浅谈新课程背景下的小学英语课堂教学
新课标背景下提升课堂有效性的策略
新课标背景下提升课堂有效性的策略摘要：2022年教育部更新了义务教育阶段各科的课程标准，推出了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,新版课程标准对义务教育阶段的英语教学提出了许多新的要求，并成为小学英语课堂教学的主要指导。
而新课标的实施也意味着小学英语课堂教学迎来全新的改革，传统小学英语课堂教学中存在的诸多问题都需要得到解决。
在新课标下，教师围绕学科核心素养，开展多元教学，全面提升学生的英语素养，成为英语课堂教学的主要内容。
关键词：新课标；小学英语；课堂教学；一、新课标背景下小学英语课堂教学的新要求(一)以核心素养培养为中心2022版英语新课标明确指出英语课程要围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
可见，核心素养培养毫无疑问是小学英语课程教学的中心，小学英语的核心素养包含四个方面的内容，涵盖了小学英语学习的主要方面，所以教师在开展小学英语课堂教学时，也应当围绕核心素养的目标。
(二)注重兴趣激发在《义务教育英语课程标准(2022年版)》中，对小学中高学段(二级)的英语教学提出了兴趣激发的新要求。
新课标指出小学二级英语教学要关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。
因而兴趣激发也是小学英语课堂教学的新要求之一，在传统的小学英语课堂教学中教师更加注重英语知识和技能的教学，而对于学生的学习兴趣培养方面则存在一定不足，但是实践经验表明，兴趣才是推动学生学习的主要动力，所以新课标更加注重教师对学生的英语学习兴趣进行激发。
(三)重视对学习方法的引导对于小学中高段英语的教学，新课标指出小学英语教学应当重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。
在新时期生本教育构建的背景下，学生成为课堂的主体，所以对于学生主动学习能力的培养也是新课标下小学英语课堂教学的重要内容，而培养学生的学习主动性就需要教师引导学生养成良好的英语学习习惯，引导学生掌握高效的英语学习方法，以此帮助学生掌握长期的英语学习能力。
新课程理念下小学英语课堂教学的探索
新课程理念下小学英语课堂教学的探索摘要：随着新一轮英语课程改革的逐渐深入，小学英语课堂教学也在不断地改进和完善。
为了更好地适应新课程改革的变化，我们必须要结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，提高教学水平。
笔者对新课改背景下的小学英语教学进行了深入细致的探索和研究。
关键词：小学英语；新课改；教学研究小学英语教学是培养学生英语素养，提高语言交际能力的重要途径之一。
在当前新课程改革的新形势下，我们只有结合新课程改革的理念，深入钻研我们的教学，才能提高教学水平。
本人就此谈谈对课堂教学的几点探索和认识。
一、创设教学情境，提高学生兴趣在小学英语课堂教学中，通过创设一定的教学情境，可以很好地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。
创设情境的方法很多，在教学中我们可以通过多媒体创设直观形象的教学情境，例如，在6a at christmas一课教学中，通过多媒体向学生展示欢庆圣诞节的画面，再配以优美的圣诞歌，学生学习的兴趣很快就被调动起来，此外，我们还可以联系小学生的生活，创设生活情境。
例如，在小学三年级unit 5a let’s learn这一单元第一课的教学中，利用食物来呈现本课所要认读的六种食物的单词。
这些食物是学生们所熟悉和喜爱的。
食物的呈现让学生们眼前一亮，倍感兴奋。
单词的呈现与句子有机地融在一起并配以动作，让学生动起来，让课堂活起来，做到了词不离句，符合语言学习的规律，学生易于理解和掌握。
二、抓住心理特点，采取游戏教学小学生们活泼好动，喜欢游戏。
因此，为了能够更好地发挥出学生学习的积极性和主体性，我们可以抓住小学生们的这一心理特点，采取游戏教学，使学生在主动学习英语知识的同时，也获得学习英语的快乐。
例如，教学中我们可以通过字母卡片，让学生做猜单词的游戏。
猜中的学生上来替换台上的同学，这样学生在做游戏的同时，真正体现了生生互动。
再如，在上面所学的unit 5a let’s learn本单元第一课教学中，可以根据学生的年龄特征和认知规律，依据教学内容，采用游戏表演等教学方法，将食物词汇的教学融于动作show “pass me the cake / bread/...”句型之中，通过游戏表演，让小学生们在听、说、做、唱中整体体验感知，有效地激发出小学生的学习兴趣，提高了教学的效果。
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建摘要：在当今的教育时代中，小学英语核心素养已经成为教学的目标。
新课标的教育理念明确指出，在教学中，要全面培养学生，基于立德树人的教育理念，全面贯彻素质教育，从而推动学生综合素质的提升。
在这样的教学背景下，教师要创新自身教学理念，给学生营造良好学习环境，构建教学问题，突出学生学习主体，引导学生自主探究。
以此来丰富教学内容，培养学生口语表达能力，促进学生思维能力的提升，提高英语教学的整体性和时效性。
关键词：新课标背景；小学英语；核心素养课堂小学阶段正是学生学习英语的基础阶段，小学的英语知识是基础性的内容，教师除了带领学生学习课本中的知识点，还应该培养学生的思维能力，让学生在学习中提高自身语言能力。
教师将核心素养落实在教学的实处，优化课堂教学环节，给学生构建新型的课堂。
以此来引导学生，构建科学的英语课堂，促进学生身心全面发展，提高综合综合素质。
一、新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建意义我国的教育在持续发展，在之前的教学中，教师受到传统应试教育的影响，所以在教学时，受到教育限制，不能突破教学的限制。
这就导致教师在过于关注学生的学习成绩，并没有将学生的思维发展放在课堂的教学中。
在新课标的教育理念落实后，教师的教育模式已经发生转变，尤其是在双减政策实行后，教师改变了以往的教学形式。
在教学中落实以生为本的课堂，让学生在学习中活跃自身的思维，掌握丰富的知识。
在小学英语的课堂构建中，教师除了培养学生掌握基础的英语知识，还应该提高学生的综合能力，并在教学中注重学生的情感教育。
教师以此来全面培养学生，让学生在学习中提高自身语言能力，进而提高小学英语课堂效率。
小学英语教师在培养学生核心素养时，应该将学生的思维品质、文化品格，语言能力、以及学习能力都放在教学中心，从而推动学生综合能力的提升。
二、新课标背景下的小学英语核心素养课程构建策略（一）营造英语环境，培养学生语言能力英语本就是一门语言性的学科，教师在教导学生学习英语知识时，应该注意培养学生的语言能力，给学生营造一个英语学习环境，引导学生在课堂上使用英语交流，从而掌握英语应用。
浅析新课程下的小学英语课堂教学互动
（） １运用多种教学手段， 创设教学的互动情境
在小学英语教学中， 创设情境让学生感知语言 ， 在真实 情境中运用语言会收到意想不到到的效果 。授新课时， 教 师要创设情景 ， 通过实物 、 卡片、 幻灯机 、 录音机、 简笔画、 多 媒体电脑等进行教学 ； 并结合课文 内容， 通过歌 益、 游戏等
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融 ④
２１ ００ ０ 总 ４期） 年第ｌ 期（ 第１ ０
浅析新课程 下的小学英语课堂教学互动
阮小 丽
江都 市 宜陵 中心 小学 ，江 苏 江都 摘 要
２ ５ ３ ２２１
结合教 学实践阐述 了小学英语课 堂教 学互动存在 的 “ 失真”问题 ： 片面强调 “ 的互动， 动” 面向部分
在有的课堂教学互动中， 师生之间是缺乏对话的， 不是 教师个人 的“ 自” 就是师生间表面 的言语交谈 。 独 ， 这些“ 对 话” 很难说是真 正意义上 的对话。 课堂教学 中的对话 ， 应该
是师生双方的“ 敞开” 接纳”在相互接纳和相互作用 中， 和“ ，
布今天是某某同学的生 日， 希望大家来参加 ｐｒ ， ａ ｙ 并让学 ｔ 生们分组准备。 这样 ， 有的小组决定去买生 日蛋糕， 于是小 组 内出现 了售货员 、 做蛋糕师傅 、 顾客； 有的小组决定几个
学生的缺场 的互动， 以知识教育为 中心不和谐的互动 。因此 ， 还课 堂教学互动的本真面 目， 关键在 于建立教 师与 学生之间多元理解 的 自觉对话 ， 具体表现为师生间的角色对话和言语对话 。
关键词 教 学互动 误 区 角 色对话 言语对话 文章编号 ：０ ２７ ６ （０ ０ １．０ １ ２ １０．６ １２ １ ）００５ ． ０
一起 ， 共同举行 ｐｒ 。通过这种学习， ａｙ ｔ 教师把“ 舞台” 给了 学生， 学生在合作中不仅巩 固了语言知识， 还得到了愉悦的
“三新”背景下小学英语课堂变革的探索与实践
“三新”背景下小学英语课堂变革的探索与实践摘要：本项研究深度探讨了在“三新”教学理念指导下，小学英语教学的创新实践及其实证成果。
深入分析新课程标准、教材及评测体系改革的必要性，结合对人教版小学英语PEP教材的实际应用，本文构建了一套创新的小学英语课堂教学改革方案。
深度解析了如何在学校教育过程中贯彻新课程标准的策略，成功融合了创新教学资源，并研究了新型评价工具在促进学生全面成长中的关键影响力。
旨在为优化小学英语教育提供可行性建议的研究。
关键词：三新；小学英语；课堂变革；新课标；新教材；新评价；人教PEP 版引言：教育改革不断深入，小学英语教学方法也在不断创新。
新课程标准、课本及评估体系的落地，为小学英语教学注入了新的活力，同时也带来了前所未有的挑战。
在人教PEP版英语教材的陪伴下，小学生不仅学习了国家标准课程，更在语言应用和文化交流技能上得到了显著提升。
应对"三新"挑战，探索小学英语教育创新之路，已成为当前紧迫的任务。
本文聚焦新课程标准、教材及评价方式，探究其融入教学的实际路径，旨在为小学英语教学改革探寻高效策略，助力教育工作者顺利过渡至新教学模式。
为学生提供更优质的教育资源和服务，从而实现教育目标的有效实现和学生综合素养的全面提升。
一、新课标背景下小学英语课堂变革的意义新时代我国小学英语教育革新成为关注的焦点。
英语在中国的基础教育中,在全球化和信息化的背景下越来越重要。
教育观念的迭代和教学技巧的创新，让小学英语教学同时遭遇了考验与史无前例的良机。
小学阶段，孩子们通过实践锻炼，铸就了坚固的英语功底，这对其日后的学业成就和职业生涯有着不可估量的积极作用。
优化小学英语教育，增强学生跨文化沟通能力，扩展国际视野，大幅提高综合素质及竞争力。
深化英语教育改革，优化资源分配，点燃教学创新之火，助力我国教育飞跃发展。
随着时代的变迁，革新小学英语教育模式应运而生，成为教育改革的重中之重，旨在培养适应时代需求的英语人才。
浅论新课标下的小学英语教学
婆不让 自己和另外两个男孩玩耍，就将外 列在首位，由此可 以看 出家庭在孩子的成长过程中起到很重要的
爱 关 心爱 教学 没有了，后果是相当可怕的，不能让孩子 孩子开展 “ 父母做件事”的感恩活动，布置孩子一周给父母 枣 我为 要 的心 变成爱的 荒漠，因 对学 行爱心 夹一次 说一 谢的话， 一次 此 生进 菜， 句感 洗 育生 教育已迫在眉睫。作为一名教育工作者， 中的爱，为他们创造向父母表达爱的脚等等，引导、激发孩子心 且 ． 机会。 这样的 许多 通过 活动 藏每 ’么，如何开展爱心教育呢？笔者认为可从 成长的催化剂，是养成宽广胸怀的根本，是需要我们精心培植的 辜
李
艳
曾经有报道 ：一个 １岁的女孩只因外 ３
婆残 忍 地 杀死 ， 一名 学 生 因为 不 让 同班 同 学 抄作 业 而被 同班 同学 杀 死 ……类 似 这 样 的 事件 还有 很 多 。现 在 的孩 子 怎 么会 如 此 的残 忍 、 自私 呢 ？ 原 因有很 多很 多 ，但 有 条原 因 是可 以 肯定 的—— 这 些孩 子 都 缺 乏 爱心 。如 果一 个 孩子 连 最基 本 的爱 心 都
一
４本人 ；５书籍；６偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被 ． ． ．
作用。 现 在 的孩 子生 活条 件 都 比较 优 越 ，因 为家庭 的宠爱 ，他们 大 多享受 着 “ 人爱 我 ”的滋 味 ，却 少有 “ 人 我爱他 人 ”的体 验 。爱 不是 单纯 的接 受 ，还必 须 学会 付 出 。父 母 爱 自 己， 自己也 要爱 父 母 。我 们 要让 孩子 明 白亲情 的 重要 性 ，亲情 之 爱是 人 间至 爱 ，如 果 连父 母 家人 都不 爱 ，又 怎么 谈得 上关 爱 他人 呢 ？我们 可 以组 织
试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策
试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策摘要：小学阶段是儿童学习英语的萌芽期，学生们对英语的学习充满了兴趣，并且对英语的学习有着强烈好奇心和热情。
但是英语作为一门外来语言，在我国教育事业的开展一直缺乏适宜和充分的英语环境支持，在条件较好的小学学校进行教学实验，以构建新的英语教育环境。
关键词：小学英语；英语教学；教学问题；对策引言在新课改的不断推动之下，小学英语教师也愈发重视探析有效的教学方法，来高质量开展小学英语教学工作，由于小学英语教学方法为课堂教学之灵魂所在，所以若能够良好应用教学方法，则可起到事半功倍的教学成效。
对此，在小学英语课堂教学中，教师应针对小学生的学习情况，认知基础以及认知规律等方面，来对其应用最为有效的教学方法，使小学生在英语学习方面的水平能够得到有效发展，进而全面提升小学英语教学活动的开展成效。
一、新课程理念为小学英语教育创新带来的影响教育新理念具有较强的综合性，以“以生为本”为基础，还强调了的“自主”“合作”“探究”与“创新”，不同类型的教育理念之间存在较为密切的联系。
近几年，以新课程理念的持续推进作为背景，使得小学英语教学模式发生了较大的变化，为教师开展丰富化的课堂教学活动提供了较多的新思路，教学目标得到了逐步完善，在一定程度上弥补了传统教学模式的不足之处，将教学的侧重点放在了激发学生学习兴趣，培养其语言综合运用能力上。
基于新课程理念，对学生也提出了新要求，不仅应该具备一定的英语知识储备，还应该掌握综合学习技能，从整体角度提升英语学习水平。
小学英语教育发展的一个重要变化在于强调了学生口语能力以及创新思维的重要性。
这就要求小学英语教师能够将更多新方法切实应用于教学模式中，落实创新理念，开展多元化教学活动，以达到构建高效课堂的教育目标。
二、增强小学英语教学质量的对策（一）增强英语教学的趣味性由于小学生的年龄比较小，再加上他们活泼好动的天性，所以小学生的注意力是非常分散的，教师要在英语课堂教学中设计具有趣味性的课堂教学活动，吸引学生的课堂注意力，满足学生的好奇心和探索欲望，为学生构建一个和谐愉快的英语课堂。
新课改背景下小学英语教育中对于情境教学探讨
新课改背 景下小学英语教育中对 于情境教学探
３ 采用多种教学方法， 加深与学生间的感情 正确认识 自己， 尊重他人 ， 学会 交流与合作 ， ３ ． １ 创设 良好 的课 堂 气氛 具有团队精神 ， 理解文化的多样性，初步具 题 。 紧张的情绪是对英语学习产生影响的一个 有 国际视野和参与国际交流的能力等。在这 【 关键词 Ｊ 、 学英语 ；新课 改；情境教 学 因素 。在紧张 的状态下学生往往会注意力不集 样的规 划下， 新的高中地理课程理念确定为： 中， 记忆力下降 ， 说起英文来语无伦次。因此， 培养未来公 民必备的地理素养；满足学生不 情 景 教 学 法 是 小 学 英 语 教师必须能够创造一个有利于学习情绪状态的 同的地理学习需要 重视对地理 问题的探 免 强调信息技术在地理学习中的应 用；注重学 教师在实 际应用 英语教 学不 环境 中，让学生做好以消除紧张情绪的准备。 错 的选择 ，教师通 过创建 一 前 面 已经 提 到 ，老 师 在 课堂 上 的表 现 出表 情 ， 习过 程 的评 价 和 学 习结 果 评价 的 结 合 。 个 良好 的英语 学 习环 境 ，激 肢体语言等 ，可能给孩子幼小 的心灵 留下深刻 【 关键词 】高中地理 ；学习兴趣 ； 课堂 发学生 的学 习英语 的热情 ， 的印象 ，所以教师应该给学生足够的空间，充 气 氛 提高学 生在语境 中语言 运用 分利用各种直观教学手段，从而激发学生的各 的能 力 。 种感 官，激发他们 的学习热情 ，激发英语学习 重视学 习兴趣的培养 １在 课 堂 上 ， 创 设 生 活 兴趣 的形成。与此同时 ，还可以促进英语的音、 德国教育学家第多斯惠曾经说过 ： “ 教 情景学习英语 形、意在学生的头脑中印象的深刻化。 学的艺术不 在传授 本领 ，而在 于激励 、唤 在 英语 课上 ，教师 首先 ３ ． ２ 教 师应给予学生及时的鼓励 和肯定 ， 醒、鼓舞 。”所 以， 教师要 用语 言这个 媒介 ，创造 学 习 以增加 学生的 自信心和学习热情 根据学生的年龄特点、知识
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浅谈新课程背景下的小学英语课堂教学
课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的重要
阵地。如何加强小学英语课堂教学的有效性，不断提高小学
英语教学质量，是我们每位英语教育工作者必须思考的问
题。按照国家教育部颁发的《英语新课程标准》，结合小学
英语教学的实际，笔者认为应在以下几个方面做好文章：
1 抓教师，重在提高素质
目前，我国小学英语教育还处于一个起步阶段，还存
在许多这样或者那样的问题，其中比较突出的是教师素质的
问题。由于小学英语课程的普遍开设，使得小学英语教师的
需求量迅速增加，由此产生了教师总体的外语专业水平和教
学水平方面的质量问题。仅就我区的情况来看，现任小学英
语教师72人，英语专业毕业的只占24%，其中具有大专以上
学历的仅占31%，远远低于国家规定的“小学英语教师应达
到大学专科水平（即专业四级）”的标准。因此，在新课程
背景下下，要想提高小学英语课堂的教学效果，提高小学英
语教师的素质是亟待解决的问题。在新课程背景下，小学英
语教师必须具备一定的思想道德素质、身体心理素质、文化
知识素质、教育能力素质。由于小学英语教师首先是一名教
师，应该具有普通教师必备的知识、技能等几方面的素质，
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因此必须熟练掌握课堂教学的基本技能，如：语言技能、体
态技能、情感技能、艺术技能、礼仪技能等，同时要通过创
设情境、师生互动、讲授指导、巩固强化等课堂活动来逐步
实施这些教学基本技能。此外，小学英语教师还应该具备一
定的专业素质，如：准确流利的语音、语调、贴近儿童生活
的词汇量、牢固的语法修辞等。为此，提高小学英语教师的
专业素质迫在眉睫。笔者认为，应从以下几方面考虑：
1.1 是加强多渠道的在职培训。由于英语教师必须有
三种models，即知识型、应用型和反思型，因此我们必须加
强教师的在职培训，积极组织教师参加上级部门组织的专业
技能培训以及参加与自己专业对口的高等院校的函授学习
等。
1.2 加强校本研修。由于教师的专业成长贵在学习、
重在反思，因此校本研修是促进教师专业成长的一种有效研
修方式。校本研修的顺利实施，需要教师及时扭转观念，积
极寻找实践反思、专业引领、同伴互助和理论学习的有效
“路径”。
1.3 加强教师资格鉴定。对即将上岗的教师要加强考
核，内容应该包括英语专业知识、专业技能以及教学理论素
养等方面。事实上，一堂高效的英语课，离不开教师准确地
把握教学理念，同时更需要教师拥有精湛的专业知识和熟练
的教学技能。只有小学英语教师的素质普遍得到提高，才能
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适应新课程下英语课堂教学的需要。
2 抓学生，重在培养兴趣
《英语课程标准》明确指出，要重视从学生的日常生
活出发，培养学生实际运用语言的能力。这就要求教师要将
英语语言融入学生的生活，以此来提高学生的学习兴趣。由
于儿童模仿力强、记忆力好，因此要创照条件让学生多听、
多说，培养他们基本的听说能力。为此，在小学英语课堂教
学中我们要注意以下方面：
2.1 课堂教学英语化。也就是在小学英语课堂教学中
要尽可能多地使用英语，使整个课堂形成一种良好的英语学
习环境。事实上，学习一种语言，轻松、愉快的语言环境很
重要。如果我们在课堂上不能创设一种形象生动、欢快活泼
的英语环境，学生就会感到学习外语十分枯燥乏味、学无所
用。因此，在课堂中教师要充分运用眼神、手势、动作、表
情等形式，培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的
习惯，从而使他们初步形成直接用英语进行交流的能力。
2.2 课堂教学短时化。心理学家认为，小学阶段的学
生好奇心强，但是注意力容易分散。实践证明，20分钟正是
三年级学生学习英语的最佳时段，可以保证他们思想集中、
思维活跃、感觉新鲜、兴趣浓烈，加之教材的口语化、情景
化、形象化，可以使他们把学习积极性充分调动出来，从而
可以增强教学效果。如：比较合理的教学设计是：上课前10
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分钟，或听一听优美的英文歌曲，或复习一下上节课的内容，
或让学生用英语报天气预报等，从而学生的思维带到英语的
环境中来；接下来的20分钟是新课导入、讲解，这是一堂
课的关键所在，教师要善于利用学生注意力高度集中的时候
完成教学任务；最后的15分钟是练习巩固、复习总结、布
置作业的时间，也可以引导学生做一些轻松的活动。由于这
种课往往是达到兴奋点时就要和老师说“Bye-Bye”了，因
此此时学生的心情往往是恋恋不舍、意犹未尽。
2.3 课堂教学趣味化。现代心理学之父皮亚杰说：
“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”有研究表明：小
学阶段正是学生情感性学习的关键时期，这个阶段儿童的学
习活动带有很大程度的情绪化倾向。当儿童对学习产生真正
的好奇心以及浓厚的兴趣和强烈的欲望时，不仅能使他们产
生情感迁移，而且会使他们的注意力特别集中和持久，学习
和交往能力也会迅速提高。因此，在课堂教学中创设各种情
境本身就应是学生学习兴趣激发和培养的过程，其具体的教
学手段、方式方法有很多，可以多角度、多方位设计各种游
戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比、联想等思维，使他
们不仅仅停留在理解和掌握所学的内容上，而且还能利用自
己所学的各种知识去创造、去探索，不断增强创新的能力。
3 抓教材，重在打好基础
教材是教学活动的一种材料和资源，是教师帮助学生
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积累经验和习得知识的工具。小学英语教材内容具有较大的
灵活性和开放性，同时具有一定的弹性和伸缩性。教师在使
用教材的过程中，可以根据学生的实际情况以及不同的教学
内容、教学环境创造性地取舍、补充和调整教材。要根据学
生的生理及心理发展的特点认真研究教材和教法，面向全
体，因材施教，调动学生学习的主动性和积极性。为此，我
们要做到以下几点：
3.1 要研究教材，强化基础知识。小学阶段所学的英
语知识非常少，学生很容易掌握。如：《英语课程标准》规
定，三年级要求学生能听懂24组会话并能进行简单交流；
能听说认读包括文具、人体、家庭等123个单词和听说读写
26个字母。这就要求我们教师必须吃透教材、领会课标，把
零散的知识系统地贯穿起来，采取形式多样、充满趣味的教
学手段传授给学生，使每一位学生都能打好扎实的语言基
础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型等知识基础。同
时，在课堂教学中教师要引导学生进行观察、比较、分析和
总结等，把更多时间让给学生。
3.2 可以调整教学内容的顺序。教材的编写顺序固然
有其科学的依据，但是并非适用所有的教学活动和所有地
区。如：我们使用的教材是《新起点》，它是由课程教材研
究所英语课程教材研究开发中心、北京市海淀区教师进修学
校和加拿大Lingo Media国际集团联合编写的，本套教材比
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较适用于北京市海淀区和其他经济与教育发达地区。因此，
我们在使用教材过程中要进行不同程度的整合。如：有的教
师在教学一年级下册“Unit9 ClassroomLesson 50”时，就
把三个表示方位的介词“in”“o”“under”和“Lesson
56”中的两个方位介词“behind”“next to”放在一起进
行教学，使学生对于这部分的内容有了一个整体认知感，学
起来也比较容易理解。
3.3 可以变静为动，活化教学内容。对于教材中的重
点内容以及学生很难理解掌握的基础知识，应设法使静态的
文字变成活泼的交际活动，使学生在语言活动中学习语言、
在创设的语言环境中运用语言。如：教学《新起点》教材中
三年级上册“Unit 2My BodyLesson9”时，一位教师就把表
达身体各部位名称的单词编成了一首儿歌，让学生在说唱儿
歌的同时带着动作指出对应的部位，使学生很好地理解和掌
握了单词。实践证明，把难度较大的教学重点以学生所喜闻
乐见的儿歌的形式予以呈现，可以极大地调动他们的学习积
极性和主动性。
近年来，随着基础教育课程改革的稳步推进，新的教
学理念正在逐步转化为教师自觉的课堂教学行为，教师的教
学方式和学生的学习方式都发生了许多积极的变化。人们已
经不再把教师讲得是否精彩和课堂知识容量的多少作为衡
量教学好坏的唯一标准，而学生学得是否主动和参与教学活
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动是否积极，即课堂教学的有效性和高效性已经成为人们关
注的焦点。因此，作为英语教师，我们一定要更新自己的教
学观、教材观、学生观，采取一些有效的措施，组织丰富多
彩的教学活动，以此来完成小学英语的教学任务。
总之，实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高
小学英语教学质量的重要途径。因此，教师素质的提高、学
生兴趣的培养、教材内容的把握、课堂活动的设计是我们每
一位英语教师都要认真思考的问题。