基于新课改背景下小学英语教学策略的分析
基于新课改背景的小学英语教学
基于新课改背景的小学英语教学摘要:自新课程实施以来，对我国教育进步带来了深远的影响。
在课程改革背景下，小学英语教学需要依照当前的社会特点和各个学段的学生做出适当的调整。
本文详细研究了新的课程改革下小学英语教学面临的新问题，并且根据教育发展的特点融入了前沿的英语教育观念，提出了在新的课程改革中对小学英语教学的创新策略和手段，以促进小学英语教学实践的持久进步。
关键词:新课改；小学英语；教学策略引言面对我国教育界积极推动的新课程改革，如何对现行的小学英语教学方法进行更新，并且富有创意地设计出更加科学且符合实际的新型教学方法，已经成为所有从事教育研究人员以及小学英语老师必须深入探讨的议题。
我国大部分学生缺乏英语口语交流环境，不能很好地应用和掌握英语，这就使得他们在学习的道路上遇到许多挑战，这也妨碍了小学英语教育质量的提高。
基于此，笔者根据自己在小学英语教育一线的丰富工作经历，就如何在新的课程改革环境中进行小学英语的教育活动，给出了一些富含创意的观点。
一、小学英语教学现状分析（一）课堂氛围不活跃，教学活动流于形式当前的小学英语教育环境下，受到传统观念的束缚，有些老师在授课时并未灵活应对，无法把最新的教育理念引进到英语课堂。
此外，长久以来的教育效果使得学生养成了固有的思考方式，教师的授课效果并不理想。
其次，许多老师依旧使用“填鸭式”的单调教学手段。
当老师进行知识传授的时候，教学活动往往流于形式，课堂缺少乐趣，学生交流的机会少，而且单调的教学方式很难引起小学生的热情，因此他们对于英语的理解能力和掌握速度都比较慢。
若小学英语教师仅仅僵硬地执行一些教学任务，可能会妨碍正常的教学流程，降低小学英语教学的成效，对小学英语教学的顺畅推进产生影响。
在这些肤浅的教学环节中，学生无法真正理解和掌握英语知识，也无法彻底提升自己的英语水平，同时，素质教育的相关理念也未能在这些英语活动中得到充分的落实。
（二）未能营造良好的英语语境语言学习的核心目的是交流与沟通，其中英语的沟通主要基于口语。
激活小学英语课堂助推小学英语新课改
激活小学英语课堂助推小学英语新课改摘要：小学阶段是英语基础教育的奠基阶段，学生只有在这个阶段打好基础才能够使今后的英语学习更加顺力。
在新课改背景下，教师应该转变以往的教学理念，创新课堂教学的方法，从而有效的提高小学英语的教学效率。
基于此，本文重点研究新课改背景下小学英语课堂教学模式，以期提升小学生英语核心素养，使学生真正热爱学习英语。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；创新模式引言：随着我国教育体制改革的不断深入，新的课程体系和教材逐渐被引入到教师的学校中。
其中，小学英语作为一门重要的外语学科，也受到了广泛关注。
在新课改背景下，小学英语的教学方式也在不断地发生变化和发展。
一、小学英语课堂教学模式现状分析第一，课程教学目标不明确。
教师往往缺乏明确的目标和标准来指导学生学习的内容和方法。
这种情况不仅会影响到学生的学习效果，还会对教师自身的工作产生负面影响。
第二，学生学习英语课程的兴趣不高。
在当前的新课改下，小学英语课程已经成为了必修科目之一。
然而，随着时间的推移，越来越多的学生对英语课程失去了兴趣。
这种现象不仅影响着学生的学习效果，也给教师带来了很大的困扰和压力。
第三，师资队伍建设不足[1]。
目前，我国小学英语教师数量较少且水平参差不齐，这给英语教育带来了很大的挑战。
一些地区缺乏足够的英语教师资源，导致了班级授课质量不高；部分地区的教师专业素养较低，对英语教学知识掌握不够深入，教学效果也不尽如人意。
二、新课改背景下小学英语课堂教学模式创新策略（一）明确课程教学目标在新的教育改革中，小学英语的教学方式也发生了很大的变化。
为了更好地适应这种变革，教师需要对课程教学的目标进行明确和调整。
首先，教师要了解学生的需求和发展状况，以便为他们提供更加符合实际需求的学习内容。
其次，要结合实际情况制定具体的教学计划和教学目标，以确保教学效果的最大化。
最后，还要不断总结经验教训，及时纠正不足之处，使教师的教学更具有针对性和实用性。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
新课改下激发小学生英语兴趣的策略
新课改下激发小学生英语兴趣的策略新课改下激发小学生英语兴趣的策略引言：如何激发小学生英语学习的兴趣一直以来都是教师们关注的焦点。
当前，随着新课改的推进，小学英语教育也进入了一个更新的阶段。
本文将探讨一些策略，帮助教师们激发小学生英语学习的兴趣。
一、创设良好的课堂环境创设良好的课堂环境是激发小学生英语兴趣的基础。
在新课改下，教师可以通过调整课堂氛围、改变教学方式等方法来创设更有吸引力的英语学习环境。
1. 营造积极向上的氛围。
教师可以通过表扬和鼓励积极的学生，树立学习的榜样，使学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
同时，传递积极向上的思想和态度，鼓励学生敢于尝试和表达自己的想法。
2. 利用多媒体手段。
新课改提倡多媒体教学，教师可以充分利用多媒体手段来呈现课程内容，例如播放英文歌曲、看动画片、展示图片等，这样可以增加学习的趣味性和互动性。
3. 引入游戏和竞赛。
通过引入有趣的英语学习游戏和竞赛，可以让学生在游戏中愉快地学习英语。
例如，可以组织英语口语角、英语角球比赛等活动，激发学生的主动参与，提高学习的积极性。
二、开展多样化的教学活动开展多样化的教学活动也是激发小学生英语兴趣的重要策略。
新课改强调学生的主体地位，教师可以通过丰富的教学活动，满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣。
1. 制定个性化学习计划。
根据学生的个体差异，教师可以制定个性化的学习计划，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣点和擅长点。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以进行英语歌曲创作或演唱比赛；对于擅长表演的学生，可以进行英语剧本创作和表演。
2. 引入项目学习。
通过引入项目学习，让学生在解决实际问题的过程中运用英语，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，可以组织学生制作英语海报、做英语墙报等，让学生积极参与到实际的项目活动中。
3. 创设情境教学。
情境教学是一种让学生在真实情境中运用英语的教学方法。
教师可以通过创设不同的情境，模拟真实的交际环境，让学生在情境中自然而然地运用英语进行交流。
新课改下小学英语口语交际教学探索
新课改下小学英语口语交际教学探索新课改背景下，小学英语口语交际教学成为教学重点和难点。
提升小学生英语口语交际能力，需要探索适合的教学方法和策略。
一、情景导入法情景导入法是一种有效的教学方法。
教师可以通过讲述故事、观看视频、展示图片等方式，将英语交际情景引入课堂。
通过情境化学习，学生可以更好地理解和掌握英语口语交际中的语言表达方式和交际技巧。
二、角色扮演法角色扮演法是培养学生英语口语交际能力的一种常用方法。
教师可以设置各种交际情境，让学生扮演不同的角色进行对话。
通过扮演，学生可以亲身体验真实的交际情景，锻炼口语表达能力和应对能力。
三、任务型教学法任务型教学法是让学生在完成任务的过程中，实现语言的输入和输出。
教师可以给学生布置一些任务，例如通过英语介绍自己的家庭、英语购物对话等。
通过完成任务，学生不仅可以积累语言知识，还能提高口语交际能力。
四、游戏教学法游戏教学法是激发学生学习兴趣和增加口语练习的一种方法。
教师可以设计各种英语口语游戏，如口语问答游戏、口语接力游戏等。
通过游戏的方式学习口语交际，能够提高学生的学习积极性和口语表达能力。
五、多种素材的运用在教学中，教师可以灵活运用多种素材来增加学生的英语口语交际练习。
利用多媒体资源、真实的英语对话录音等，使学生接触到更多真实的交际情景，提高口语理解和表达能力。
六、学生自主学习在新课改的背景下，倡导学生的自主学习是非常重要的。
教师应该鼓励学生自主学习英语口语交际，提供学习资源和指导，让学生在实践中积累口语交际经验，提高口语交际能力。
在新课改的背景下，教师需要通过创新教学方法和策略，提升小学英语口语交际教学的效果。
以上的方法和策略可以帮助教师更好地引导学生，培养他们的口语表达能力和交际能力，让他们在未来的英语学习中能够自信地应用英语进行口语交流。
新课程标准下小学英语教学改革与研究
新课程标准下小学英语教学改革与研究摘要：新课程标准的大力推广与执行为当下教育理念的改进与教学模式的改革带来了新活力，这也促使各个学科进行相应的教学方法改革。
小学英语作为小学课程体系的重要部分，必须要紧跟时代发展的脚步进行深入探索与发展。
本文以当前小学英语教学的大环境为基础，融会贯通小学教师的教学经验，针对如何就小学英语教学采取有效合理的改革措施进行了分析与讨论，且提出了相关的改进策略与意见，旨在为相关工作者提供有益见解，并且为提升小学英语的教学质量贡献力量。
关键词：小学英语；教学改革；新课程；学科素养引言：自步入21世纪以来，我国的教育行业正以一种前所未有的速度发展与进步，社会发展水平的提高与人民生活质量的提升也是人们对教育的重视程度达到了新高度。
教育是关乎民族发展的重要事项，秉持着“人才强国”“教育强国”的战略，我国社会对新时代的高素质人才培养方案也在不断改进与提升，教师这一职业肩负的责任也愈发重要。
新课程标准的提出将课程改革向前推进了一大步，在此背景之下，小学英语课改工作刻不容缓。
一、浅析新课程标准下进行英语教学改革的重要意义当前的社会教育环境中，新课改稳步推进的同时，“双减”政策也为教育界带来了新的冲击，这给社会各界人士，特别是学校和教师带来了全新的工作大环境，必须要吸收全新的教育理念进行教学改革。
需要注意的是，在当前的实际教学工作中仍有许多亟待解决的问题与纰漏。
例如，传统的教学观念中存在知识与学科的本位偏向，教师学生家长有“唯分数论”的坚持，学生在教学中处于被动地位，教学的课程结构单一不灵活等。
在许多小学英语课堂中，这一类问题也时常出现，这直接导致课堂教学效率低下，教学效果不佳，学生的课堂学习质量不尽如人意。
小学阶段的英语基础将会直接的影响到学生后续的英语学习，因此教育工作者需要以此次改革为契机，重新思考与调整教学模式，将高效的新理念新方法落实到课堂教学中，培养学生的学习兴趣与热情，提高学生的英语素养，促进其全面发展与进步，为学生未来更好的发展夯实基础。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程的实施，小学英语教学也发生了很大的变化。
为了更好地适应新的教学环境，教师需要不断地提高自身的教学水平，同时也需要掌握一些新的教学方法和技巧。
本文将从课程设计、课堂教学、学生评价等方面，谈一下如何教学小学英语。
一、课程设计新课程的核心要求是学生主动学习和教师引导学习，而小学生年龄较小，对于语言的听说读写能力有限，因此教师在设计课程时需要着重考虑以下几个方面：1.把握教学要点在设计课程时，教师需要根据学生的实际情况，把握教学的重点和难点。
由于学生听说能力较弱，教师在课程设计中需要注重培养学生的听说能力。
比如，在学习单词时，除了教会学生正确读音和意思，还要教会学生如何正确地运用这些单词来表达自己的思想和情感。
在学习语法时，教师需要通过各种形式的教学活动，帮助学生理解和掌握相应的基本句型。
2.综合运用教材资源在新课程的实施中，教材仍然是教学的基础。
因此，教师需要针对不同的教学内容，选择适合学生的教材资源。
教师可以综合运用课本、故事书、绘本、音频等多种资源，组织有趣的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，在学习课文时，教师可以通过阅读故事书、绘本等资源，来帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
3.合理安排学习任务在新课程的教学中，学生的学习任务和方法都有了很大的变化。
为了让学生更好地适应这种变化，教师需要合理地安排学习任务。
比如，教师可以通过小组合作等形式，让学生在课堂上完成一些小型的项目和任务，来提高学生的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以请家长给学生布置一些家庭作业，让学生在课外也可以继续学习和巩固知识。
二、课堂教学在新的课程环境下，教师需要掌握一些新的教学方法和技巧，以便更好地开展教学工作。
下面，就具体谈一下教学方法和技巧方面的做法：1.营造和谐的学习氛围在学习环境方面，教师需要营造出一种和谐、温馨的学习氛围。
比如，在开课前，可以通过歌曲、游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。
浅谈新课改下提高小学英语教学的有效策略
社会 发展 的要 求 ， 转变思 想观 念 ， 跟 上时代 步伐 ， 提 高 自身素 学生感到有 说错要批 评的压力 。 由于教学方法 的多彩 多姿 ， 课 质， 树 立新 的教 学观念 ， 遵 循新 的教 学原 则 ， 探索新 的教 学路 堂教学充满 了生气 ， 学生学得 生动活泼 ， 充分发挥 了学生 的主
增 强合作意识 ， 培 养学生合作解 决 问题 的能力 。
二、 灵活 多变 的教 学方法
反应能 力等做 出积极 评价 ， 鼓励学生 的创新 思维 。 我在实 施对 学生 的评价 中 ， 尽量注 意客观 、 公正 、 热情、 诚恳 ， 使 学生体 验
１ 、 随机应变 ， 如把 “ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ，ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗ ｎ” 。 这一 环节提前 ， 激 到评价 的严 肃性 ， 并注重发挥 评价的鼓励及 有效作用 ， 以鼓励 发 学生学 习英 语的兴趣 ，让 他们觉得 学英语原 来是如 此地有 为主 ， 满足学生 的成功需要 ， 调动他 们的积极性 。 具体方 式有 ：
一
与 和全程 参与 ， 提倡学 生做 学习 的主人 ， 做 工作 的主 人 ， 做生 课堂上 ， 学 生只有处于一种 和谐宽松 的环 境 中， 才能激起 学生 活 的主人 ， 做集 体的 主人 ， 以主人 的姿态投 入 到教育 过程 中 。 主动思 维的兴趣 。 这要求教师对 学生 的学 习行 为及学 习结果 、
发 展 的互 动过程 ，在此 过程 中要处 理好传授 知识 与培养能 力 都能激 发学生 强烈的英语 学习兴趣 。 的关系 ， 注重培 养学 生的 独立性 和 自主性 ， 引导 学生 质疑 、 调
三、 改 革 评 价 机 制
查、 探究， 在实践 中学习 ， 使学生成 为在教师 指导下主动 的 、 富 教 学中 ， 学生们往往会 产生一些希奇 古怪 、 非常离 奇的想 有个 性的过程 。因此我 在教学过程 中始终使 学生能够 与 自己 法， 这 时候 ， 教师 如给 以严厉 的批评 、 指责 ， 将会压制学生 那些 起选 择 、 设计 和完 成多种 教育 活动 ， 做 到主 动参 与 ， 全 民参 朦胧 的 、 零 碎的创 新意识 ， 从而会 阻碍学 生创造 思维 大发展 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基于新课改背景下小学英语教学策略的分析
摘要：新课改的实施与发展逐渐改变了教师的教育观念，许多教师已经开始做
出了分析教学策略的实际行动。
因此，作为一名新时代下的小学英语教师，必须
要有先进的教育思想，拿出经过创新的教学方法让学生认识到学习英语知识的必
要性和重要性，从而使学生对英语知识的学习产生足够浓厚的兴趣，得到英语水
平的提升，实现学生英语学科素养的发展以及小学英语课堂教学效率的改善。
关键词：新课改；小学英语；教学策略；多媒体技术；合作情境；问题教学英语是新时代下的国际语言，而我国正在朝着国际化的趋势发展，所以学好
英语有助于提升学生适应未来社会生活的能力。
因此，作为一名新时期教育环境
中的小学英语教师，我们应主动学习新课改背景下的教育理念，分析出能够调动
学生学习积极性和主动性的有效教学策略，带领学生享受获取英语知识与技能的
过程，使学生可以得到英语水平的进步，实现学生英语学科素养的发展。
下面，
我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的小
学英语教学策略作以下几方面分析：
一、以多媒体技术，激发学生学习意识
在实际生活中，学生与英语的距离其实是非常遥远的，但是从未来发展的角
度考虑，英语是高度具有学习价值的一门学科。
因此，作为一名新时代下的小学
英语教师，可以通过多媒体技术激发学生的自主学习意识，使学生带着自身的主
观意愿参与课堂获取英语知识和技能，得到进步，从而在新课改背景下达到提升
小学英语教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《My favourite season》这部分内容时，首先，我以
多媒体技术将春、夏、秋、冬四季的景色都展现在了学生的面前，使学生的注意
力被美景吸引到了课堂当中，从而引导学生学习了与四季有关的单词。
然后，我
以多媒体技术为学生播放了“Let' try”部分的录音，让学生根据录音完成填充活动，为后续教学活动的展开奠定了基础。
之后，我利用多媒体技术为学生播放了歌曲"What's your favourite season "，活跃了课堂上的氛围，进而引导学生运用“Which season do you like best”这一句型展开了深入对话，同时帮助学生懂得了如何用“I can”的句型说出自己所喜欢季节的原因。
最后，我引导学生对所学知识做了系统
性的整理，让学生交流了学习收获。
这样，我以多媒体技术创设直观情境，激发
了学生的学习意识，在和谐的课堂氛围下帮助学生充分吸收了本节知识，培养了
学生学习英语的兴趣爱好，切实在新课改背景下达到了提升小学英语课堂教学效
率的目的。
二、创设合作情境，激发学生学习热情
合作情境在课堂上的创设能够更加轻松地实现学生之间的交流对话，这既符
合英语作为语言学科的本质，也符合新课改背景下的生本教育理念。
因此，作为
一名新时代下的小学英语教师，要懂得创设合作情境，发挥学生的课堂主体地位，使学生以主观意愿参与课堂学习英语知识，改变过去学生在“灌输式”教学方法之
下的被动学习状态，从而使学生将英语知识高效吸收，完成优化小学英语课堂教
学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《There is a big bed》这部分内容时，首先，我在课
件上展示了打扫房间的情境图，渗透了时刻保持房间整洁的良好生活习惯，引导
学生学习了clock, plant, waterbottle, bike, photo这五个单词，将学生划分成了学
习小组。
然后，我根据课件上的情境，引导学生学习了如何运用句型“There is ...”
表达某处有某物，在此过程中培养了学生积极与他人合作的优良品质，同时对学
生做了热爱自己家的教育。
之后，我引导学生合作进行了“Let's play”部分的游戏，加深了学生对“There be”句型的印象，提升了学生运用“There be”句型的能力。
最后，我引导学生梳理了这节课的学习内容，让学生在小组中相互检验了记忆，交
流了学习收获。
这样，我通过创设合作情境，激发了学生强烈的学习热情，使学
生的课堂主体地位得到了充分的发挥，从而高效完成了小学英语课堂教学效果的
优化。
三、加强问题教学，激发学生探究兴趣
在课堂上提出问题是新课改教育理念指导下能够激发学生自主学习意识的教
学方法之一，同时也是发展学生学习思维的有效推动力。
因此，作为一名小学英
语教师，要懂得加强问题教学，激发学生的探究兴趣，使学生带着兴趣参与英语
问题的解决过程，再引导学生学习如何进行英语对话，从而提升学生的英语交流
能力，绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《What's he like?》这部分内容时，首先，我引导学
生认读了old, strong, short, thin, tall几个描写外貌的英语单词，并结合教材中的相关语句使学生理解了young, funny, kind的意义。
然后，我对学生提问道：“Who's your art teacher? What's he like?”从而引导学生做出了正确回答，使学生初步了解
如何用所学的8个形容词来描写人物的外貌和性格。
之后，我要求同桌之间相互
运用所学句子进行问答互动，加深了学生对“He's/she's”句型回答描述人物体貌特
征的印象，也让学生在交流中产生了更为浓厚的探究兴趣。
最后，我引导学生归
纳了学习内容，着重让学生积累下这节课中所学的语言知识点，组织学生交流了
学习收获。
这样，我通过加强问题教学，活跃了学生的思维，激发了学生的探究
兴趣，使学生在解决问题的过程中获得了极好的情感体验，切实提升了学生的交
流能力，实现了小学英语课堂的精彩绽放。
总而言之，在新课改的教育背景下分析教学策略，要做到两点：一是明白学
科价值，二是要对学生的认知能力有足够的了解。
因此，作为一名小学英语教师，我们要本着这两点出发落实有效的教学策略于课堂之上，为小学英语课堂教学质
量的提升以及学生日后的进步与发展贡献力量。
参考文献：
[1]朱月梅.基于多媒体支持的小学英语自主探究教学策略[J].中国教育技术装备,2016(23):127-128.
[2]马红琛.基于情境创设的小学英语课堂教学策略[J].名师在线,2016(10):78-79.
[3]胡翔.谈激发学生学习热情的英语教学策略[J].小学教学参考,2016(30):39.。