(三年级语文教案)大自然的语言
大自然的语言语文教学教案范文
大自然的语言语文教学教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握相关的语文知识。
（2）能够运用课文中的语言表达方式，进行写作和口语表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
二、教学内容：1. 课文《大自然的语言》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
3. 课文中的写作技巧的分析和运用。
三、教学重点：1. 理解课文《大自然的语言》的主要内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 学会运用课文中的写作技巧。
四、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和隐喻表达。
2. 运用课文中的写作技巧进行写作。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2. 阅读理解：学生自读课文《大自然的语言》，理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的重点词汇和句型，进行翻译和造句练习。
4. 写作技巧分析：教师引导学生分析课文中的写作技巧，如比喻、拟人等，并进行相关写作练习。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和收获，并提出相关的拓展问题，激发学生的思考和讨论。
六、教学评价：1. 学生对课文《大自然的语言》的理解和掌握程度。
2. 学生对课文中的重点词汇和句型的掌握程度。
3. 学生的写作能力和写作技巧的运用情况。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用互动式的教学方法，引导学生积极参与讨论和交流。
3. 采用写作练习的方式，培养学生的写作能力和创新思维。
八、教学资源：1. 课文《大自然的语言》的文本。
2. 与课文相关的大自然图片或视频。
3. 写作练习的素材和示例。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入和阅读理解。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中描述的大自然的现象和事物，丰富词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达和团队协作能力；（3）通过观察大自然，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏自然之美，提高审美情趣；（3）培养学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《大自然的语言》；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中描述的大自然的现象和事物。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用；（2）对课文中所描述的大自然现象和事物的理解。
三、教学准备：1. 课文《大自然的语言》文本；2. 生字词卡片；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生谈论对大自然的感受和经历；（2）引出本课的主题《大自然的语言》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《大自然的语言》；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词；（2）教师通过生字词卡片进行检测，引导学生理解和运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文中所描述的大自然现象和事物；（2）教师引导学生通过讨论和小组合作，深入理解课文内容。
5. 欣赏自然之美：（1）学生观察周围的自然环境，感受大自然的美丽；（2）学生分享自己的观察和感受，进行交流和讨论。
五、作业布置：1. 抄写生字词；2. 结合自己的生活经验，写一篇关于大自然的短文；3. 预习下一课《四季的变化》。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作能力。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，评估学生对课文《大自然的语言》的理解程度。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案范文集合八篇《大自然的语言》教案篇1教学目标：1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；3、激发学生爱科学、爱自然的情感。
教学重点：读中积累诗歌的语感。
教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
教学过程：一、资料导入1、出示图片，揭题。
2、检查资料的收集。
二、整体感知1、师配乐朗读。
问：谁来说说听了这首诗的感受？2、自由读。
问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？三、品读2-6节1、小组合作，练习朗读。
（教师巡回指导）2、交流反馈白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？蝌蚪：反问句改成陈述句。
大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。
3、齐读2-6节四、运用处理资料1、资料分类、模仿作诗2、交流，读诗五、总结板书设计大自然的语言白云蚂蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄《大自然的语言》教案篇2一、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。
从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。
在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
三、教学准备1、多媒体课件①能解读大自然语言的自然现象。
2、多媒体课件②气象谚语6条。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）激趣导入揭示主题1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。
（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。
）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案五篇《大自然的语言》教案篇1教学目标：1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；3、激发学生爱科学、爱自然的情感。
教学重点：读中积累诗歌的语感。
教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
教学过程：一、资料导入1、出示图片，揭题。
2、检查资料的收集。
二、整体感知1、师配乐朗读。
问：谁来说说听了这首诗的感受？2、自由读。
问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？三、品读2-6节1、小组合作，练习朗读。
（教师巡回指导）2、交流反馈白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？蝌蚪：反问句改成陈述句。
大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。
3、齐读2-6节四、运用处理资料1、资料分类、模仿作诗2、交流，读诗五、总结板书设计大自然的语言白云蚂蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄《大自然的语言》教案篇2一.教学目标：1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。
2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3.掌握举例子、打比方等说明方法。
4.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
二.教学重点、难点：1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
三.教学安排：2课时。
四.教学过程：第一课时一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。
今天我们学习《大自然的语言》。
二.朗读课文，整体把握文意1.生字词：连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲参差（）2.学生集体朗读3．根据课后练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》；（2）学习并掌握课文中的生字词；（3）了解大自然中的语言及其表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力；（2）通过观察、实践等方式，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 课文《大自然的语言》的正确朗读和理解；2. 课文中的生字词的学习和掌握；3. 对大自然中的语言及其表达方式的了解。
三、教学难点：1. 课文中的生字词的理解和运用；2. 对大自然中的语言及其表达方式的理解和运用。
四、教学准备：1. 课文《大自然的语言》的文本；2. 生字词卡片；3. 相关的大自然图片或视频。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注大自然；（2）引导学生思考：大自然是否有一种我们人类可以理解的语言呢？2. 课文朗读：（1）学生自读课文《大自然的语言》；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 课文理解：（1）学生讲述自己对课文的理解；（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）教师解释生字词的含义，并进行实物演示或图片展示，帮助学生理解和记忆。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学拓展：1. 学生展示自己的大自然观察日记，分享自己观察到的自然现象及其语言；2. 学生分组讨论，思考如何运用大自然的语言来保护环境，并展示讨论成果。
七、作业布置：1. 熟读课文《大自然的语言》；2. 完成生字词练习；3. 观察大自然，记录一种自然现象及其语言，下节课分享。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的成功与不足，针对不足提出改进措施，为下一节课的教学做好充分准备。
北师大版小学三年级语文下册《大自然的语言》教案及原文
北师大版小学三年级语文下册《大自然的语言》教案及原文《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然②归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育③果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹①。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途②的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾③。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚④就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据⑤反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅①、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
《大自然的语言》语文教案设计参考
《大自然的语言》语文教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》。
（2）学习并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）了解大自然的语言，认识到保护大自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生感受大自然的美丽和语言的独特性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重之情。
（2）提高学生保护环境的意识，培养负责任的公民素质。
二、教学重点1. 课文《大自然的语言》的正确朗读和理解。
2. 课文中的生词和重点句子的学习和掌握。
3. 对大自然语言的认识和保护大自然的重要性。
三、教学难点1. 课文中的生词和重点句子的理解和运用。
2. 对大自然语言的理解和保护大自然的实际行动。
四、教学准备1. 课文《大自然的语言》的文本和配套图片、视频等资源。
2. 生词和重点句子的卡片或黑板。
3. 学生分组合作的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等资源，引导学生观察和描述大自然的美丽景色。
（2）激发学生对大自然的语言的好奇心，引发学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《大自然的语言》。
（2）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 生词和重点句子学习：（1）教师展示生词和重点句子卡片，引导学生学习和朗读。
（2）学生通过讨论、举例等方式，理解和掌握生词和重点句子。
4. 小组合作活动：（1）学生分组合作，讨论如何保护大自然和运用大自然语言。
（2）每组学生展示自己的讨论成果，分享保护大自然的实际行动。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容和学习的生词、重点句子。
（2）学生分享自己的学习收获和对保护大自然的认识。
六、教学拓展1. 课内外结合：（1）鼓励学生在课外阅读相关的文章或书籍，进一步了解大自然的语言和保护大自然的重要性。
（2）组织学生进行户外考察，亲身感受大自然的美丽和语言的独特性。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案《大自然的语言》教案篇一教学要求1．学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语，认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。
2．能正确流利地朗读课文。
3．通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4．自由读课文，读后在课文中找出生字和要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6．自由读全文，要求读正确。
7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1．学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2．学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）（5）师生合读。
《大自然的语言》语文教案
《大自然的语言》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《大自然的语言》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解大自然的一些基本现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过观察大自然，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 观察大自然的基本方法和技巧。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文深层含义的挖掘和理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 利用观察法，让学生亲近大自然，提高实践能力。
五、教学准备1. 课文《大自然的语言》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 观察大自然的工具和器材。
4. 教学多媒体设备。
六、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大自然的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱。
引入本课的《大自然的语言》，让学生思考大自然是否有自己的语言。
2. 自主学习让学生独立阅读课文《大自然的语言》，边读边圈出生字词，并尝试理解课文的大致内容。
3. 合作学习学生分组讨论，交流自主学习过程中的收获，共同解决生字词和理解上的问题。
4. 课堂讲解针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答。
重点讲解课文中的生字词和难点内容。
5. 实践环节组织学生走出教室，观察校园或周边的大自然，让学生亲身体验和感受大自然的语言，培养学生实践能力。
6. 课堂小结七、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，写一篇关于大自然的小作文。
3. 观察家庭周边的大自然，记录下自己的感受和发现。
《大自然的语言》的公开课教案
《大自然的语言》的公开课教案《大自然的语言》的公开课教案（精选19篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺收集整理的《大自然的语言》的公开课教案，欢迎大家分享。
《大自然的语言》的公开课教案篇1教学目标：1、学会9个生字，认读4个生字。
2、理解课文内容，通过感情朗读，使同学领略大自然语言的神奇，激发同学探索大自然语言的兴趣。
3、仿照诗歌写一段话。
教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。
课前准备：1、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
2、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，语言是人类最重要的交流工具。
但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让俺们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。
2、检查读音情况，同学开火车读（每人读一小节）。
3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。
4、指名回答。
5、大家一起把这几小节读一读吧。
6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。
（课件出示“三叶虫”化石；“喜马拉雅山脉”图片并介绍。
）7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。
（足够的时间让同学去感悟）8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。
9、你们觉得大自然的语言怎么样？同学回答，师板书：妙不可言10、俺们怎样才干读懂这些妙不可言的语言呢？同学回答，师板书：观察考虑11、指导朗读俺们读懂了，并且知道怎样才干读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大自然的语言
三年级语文教案
教学要求
1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什
么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴
趣。
教学重点难点
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识
字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备
1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、初读课文
1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼
读，读准为止。
5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、
指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6．自由读全文，要求读正确。
7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节
1．学读第一节。
（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；
雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎
么知道的？
（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2．学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）
（5）师生合读。
师：这是大自然的语言：
生：春天已经来到人间。
（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人
们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，
以帮助突破难点。
（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
（9）齐读一、二节。
3．学读第三节。
（1）指名读第三节。
（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，
鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什
么？
（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？
（6）看课件：树的年轮与年龄。
（7）齐读一至三节。
第二课时
一、指导读好第四、五节
1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，
读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植
物化石。
2．学读第五节
（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的
语言呢？
（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
（3）范读第五节，必读。
（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见
大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更
多的“语言”，探索更多的奥秘。
（5）齐读全文
二、思考小结
1． 自由读课文。
2． 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？
3． 口头练习，相机完成课后练习第1题。
（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1） 观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
四、完成课后练习第3题。
五、扩展活动。
1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4
题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。