新课程背景下小学英语的有效教学
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建
新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建摘要：在当今的教育时代中，小学英语核心素养已经成为教学的目标。
新课标的教育理念明确指出，在教学中，要全面培养学生，基于立德树人的教育理念，全面贯彻素质教育，从而推动学生综合素质的提升。
在这样的教学背景下，教师要创新自身教学理念，给学生营造良好学习环境，构建教学问题，突出学生学习主体，引导学生自主探究。
以此来丰富教学内容，培养学生口语表达能力，促进学生思维能力的提升，提高英语教学的整体性和时效性。
关键词：新课标背景；小学英语；核心素养课堂小学阶段正是学生学习英语的基础阶段，小学的英语知识是基础性的内容，教师除了带领学生学习课本中的知识点，还应该培养学生的思维能力，让学生在学习中提高自身语言能力。
教师将核心素养落实在教学的实处，优化课堂教学环节，给学生构建新型的课堂。
以此来引导学生，构建科学的英语课堂，促进学生身心全面发展，提高综合综合素质。
一、新课标背景下的小学英语核心素养课堂构建意义我国的教育在持续发展，在之前的教学中，教师受到传统应试教育的影响，所以在教学时，受到教育限制，不能突破教学的限制。
这就导致教师在过于关注学生的学习成绩，并没有将学生的思维发展放在课堂的教学中。
在新课标的教育理念落实后，教师的教育模式已经发生转变，尤其是在双减政策实行后，教师改变了以往的教学形式。
在教学中落实以生为本的课堂，让学生在学习中活跃自身的思维，掌握丰富的知识。
在小学英语的课堂构建中，教师除了培养学生掌握基础的英语知识，还应该提高学生的综合能力，并在教学中注重学生的情感教育。
教师以此来全面培养学生，让学生在学习中提高自身语言能力，进而提高小学英语课堂效率。
小学英语教师在培养学生核心素养时，应该将学生的思维品质、文化品格，语言能力、以及学习能力都放在教学中心，从而推动学生综合能力的提升。
二、新课标背景下的小学英语核心素养课程构建策略（一）营造英语环境，培养学生语言能力英语本就是一门语言性的学科，教师在教导学生学习英语知识时，应该注意培养学生的语言能力，给学生营造一个英语学习环境，引导学生在课堂上使用英语交流，从而掌握英语应用。
“三新”背景下小学英语课堂变革的探索与实践
“三新”背景下小学英语课堂变革的探索与实践摘要：本项研究深度探讨了在“三新”教学理念指导下，小学英语教学的创新实践及其实证成果。
深入分析新课程标准、教材及评测体系改革的必要性，结合对人教版小学英语PEP教材的实际应用，本文构建了一套创新的小学英语课堂教学改革方案。
深度解析了如何在学校教育过程中贯彻新课程标准的策略，成功融合了创新教学资源，并研究了新型评价工具在促进学生全面成长中的关键影响力。
旨在为优化小学英语教育提供可行性建议的研究。
关键词：三新；小学英语；课堂变革；新课标；新教材；新评价；人教PEP 版引言：教育改革不断深入，小学英语教学方法也在不断创新。
新课程标准、课本及评估体系的落地，为小学英语教学注入了新的活力，同时也带来了前所未有的挑战。
在人教PEP版英语教材的陪伴下，小学生不仅学习了国家标准课程，更在语言应用和文化交流技能上得到了显著提升。
应对"三新"挑战，探索小学英语教育创新之路，已成为当前紧迫的任务。
本文聚焦新课程标准、教材及评价方式，探究其融入教学的实际路径，旨在为小学英语教学改革探寻高效策略，助力教育工作者顺利过渡至新教学模式。
为学生提供更优质的教育资源和服务，从而实现教育目标的有效实现和学生综合素养的全面提升。
一、新课标背景下小学英语课堂变革的意义新时代我国小学英语教育革新成为关注的焦点。
英语在中国的基础教育中,在全球化和信息化的背景下越来越重要。
教育观念的迭代和教学技巧的创新，让小学英语教学同时遭遇了考验与史无前例的良机。
小学阶段，孩子们通过实践锻炼，铸就了坚固的英语功底，这对其日后的学业成就和职业生涯有着不可估量的积极作用。
优化小学英语教育，增强学生跨文化沟通能力，扩展国际视野，大幅提高综合素质及竞争力。
深化英语教育改革，优化资源分配，点燃教学创新之火，助力我国教育飞跃发展。
随着时代的变迁，革新小学英语教育模式应运而生，成为教育改革的重中之重，旨在培养适应时代需求的英语人才。
新课改背景下的英语有效教学反思
目标 体现 了新时代 的要求 ， 存倡导进行 全人教育 的基础上 ， 使每 个学生 的身心得到健康的发展 ， 并且培养学生 良好 的思想 品质和 终身学 习的能力 。新课程改革的成功实施 ， 教 师所起 的作用是至 关 重要的 。教师应 在平 时的教学实践 中， 不断地进行反思 ， 力求
就会融洽 、 和谐 ， 也利于教与学的发展。 ３ 培 养 学 生 的 学 习方 法 。 改 革 评 价 方式
１ ． １ 在课 堂教 学 中， 教师应设法营造相关情 境 ， 激发 学生的学习
兴趣 ， 与 学 生 进行 有 效 的互 动
要想学好英语 ， 就要肯 多读 、 多背 、 多记 。英语 的语法 、 知识 点很多 ， 词汇量更是庞大 ， 所 以背诵单词 、 掌握语法等成了令很 多
学生头痛的问题 。教师应培养学生行之有效 的学 习方法 ， 使英语
学习不再枯燥无 味。 比如 ， 教 师让每个学生准备一个小巧 、 精致 的本子或者便利贴 ， 当在学 习过 程中遇到一些不认 识 、 不好记 的 单词 时 ， 学生就将这些单词 写在上面 ， 然后把本子放在课桌 ｝ 醒
目的 位 置 。 学 生 时不 时地 翻 出来 看 看 、 背背 ， 长此 以往 ， 自然 就 会
在实 际教 学 中 ， 教师 应根 据教 材 内容 ， 营造 相关 的真 实情 境 。如在 “ Ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｖ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ” 单元 中， 为提高学生 的参 与度 与积极性 ， 教师可允许学生带一些 相关 的道具到课堂 中 ， 如 水果 、 茶杯 、 饮料等 。看到与 日常生活中相类似 的场景 ， 学生 自然 而然就有 了兴趣 ， 从而能够更好地扮演主人与来访 者的角色。在 表演结束后 ， 教师进行 点评 ， 勉励学生继 续努力 ， 为他们 的可持续 发展 打下 良好 的基 础 。 １ ． ２ 注重培养学生听 、 说、 读、 写能力的综 合运用 在教 学过程 中， 教师除创设真 实情 境 ， 鼓 励学生积极进行 口 语 表达之外 ， 还要培养学生综合运用 听、 说、 读、 写 的能力 ， 并 能够 将 这些能力运用 到实际生活 中去 。如 每单 元开头都有几段对话
新课标理念小学英语
新课标理念小学英语随着教育改革的不断深入，新课标理念已经成为小学英语教学的核心指导思想。
新课标强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力，提倡在教学过程中运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
一、新课标理念的核心要素1. 学生中心：新课标理念强调以学生为中心，关注每个学生的个性发展和学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主体作用。
2. 综合语言运用：新课标理念认为，学习英语不仅仅是掌握语言知识，更重要的是能够运用所学知识进行有效的沟通和表达。
3. 跨文化交际：新课标理念提倡培养学生的跨文化交际能力，让学生在学习英语的过程中了解不同文化背景，增强国际视野。
4. 多元智能：新课标理念认为每个学生都有不同的智能优势，教学中应尊重学生的个体差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的需求。
二、新课标理念下的小学英语教学策略1. 创设情境：通过创设真实或模拟的语境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高语言运用能力。
2. 任务型教学：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养学生的解决问题能力和团队合作精神。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流和合作，提高学生的交际能力和学习效率。
4. 信息技术应用：利用多媒体、网络等信息技术辅助教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评价方式多元化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。
三、新课标理念下的小学英语课程内容1. 语言知识：包括语音、词汇、语法等基础知识，为学生打下坚实的语言基础。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四项基本技能，培养学生的综合语言运用能力。
3. 文化意识：通过学习英语，了解英语国家的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。
4. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
5. 学习策略：教授学生有效的学习策略，帮助学生提高自主学习能力。
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性在素质教育和新课程的大背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学，用最少的时间取得最好的教学效果，把课后的时间真正还给学生，实现英语课堂的有效教学，这在英语课时相对较少的情况下显得非常的重要。
新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。
在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学，已成为广大教育工作者共同思考的问题。
有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为、不断地改进自己的教学。
下面我就结合自己的教学实际，就如何提高小学英语课堂教学的有效性，谈谈自己的一点粗浅认识：一、观念要转变教师是课堂教学的组织者和引导者，在优化课堂教学中起主导作用。
教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。
因此，教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。
不要用自己任教时间长短、对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识就完成了任务，而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学、主动学，会不会学”，用这样的理念去指导自己的教学。
二、目标要明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂教学中，教师要广泛采用贴近学生生活的、易于学生参与体验的任务型教学活动。
例如，在教学PEP四年级上册Unit 5“What woul d you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“Menu”让学生“到餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、beef、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型“What would you like？Can I have somenoodles,please？Sure.Here you are”。
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析摘要：在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建已成为小学教育的重要目标，其中以英语学科的高效课堂构建最为艰难，由于英语学科缺少基础的语言环境，而且学生在思维水平和语言能力方面尚有不足。
教育工作者应该在教学过程中注重教学理念的转变，对教学方式方法要相应完善，引进丰富的教学资源，能够从多方位向学生展现英语知识，引导学生自主进行课前预习，提升教学的趣味性，争取把我国的小学英语课堂整改为更加高效的课堂模式。
关键词：新课改；小学英语；高效课堂；构建策略引言在新课改革的大背景之下，必须做到全面改革教学方向与教学模式，摒弃传统的教学思想，进而打造出高效率的小学英语课堂。
小学阶段的英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，更是一种交流工具，所以课堂中教师应该帮助小学生建立起英语思维与逻辑，将所涉及的英语知识点与生活中的问题进行结合与应用。
基于此，在小学的英语课堂中，需要教师积极探索、勇于研究，在实践中创新，寻求提高小学英语课堂效率的方法，帮助学生进行高效学习，提高学生的英语综合能力。
1现状目前我国的小学基础英语课文写作教程课堂教学中普遍存在问题，主要分析有：（1）教师对于一个小学生基础英语课文写作课堂教学的一部分不够高度重视。
但是英语写作对于一个小学生的基础英语写作知识点的积累非常关键，所以很多教师认为应当不断加大对小学英语写作的课堂教学。
（２）学生由于自身原因，知识积累不够，写作存在想写却写不出来的问题，需要教师在日常教学中，通过训练学生的写作能力帮助学生掌握基础知识，提高学生的英语写作兴趣，从而更好地进行写作。
（３）小学英语教师的英语写作教学手段没有做到及时更新和优化。
随着时代的发展，目前我国经济和科技都得到了极大的发展，建立在这个飞速发展基础上的小学英语写作教学就需要在教学方法方面做出进一步改进。
教学是英语教师传播写作技巧并和学生交流的重要环节，教学方法就是在这个环节中起到至关重要作用的桥梁。
浅谈新课程改革下小学英语教学的有效性
一
基于现代远程教育 下的高 职课程改革模式创
一
、
型 教 学模 式
实 验与 工 艺 的难 度 与步 骤 设 计 出不 同层 次 ，学 课 堂 教 学 的 有 效 性 呢 ？校园时空限制的混合型 教学模式 ，因其 “ 远距离 、 开放性 、多媒体、网络化 ” 特点 ，教与学真正不受时空 限制 ，为教育教学提供 了新 的教学环境和教学手段 。例 如，中国各高校积极投身 的 国 际 ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ（ 大 型开 放 式 网 络课程 ），打破 了大学壁垒 ， 新的在线课程模式不但引发 “ 学习的革命” ，也将 给高 等 教育 人 才 培 养 和 教 学 方 式 带 来深 刻 变 化 。现 代 远 程 教 育 的 弱点 在 于 学 习 者 的 学 习 氛 围差 ，直 接 参 与 现 场 的 沟 通 与交 流；没 有 团队 归属 感： 教 师 不 能 用人 格 魅 力 去 感 染 学生，课堂情感体验较差 ，在一定程度上会影 响 学 习的 积极 性 。 ２ ．高职教育： 实践教 育环节薄弱，个性 化 需 求 不 明显 经过多年的实践办学 ，开放大学下的高职 教育，逐步积累了相当的教学设备 、资源与办 学经验 ，但总体还存在办学层次单一、实践教 育环节投入不够 、办学成本过高 、教学形式较 为传统 、学生学 习时间不够灵活 、网络资源更 新率较差 、课程资源转化为教学资源水平低等
【 摘 要】 随 着新课程改革的深入 ，小 要 】高职教 育作 为开放 大学教 育 问题 。这些都成为开放高职教育甚至各大高职 学英语教学 出现 了众多问题。如何提 高小学 院校快速发展的瓶颈。 二、开放教 育资 源下的高职课 程改革模 英 语 课 堂 教 学 的有 效性 已成 为 广 大 教 师 亟待 业技 能人 才，但在发展 过程 中也 出现 了办 学 层 次单 一 、 实训条 件 不 完备 、师资 力 量缺 乏 、 式 创 新 解决的 问题。本文将从语 言情境的创设、教 学 目标的落 实、教 学环节 的优化、教育技 术 学生学习积极性差等问题。而培养 “ 职业人” 网络远程教育作为一次投资终身收益的教 河北 广播 电视大 学 河北 石家 庄 崔 佳 的 开 放 教 育 ，可 以利 用 现 代 远 程 教 育 手段 充 育手段 ，利用网络教学课件进行多媒体演示 、 的运 用等几方面浅谈如何提 高小 学英语课 堂 分的弥补 以上 问题。本文对开放 大学两种教 开设虚拟教室 、虚拟实训 ，将优秀的开放教育 教 学的 有效 性 。 育 形 式 进 行 对 比 分 析 ，并 探 讨 开放 教 育 资 源 资源充分融人高职课程改革中，从 而更好地实 【 关键词 】 小学英语 ； 课堂教学；有热 ｝ 生 下 的 高职 课 程 改革 模 式创 新 。 现职业教育应用技能型） ， ３ １ － 的培养 目标。 【 关键词 】 现代 远程教 育；混合 型教 学 １ ． 在 教 学形 式上 ，采 取 “ 课 下 名 师授 课 ， 有效教学其核 心思想是教学 的效益 ，是 模 式 ：现代 虚 拟 实训基 地 课 上 师生 对 话 ” 策略 通过教师在一段时间的教学后 ，学生所获得 高职教师在授课中，可以充分利用 “ 课下 的具体进步或发展。随着小学英语课程改革 近年来 ，作 为开放大学 名 师授 课 ，课 上 师 生对 话 ” 的教 育 形式 。课 下 的逐渐深入 ，如何 渗透新课标理念 ，优化教 教育 的重要组成部分的高职 的业余时间 ，学生可以利用电脑 、手机等移动 学 结构 ，提 高小学英语 课 教育得到全社会的高度重视 通信工具进行网络非实时点播学习，通过 Ｂ Ｂ 堂教学 的有效性 ，已成为 与快速发展 ，但在 发展过程 ｓ网上讨论区 Ｃ Ａ Ｉ 课伟 直播课堂、 双向视频、 线教师 积极探索 的重要 中也 出现 了办学层次单一 、 Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ 、微博、微信电话短信等及 时与教 师线 课 题 。 实训 条件不完备 、师资力量 上沟通、交流心得等。同时 ，为了适应学生个 自课 改 以来 ，我 们 的 缺乏、学生学习积极性差 等 性化学习的需求 ，教师在建设网络资源时应注 小学英 语研讨课 、公 开课 问题。而远程开放教育作 为 重课程内容碎片化与一体化 、知识基础性与前 都有 一个倾 向：一 节课 里 开放大学教育 的重要力量 ， 沿性的相互补充，做到 “ 碎片化资源”与 “ 集 老师 准备 了大 量 的图片、 近年来现代远程教育网络教 成式资源 ”的统一 。课上 的集中学 习时间，任 实物 、 多媒体课件等教具， 学资源不 断充实 ，教学网络 课 教 师重 点 是 引导 与 答 疑解 惑 ，用 人 格魅 力 去 课 堂 活 动 一 个 接 一 个 ，小 基本形成 ，现代信息技术 正 感染学生 。 使教育实现从 “ 阶段性教育”向 “ 终 组活 动搞得轰 轰烈烈 ，表 在从 理念到模式上改变着学 身教育”的转化 。 面上 看课堂 十分热 闹，学 习环境。其所坚持的应 用性 ２ ．建立现代虚 拟实训基 地，加强 高职教 生的兴趣和热情高涨， 似 嚣 和实用性 人才培养 目标与高 育实践教学体 系建设 乎这样 的课就体 现了新课 油 职教育有着极强 的一致性。 高 职学生在 校期 间，受 到实 训条件 、经 程改 革倡导 的新理 念。但 田 开放大学的高职教育必须充 费、实训周期 、场地 的影响，综合实训存在实 是， 这样的课堂教学最终 娶 分利用开放教育 资源优势 ， 施难度大、效果差的问题。在现代远程教育资 导致了现在学生 “ 开始兴 昼 完善教学体系，以达到培养 源中，将现代虚拟信息技术与职业技术教育完 趣大，不久就两极分化， 建 应 用技 能 型人 才 的 目的。 美结合 ， 建立现代虚拟实训基地。现代虚拟实 最后见了就害怕” 的局面。 中 开 放 大 学 两 种 教 训基地的建设 ，为学生提供仿真的实践教学环 我认 为造成这 种局面 的主 育 形 式 对 比分 析 境 ，在培养学生实践能力、创新能力 、综合素 要原 因就是基 础知识不 落 １ ．现 代 远 程 教 育 ： 超 质能力方面做到不可替代的作用。例如设计虚 实 ， 课堂教学 的有效性差。 小 越 传 统 校 园时 空 限制 的 混 合 拟车问或软件 、虚拟实验与虚拟工艺 ，并根据 那 么，如何提 高小学英 语 学 【 摘
教学做合一：新课标背景下小学英语单元整体教学设计
教学做合一：新课标背景下小学英语单元整体教学设计【摘要】“教学做合一”是陶行知先生生活教育理论中的教学论思想，也是他的教育理论的核心部分，至今对于小学教育仍然具有借鉴意义。
新课标进一步强调学科核心素养，小学英语单元整体教学指的是以教材的编排体系和编写方法为基础，对教材中的每个单元进行总体梳理，对整个单元的教学内容进行统筹安排，对单元中的各个部分之间的关系进行准确把握，从而推动学生在语言学习方面的全面发展。
在单元整体教学过程中，“教学做合一”既对教师进行指导，也对学生提出了要求，本文基于新课标背景下小学英语单元整体教学设计进行研究，以期促进小学英语教育的高质量发展。
【关键词】陶行知教育思想；小学英语；单元整体教学《义务教育英语课程标准(2022年版)》将“主题”一词新增到课程要素中，并强调要突出主题的引导功能。
在“新课程标准”的指导下，教师必须改变以往碎片化的教学。
在此基础上，通过对课文内容的解读，单元目标的规划，活动的整体设计，来探索在课文中进行单元整体教学的实施过程。
在小学英语教学中，采用教与学与做相结合的方法，是对传统的教学模式和学生的学习方法进行改进的重要途径，也是实现一个富有创造力的、高效的、充满活力的英语课堂的必然选择。
本文以人教版小学英语六年级下册Unit4《Then and now》单元教学设计为例，从“教”、“学”、“做”三个方面提出小学英语单元整体教学策略：一、陶行知“教学做合一”教育理论的内涵重教太过，学生就会变得被动，教和学就相分离了。
因此，教师的课堂教学也就失去了挑战性，所有的事情都是按照预先的计划进行的，而学生都是等着老师给什么，就拿什么，没有属于自己想要的东西。
陶行知在这种情况下，提出了“教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的”的观点。
对于“教学做合一”，陶行知先生是这样作出解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
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新课程背景下小学英语的有效教学
发表时间：
2019-04-22T11:03:13.143Z 来源：《素质教育》2019年6月总第311期 作者： 梁志红
[导读] 旨在进一步提高学生的英语学习能力，促使学生全面健康发展。
广东省肇庆市怀集县怀城镇第二小学
526400
摘 要：本文基于新课程背景下分析小学英语如何开展有效教学，并提出具体的英语教学策略，旨在进一步提高学生的英语学习能
力，促使学生全面健康发展。
关键词：新课程 小学英语 有效教学
随着教育事业的不断发展与创新，小学英语教学应当有效推行素质教育，树立以学生为中心的课堂教学目标，能够整体设置英语教学
内容，采用多元化的教学方式展开互动交流式教学，重视学生的学习过程评价。在新课程改革背景下，教师应当以知识与技能、过程与方
法、情感态度和价值观，这三个目标全方位地引导与帮助，制定科学完善的有效教学策略，从而提高课堂教学效率与质量。
一、创设栩栩如生的教学情境
在课堂教学过程中，教师必须要正确认识到小学生年龄较小、天性活泼、具有较强的好奇心和探索欲望。对于小学生而言，英语课程
具有神秘性，所以教师应当有效应用多媒体以及实物展示的方式，调动学生的学习热情。在教学时，教师可以了解学生近阶段的学习情况
以及社区发展特点，例如教师在讲解人体面部器官知识点时，可以应用多媒体展示
eye、ear、nose等相关图片使学生正确了解到单词音形
义，也可以采用小组提问的方式。例如有的学生提问
“ What’s this?”并且用手指到一个面部器官上，可以是鼻子，也可以是眼睛和嘴等等，
然后另一名学生回答
“ This is …”通过互动交流使学生对所学习的单词和句型进行再次巩固。教师应用多媒体为学生播放单词读音，要求学
生说出相对应的器官，其他学生进行判断。在课后也可以鼓励学生根据所学习到的英语语言进行小组合作交流，逐步提高学生的英语应用
意识，使学生感受到英语知识与我们的生活紧密相关，从而提高学习兴趣。
二、开展游戏化英语课堂活动
在传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，但是英语知识对于小学生而言过于抽象乏味，所以教师应当根据小学生的
天性爱玩这一特征有针对性地开展英语活动。开展英语活动能够缓和原本紧张的课堂氛围，培养学生的团队协作精神。在此过程中，教师
可以有效引入竞争机制，使学生能够在参与游戏过程中瞬间提高积极性，使学生在游戏过程中不仅能够掌握技能，也能够学会根据相关情
境准确地应用英语语言。
三、确定英语课堂教学目标
新课程标准中明确提出开展英语教学应当与学生的实际生活紧密联系，相关教师必须要选择与学生生活紧密相关的内容。例如可以开
展参与型、任务型教学活动，教师在讲解《
I have a pen pal》这篇文章时，教师可以引导学生观察自己的pen pal，在此基础上进行模仿练
习，逐步提高学生的语言应用能力。教师留下课后作业：
Finish off the AB of page 33、Copy the new phrase.通过有针对性地进行教学目
标设置，使学生逐步提高互相交流能力，使学生能够将课堂上所学习到的英语知识应用于课后探讨过程中，逐步增强学生的语言应用意识
和能力。
四、重视课堂反馈与练习
根据相关实践探究表明，教师在教学过程中过于重视课堂教学，却忽略学生的学习情况以及表现情况。此类教学模式难以提高学生的
学习效率，所以教师必须要关注学生的学习过程，对于学生的学习情况进行针对性表扬和评价，通过激励性评价激发学生的英语学习信
心，进而提高课堂教学效果。对于表现较好的学生，教师可以应用
Well done！Excellent！You did a good job！等短语进行表扬和鼓励，对
于学生在回答问题中存在的问题，切记不要进行及时的否定，应当引导学生与其他同学进行探讨交流。教师应当根据学生的课堂反馈情
况，有针对性地调整教学思路，才能够取得理想的教学效果。在课堂上应当预留出一部分时间，可以是课前几分钟或者是下课前几分钟，
引导学生做与本节课堂学习相关的练习。
教师根据学生的练习情况，了解学生近阶段的学习情况，从而有针对性地安排口头或笔头的练习，巩固课堂所学习到的知识点，在此
基础上科学合理的布置家庭作业，使学生养成良好的英语学习习惯。在此过程中，教师切忌不要过多期待学生在家里能够很好地预习或复
习，由于小学阶段学生年龄较小，具有较强的活动性，所以教师应当将课堂教学的重难点放置在课堂上引导学生进行课堂解决，发现学生
存在的问题进行及时的引导和帮助，才能够提高课堂教学效率，使学生爱上英语学习。
综上所述，提高课堂教学效率、开展有效教学是当前英语课程改革的重要目标，教师必须要树立以学生为中心的教学观念，通过创设
栩栩如生的课堂教学情境，开展游戏化教学内容，有助于提高学生的英语学习兴趣，进一步活跃课堂氛围。同时加强引导和帮助，通过激
励性评价，有助于学生更好地学习，继而提高课堂教学效率与质量。
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