(最新部编版)三语上册精品教案附教学反思、作业设计及答案：习作例文 我爱故乡的杨梅
三年级上册语文教案我爱故乡的杨梅 人教(部编版)
三年级上册语文教案《我爱故乡的杨梅》——人教（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会根据上下文和生活经验推测词义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力；（2）学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情；（2）培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 通过课文学习，培养学生的语感和表达能力。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用；2. 课文中所描述的杨梅的特点和生长环境的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境；2. 朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美；3. 讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示杨梅的图片，引导学生观察杨梅的特点；（2）引导学生回忆故乡的杨梅，激发学生对故乡的热爱之情。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义；（3）学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调；（3）学生相互交流阅读感悟。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括杨梅的特点；（2）教师引导学生讨论课文中描述的杨梅生长环境；（3）学生分享对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所学内容；（2）学生发挥想象，画出自己心中的故乡杨梅；（3）学生交流画作，分享对故乡的热爱之情。
六、教学反思：在本节课中，学生通过对故乡杨梅的学习，不仅提高了语文素养，还培养了热爱故乡的情感。
在教学过程中，我注重了学生的主动参与和互动交流，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
部编版习作例文 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
习作例文教学设计《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》教学目标：1．熟读例文,通过作者的描述,体会“王子”的淘气可爱。
2．了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3．挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。
学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。
4．能够简单分析作者的观察方法与写作手法,学会初步运用学习到的观察方法观察周围事物或场景，修改或完成习作。
教学重点：能尝试写一写自己的观察所得。
教学难点：能了解“习作例文”中作者是怎样观察的,进一步体会作者观察的细致。
教学准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、回顾观察方法教师出示《搭船的鸟》《金色的草地》的相关段落，以及“初试身手”部分，提示学生，回顾学习到的观察方法。
如：1. 《搭船的鸟》第二自然段，描写小鸟的样子——学习到“从整体到部分”的观察方法2. 《搭船的鸟》第四自然段，捕鱼的动态场景——了解了要“观察动作的变化”3. 《金色的草地》第三自然段——提示学生可以“不同时间、不同地点，反复观察”4. 交流平台——告诉学生可以运用多种感官进行观察，尝一尝、闻一闻二、学习例文，尝试进行旁批（一）初识“习作例文”（二）了解旁批内容1. 学生了解“习作例文”的作用2. 借助旁批感受作者观察仔细（1）前后联系，学生了解两篇习作例文，一篇写小动物，一篇写植物。
跟前面两篇课文一样，《搭船的鸟》写的小动物，《金色的草地》写的是植物。
（2）指导如何借助旁批学习例文。
①出示《我家的小狗》一文中两处旁批，学生先说一说这两处旁批写了什么。
②学习第一处旁批提示的相关部分。
第一步：幻灯出示第一处旁批，及相关段落。
学生自读，思考从哪些词句发现作者观察仔细。
第二步：教师创设情境，引导学生想象小狗学习“鸡”“鸭”“猫”等字的时候，不欢的表现，从而理解，文中“最欢”是作者观察了很多次之后，才获得的发现。
新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 习作例文： 我爱故乡的杨梅》优课导学案_1
我爱故乡的杨梅教案设计
知识与技能目标：
1、了解作者故乡杨梅的可爱，杨梅树的美丽。 2、领悟作者抓住特点描写景物的方法。 过程与方法目标： 使学生经历在情境中读书，在阅读中感悟的过程。在现代信息手段的辅助下，通过对语言文字的赏析和品读，体会作者热爱家乡的思想感情。 情感、态度与价值观目标： 通过感受杨梅色、形、味，使学生获得美的体验，培养学生热爱家乡的情感。 教学方法： 以情引读，以读悟思 教学准备： 多媒体课件 一、谈话导入，揭示课题 1、孩子们，今天罗老师给你们带来了一件礼物，想知道吗？ （出示杨梅）。 喜欢吗？做个表情看看，多美的笑容，老师喜欢。
2、这节课，我们将随作家王鲁彦的脚步，走进那如诗如画的江南，去品味他故乡的杨梅，看看他是怎样描写杨梅的。 齐读课题。 二、学习字词，整体感知，引出主要内容 1、过渡：小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱？ 请孩子们读读屏幕上的读书要求， （PPT出示朗读要求）(1)、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。(2)、标出自然段的序号。 2、 请孩子们打开书根据读书要求自由读课文，开始吧。 3、检查学习情况。 师：老师把文中的词语盘点了一下，请看大屏幕 出示词语 抽生分排读 ，抽生领读，开火车读读词语，强调容易读错的词。开火车读，齐读。 4 、感知课文内容。 出示课件 我们再次走进课文，快速浏览课文，看课文先写了杨梅（ ），再写了杨梅（ ）。 汇报交流。 板书 树 果 哪个自然段写了杨梅树呢？哪些自然段写了杨梅果 呀？（真会归纳 ），课文就是从杨梅树、杨梅果两面来写杨梅的。 三、品析课文内容，理解词语。 （一）品读第二自然段杨梅树 过渡：我们看作者是怎么写杨梅树的。 1、请孩子们把目光聚焦大屏幕， 出示课件 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 齐读 2.交流疑难。 这几个红色的词语你能理解吗？ “贪婪地吮吸”—（请给“贪婪”找个近义词，“吮吸”做做动作。从这两个词我们感受到什么？ 板书 可爱 ---我们用了找近义词和做动作的方法理解词语，这种方法很实用，今后学着运用。 这里的伸展、欢笑具体指什么呢？想想这几个红色的词语本来是写什么的？对呀，这里把杨梅树当作可爱的小孩子来写了，突出了杨梅树的生长时很可爱，这种修辞方法叫拟人） 板书 拟人 作者用拟人的方法把杨梅树写得那般可爱，字里行间透露出作者怎样的感情呀？ 3、理解了这些，我们怀着喜爱的情感读读这段。 （二）品尝杨梅果 过渡：端午过后，杨梅树上挂满了喜人的杨梅。那景象怎样呢？ 出示课件 请看自学提示 （1）快速读4-6自然段，想想课文写了杨梅果的哪些方面？ 汇报。 板书 （形、色、味） （2）选择你最喜欢的一个自然段自由朗读，用圆点标出写杨梅特点的词， 汇报交流 1．学习第四自然段：--------- 外形特点 汇报交流。学生汇报勾画写杨梅特点的词，补充式回答。（真会学习，善于抓关键词理解课文）作者是怎么知道这些特点的？ 师 ：真会学习，善于抓关键词理解课文。作者是怎么知道这些特点的？ 出示课件 师生共同小结：作者通过用眼看，用手摸，用嘴尝，抓住杨梅的特点把杨梅的外形写清楚了，这是写作的一种好方法 （ 板书：抓特点） 师： 理解了这些，我们用朗读把在座的老师也带到那美丽的杨梅园，好吗?（孩子们读得多投入啊。） 老师好想跟你们一起读：可以吗？ 老师引领读，你们读书中的句子，明白了吗?杨梅树结果实了，作者看到……（生读第1句），随后他用手一摸，他发现……（生读第2句），最后，他摘一个放进嘴里，…… 2．学习五自然段： 我们学习的脚步不能停留，继续交流。哪些孩子喜欢写杨梅颜色这段？你都抓了哪些词来写杨梅颜色的变化？ 师：作者在这些颜色词前再用上了哪些词来连接呢？这些表示顺序的词，准确地写出了杨梅果颜色的变化过程。我们写文章要按顺序哟。 --—板书：按顺序写 （ 幻灯出示杨梅果的图片）感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。） 师：让我们一块儿来朗读这个自然段，感受杨梅果颜色的美丽。（生齐读） 我们也学着用“先是、随后、最后”来说一说桔子的颜色变化过程吧 出示桔子图片，引导生用“先是……随后……最后…”（同桌说说，全班交流） 学生同桌说话练习 3.学习第六自然段： 喜欢写杨梅味道段落的孩子举手。老师就喜欢你们这些小馋猫。 师：你都抓了哪些写杨梅味道的词来理解这段的呀？ （未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。） 师：作者为了把杨梅的味道写清楚一点，还举了一个例子， 谁来读读？ 板书“举事例” 师：孩子们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。 让我们在语言文字中来品味杨梅的酸酸甜甜的味道。 齐读。 师： 这味儿老师也想品呀，我品第一句话，你们读例子，开始哟。 四，小结学习内容，升华情感体验。 课文学到这里，我们再读课文第一自然段，从题目和课文了内容可以看出，作者不仅爱着什么？还念着什么？ 是啊，作者王鲁彦长年漂泊在外，在西北时，他卧病在床，已有十六七年没尝过杨梅的他，在患病时更加思念那故乡，那杨梅。所以，他常说， 出示课件 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅， 每当想起可爱的杨梅树，他会说 （ ），每当想起杨梅圆圆的个儿，他也会说（ ），每当看到杨梅红红的色，他还会说（ ），每当尝到杨梅甜甜的味儿，他更会说 （ ）.正是这份对杨梅的喜爱，对故乡的思念，正是作者选择了拟人、抓特点、按顺序、举例子这些好方法，才会把杨梅写得淋漓尽致。 五、巩固写作方法，写话练习 师 ：学习是为了运用，下面老师看看孩子们是不是能把学到的写法合理运用。 出示葡萄图，要求学生按顺序，用上“先… …随后……最后……” 把葡萄的颜色变化写出来。 当然，还可以，想象咬开葡萄后的感觉。 交流评价学生写话 六、总结 这节课，我们品味了杨梅杨梅树的可爱、杨梅果的外形、颜色、味道，感受了作者对故乡杨梅的喜爱之情，收获了写作的好方法，开心吗？让我们带着收获的喜悦结束这堂课。下课。 七．布置作业:选择自己最喜欢的水果，任选水果的一个方面(如：外形、颜色、味道)用今天学到的方法自由写一段话！愿意交给罗老师欣赏吗？老师期待着
(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 习作例文： 我爱故乡的杨梅》公开课教案_2
《我爱故乡的杨梅》教学设计学习目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
3、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。
教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：从作者对杨梅的喜爱中感受到作者热爱故乡的思想感情。
教学过程：一、谈话加课件导入：同学们喜欢水果吗？你们最喜欢吃什么水果？下面的水果你们理解吗？（课件出示水果图。
）我们的家乡有什么出名的水果吗？谁来介绍一下广宁有名的水果是什么？继续谈话：你们理解这种水果吗？（打出杨梅果的图片）你知道杨梅生长在哪儿吗？这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、、揭示课题，指导读题我们一起来学习《我爱故乡的杨梅》。
板书课题。
课题能够怎么读，还能够怎么读？跟着老师的手势读。
三、欣赏配乐配图课文朗诵，感知全文，了解内容师：好，现在请同学看课文配乐朗读，一边听，一边脑海中体现画面。
同时想一想：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（播放课文朗读。
）四、齐读课文，回答上面的问题。
课文介绍了杨梅的什么？（板书：产地，生长情况，形状，颜色，味道）五、逐段品读1．学习第二自然段。
师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：（齐）春雨。
狭长的意思是什么？（课件出示。
）师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这个棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？生：我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。
我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。
我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作例文《我爱故乡的杨梅》 【教学目标】 1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。 3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 【教学难点】 1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。 2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。 2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。 【教具准备】教学课件 【教学过程】 一、谈话导入： 我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。 二、交流平台 1.留心观察（课件出示2） （1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。 （2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。 学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。 2.细致观察（课件出示4）
【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。】 （3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。 （4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。 学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。 3.交流观察方法。 （1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议。 （3）教师小结。 （课件出示6） 一、留心观察周围事物。 （板书：留心观察） 内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。 生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。 学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。 【设计意图：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。】 （课件出示7） 二、多角度全方位观察。 （板书：多角度全方位观察） 所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。 （课件出示8） 三、多层次地深入观察。 （板书：多层次地深入观察） 所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。 三、初试身手。 1.（课件出示9） 你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！ 2.学生自由书写，教师巡视。 3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。 4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。 5.教师展示例句。 （课件出示10）
【设计意图：学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。】 夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。 （课件出示11） 这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。 （课件出示12） 每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀 娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。
【课堂作业新设计】 1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：__________ 。 2.翠鸟的美在于 和 。 3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花 答案： 1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察
2.艳丽的色彩 敏捷的身手 3.有时张开有时合拢 【板书设计】
学会观察 留心观察 细致观察 多角度全方位观察 多层次深入观察
第二课时 【课时目标】 1.阅读例文，分析例文中的观察方法。 2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教具准备】教学课件 【教学过程】
一、导入 下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示14） 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ （写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。） 1. 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ （例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 （课件出示15） （1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更 【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图：通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。】 形象。） （2）杨梅的颜色：（课件出示16） ①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。 ②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17） ③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 （3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段） ①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 ②这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） 三、总结写法。 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观