小学音乐课堂教学导入方法的探讨
小学音乐课堂教学导入方法初探
例如 ， 在讲《 堆雪人》 一课时 ， 我设计的谜语是 ：一 “
种 白色 花 ， 从 天上 下 ； 怕 天 气 冷 ， 怕 北 风 刮 ； 只 不 不 日出 化 咸 水 ， 苗 需 要它 ”以 此 引 出本 课 的 主题 。这样 的 导 麦 ， 入 激 发 了全 体 学 生 的 学 习兴 趣 ， 论 回 答对 错 ， 生 都 不 学
情 绪 高涨 ， 跃 了课 堂 气 氛 。 活
五 、 示导 入 演
方 法多 种 多 样 ，现 结 合 教 学工 作 实 际 将 较为 常见 的 导 入方 法 归 纳列 举 如下 ， 大家 探 讨 。 与 复 习 导入
一
小 学 生 的 思 维 处 于 由形 象 思 维 向 抽 象 思 维 转 变 的
俗 话 说 ， 无 定 法 。导 入 的 方 法 真 的 是 多 种 多 样 ， 教
教 师 应 结 合教 材 与 教 学 实 际 或 上 课 的 临 时 情 况 进 行 随
机导 入 ， 使课堂富有创新性 。例如 ， 在上《 小树叶》 一课
时， 正值 秋 天 ， 叶飘 落 ， 出“ 沙 ” 响 。我 便 利用 这 秋 发 沙 声
过 渡 时 期 ， 师 在 教 学 中 应 大 胆 用 直 观 教 具 导 入 ． 多 教 如
媒 体 、 型 等 ， 发 学 生 的 注 意 力 ， 发 学 生 的 学 习兴 模 引 激
、
这 一 方 法 也 叫衔 接 导 入法 ，是 一种 最 常 见 的导 入 方 法 。它主 要 根 据 新 旧知 识 之 间 的逻 辑 关 系 ， 找准 知 识
感 官 刺 激 ， 他 们 说 出苹 果 的 特点 。学生 在熟 悉 歌 词 的 请 同 时 ， 活 跃 了课 堂 气 氛 ， 而 在 轻 松 愉 快 的 学 习 中 掌 又 从
小学音乐教学的课堂导入方法
小学音乐教学的课堂导入方法【摘要】良好的课堂导入教学，可以有效地促进课堂教学，目前，一些学校对音乐课程的设置还存在着一定的误区，在小学音乐教学中，采用课前导入的教学方式，可以让孩子们的天性得到释放，也有利于学生学习更多的音乐知识，使课堂教学取得更好的效果。
在课堂导入时，教师要关注学生的个性化发展，既可以激发他们的艺术性，又可以培养他们的创造性思维。
本文将对小学音乐课堂导入对它展开了分析，并给出了一些在小学音乐课堂中进行课前导入的方法和途径。
【关键词】小学音乐教学课堂导入【正文】在音乐教学日益被人们所关注的今天，怎样把一堂好的音乐课上好成为音乐老师面临的新问题。
在音乐课堂中，课前导入是最常见的一种方式，因为它具有简单、生动的教学内容，深受小学生们的喜爱。
此外，课前导入还可以直接切入主题，这对学生对课堂内容的有很大帮助，可以提升学生的学习效果，还可以促进教师和学生之间的沟通交流，让课堂气氛变得更加轻松愉快。
课堂导入是一种有效的教学方法，然而，因为在小学音乐课堂上，只教学生唱歌，而且导入的方法相对单一，不利于学生对音乐的认知程度的提升。
因此，学校应加强对小学音乐课的引导和教学方法的关注。
在小学的音乐课堂中，基本上都是老师在教学生唱歌，但学生在一些技巧、方法以及更深层次的知识与理论方面，并没有得到很好的学习，这对学生音乐思维的培养不利，也不利于学生更好地体会到歌曲中所要表达的技巧和情感。
这就需要教师在教学方式上进行创新，采用多种形式的课堂导入，让学生对所学的歌曲有更深层次的理解，提升他们对音乐的鉴赏能力，帮助他们激发出自己的音乐潜能，培养他们的音乐思维。
本文着重论述了在小学音乐课堂中导入教学内容的必要性和方式。
一、情景导入一个好的、有经验的教师，为了营造一个好的课堂气氛，往往会在课前进行一系列的教学活动。
在音乐教学中，就是老师教学生跟着唱，在课堂中，师生之间的互动性不强，缺少交流和沟通，课堂气氛也不是很活跃。
小学音乐课堂教学经验交流
小学音乐课堂教学经验交流各位老师大家好！非常有幸与大家共同探讨小学音乐课堂教学实践。
我今天主要讲两个内容：一是老教师的常规课；三是新上岗的教师怎样上好音乐课。
小学音乐教育是关系到整个后代文化修养，思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。
一位老师曾说过：“小时候一年的音乐学习胜过长大以后至少五年的训练”。
虽然有些小时候学过的知识长大以后记不清了（尤其是一些概念），但是音乐的习惯，如音乐进行中速度的平稳性、节奏的准确性、乐感、演唱的能力、独立视谱和分析音乐的能力，却会在孩子将来的音乐学习中不断运用、积累并得到巩固，并最终使其音乐能力达到一个新的高度和层次。
良好的音乐教育能挖掘儿童潜在的音乐才能，同时也能激发儿童在其他领域的才能，使得其他的事物更易于被领会。
（参加我校音乐兴趣小组常年训练的同学，在学校的其他各项大的活动中也都是主力队员，比如运动会赛场上、全县团体操比赛中、全县的诵读展示中、全校的歌咏比赛上他们都是最耀眼的明星。
）音乐对于儿童的感染力远远胜过任何其他的艺术形式，重视儿童音乐教育已成为社会关注的大事。
作为音乐教师，如何卓有成效地进行音乐教育是我们应该思考的问题。
我首先讲的是怎样上好一节规范的，常规音乐课。
一、首先要建立和谐民主的师生关系。
和谐民主的师生关系是学生喜欢上音乐课、喜欢音乐老师，是音乐课堂教学走向成功的根本保证。
柯达伊曾讲过：对于一个不好的老师，他会持续他的失败30年(从他开始工作到退休为止)，将会扼杀30批儿童对音乐的热爱。
在课堂教学中，素质教育要求教师面向全体学生，每一位学生都有自身发展的机会，作为教师一定要保护学生的自尊和热情，让每个学生部充满自信。
有的老师一节课都不下讲台，我觉得这样的做法就没有亲和性。
我们要多走到学生中间，甚至可以蹲下来和学生交流，拉拉他们的小手，摸摸他们的头，让学生感受到老师很喜欢他们。
俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
问渠那得清如许,为有源头活水来
问渠那得清如许，为有源头活水来导入是小学音乐课堂的关键环节。
该环节是否科学、合理和有效，将对教学效果产生决定性影响，正是高效课堂的“源头活水”所在。
鉴于此，本文分析了导入的作用和功能，总结了当下小学音乐课堂导入环节的不足，并就几种有效的导入方法进行了探讨。
标签：小学音乐;导入;存在不足;有效方法小学音乐课堂中的每一个环节，都有着各自的价值和功用，位于初始阶段的导入环节也不例外，具有以下几个方面的作用和功能。
首先是激发兴趣，小学生的自觉性是相对有限的，要想及时让他们集中精力，就要充分激发他们的兴趣。
再次是营造氛围，课堂气氛的枯燥和乏味，是小学生不喜欢音乐课的一个重要原因，通过合理的导入，可以为整堂课定下活泼、生动、有趣的基调。
一、小学音乐课堂导入环节中存在的问题首先是导入方法比较单一。
多数教师为了节省时间，所以多采用复习式、提问式等简单的导入方法，难有变化和新意可言，长此以往使导入成为了一种固定模式，失去了自身的价值和意义所在。
其次是导入目的不明确。
有的教师缺乏对导入目的的正确认识，只是为了导入而导入，对为什么采用这种导入方式，会起到何种效果等没有进行深入的研究，所以很多时候导入效果并不理想，学生对教师的语言和行为感到茫然和不知所措。
再次导入时间过长。
虽然导入有着不可替代的重要作用，但是也必须服从课堂教学这个整体。
现实教学中一个常见的状况就是导入虽然很精彩，但是时间过长，甚至占到了三分之一的比例，严重影响了正常教学的开展。
二、小学音乐课堂导入方法探讨（一）直接导入法直接导入法是最常用的导入方法之一，其优势在于开门见山，在最短时间内让学生集中注意力，进入学习状态。
但是这种直接导入并不是直白、生硬的，而是带有技巧的。
如语言导入。
如果学习内容在导入设计上没有太大的发挥空间，教师可以采用简洁、生动、易懂的语言直接导入。
比如在学习四分音符时，就可以向学生讲明，“我们今天来认识一位新朋友——四分音符。
它长着一个椭圆形的大脑袋，身体却是一条细线，让我们一起与它见面吧”，随后通过板书或多媒体对四分音符进行展示。
浅谈小学音乐课堂导入的注意事项
浅谈小学音乐课堂导入的注意事项良好的开端代表成功了一半，所以在小学音乐实践教学工作中，需要充分、合理使用每节课前的几分钟时间，切实把握导入的思想性原则、趣味性原则和多样性原则，激发学生对音乐课的热爱之情。
那么，在课堂导入环节，需要注意哪些事项呢？（一）课堂导入要突出“音乐性”在课程导入的过程当中，教师首先就应该对音乐性的原则进行掌握。
这样可以更好地符合音乐学科的性质和特点，让导入的效果得到完善和优化。
在音乐性的导向下可以让学生更好地感受到音乐的动人之处，让学生的情绪得到渲染和带动，能够让学生积极地投入到学习情境当中，并能够全身心地在其中参与和投入。
（二）课堂导入要贴近教材课程导入这一环节在教学当中是非常重要的，能够对课程教学的开展起到良好的服务作用。
所以，教师在教学开展的过程当中也应该让导入尽量能够贴合教材内容。
要紧扣教学目标,有针对性开展导入教学导入应结合教学内容、教学目标、学生实际进行设计。
导入的素材和方法应针对教学内容、学生的实际年龄特点、需求、喜好去设计。
不能为了一味地追求导入的热闹, 而偏离课堂的教学内容。
这样才可以更好地为教学活动起到一个服务的作用，让学生能够以最快的速度进入到音乐学习当中，提高学习质量和效率，达到最佳的学习效果。
（三）课堂导入要体现“生活性”课程导入除了能够让教学的开展有一个良好的开端外，也能够对学生的能力和思维起到锻炼的作用。
所以，教师在导入设计的过程当中一定要和学生当前的认知领域和规律相符合，应该和学生当前的实际生活相贴合。
这样才可以让导入的效果达到理想状态，真正的辅助教学得到良好的开展。
（四）音乐教学课堂导入要有“艺术性”1加强情境创设，实现课堂导入所谓的情境导入法一般情况下就是指，将教学内容作为立足点，让学生进入到一个可感和具体的情境当中[3]。
这样可以让学生快速集中专注力，对学生学习的积极性和热情快速调动，能够让学生为接下来的学习内容做好充分的准备。
所以，教师在教学开展的过程当中首先就可以加强情境创设，使得良好的导入得到实现，达到最佳的课程开展效果。
关于小学音乐课堂教学导入方法的探讨
３ 、 谜语导入法。 猜谜语是孩子们最喜爱 的游戏之一 ， 小学
良好的教学导入方法 ， 可以达到先声夺人的教学效果。 小
音乐教师要充分考虑学生的喜好 ，通过教学 内容 和趣味谜语 学音乐教师要重视教学导入 的重要性 ，依 据学生 的思维和情 的结合 ， 顺势导入 ， 提高教学趣味和教学效果 。 如在教唱《 小乌 感发展需求 ，选择优秀 的音乐作品 ，运用 高超 的教学导入技 不断提高音乐教学的美育功能。 鸦爱妈妈》 这首歌时 ， 一位教 师出 了这样一个 谜语 ： 虽然长得 巧 ， 黑， 聪 明心灵美 ， 捉虫喂妈妈 ， 叼石喝到水 ！ 让 同学们猜猜它是 谁， 等到同学们猜到之后 ， 再让喜爱表扬的同学上台表演一下
２ 、 故事导人法 。 人类都有着浓郁 的故事情节 ， 小学生也不 例外。 利用讲故事 的方法进行音乐教学导人 ， 可 以充分调动学
系， 这样既可降低学生对新知识的认 知难度 ， 也可增强对 旧知
起到知识巩 固、 补充 的效果 。一位教师在开始讲 生学习的积极性 ， 有效提高教学效果。 如在学唱《 卖报歌》 、 《 歌 识的新认识 ， 授《 草原就是我的家》 这首 歌曲前 ， 引导学生对前不久学 过的 Ｐ ￣ －ｄ ， 放牛郎》 时， 教师可 以通过动情 的讲述或利用视频资料
等辅助教学手段 ， 将故 事情 境完 整展 现出来 ， 学生们的思维和
歌 曲《 美丽的原野》 进行了复习 ， 同时利用多媒体视频 ， 展示了
在视频后期 ， 出现 的是悠 闲地羊群和洁 白的 情感很快就被调动起来 ， 迫切希望学 唱这些歌 曲 ， 这样既活跃 优美的 田野风光 ， 蒙古包 ， 于是 ， 课堂教学 自然过渡到了新 内容的学习上来 。 了课堂气氛 ， 又深化了音乐美育 、 德育的效果。
婉转拨弦三两声动情演绎引共鸣——谈小学音乐课堂导入的“四个点”万怡
婉转拨弦三两声动情演绎引共鸣 ——谈小学音乐课堂导入的“四个点” 万怡发布时间：2023-07-02T13:05:15.220Z 来源：《中小学教育》2023年8期作者：万怡[导读] 激发孩子以最快的状态投入到音乐活动中，离不开一个新颖且精准定位的导课环节，一节课的导入环节犹如一扇音乐课堂活动的大门，老师需要通过各种教学手段帮助孩子成功打开这扇大门，方式有很多，到底怎样使用才最有效果？哪些设计能让整节课的教学活动事半功倍的？需要老师们深入思考。
笔者结合教学课例，围绕导入环节的“四个点”谈谈自己的所感所想。
衢州市柯城区新华第二小学 324000摘要：激发孩子以最快的状态投入到音乐活动中，离不开一个新颖且精准定位的导课环节，一节课的导入环节犹如一扇音乐课堂活动的大门，老师需要通过各种教学手段帮助孩子成功打开这扇大门，方式有很多，到底怎样使用才最有效果？哪些设计能让整节课的教学活动事半功倍的？需要老师们深入思考。
笔者结合教学课例，围绕导入环节的“四个点”谈谈自己的所感所想。
关键词：有效导入；导课定位何为导课，是指教师采用一定的教学手段将教学素材导入新课之中。
导课环节可以采用的方法很多，如讲故事、猜谜语、谈话导入等等，能引起孩子知识的迁移，引发学生参与热情，如音乐律动，放松孩子的状态，快速建立音乐课的基本环境，辅助孩子充分感受音乐的情绪，也有贯穿知识点的节奏、唱名、声部合唱发声练习等方法，在导课环节有目的的解决一部分教学难点，为其后的教学打下基础。
一个充满感染力以情动人的开头，可以瞬间引发孩子的情感共鸣，一个融合知识难点的导课环节更能深入浅出，为孩子进一步的学习打下基础。
日常教学中，老师们的导课手段求新求异，但其实更应该求有效，如何精准“拨弦”弹奏出动听的“三两声”，动情演绎音乐课最精彩的“引子”，寻求孩子与音乐最佳的共鸣点呢？笔者结合日常教学课例仅从“四个点”谈一谈自己的感受。
一、未成曲调先有情——精选手段抓住音乐动情点我们的教材中有很多音乐作品，有其深厚的创作背景和丰富的人文情感，老师可以紧紧抓住音乐中的动情点，善用音乐中的情感共鸣点，在导课环节以情动人贯穿教学，触动孩子的情感体验。
小学音乐课例教研(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高综合素质具有重要意义。
为了提高小学音乐教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学音乐课例教研活动。
本文以一堂小学音乐课为例，探讨如何进行音乐课例教研。
二、课例背景本次教研活动选取的课例为三年级音乐课《小星星》。
这是一首简单、易懂、充满童趣的歌曲，适合三年级学生的认知水平。
教师通过生动的教学手段，引导学生感受歌曲的旋律和节奏，培养学生的音乐素养。
三、课例分析1. 教学目标（1）情感态度价值观：通过学习歌曲，激发学生对音乐的热爱，培养学生热爱生活、乐观向上的情感。
（2）过程与方法：通过演唱、欣赏、创编等活动，提高学生的音乐素养，培养学生的音乐感知能力。
（3）知识与技能：掌握歌曲的旋律、节奏，能够用自然、流畅的声音演唱。
2. 教学内容（1）歌曲学习：学习歌曲《小星星》，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）音乐欣赏：欣赏其他相关歌曲，拓宽学生的音乐视野。
（3）创编活动：学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的创编。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
（3）探究式学习法：引导学生自主探究，发现音乐规律，提高学生的自主学习能力。
4. 教学过程（1）导入：教师播放《小星星》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。
（2）歌曲学习：教师带领学生演唱歌曲，注意音准和节奏。
（3）音乐欣赏：欣赏其他相关歌曲，如《月亮代表我的心》、《小苹果》等，让学生感受不同风格的音乐。
（4）创编活动：学生根据歌曲的旋律和节奏，进行简单的创编，如改变节奏、加入歌词等。
（5）总结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐素养的重要性。
四、课例反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成，学生在演唱、欣赏、创编等方面都有所收获。
但部分学生在节奏掌握方面仍有待提高。
小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨
小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨作者：战沛娜来源：《新课程》2020年第26期摘要：学校重视培养学生知识以外的素养，这与我国素质教育的普及有着密切的联系，小学音乐教师采取合理的教学设计，有益于学生人文艺术素质与审美价值的培养与发展，还可以丰富学生的情感，因此在小学开展音乐课是非常有益的，而课堂教学导入方法影响着音乐课的效果。
论述小学音乐课堂教学导入方法的意义以及具体的方法。
关键词：小学音乐;教学导入;意义;研究小学期间是素质培养的重要时期，在此期间学校应该重视引导小学生形成正确的价值观与优秀的人格品质，小学音乐课能够培养学生的艺术素养。
随着素质教育的发展，小学音乐课程有不可替代的作用，与学生的素质培养相关联，小学音乐教师起较强的引领作用，因此优秀的课堂导入方法能够提高音乐课的效率，这成为小学音乐教师探究课堂导入方法的原因。
一、小学音乐课堂教学导入的意义1.调动学生的积极性在小学阶段，好奇心是驱使学生进行学习的主要动力，如果小学教师设计出优秀的教学导入方法，便会引起学生的好奇心，同时调动学生的积极性，这样就会使音乐课的教学变得高效。
有着积极性的小学生，能够更好地对老师提出的问题进行思考与解答，在一定程度上还可以提高小学生的思维能力，可见课堂教学导入方法的重要性。
2.提高学生的注意力根据小学生的发展特点可以得知小学生的高效注意力仅为十分钟左右，在如此有限的时间内讲完设计的课程，必须要保证课堂效率[1]。
优秀的课堂教学导入能够有效弥补小学生注意力的缺陷，课堂导入能够帮助学生集中注意力，教师在上课十分钟内讲完课程的重点，就能将课堂变得高效，完成教学任务，提高学生的学习效率。
3.营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是小学音乐课堂教学导入效果的体现之一，学生在怎样的氛围中进行学习是非常重要的。
在传统的音乐教学中，教师容易忽略学生的主体作用，往往按照自身的想法进行课堂教学设计，这使教学变得枯燥与无趣。
因此，教师应该进行课堂导入活动，正确认识到课堂氛围的重要性，从而提高课堂效率。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧
作为小学音乐教师，课堂导入技巧对于营造良好的教学氛围，引导学生积极参与课堂至关重要。
以下是几种常见的课堂导入技巧，可以供参考。
1. 调查访谈法
教师可以在课前问卷形式调查学生对本节课的预期和掌握情况。
或者采用访谈的方式进行交流，了解学生对音乐的兴趣和能力，为下一步教学作铺垫。
2. 指导提问法
教师在课堂导入时，可以通过提问引发学生的兴趣和思考，开启课堂互动。
比如“你们最喜欢的歌曲是哪个？”“你们在哪里听过这首歌？”等问题都可以引发学生思考并积极参与。
3. 体验式引导法
这种导入方式主要通过体验，让学生身临其境、亲身感受，深化对音乐知识的理解。
任课教师可以通过唱歌、演奏、舞蹈等形式，让学生体验音乐的美好，激发他们对音乐的热爱，进而引导学生关注本节课的主题内容。
4. 看图说故事法
老师可以准备一些与音乐相关的图片，进行展示，让学生从图片中了解到音乐的相关知识和文化内涵，培养学生对于音乐的文学素养。
同时，也可以通过一个小故事的形式，让学生从故事情节中感受到音乐的魅力，激发他们的好奇心和兴趣。
5. 游戏法
游戏是小学生最为喜欢的一种课堂形式。
任课教师可以为学生精心设计一些与音乐相关的游戏，既可以提高学生对于音乐理论的掌握程度，又可以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，游戏的内容可以是歌词填空、音乐游戏迷等等。
无论是哪一种，只要能够启发学生的兴趣和好奇心，激发他们的积极性，就可以起到一定的教育效果。
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小学音乐课堂教学导入方法的探讨
作者：杨凤鸣
来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第09期
【摘 要】当前阶段，国家和社会对学生素质教育的重视程度进一步提升，这更加推动了
基础素质教育工作的深入发展。作为小学素质培养的重要组成部分，音乐教学旨在通过音乐聆
听和欣赏等活动，起到提升学生的艺术素养的作用。良好有效的音乐教学方式不仅能促进学生
认知能力与欣赏水平的初步建立，更有助于培养学生积极的情感态度，对其健康积极人格的建
立与完善也具有重要作用，对小学生未来的发展影响更加不容小觑。因此，应从多方面加强对
小学音乐教学活动的重视程度，帮助学生更好发展，也为初级音乐教育事业的进步提供助力作
用。
【关键词】小学音乐课堂；教学导入方法；相关探讨
引言
音乐教学活动旨在通过聆听和欣赏音乐曲段，引导学生学会欣赏音乐的别样之美。在小学
阶段，对孩子进行音乐活动的教育，不仅有助于培养幼儿对美和高雅情趣的认知和理解，有利
于对幼儿初步建立美的认知观念，更对学生身体协调能力、欣赏能力、创造能力等综合能力的
培养具有积极作用。本文将就音乐教学活动中的导入方法进行简要探讨。
一、小学音乐课堂教学中导入方法的重要性
合理适当的音乐教学导入方法对音乐教学起着如虎添翼的作用，有利于学生在日后发展中
综合素质的建立健全，对学生未来的层次提升作用巨大。合理高效的音乐课堂导入方法也有利
于吸引学生学习兴趣，提高音乐课堂的教学效率。
二、小学音乐课堂教学中导入方法的分析
众所周知，良好的开端等于成功的一半，因此，音乐教育工作者在实践教学过程中要充分
利用一节课前几分钟的时间，结合良好的课堂导入方法，吸引学生注意力，使学生能尽快进入
课堂状态，并大概了解本节课所讲内容，也有利于主体课堂教学内容的更好推进，使优秀的音
乐教学活动充分发挥其优势，帮助学生获得音乐方面的更大进步。下面，笔者将介绍几种合理
恰当、具有广泛适应性的音乐教学导入方法。
（一）复习导入法
可以通过对上一节课或者上一单元内容的复习进行新一节课的教学导入，这样一方面可以
帮助学生巩固加深对上一节课知识的认知，另一方面也可以有效吸引学生们兴趣，提升学生的
学习主动性，帮助学生养成及时复习的良好习惯，这对其日后的学习和其他科目的学习也有所
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裨益。例如，在教授人音版三年级下册第二课《爱祖国》时，有一课时的教学内容是教唱《卢
沟谣》，在课堂的前几分钟，教师可以先带领同学们回顾了上一节课聆听歌曲《我们走进红色
的十月》的教学内容，引导同学们回忆聆听歌曲的内心感受与思想情感，这帮助对他们学唱新
的歌曲提供了情感准备，也有利于学生们更快进入音乐状态，对教唱和学唱都起到了高效的推
动作用，利于教学进程的更好推进，也有利于同学们爱国精神的培养。
（二）图片导入
教师可以通过进行新一节课图片提取进行音乐活动的导入。图片对学生而言是比较直观可
感的传播媒介，因此，运用图片在课堂的前几分钟作为导入方法不仅能更快的吸引学生的学习
兴趣，也能避免学生们在课堂上跑神。例如，在教授一年级下册第二课《小燕子》时，教师在
课堂内容开始之前，先用PPT的形式给同学们播放了若干关于春天和燕子的图片，不仅很快
吸引了同学们的注意力，更帮助他们更快进入课堂的音乐状态，为课堂效率的提高和学生学习
效果的优化起到积极而有效的作用。此外，这也将传统课堂内容与现代多媒体技术结合，有利
于传统课堂教学形式的优化与创新，是对素质教育现代化的贯彻与落实。
（三）情景设置导入
除了复习导入和图片导入，音乐教师还可以通过设置与课堂内容相关的情景，帮助同学们
尽快融入课堂，进入音乐情景。情景设置的导入方法还具有一定的趣味性，能提高学生的参与
度，调动学生学习的积极性，使音乐活动收获更好的学习效果。例如，在教授四年级下册第五
课《小树快快长大》时，教师鼓励同学们发挥自己的优势，自由组合，导演以此为主题的短
剧，并在课堂开始前进行轮流表演。这样的形式一方面提高了学生们的课堂参与度，另一方面
也是对传统课堂教学方式的创新，这有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的教学主体作用，
更对音乐教学的深化开展有所助力。此外，这也为新时代下小学音乐教育的改革提供了新思
路、新方法。
结语
总而言之，重视对小学阶段学生音乐活动的教学，是对国家及社会对素质教育重视程度不
断提升的积极响应，更是对小学教育负责的杰出表现。优秀的音乐活动离不开合适恰当的导入
方法，这有利于优秀音乐活动的开展，也有助于培养学生对高雅情趣的认知，有利于学生建立
发现美、认知美的观念，对学生肢体协调能力、欣赏能力、创造能力的培养具有重要意义，对
学生未来综合发展作用巨大。因此，应在小学阶段，全面重视并推行恰当合适的音乐教学的导
入方法，为学生音乐素质的提升与优秀音乐活动的推行提供更好的助力作用。
【参考文献】
[1]李志凌，张浩会.浅谈小学阶段的音乐课堂教学导入方法[J].济南：山东教育学院出版
社，2016年035期
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[2]张愿媛.浅论小学音乐活动中教学导入的相关研究[J].河南：河南师范大学出版社，2014
年04期
[3]李健定.音乐活动对小学学生素质培养的研究—让音乐近距离[J].杭州：浙江师范大学出
版社，2015年01期