人教版四年级语文上册 语文园地五教学设计系列
语文园地五教学设计（一） 学习目标： 1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 3、领悟并在学习中运用“比照”的写法。 4、积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备： 与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时 宽带网 一、明确任务。指名读，说一说本次资料搜集的范围。 二、交流方法。 1、方法展示台。你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随即板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登陆网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 2、资料展示会。展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 3、老师的建议：建立资料袋，分类收藏；组成合作小组进行收集整理；要纠正一些不当做法。 三、课后实践。进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。 第二课时 口语交际 一、激情引入，揭示话题。1、长城是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？ 板书： 口语交际----保护文物 二、展开讨论，提出建议。 1、4-6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议，一人主持，一人记录，人人发言，人人讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相识的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 三、创设情景，模拟交际。交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 四、课堂小结，表扬激励。 第三、四课时 习作
一、创设情景。 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。 二、交流资料。 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 2、说说你最有特色的内容。 三、阅读范文，借鉴写法。教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，在默读教材中的揭示语，进一步明确写法和要求。 四、自主完成习作。 语文园地五教学设计(二) 口语交际 一课时 教学目标： 1、 让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 教学过程： 一、 激发兴趣，引入课题。 1、 生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。 2、 师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。 3、 得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。 二、 具体谈谈保护长城。 1、 分小组商议保护长城的建议。 2、 全班交流。 3、 分析总结出一系列保护长城的措施。 三、 拓展 1、 认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 2、 交流了解，中国有多少世界遗产！ 3、 我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4、 怎样来保护世界遗产？ 5、 形成书面建议或倡议书。
习 作 二课时 写导游词 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 教学目标： 1、 继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 2、 学习写导游词。 审题： 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？ 1、 首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 2、 这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？ 3、 写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 佳作借鉴： 秦皇岛 海神庙导游词 各位朋友： 现在，我们来到了海神庙。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以来，秦皇岛、山海关沿海一带的航海业、捕捞业就非常发达。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝开国元勋徐达奉命主持修建长城。为了调运各种军需民用物资，在山海关石河口修建了码头。船夫渔民出海作业，总是冒着很大的危险，在科学技 术不发达的年代，人们只好把生命托付给神灵。为了乞求神灵的保护，乞求海上风平浪静，平安无事，就在老龙头的西侧修建了海神庙、北海神庙、妈祖庙、龙王庙等四座庙宇。１９００年八国联军从老龙头登陆，四座庙宇被毁掉了。现在的海神庙是１９８８年重新修建的，它综合了原有四座庙宇的特点，重新构思设计，延伸入海１２４米，是旅游观光、临风休憩的好去处。 这里是牌楼，南北两面各有两个大字：安澜、伏波，——让大海安静，海不扬波，点明了整个海神庙的主题。 往前走就是山门。海神庙和一般佛教庙宇的山门不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天应”两位大海中的神将。“天佑”的意思就是老天保佑，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应。传说这二位原来都是大海中的怪物，浑身的力气没处使，就专门兴风作浪，玩恶作剧。后来他们被天后娘娘——就是我们常说的妈祖收伏了，成了妈祖的得力助手。 现在我们来到了海神庙正殿前面的庭院。左右两侧有两个吉祥物。右边的叫做“乘黄”，也叫“飞黄”。我国古代的神话故事集《山海经》说：白民之国有乘黄。长的样子像狐狸，背上有角。要是骑到它的身上， 就能活到两千岁。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。后来，人们就用飞黄腾达来比喻一个人的官职地位上升得非常快。看来，乘黄的功能有两条，长寿和升官。可是，我们眼前的这个乘黄大家千万不要骑，一是真要活到两千岁，那可就太麻烦了；二是您真要骑了上去，可就要准备罚款了。 左边的这一个叫做“龙马”。我国古代传说龙马是河水之精，说它是龙头，马身，还有两个可以张开的翅膀，叫的声音很好听，说它是“鸣声九音”——有些人很谦虚，用“五音不全”来说自己唱歌的声音不好听，但这龙马“鸣声九音”，简直就是一个交响乐团！还有的古书上说这龙马就是乘黄。在海神庙的前面设立龙马、乘黄的塑像，是取其“河水之精”的含义。 现在请大家走进海神庙的大殿。正中端坐的就是海神。两边站的是他的助手。渤海湾一带供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有两条：让大海风平浪静，让陆地风调雨顺。为了让大海风平浪静，他手持弓箭，查看大海，哪儿的海浪过高，就射箭击碎它，这时，两位巡海夜叉就是它的助手；为了让陆地风调雨顺，他选拔了几位得力的干将，我给大家介绍一下。这两位是千里眼和顺风耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，顺风耳的大耳朵拉得长长的，专门 负责收集各地旱涝信息。这两位是雷公和电母。雷公头似猕猴，嘴似鸡形，肩膀上长了一对翅膀，左手拿椎，右手使槌，脚踏五面大鼓，他敲起鼓来，就是天上响起了隆隆雷声。电母手拿两面镜子，只要她把镜子飞舞起来，天空里就会出现一道道闪电。左边的这二位是风婆和雨师。风婆只要把她背的布袋拿下来，轻轻一抖是小风，重重一抖是大风，抡上一圈，就成台风了。雨师用柳条在他的宝葫芦里沾上一下，往人间洒一洒，就是一场雨。当然，他用的力度和时间就决定了这场雨的大小和持续时间的长短。 古代的神明，都是凡人自己创造的。神明的功能，大都表达了人们的理想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象卫星和计算机承担起来了，——尽管还不那么准确，不那么全面，而雷公、电母、风婆、雨师的功能，我们最终能取代多少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。 我们该和海神说一声再见了，但愿他能保佑我们旅游顺利，晚上下雨，白天晴天，天天有个好天气，天天有个好心情。 第四课时 一、我的发现： 1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4、 再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 5、 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6、 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7、 找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1、 生自读对联。 2、 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3、 交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4、 熟读背诵。 三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。）
《语文园地五·习作》教学设计_1
《语文园地五·习作》教学设计
一、激情导入
１、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。
这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。
先自己想一想写什么。
２、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。
记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
１、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
２、各组说一说你们讨论的写法有几种(如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。
明确，只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作注意书写工整，语句通顺
教师对部分同学进行个别指导。
四、延伸课外
１、同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈
妈。
回家后，请读给父母听。
２、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。
D_最新人教版四年级上册语文 语文园地五 精品教案
围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
一 出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片: 有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二 展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三 感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四 分小组讨论五 全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六 教师指导后,小组合作练习,互评互议写介绍“世界遗产”的导游词。
一 出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取最有特色的内容向大家介绍,可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。
二 分析要求,做到心中有数1.内容:介绍“世界遗产”的导游词。
2.步骤:(1)确定习作目标(哪处“世界遗产”);(2)选取对此处“世界遗产”的介绍内容。
(可以是有特色的风光,有关故事、传说,参观游览的注意事项……)3.注意:导游词要有导游的特点。
你的介绍既要吸引游客,又要使游客了解与此处景点相关的更多信息。
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》(第3课时)教学设计
四年级语文上册《语文园地五口语交际、习作五》
（第3课时）教学设计
学习目标：
1、从“我的发现”中，理解打比方的的说明方法
2、积累优美诗句；
3、从网络中了解，欣赏“世界遗产”
学习重点：积累好词佳句
学习难点：指导习作的方法
学习准备：小黑板
教学过程
一、导入
通过本单元的学习，你知道了什么？
二、导学
活动一：学习“我的发现”
活动任务：思考“你发现了什么？”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动一，并读要求。
2、自主学习：学生自由朗读“我的发现”并思考问题。
3、小组讨论：比较两个句子有什么不同？
4、展示分享：选派代表汇报交流。
5﹑梳理提升：拿熟知的事物作对比十分具体形象。
活动二：学习“日积月累”
活动任务：探究“对联的理解”
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动二，并读要求。
2、自主学习：学生同桌读对联，并思考每一副对联的意思。
3、小组讨论：小组内交流对联的理解
4、展示分享：各小组选派代表交流、汇报。
5、梳理提升：教师概括对联意思。
活动三：学习“宽带网”
活动任务：收集我国的世界遗产资料
活动流程：
1、明确任务：课件呈现活动三，并读要求。
2、学生自读“宽带网”的学习要求。
3、小组讨论：了解“中国世界遗产”有哪些？
4、展示分享：小组代表全班交流展示。
5、梳理提升：教师对学生交流情况进行评价
三、导结
师生共同进行小结。
课后反思：。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_2
习作
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：
内容具体；
写出真实感受；
题目自定。
试写初稿，反复修改
1.学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别指导。
2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真实行修改。
3.小组内互读互改，提出修改建议。
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
朗读佳作，共同赏评
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片断。
教师引导学生实行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
誊写作文，制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
人教课标版小学四年级语文上册 语文园地五。口语交际：保护文物。公开课教学设计
人教课标版小学四年级语文上册语文园地五。
口语交际：保护文物。
公开课教学设
计
删除该段落，因为没有清晰的教学目标和教学重点)
三、创设情境，谈保护
同学们，现在我们来思考一下，如果我们是文物保护员，我们该怎么做呢？【课件出示：文物保护员工作图片】同学们，你们看到这些图片，有什么感受？
同学们，我们可以通过什么方式来保护文物呢？请各位同学发表自己的看法。
同学们，你们提出的建议很好，但是我们还可以做什么呢？让我们来看看这些【课件出示：文物保护宣传海报】，它们是怎么保护文物的呢？
同学们，我们可以通过宣传、教育、监管等方式来保护文物，让我们一起行动起来，从我做起，从小做起，保护我们的文化遗产。
们的文物保护意识。
】
课件出示：假如我是长城的工作人员，我会增派巡逻人员，加强监管力度，同时加强对游客的文物保护教育。
】
师：同学们，你们的想法真的很好，这些都是保护长城的好办法。
但是我们不仅要有好的想法，更要付诸行动。
我们每个人都是长城的守护者，让我们一起行动起来，为保护长城、保护文物贡献自己的力量吧！。
最新语文教案：人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计
最新语文教案：人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1．学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片。
教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
2．师：录像短片中的小廖是干什么的?生：导游员。
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。
(板书：开篇语)今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求?设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。
导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。
3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。
指名读，说一说本次习作有哪些要求。
四年级上语文教学设计-语文园地五-人教新课标
语文园地五主备人：审核人：复备人：教学内容：四年级语文第五单元第一课时：口语交际教学目标：1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2、培养学生语言表达能力认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集和处理信息的能力。
4、请学生进行模拟对话，让学生自由找到合作同伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。
教学重难点：1、通过练习活动，增强学生的口语交际能力。
2、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学准备：图片、文字资料教学过程：一、激情引入，揭示话题1、中华民族历史悠久，古迹众多，由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏（出示关于长城的相关报道）。
2、看了这些报道你有什么感受？板书：口语交际——保护文物二、展开讨论，提出建议1、4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
2、各组推荐代表队在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或类似的归为一类。
3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，（出示古迹遭破坏的图片），我们不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
4、说说怎样加以保护。
三、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拔、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
1、分小组商议保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题展开讨论。
2、推荐代表在全班交流。
（教师板书学生的建议）3、形成建议书或提倡书。
4、评选出优秀小组四、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
五、课堂小结保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
让我们在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
四年级上册语文教案-语文园地五｜人教新课标
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
握的情况。
２、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
３、评出合理化的建议。
自由说一说
讨论交流
提出建议
板书设计
教学反思
学生说说发现
学生自由发言
选喜欢的同桌背
板书
设计
教学反思
科目
语文
主备人
周宏梅
检查
课题
口语交际
课型
复习
课时安排
1
教学目标
围绕“怎样进行保护文物古迹”进行口语交际。
教学重点
培养口语交际能力，增强保护意识。。
教学难点
养成有条理叙述，认真倾听别人发言的好习惯。
教学准备
了解有关文物古迹的背景。
预习内容
了解有关文物古迹的背景。
能对自己游览的景观进行有序的描写，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
教学难点
学会按一定的顺序描写景物，一处景写好了再写另一处景，做到条理清楚。
教学准备
学习作家观察和描写自然景物的方法。
预习内容
知识连接
课堂流程
教师教学活动
学生活动
课前修改
一、回忆景物，明确任务
二、聚焦表达，讨论写法
写作练习
一、列举实例，师生评议
知识连接
关于古物的相关资料。
课堂流程
教师教学活动
学生活动
课前修改
一、激趣导入
二．明了话题，清楚表达
三．布置作业
1.看文物、古迹的图片，激发学生口语交际的兴趣。
2.一、导入小朋友们已经积极行动起来，去了解我们国家的文物古迹。大家该怎样进行保护文物古迹呢？我们就交流一下。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 口语交际》优质课教学设计_2
第二课时一、披文入境理解生命1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们能够决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的理解和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这个永恒的话题畅所欲言。
2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。
3.学生自由发表自己的看法。
绝大部分学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。
二、唤起记忆感悟生命1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生能够参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
）5.自己轻声练习讲述。
6．交流体会，感悟生命。
7.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。
’”8.学生齐读，深化对生命的看法。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_3
人教版四年级上册五单元作文教学教案教学目标：1．仔细观察一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。
2．学会展开丰富的联想，把景物写具体。
3．做到有中心、有条理、有次序，语句通顺连贯。
教学重点：学会抓住景物静态和动态特点的观察方法。
教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体。
教学过程：一、引入：同学们，你们参观过哪些古迹长?今天我们就以古迹为题，写一篇写景的文章。
(板书：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提升，如何把这种提升使用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)????按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这个定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点实行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?板书：拟人4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?四、欣赏风光视频，感受美。
过渡：小作者笔下的古迹这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。