微课在英语课堂教学设计中的有效运用
精心制作微课,有效实现英语“翻转”课堂
精心制作微课，有效实现英语“翻转”课堂随着数字化技术的不断发展，翻转课堂教学模式逐渐走进了许多学校的英语学科中。
翻转课堂是指将课堂内的学习内容变为课外自学，而将以前课外自学的内容移入课堂，通过讨论、合作和实践等方式促进学生的学习，这种教学方式很好地满足了现代教育对学生学习自主性和协作能力的要求。
而微课正好是翻转课堂教学模式中课外自学的一种有效手段，下面我们来探讨微课如何精心制作，从而更好地实现英语“翻转”课堂。
一、微课制作的基本原则首先，我们需要了解微课制作的基本原则，以确定微课制作的方向和目标。
具体而言，以下原则是值得注意的：1、因人而异的教学设计。
每个学生的学习能力和兴趣不同，因此，我们需要根据差异的特点为不同的学生制定不同的学习策略和教学目标。
2、知识理解和实践相结合。
微课设计应注重理论框架的讲解与实践的贯通，既需要强化学生对基础知识的理解，又需强调实践操作的效果与价值。
3、引导学生发问和思考。
微课的目标就是通过激发学生的学习兴趣，在教学中培养学生的独立思考能力。
要想促进学生的学习，就需要让他们理解为什么学，什么是学习的意义和目的。
4、有效引导学生来新的发现和认识。
微课的设计应该引领学生接近新的知识和概念，并且推动他们有自己的发现和认知，注重开发学生的学习能力。
以上原则是制作微课时必须要了解和考虑的要素，仅有这些要素的合理运用才能提高微课的质量和实效。
是制作出优秀的微课的关键。
二、微课制作的具体步骤1、确定教学目标和知识内容在制作微课之前，首先需要确定教学目标和知识范围。
根据国家课程标准和教材要求，选择要教授的知识点，并确立教学目标。
然后，根据学生的阶段特点和学科性质设定适当的难度和深度。
2、制定教学大纲制定教学大纲，明确教学内容、课程安排（包括学习时间、任务、实践等）和授课重点。
同时，也应该根据教学目标和学生的需求规划讲课的时间、相关问题和解释策略等。
3、制作课件和课程视频制作课件和课程视频，通过文字、图表、图片、音频、视频等多种形式展示所学知识的流程和内容，并配合适当的教学注释和实例，让学生更加容易理解和消化所学内容。
在初中英语课堂具体高效实行微课教学的做法
在初中英语课堂具体高效实行微课教学的做法摘要：伴随着新课程改革的持续深入，初中英语教学任务逐步加剧，为了迎合新课程指标，完成逐步增重的教学任务，在初中英语课堂实行微课教学成为了一种趋势。
微课教学的流行和它自身具备的普遍性，全球性以及信息时效性紧密联系，在微课教学模式中，教师可以更加方便的转换自身的教学角色，从而系统的提升教学效率。
笔者就当前初中英语教学现状，结合自身多年教学经验，就如何在初中英语课堂最大化的发挥微课的功效进行探讨，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
关键词：初中英语；微课；教学效率；角色转换伴随着新课程改革的持续深入，初中英语课堂逐步和信息化技术相结合，可采取的教学措施变得繁多起来，在众多的教学措施中，微课是其中最为突出的一种教学方法，我们要善于发现并利用它，有效利用信息技术促进初中英语的教学方式变革。
微课的利用，是为了有效提升教师的教学密度以及学生的学习效率，因此，作为微课的设计者，初中英语教学的每一位教师，必须花费足够多的时间，积极探讨思考如何设计最为有效，小而精的微课堂为学生进行服务，从而最大化的激发学生的自主学习能力，思维拓展能力，从而综合提升英语素养。
一、微课堂的具体内容及意义微课就是通常人们所说的微型课程，具体来讲，教师提前设计视频，保证视频小而精的特色，并且在视频内有效利用信息技术对于传统教学难以实现的教学场景模拟实现从而有效帮助学生认知相关问题，获得提升。
微课的基本载体是网络技术，教师既可以采取在线视频教育的方式，也可以提前将视频录制完善，发布给学生进行无时间和空间限制的浏览。
又因为微课通常较短，每一个视频通常限制在十分钟内，符合当前初中生的学习习惯，在学生注意力即将涣散的情况下停止授课，让学生能够在休息之后，继续保持充沛的精力和注意力继续学习，有效提升了学生的学习效率。
相对于传统的授课而言，微课继承了传统教学的优势之处，将教学资源，试题等放在了网络这个载体之上。
“微课”在小学英语教学中的应用
“微课”在小学英语教学中的应用随着现代化技术的发展，我们不由得要思考如何将其应用到教育教学中。
其中，一种较为新兴的教学模式——微课，在小学英语教学中的应用备受教育者的关注，今天本文将重点讲述“微课”在小学英语教学中的应用。
一、什么是微课？“微课”，顾名思义，就是一种低课时、小粒度、重个性、互动式、自主学习的微型课程，由名师讲解，使用多媒体辅助教学。
微课通常以短小精悍、多样化和个性化为特点，旨在提高学生学习兴趣和学习效果。
1.吸引学生兴趣。
微课通常都以短小精悍、多样化和个性化为特点，能够吸引学生的兴趣，方便学生充分利用碎片时间进行学习。
2.提高学习效果。
微课通常重点突出、重点难点精讲，是一种有效的学习方式，能够帮助学生掌握知识点，提高英语学习效果。
3.节省教学资源。
使用微课不仅可以节省人力、物力、资金等教学资源，同时还可以让学生在家也能进行学习。
1.提供多元化的英语学习资源。
教师可以在微信公众号、QQ群、网站等多种平台上收集和推荐有质量的英语微课。
例如：英语童话故事、英语原版儿童读物、英语诗歌、英语歌曲、绘本阅读等，让学生能够在多种资源中选择自己感兴趣的课程进行学习。
2.提高学生听力和口语能力。
微课讲解又短又精确，加之多媒体辅助，让学生更容易掌握语音、语调，提高听力和口语能力。
例如：教授发音技巧、模仿英美外教口音、跟读学习英语口语等，而且还可以通过录制口语或跟读的作业，让学生进行练习和巩固。
3.提升学生英语阅读能力。
微课可以借助阅读理解、阅读干扰项等形式来让学生进行阅读能力的提升。
例如：配有英文字幕的英语电视节目、英语语法结构、教授阅读策略、英语阅读难点解析等。
使用微课可以让学生自主选择学习内容，训练他们独立思考和自主学习的能力。
例如教师可以让学生自主选择一个英文歌曲或英文剧本，听完后绘制或演绎自己的感受，以此激发学生创造力和表达能力。
综上所述，微课是小学英语教学中一种较为创新的教学模式，教学者们应根据学生的实际情况，科学进行微课的运用，以减轻老师的教学负担和提升学生的学习效果和兴趣。
微课在高中英语教学中的设计与应用分析
- 120-校园英语 / 基础教育研究微课在高中英语教学中的设计与应用分析浙江省湖州中学/周艺【摘要】时代的发展，人们的思想也在进行不断的变化，尤其是教学方面，新课改对高中英语教学进行了改革，以学生的发展为目标，在现代教育当中有效的应用微课，能够帮助学生更好的接受知识，随着越来越多的教师在教学观念上的转变，对微课也进行了深入的研究及探索，从而让教学质量得到有效的提高，本文针对微课在高中英语教学中的设计与应用进行了论述，希望对我国高中英语教学事业带来一定的参考价值。
【关键词】微课 高中英语教学 设计 应用前言英语课程对于高中生来说非常的重要，很多教师在高中英语教学当中采用了新型的微课教学，从而有效的提高了英语教学质量，更利于学生对英语知识的有效的掌握，一般来说，微课就是直观的让学生感受视觉、听觉的教学模式，对于学生英语综合能力的发展有着极大的作用，它是一种多种资源结合的教学方式，能够将传统的教学方式与网络技术的结合，通过各种教学资源的整合能够有效的提高学生的英语学习能力。
一、微课在高中英语教学中的应用现状在高中教学当中，微课的兴起给教学带来极大的促进作用，在教育领域很受欢迎，而且发展非常的迅速，很多学校为了进行微课的开展，均组织学校的教师对微课进行了课程的实践，尤其是英语微课的教学，一般在进行英语微课的应用当中，以翻转课堂为主，这样能够有效的进行知识的课前预习，在课堂当中学生通过对教学内容的讨论和交流从而对知识进行掌握和消化。
微课对于我国英语教学的改革和发展带来极大的推动作用，更对高效课堂的建立有着很重要的意义。
虽然微课在我们的高中教学当中被广泛的应用，但是，想要更好的开展微课教学，对教师和学生有着很高的要求，微课和以往的传统教学模式有着很大的区别，它需要投入大量的人力、物力等，在对微课进行设计的过程当中，需要充足的资源库，这一个工程非常的庞大，所以，多种因素的影响下，对于微课的教学，很多学校还未进行大胆的尝试。
浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用
2020年08期总第500期ENGLISH ON CAMPUS浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用文/谈亦能英语作为国际通用语言，重要性不言而喻。
但是，英语教学质量迟迟无法提升，尤其是小学阶段，因教师的教学手段过于老旧，导致学生无法跟上时代发展，学习兴趣得不到激发。
而要想快速提高英语教学质量，则应采用科学、与时俱进的手段。
本文重点阐述微课教学，结合小学英语现存的问题，提出针对性解决策略，为提高小学英语教学效率提供有利依据。
一、备课阶段教师备课阶段，应认真筛选教材中的重难点知识，作为微课的核心内容。
例如《look at me》章节中主要以“this is…”句型为核心，则教师可将日常生活中常见的事物编织成一副图像，并从旁标注事物信息，以“this is…”为开头，以排比句的形式造句，不仅让学生了解句型的使用方法，而且以常见事物为媒介，容易调动学生的学习兴趣。
此外，词汇量作为英语的关键内容，若以教材为媒介，教师在备课阶段难以采取有效措施，只能够在课堂中反复停顿或者强调做笔记，但以视频形式备课，只需在视频内标注重难点词汇即可，甚至可单独添加词汇发音以及解释的语音片段，以此达到加深词汇记忆的目的。
二、授课阶段备课属于课堂前教学，而真正落实到课堂中，微课更能够发挥自身优势。
因英语科目的特殊性，导致课堂中时常弥漫着沉闷枯燥的学习氛围，尤其是记笔记、朗读、背诵等过程，极其容易导致学生失去学习兴趣。
但是，微课能够打破沉闷氛围，助力教师为课堂灌注全新元素，刺激学生的学习主动性。
例如《Where is my ruler?》篇章，各式各样的学习用具映入眼帘，传统小学英语教学中，教师会要求学生记忆生词，朗读课文，教材中少量的插图也难以帮助学生理解。
然而微课可通过动画形式将学习用具以生动的形象呈现给学生，通过学习用具间的对话让学生了解各自的用途，视频中学习用具的说话语气、神情都会深深地吸引学生注意力，此时，教师利用教材内的句型提问：Where is the ruler？学生的目光会快速在动画中搜索，这种师生互动的方式极大地缓解英语学习的枯燥感，有效地提高了学生英语应用能力。
微课在小学英语单词教学中的应用案例
微课在小学英语单词教学中的应用案例在当下新课改的背景下，英语教学更加侧重于挖掘学生的学习能动性，并以提高学生的学习积极性为课程设计导向。
教师要切实履行好课堂引导者的职责，带领学生在掌握知识的基础上能够发现问题，并运用已学知识解决问题。
近年来兴起的微课教学就很好地契合教学要求，其以体量小、内容精、形式新颖而广受学生好评，能够最大程度地提高学习兴趣，更加凸显英语学习的质效。
由于小学四年级的学生普遍身心发育尚未成熟，其活泼好动，却也容易分散注意力。
为此，教师在进行课程设计时要立足学生的具体学情，可以采用多媒体教学的方式，吸引学生的课堂兴趣，并通过开展丰富多彩的课堂活动，让尽可能多的学生参与到课堂教学中，使得学生在轻松的课堂氛围中获取知识。
下面以PEP四年级英语下册第三单元weather一课中关于“sun”、“snow”、“rain”等描写天气状态的单词教学为例，共同探讨如何制作一节精良的微课，并且在教学中进行辅助应用。
二、案例描述1.教材分析。
PEP小学英语四年级下册第三单元第二课主要是关于天气状况的形容词和句型。
本节课以weather一词为切入点，分别学习关于天气冷暖的单词。
在此基础上，学生应当灵活运用单词，运用所学内容进行天气预报。
本课的任务是培养学生的自主探究能力。
鉴于这部分是新单元的第二课时，学生需要一定的基础才能完全掌握。
2.微课的制作。
在制作微课前，教师需要先选取合适的卡通动画脚本，再立足课文内容构造故事情节，以此吸引学生的关注。
为了贴近现实，教师选取的是卡通动画片《喜羊羊与灰太狼》，根据人物角色设计《羊羊天气预报》，导入“天气”的单词学习。
随后就可以选取合适的微课录制软件进行录制，像录屏王、屏幕录像专家都可以满足。
在进行动画脚本选取时，要选取学生喜欢的动画，这样有助于拉近与学生间的距离，学生可以在熟悉的动画情境内完成课程内容的学习。
3.微课的运用。
在具体展示环节，教师应当将已经完成的微课传输到教室内的电子白板上，同时以《喜羊羊与灰太狼》的动画主题曲作为开场白，这样可以迅速吸引学生的注意力，让学生在学习具体知识前有一个很好的过渡，并且会对接下来的学习产生好奇。
微课在小学英语教学中的应用分析
课改探微摘要：在小学英语教学中，我国吸取了国外先进的教育理念，并根据教育现状做出了适当的改良，衍生出了采用微课+互联网的模式进行多维角度教学。
在进行日常教学时，小学生容易因学习能力不完善，从而导致上课注意力不集中、学习态度马虎等问题。
因此，进行小学英语教学时，教师应充分利用微课“时间短+教学渠道多样化”的特点进行“线上+线下”双结合模式施教，从而在整体上提升小学生的英语综合学习能力。
关键词：微课教学；小学英语；应用分析；多元化施教教师在进行英语微课教学时，应该遵循微课“时间较短、内容精进、占用教学资源较少、内容突出、知识点简单化”等优点进行集中教学。
在课堂进行常规教学时，教师要针对教材疑难点，以多媒体课件（PPT 、视频等）进行微课辅助教学，在多媒体课件中插入课程中所需要学习的知识点，利用小学生对图形和声音敏感等特点进行知识点渗透，从而轻松达到教师的教学目标。
一、微课在小学英语教学中的意义微课的教学时间相对来说比较短，因此学生可以在非常短的时间内进行知识点的了解以及掌握，是非常有效的一种教学方法。
微课的课程内容是微小的，因此每个人都可以创作属于自己的微课，教师在进行微课创作时，将教学内容、教学目的以及教学手段，紧密联系在一起。
教师使用微课教学，将会在短时间内对学生整体的英语认知、写作水平、口语能力、词汇量掌握等能力有一个显著的提升；同时针对微课时间较短的特点，教师可以整理并制作相关的知识点，方便学生对所学知识点进一步巩固。
二、微课在小学英语教学中的应用（一）微课线下教学的应用微课教学的内容，主要是指基于教学设计思想，利用相关的多媒体技术，在五到八分钟的时间里，就一个知识点内容，利用一段音频或者视频，展开具有针对性的教学讲解。
在这个教学的过程中，微课内容所讲授的主要是点状、碎片化知识，同时也可以对教材进行解读、对题型展开精讲、对考点进行归纳。
在小学英语四年级（上）Module5《Unit10Can I help you?》中，教师可以根据教材里的相关内容进行微课教学，开展课堂实践活动。
微课在小学英语教学中的应用研究
微课在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，微课作为一种新型的教学模式，逐渐在小学教育中占据重要地位。
微课以其短小精悍、针对性强、灵活多样的特点，为小学英语教学注入了新的活力。
本文将重点探讨微课在小学英语教学中的应用研究，分析微课的定义、特点及其在小学英语教学中的优势，旨在为提高小学英语教学质量提供有益的参考。
本文将首先阐述微课的基本概念及其在小学英语教学中的应用背景，分析微课在小学英语教学中的必要性和可行性。
接着，通过具体的教学案例，探讨微课在小学英语教学中的实际应用，包括微课的设计、制作、实施以及评价等方面。
本文还将探讨微课在小学英语教学中所取得的成效，分析微课对学生英语学习兴趣、自主学习能力以及英语学习成绩等方面的影响。
本文将对微课在小学英语教学中的应用进行反思与展望，总结微课在小学英语教学中的优势与不足，提出改进建议，并展望微课在未来的小学英语教学中的发展趋势。
通过本文的研究，希望能够为广大小学英语教师提供有益的参考，推动微课在小学英语教学中的广泛应用，进一步提升小学英语教学的质量和效果。
二、微课设计与制作微课的设计与制作是微课在小学英语教学中的关键环节，其质量直接影响到微课的教学效果。
微课设计应遵循以学生为中心、以学习任务为导向的原则，注重微课内容的趣味性、实用性和互动性。
在设计微课内容时，教师应根据小学英语的教学目标和学生的实际需求，选择适合的主题和知识点。
同时，微课的内容应具有层次性和渐进性，以适应不同水平的学生。
在微课制作过程中，教师应注重多媒体技术的应用，如动画、音频、视频等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
在制作微课的过程中，教师还应注重微课的交互性设计。
通过设置问题、讨论、互动练习等环节，引导学生积极参与微课的学习过程，提高学生的学习效果。
同时，微课的时长应控制在合理范围内，以保证学生的学习效率和注意力。
微课的发布和推广也是微课设计与制作的重要环节。
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、概念界定 微课指以“微视频”为主要载体，包含与相配套的“微教
案”、“微 练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和
扩展性资 源，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、 完整教
学活动。 微课只讲述一个教学知识点，一般是学习的重难点、易错点。
微课中 的讲解要通俗易懂、 语言简洁。 微课在选择或者制作上一定要
考虑学 生的基础、兴趣、习惯等，要适合自己的学生使用。
二、微课在小学英语教学中的应用
（一）微课在课前引导中的应用 微课在课前的应用， 不仅对提高教师的
教学水平起到关键的作用， 也 对学生的课前预习效果起到辅助作用。
例如：在 My classroom 一课教学中，教师将 classroom 的课文制作 成
微视频，，这种形式会让学生对课前预习的内容更加感兴趣，遇到 不懂
的生词，会主动去查明，从而加深对课文单词的印象，提高课前 预习的
效果。
（二）微课在课堂教学中的应用
在课堂教学中， 学生是学习的主体， 教师只是辅助学生学习课堂知识
的引导者。在微课中，教师会将课文中的内容以图文并茂的形式展现 在
学生面前，让学生更加容易吸收英语知识，体验英语语言的魅力。 学生
可以结合自己的学习状况选择性地去学习微课视频， 之后组成小 组，去
探讨问题， 鼓励学生在课堂中表演对话，从而培养学生解决问 题的能
力。
例如：在 My friends 一课教学中，教师可将课文图片转换成微课视
频，以小组的形式展开讨论 Friends 的话题。教师可以以对话的形式，
让小组学生用自己的语言描述自己的小组成员， 依次列推， 达到举一
反三的效果。
（三）微课在课外自主学习中的应用
由于微课以网络视频和PPT为载体，所以对学生课外自主学习也带来 了
很多方便。对于学习水平不同的学生来说，也会起到不同的作用， 由于
微课可以自主调节视频播放的进度， 还可以反复地播放， 对于后 进生
来说会解决很多的问题。例如：在 Myhom厂课的教学中，教师 可将课文
中的对话延伸到课外， 将小学生的多种亲属加入其中， 把宠 物cat的
性别改成男性dog,让学生根据微视频去做成对话或是小文 章，进而培养
学生自主学习的能力。
三、微课在小学英语教学中的意义 （一）能够合理利用移动设
备
微课可以在移动设备上使用, 学生能够合理利用碎片化时间, 在任意 时
间和地点学习这些课程。 当然,小学生本身的自我约束能力比较差。 因
此,应该运用一定的网络技术检测学生的学习情况, 同时教师应加 强和家
长的沟通,共同做好监督。
（二）微课的制作能够帮助教师提高专业技能 首先,教师
通过设计微课和制作微课能够找到自己教学过程中存在的不足和问 题,并
采取措施予以改进,提高自身教学能力。其次,能够提高教师 的信息技术
能力。 微课制作需要用到的技术比较多, 比如进行视频的