湘艺音乐六上《3(听赏)月光下的凤尾竹》[李老师]【市一等奖】优质课
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》人教教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
月光下的凤尾竹教学设计教学目标:1通过学习，让学生了解傣族民族文化的风格特点，感受民族音乐特有的魅力。
2了解并认识葫芦丝，感受葫芦丝特有的音色，并欣赏傣族舞蹈特有的感,培养学生的欣赏能力。
3引导学生获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力；在实践中激发学生对民族音乐的热爱。
教材分析：著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚感情。
用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。
不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪和和音色特点的感受、体验上做要求。
教学重点：感受葫芦丝特有的音色，认识傣族民族文化的风格特点。
教学过程：一组织教学课前律动：师生一起跳傣族舞蹈《有一个美丽的地方》。
二导入：同学们刚刚跳的舞蹈真是特别的漂亮，那你知道我们刚才跳的是哪个民族的舞蹈吗？（傣族）你对傣族都有哪些了解呢？（1傣族有孔雀舞2有泼水节3有孔雀或者4一个同学做一个傣族舞蹈动作表示）师：同学们知道的真多，现在我们就一起去傣族看一看，一起感受一下傣族的风土人情！（师介绍傣族风土人情）傣族主要分布在我国的云南西双版纳自治州和德宏傣族自治州两个地方。
傣族历史悠久，文化发达，他们也有自己的语言文化。
傣族人民把孔雀和大象视为吉祥物。
他们依水而居，爱洁净，常沐浴，所以有“水的民族”的美称，最欢乐的节日就是泼水节，用这种方式来表示冲走灾难，带来吉祥和祝福。
傣族的音乐也非常的优美、动听，今天我们就一起来欣赏一首具有傣族风格的乐曲《月光下的凤尾竹》三学习新课：首先，同学们来听一听这首乐曲给你带来了怎样的感受？（1听起来非常的优美2旋律非常的动听）谁能说一说这首乐曲是用什么乐器演奏的？（1葫芦丝）同学们真棒，一下子就听出来了，这首乐曲是用葫芦丝演奏的（课件出示图片葫芦丝）葫芦丝是用一个葫芦作为音响，它有七个音孔组成，葫芦丝的音色很特别，就像听到马头琴的音色就知道是蒙古族的音乐，听到葫芦丝的音色就知道是傣族的音乐。
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》冯艳娜PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
再次聆体第一部分的音乐，找找曲谱中有没有相同 或者相似的旋律？一起来唱一首吧
傣族泼水节
，几乎所有的小伙子都会跳。 有独舞、双人舞、集体舞等形式。用象脚鼓、鋩或排鋩、钗伴奏。
舞者以左肩背鼓，左手扶住胸左侧的鼓首， 右手边击鼓边舞。舞者膝部按节奏曲伸，小腿敏捷地跳跃，提气，收腹，挺 胸，加上头部、眼神巧妙配合，显出稳健、豪迈、有力、热情而潇洒，具有 浓郁的傣族风格。独舞讲究功底和韵味，舞步线路变化多端；集体舞讲究整 齐对称，队形多为方阵或圆形。
• 傣族象脚鼓的来源还有一个传奇的故事。相传在远古时候的勐遮地区是一个 碧波荡漾的美丽湖泊。可湖畔却盘踞着蟒魔和龟魔，它们四处造孽吞食人畜。 后来一位傣族武士带着一群猎人来到湖边，消灭了吞噬人畜的蟒兽，取皮蒙 在空心树和竹筒上敲击取乐，于是便形成了鼓。几年以后，有两位驯象人把 鼓改成象脚腿的形状，自此以后傣族民间便有了象脚鼓。
• 2008年6月7日，
经国务院批准列入第二批
一曲柔情的倾诉，一份深深的 眷恋，美丽的孔雀、婀娜多姿的 傣族少女还有那隐现在原始森林 中的傣家竹楼。好美呀，这月光， 这葫芦丝பைடு நூலகம்音律的婉转，如此的 柔美，月光下面的凤尾竹，充满 了诗情画意。
(1940年8月
22日-1990年05月02日)，
被称为"
"，为新
中国成立后我国自己培养
的
。
代表作品：《最美的赞歌
献给党》《月光下的凤尾
竹》《祝酒歌》《吐鲁番
的葡萄熟了》《在希望的
田野上》等等
• 低沉、悠扬、委婉的葫芦丝声，是那样地 醉人。这段旋律好像微风轻拂凤尾竹，远 看像一层绿色的雾在舞动。
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》全新教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教
教学内容：《月光下的凤尾竹》备课人：全鑫教学目标：1、能够说出《月光下的凤尾竹》具有优美的情绪。
2、认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色。
3、知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。
教学重点：1、认识葫芦丝。
2、欣赏《月光下的凤尾竹》教学难点1、聆听两段乐曲片段，辨别哪段是用葫芦丝演奏的。
2、聆听三首乐曲乐曲片段，辨别哪段是具有傣族风格的音乐3、完整欣赏整首乐曲，听辩整首乐曲的六个部分。
教学准备：课件、葫芦丝教学课时：1课时教师活动一、引题1、师：我们中国拥有960万平方公里的国土面积，由五十六个民族组成，今天，老师将带领大家走进一个美丽的民族，来了解那里的习俗、艺术及风土人情。
首先，老师为大家带来这个民族独特的舞蹈，同学们在欣赏的过程中来猜一猜，这是哪个民族？师：跳舞师：同学们来说说这是哪个民族的舞蹈?师：对了，这就是美丽的傣族，这个民族有着神奇的传说，气候四季如春，那里的人们也是能歌善舞、热情好客，一想到傣族，同学们对傣族有哪些了解？2、课件介绍傣族学生活动生；蒙古族、维吾尔族、傣族。
生：傣族有孔雀、大象、泼水节。
设计意图：加入舞蹈是让学生更加直观的知道这是哪个民族。
（1）配乐朗诵介绍并欣赏傣族的风景（2）地理分布：分布在我国云南西双版纳和云南德宏自治州（3）文化：他们有着自己的语言、文字，以信仰佛教为主。
傣族把大象和孔雀视为他们的吉祥物，最隆重最盛大的，最为传统的节日就是泼水节，以示来年风调雨顺，吉祥平安。
（4）服饰：衣服上有红色和绿色是为了纪念祖先，有孔雀的图案表示吉祥如意、有大象的图案象征着五谷丰登，生活美好。
（5）民居：以竹楼为主，干栏式的建筑很适合很适合四季如春的气候。
二、欣赏了解乐曲《月光下的凤尾竹》1、播放葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》。
师：同学们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？师：就是用葫芦丝演奏的，接下来老师给大家介绍一下葫芦丝（出示葫芦丝简图）师：同学们知道葫芦丝是用什么做的吗？师：介绍葫芦丝的构造及由来。
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》吴冬梅PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
请同学们认真聆听下面的四首乐曲，判断 哪一首是葫芦丝演奏的。
葫芦丝，又叫葫芦箫，是傣族、彝族的民 族吹奏乐器，因用葫芦做音箱而得名。
音色柔和、优美、圆润、婉转，略有鼻音。
这首乐曲由两个主题反复重复而成。请同学们聆听第一主题， 边听边想：这个主题的速度是怎样的？你想到了什么3 4
请同学们用自制沙锤按节奏随音乐为第一主题伴奏。
请同学们聆听第二主题，第二主题比第一主题节奏更 舒展，情绪显得更激动。你能数一数有几个乐句吗？
1
2
3
请同学们再次聆听第二主题，随音乐摆动身体。
小测验：听老师演奏，准确说出是第几主题。
请同学们完整聆听乐曲，听到第一主 题时用沙锤伴奏，听到第二主题时随 音乐摆动身体。并回答以下问题：
第一主题共出现（ 3 ）次
执教 吴冬梅 玉林市玉州区古定中心小学
傣族主要居住在我国云南西双版纳等地区，是
一个能歌善舞的民族。傣族人民把孔雀和大象视 为吉祥物。傣族人民喜欢依水而居，有“水的民族” 的美称。最欢乐的节日就是泼水节，用这种方式 来表示冲走灾难，带来吉祥和祝福。民族乐器有 葫芦丝、象脚鼓、铓锣等。
请同学们边听边想：1、这首乐曲的情绪是怎样的？2、这首乐 曲是几拍子的？3、你能说出它主奏乐器是什么吗？
小学音乐湘文艺版六年级上六《听赏 在银色的月光下》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐湘文艺版六年级上册第六课《（听赏）在银色的月
光下》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1
教学目标
1、能认真听赏《在银色的月光下》,体验乐曲优美、宁静的意境,初步了解塔塔尔族的风土
人情。
2、通过学习能哼唱出音乐主题,并能将歌词填入主题唱一唱。
2
学情分析
六年级的学生以具备一定的音乐审美能力,通过聆听能够辨别出音乐的高低、快慢、强弱。
能够感知音乐的出题。
3
重点难点
通过聆听能否判断乐曲开始部分主题出现次数,并能将歌词填入主题唱一唱。
4
教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入、了解塔塔尔族
一、导入:
师:同学们,我们国家有多少个民族?——56个
没错,今天我们要走进其中一个民族——塔塔尔族,它也是现存人数最少的民族之一。让我
们一起去感受那儿的风土人情和美妙音乐吧!
1、出示课件,了解塔塔尔族的地理位置、人口分布等。
塔塔尔族主要分布于中国新疆、俄罗斯联邦、乌克兰、巴尔干、哈萨克斯坦等国家和地区,
中国塔塔尔族由于和维、哈等民族通婚,2010年第六次人口普查数据显示,塔塔尔族有3556
人,是中国人口最少的民族之一。比较集中分布在乌鲁木齐、伊宁、塔城、奇台、吉木萨尔、
小学音乐湘文艺版六年级上册《(听赏)在银色的月光下》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐湘文艺版六年级上册《（听赏）在银色的月光下》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
目标
知识与能力
感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
过程与方法
初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。
情感、态度、价值观
培养学生]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一
教学重点表现歌曲
教学难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教学方法听唱结合法、对比法、讨论探究法
教具多媒体
教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）
一．导入：
1、组织教学：出示课题。
同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。
感受我国民歌的艺术魅力。
二、进行新课：
(一)了解作品相关文化
１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
二次备课应改进的地方
（二）歌曲学唱。
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《月光下的凤尾竹》教学设计（欣赏课）一、教材分析《月光下的凤尾竹》是一首著名的傣族乐曲，以其悠扬的曲调、娓娓动听的旋律，给人心旷神怡的感觉。
让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一格的傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星星，依山傍水，在融融的月光下，竹林中隐隐飘出的阵阵葫芦丝，幽攸抑扬，轻清淡雅。
葫芦丝，又称“葫芦箫”，傣语称“筚郎叨”是云南少数民族乐器。
乐曲为羽调式音乐，有明显的傣族音乐风格。
二、教学目标1.能够体会乐曲悠扬安静、优美抒情情绪。
2.简单了解主奏乐器葫芦丝并能辨别葫芦丝的音色。
3.通过聆听体会傣族音乐的风格。
三、教学重点、教学难点教学重点：体会乐曲优美抒情的情绪，并能辨别葫芦丝的音色。
教学难点：通过聆听能够体会出傣族音乐的风格。
四、教学过程（一）了解葫芦丝，揭示课题1、教师播放音乐视频《月光下的凤尾竹》片段，引出主奏乐器。
引导学生认识葫芦丝乐器。
2、教师展示葫芦丝并吹奏。
提问学生：葫芦丝音色有什么特点？（二）分段欣赏了解傣族音乐风格1、教师播放第一部分音乐，并用手势带领学生一起随音乐画旋律线。
提出问题：这样旋律给你什么样的感受？2、再次播放第一部分音乐，并提出问题：在这段音乐中有哪些地方是相同或者相似的旋律。
让我们一起唱一唱这些旋律。
3、引导学生观察乐谱中的圆滑线、装饰音记号，并提问：这些装饰记号在乐曲中有什么作用？（教师吹奏葫芦丝让学生体会到这些装饰音的作用）（三）学会辨别葫芦丝的音色1、播放视频《月光下的凤尾竹》让学生试找出视频中葫芦丝的音色，并再次吹奏葫芦丝加深学生的印象。
2、播放三段用不同乐器演奏的《月光下的凤尾竹》音乐，让学生辨别出哪段音乐是葫芦丝的音色。
（四）聆听两首音乐片段，说说哪段音乐具有傣族音乐风格? （五）知识拓展有关傣族的介绍（傣族舞蹈、孔雀舞、象脚鼓、泼水节、傣族竹楼）（六）课堂小结一曲柔情的倾诉，一份深深的眷恋，美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族少女还有那隐现在原始森林中的傣家竹楼。
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》唐漪洁PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
• 完整聆听音 乐
傣族舞蹈：观看舞蹈视频，请同学们创编舞蹈
谢谢聆听！
欣赏图片
音乐知识
傣族主要居住在我国云南西双版纳等地区，是一 个能歌善舞的民族。民族乐器有葫芦丝、象脚鼓、铓 锣等。泼水节是他们的节日。
葫芦丝是傣族、彝族的 吹奏乐器，由天然葫芦、铜 质簧片和木管三部分组成， 音色柔和、优美。
• 施光南 著名作曲家，祖籍浙江金华，1940年8月出 生于四川重庆南山，从小酷爱音乐。1978年7月创 作了《月光下的凤尾竹》。
请同学们聆听音乐，边听边思考： 你联想到了怎样的画面呢？
这首乐曲由两个主题反复重复而成。请同学们聆 听第一主题，边听边思考：这个主题由几个乐句 组成？划一划旋律线。
1 2 3 4
请同学们用“u”来模唱旋律。 温馨提示：请挺直你的背，面带微笑
请同学们模仿葫芦丝演绎主题一旋律。
请同学们聆听第二主题，边听边思考：这个主题 与第一主题有什么不同？
部编小学音乐三年级《月光下的凤尾竹》关智明PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
月光下的凤尾竹
霍林郭勒市第一小学 关智明
傣族族系发源至今 已有1300多年的历史， 主要分布在云南省西双 版纳自治州，视孔雀和 大象为吉祥物，傣族人 民喜欢依水而居，固有 “水的民族”的美称。 傣族的传统的节日有： 泼水节等。
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这首乐曲的情绪是怎样的？ 结合刚才欣赏的美丽景色和动听的音乐，你的脑海 中会浮现出什么样的画面呢？ 它的主奏乐器是什么？它的音色具有怎样的特点？
音乐知识
葫芦丝是傣族、彝族的 吹奏乐器，因用葫芦做音箱 而得名，音色柔和、优美。
这首乐曲由两个主题反复重复而成。请同学们聆 听第一主题，边听边思考：这个主题的情绪和速 度是怎样的？
请同学们观察乐谱，数一数第一主题有几个乐句， 总结出每个乐句之间的联系。
1 2 3 4
请同学们聆听第二主题，边听边思考：这个主题 与第一主题主题有几个乐句
1 2 3
请同学们完整聆听音乐，记录乐曲的结构。
第一主题 第二主题
湘教版六年级音乐上册 第三课教学设计
第三课第一课时：学唱《猜调》听赏《月光下的凤尾竹》玉溪第一小学李志华教学目标1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
2、认识民族乐器葫芦丝，知道它的音色特点。
在听赏《月光下的凤尾竹》时，能随乐跳一跳傣族舞，感受乐曲的优美意境。
教学重点、难点用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。
教学过程一、导入师（出示乐器葫芦丝）：看到它，同学们是不是很眼熟？葫芦丝又叫葫芦萧，是我们云南特有的本土乐器，它音色甜美、细腻，表现力丰富，被越来越多的人所喜爱。
今天，就让我们在熟悉的旋律中重温云南的风土人情和独特之美！二、听赏《月光下颚凤尾竹》1、播放《月光下的凤尾竹》，学生安静倾听师：谁听出来了，这曲子是？（生：月光下的凤尾竹）师：具有那个民族的特点（傣族）？有谁知道这首曲的作者是谁？（施光南）——师对施光南老师作简单介绍。
2、我们班也有同学能用葫芦丝演奏这首曲子，请他们为我们表演一下吧！（请学生上台演奏）3、你能用自己的话说一说你对这首曲子的感受吗？师小结：这是一首根据傣族音乐风格特点创作的曲子。
整首乐曲给人甜美、舒畅的感觉，葫芦丝演奏中的抹音更增添了乐曲的民族风味，使音乐听起来更甜润、抒情，具有歌唱性。
三、学唱云南民歌《猜调》师：过完了傣家的泼水节，咱们再随着音乐进行我们的旅程。
这次我们到昆明附近的村庄去看看，小朋友们在进行哪种有趣的活动？1、初听《猜调》，整体感受音乐情绪、风格特点师：小朋友们在干什么？（对歌）你能唱几句吗？（生学唱）2、介绍《猜调》它是云南儿童游戏时唱的对歌。
内容生动，形式活泼。
对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。
问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。
师：找一找，歌曲中那句是“具有呼唤性的音调”？（小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜）3、一起学对歌（1）听范唱，学一学，看谁学得像（2）我唱谱，你填词，看谁填得准（3）唱曲谱，我是识谱小能手4、歌曲分析我最行（1）歌曲中有没有装饰音？试着唱一唱，有无装饰音感觉一不一样，是要更好，还是不要好？你能自己唱好装饰音吗？（2）歌曲情绪上有什么变化？（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。
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教学目标
(一)、知识与技能:
1、了解我国傣族的风土人情,感受傣族音乐特色。
2、引导学生结合音乐要素听赏音乐,引导学生想象音乐描绘的内容和场景,体会乐曲的优美意
境与情感,进一步培养音乐感受和欣赏能力。
(二)、过程与方法:
营造良好的音乐课堂氛围,通过聆听、模仿、演奏、闯关等多种形式,培养合作精神,在实践中
激发学生对民族音乐的热爱,感受音乐作品的情绪及特色。
(三)、情感态度与价值观:
激发学生对民族音乐及民族器乐的喜爱之情,增强和培养民族意识和爱国情操。
2
学情分析
六年级的学生之前以机构接触了竖笛、口风琴等吹奏乐器的演奏技巧,有了一定的器乐演奏
基础,同时,具备一定的识谱、吹奏葫芦丝的能力。本节课我执教的内容是湘艺版教材听赏曲
目《月光下的凤尾竹》。
3
重点难点
(1)重点:
1.引导学生想象音乐描绘的内容和场景,体会乐曲的优美意境与情感,有感情地表现音乐作
品。
2.能掌握3/4拍子的节奏与强弱规律。
难点:感受傣族音乐及音乐旋律所表达的情绪,学唱歌曲。
4
教学过程
4.1 第一学时
4.1.1
教学活动
活动1
【导入】欣赏傣舞，感受傣韵
(一)、导入新课
1.组织教学,师生问好,老师微笑面对全体学生:“快乐的音乐四十分钟又开始了,
欢迎同学们一起进入音乐殿堂!”
今天老师给大家带来了一段舞蹈,你们看—— (老师表演舞蹈)
知道这是哪个民族的舞蹈吗?
生:“傣族。”
“嗯,回答的很准确!我们的祖国群山巍峨,我们的祖国地域辽阔,我们的祖国五
十六个民族紧密团结。今天,就让我们乘上“音乐快车”一起走进西双版纳,去领
略傣族的多姿多彩吧——
师板书课题《月光下的凤尾竹》。
(设计意图:以祖国的大好河山,民族众多引出,激发学生热爱祖国之情感,运用律
动“开火车”去旅游到达西双版纳之形式,迎合学生活泼的心理。)
2、《美丽的西双版纳》音乐欣赏(展示课题)
师结合课件配乐介绍美丽的版纳:“西双版纳是一个充满着神秘而又美丽的地
方,仔细聆听,边听边看看老师在黑板上画的图谱,找找规律。
生:“前两行的音一样,图谱也是一样的。上箭头表示高音,下箭头表示低音。实
心是重拍,空心是轻拍···”
师:“同学们的观察能力和音乐的感受能力简直太棒了!欣赏了刚刚的图片,西双
版纳给你感受印象最深的是什么?
学生交流,说说你对傣族的感受。”
生:“风景宜人喜爱歌舞。”
师:“同学们的词语积累的,景色优美。”“热情善良,美丽动人。”
“傣族人民性格温和,真多呀,听你们这么一说呀,老师觉得若能亲自去西双版
纳,跟傣族人民生活在一起,细心体会他们的地域美、人文美,那该多好啊!说到
这儿啊,老师私下里学会了一种极具傣族特色的乐器,同学们知道是什么吗?
生:“葫芦丝。”
师:“你们的知识真丰富,接下来请同学们打开你们想象的翅膀,用心地感受和倾
听。”
(师独奏葫芦丝)
师:“葫芦丝的声音你们喜欢吗?听了葫芦丝的声音你有什么感受呢?”
活动2
【讲授】再次聆听,感受乐曲的节拍,速度,情绪
“请同学们记住葫芦丝的声音,接下来我们再听听古筝演奏的《月光下的凤尾
竹》,请同学们从声音上进行比较。”
生在师指导下说:“古筝清脆明亮,如山泉般流畅。葫芦丝则较为圆润,婉转。”
“嗯!你们有着一双音乐家的耳朵呢!”师简介葫芦丝,请学生指认葫芦丝特征.
这首乐曲的速度是? B.中速的
“dadadaididi,~~~”这首歌曲是不快也不慢的对吗?”
这首乐曲的情绪是? A.柔美抒情的
生:“整个乐曲听起来十分柔美,婉转。”
这首乐曲的节拍是? B.3/4
(设计意图:以闯关的游戏形式组合教学内容,配合多媒体课件,激发学生学习兴
趣,使之乐学,从而完成教学目标,要求听出乐曲的拍号、情绪、速度)
请同学们根据老师所弹奏的旋律进行模唱。
5、教师弹奏,学生准备模唱
(1)3/4
1 6 6 1 1|1 2 2 3 3|3 2 2 1 1 6|1 — 2 1 | 6 — —| 6 — — ||
学生用la模唱第一句,接着演唱第一句歌谱。
(2)学生用“la”模唱整首歌曲,全体学生模唱。
(3)教师指导情感的渗透,声音可以更饱满一些,再次加快速度模唱。
(4)用la带入图谱演唱歌曲,按照图谱的规律,唱出音的强弱和高低。
师:“真好听,同学们唱的真有韵味。”“如果加上歌词,老师猜想会更好听呢!请欣
赏傣族人民为我们演唱的歌曲,瞧,他们唱着优美的歌声来了。
(设计意图:激发学生兴趣和竞争意识,采用听唱法让学生自学乐曲《月光下的凤
尾竹》部分旋律,提高学生旋律听觉能力)
师:“多么优美的声音啊,接下来请同学们找出旋律中有那几个音出现最多?”
学生回答:“1 2 3 5 6。”
师借机引出音乐知识五声调式,老师稍作讲解。我们把由12356组成的特有的
调式叫做五声调式或民族调式,当它们几个音在一起的时候就会产生神奇的魔
法,具有浓郁的民族风情。
活动3
【活动】师生表演，升华情感
伴奏艺术处理:
(1)“下面,老师想请同学们上台挑选自己喜欢的打乐器为歌曲伴奏。看看谁是
演奏之星呢?请同学们拿着自己喜欢的乐器,来123.123。 四三拍的节奏掌握起
来非常的简单,重点是在节奏里要敲稳了,好吗?”其余学生用拍手的方式打节
奏。
(2)生分小组探究:“恩,同学们的节奏感真强,相信你们一定忍不住想要跳一跳孔
雀舞吧!别着急,请同学们一边看视频一边分小组讨论一下傣族标志性的动作
并模仿模仿,看看谁是舞蹈小明星。”用小老师的方式互相学习舞蹈。(师播放课
件)
(3)“最后我提议,咱们来分角色表演这个乐曲好吗?我们来组建一个六(3)班的小
乐队。接下来就请前两排的同学唱歌,后三排的同学伸出你们的双手像凤尾竹
一样随风轻轻的飘扬律动起来,并用la模唱整首歌曲。我们一起完成这个歌曲,
好吗?”
让我们伴着动听的歌声和优美的舞蹈走进傣族(歌伴舞,师生合奏)。
请请台下同学点评你认为哪位小孔雀跳得更优美?
活动4
【测试】拓展延伸，丰富体验
“同学们的演出真是太精彩了,请为自己鼓鼓掌。像这种由12356写成的具有中
国特色的民族调式音乐,自我国古代起就被广泛运用在中国民间音乐中。老师
今天还为同学们带来了几个少数民族民舞蹈视频,请同学们欣分析一下它们的
音乐特征。”
拓展延伸。(听赏各个民族的歌曲,感受各民族音乐的美好。)
维吾尔族音乐:明朗奔放,热情饱满
蒙古族音乐:深沉宽广,草原气息浓厚
藏族音乐:曲调悠扬,婉转动听
活动5
【作业】课堂小结
课堂小结
五十六个民族五十六支花,优美的歌舞引起我们无限的遐想,那苍莽的热带雨
林,神秘的宗教氛围,鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西
双版纳。希望同学们不但热爱我们的大自然,更有责任保护好大自然,保护好我
们的民族音乐文化。