方你们发现了什么?学生:在图的右下方有“比例尺1:100”教师:观察真仔细!比例尺1:100是什么意思?1学生讨论。
2学生汇报:学生1:图上1厘米长的线段表示实际100厘米。
(学生2:图上距离是实际距离的1/100。
)(学生3:表示实际距离是图上距离的100倍)3揭示比例尺的含义。
(1)什么是比例尺,教师:比例尺就是图上距离与实际距离的比。
1(2)怎样求比例尺,教师补充板书:比例尺= 图上距离?实际距离教师:你们在什么地方看到过比例尺?学生1:在中国地图上。
学生:在世界地图上。
……试一试(出示小黑板练习):一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。
六年级下册数学优秀教学设计-2.3《复习比例尺》北师大版
六年级下册数学优秀教学设计-2.3《复习比例尺》北师大版一、教学目标1.复习比例尺的概念；2.掌握用比例尺进行测量的方法；3.能够应用比例尺解决实际问题；4.培养学生的观察能力和实际操作能力。
二、教学重点1.掌握比例尺的概念；2.掌握用比例尺进行测量的方法。
三、教学难点1.能够应用比例尺解决实际问题；2.培养学生的观察能力和实际操作能力。
四、教学方法1.情境教学法；2.合作学习法。
五、教学内容及过程1. 比例尺的概念复习比例尺是指地图或图纸上的距离与实际距离之间的比值。
在比例尺中，1：1000表示1厘米的长度代表了1000厘米的长度。
通过让学生观察地图和图纸上的比例尺刻度，引导学生理解比例尺的概念。
2. 如何用比例尺测量1.具体操作方法：学生可以用尺子、卡尺等测量工具，在图纸上按比例尺的刻度进行测量。
2.练习：分发不同比例尺的图纸，让学生用所学方法进行测量。
3. 应用比例尺解决实际问题1.教师提供几个实际问题，引导学生应用比例尺解决问题：–某座房子的宽度是10米，但在图纸上宽度只有5厘米，应用比例尺计算这个房子在图纸上的实际长度；–某种飞机的实际机长是50米，但在模型上机长只有10厘米，应用比例尺计算这架飞机在模型上的实际长度。
2.学生分组，自行设计实际问题并应用比例尺解决。
4. 总结梳理课堂讨论，学生分享自己的体会，并总结比例尺的基本概念和应用方法。
六、教学评价考核方式：1.练习测量图纸的准确度；2.应用比例尺解决实际问题的能力。
七、教学反思本节课的教学以情境教学法和合作学习法为主要教学手段，使学生更直观、生动地理解比例尺的概念和应用方法。
但在实际教学过程中，个别学生对于复杂的比例尺计算还有困难，需要更加细致耐心地指导。
因此，教师在今后的教学中需更加注重细节，照顾每一个学生的需求，让他们都能够受益于教学过程之中。