信息教案12
六年级上册信息技术人教版第12课条件递归(教案)
本节课的教学效果总体上是积极的。大部分学生能够理解条件递归的概念和原理，并在实际编程中运用所学知识。通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。然而，也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解和应用条件递归时存在困难，可能需要进一步的讲解和辅导。此外，课堂活动的设置可能需要更加贴近学生的实际需求，以提高他们的参与度和兴趣。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“条件递归”知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“条件递归”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“条件递归”技能。
-编程挑战：参加一些编程挑战网站，如LeetCode、Codeforces等，通过解决实际问题提高编程能力。
2.拓展要求
-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的阅读材料，观看视频资源，提高对条件递归的理解和应用。
-编程实践：要求学生进行编程实践，编写含有条件递归的程序，通过实际操作加深对条件递归的理解。
-作业改进建议：针对学生在作业中的不足之处，给出具体的改进建议，帮助学生找到解决问题的方法和途径。
-鼓励和表扬：对学生在作业中表现出的优点和进步，给予鼓励和表扬，提高学生的学习积极性和自信心。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到问题时，主动提问，教师可提供必要的指导和帮助，解答疑问。
作业布置与反馈
1.作业布置
-编写条件递归程序：要求学生编写一个含有条件递归的程序，如计算阶乘、求解斐波那契数列等，以巩固对条件递归的理解和应用。
五年级下册信息技术第12课《让网页多姿多彩》教案
版小学五年级下册信息技术第12课（让网页多姿多彩）样板教案第12课让网页多姿多彩
教学目标
1、掌握在网页中插入滚动字幕的方法。
2、学会在网页中插入悬停按钮。
课时安排
1课时
教学重点和难点
掌握在网页中插入滚动字幕及悬停按钮的方法。
教学过程
一、导入
制作网页时，适当地应用一些组件，能使网页更加多姿多彩。
这节课我们一起来学习在网页上插入滚动字幕及悬停按钮。
二、插入滚动字幕
1、以给网页“品菊赏诗〞插入“欢迎来小榄做客！〞的滚动字幕为例，师作示范操作：
1〕将鼠标指针移到要插入字幕的位置单击
2〕单击“插入〞菜单中的“Web组件〞
3〕选择“动态效果〞中“字幕〞效果
4〕单击“完成〞
5〕在“字幕属性〞对话框中输入文本，如“欢迎来小榄做客！〞
6〕设置“字幕属性〞后单击“确定〞
2、学生试一试：在“字幕属性〞中美化滚动字幕。
三、制作动态的按钮
1、翻开“品菊赏诗〞网页
1〕删除原来文字“菊城小榄〞
2〕单击“插入〞菜单，选择“Web组件〞
3〕选择“动态效果〞,然后单击“交互式按钮〞
4〕在“交互式按钮〞对话框中选择一种按钮类型
5〕输入按钮名称，如“菊城小榄〞
6〕单击“扫瞄〞选择超链接的目标，如网页“菊城小榄〞
7〕单击“确定〞
四、练一练
1、依据以上例子，把全部的网页中按钮栏制作成动态的“交互式按钮〞。
2、把本课制作好的全部按钮及滚动字幕复制到各个网页中，全部网页的动态按钮及滚动字幕就制作好了。
五、总结
1、学了这节课，谈谈有什么收获？
2、完成“评一评〞。
浙教版(2023)小学信息技术三年级上册第12课《保护数字身份》教案及反思
浙教版（2023）小学信息技术三年级上册第12课《保护数字身份》教案及反思一、教材分析本节课是小学信息技术三年级上册中的内容，主题是“保护数字身份”。
随着信息技术的快速发展，数字身份已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
本节课旨在引导学生了解数字身份的概念，认识到保护数字身份的重要性，并学习如何保护自己的数字身份安全。
二、教学目标1. 知识与技能：- 理解数字身份的概念。
- 了解常见的数字身份安全问题及其影响。
- 掌握基本的数字身份保护方法。
2. 过程与方法：- 通过案例分析，学习如何识别数字身份安全风险。
- 通过实践操作，掌握数字身份保护的技能。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的信息安全意识。
- 引导学生形成保护个人隐私和尊重他人隐私的良好习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解数字身份的概念和重要性。
- 掌握基本的数字身份保护方法。
2. 教学难点：- 识别和理解不同情境下的数字身份安全风险。
- 培养学生的自我防护意识，形成良好的信息安全习惯。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机和网络有一定的了解。
然而，他们对数字身份及其安全性的认识还不够深入，缺乏相应的保护意识和技能。
因此，本节课需要通过生动的案例和实践活动，引导学生深入理解数字身份的概念，掌握保护数字身份的方法，提高信息安全意识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：通过展示一个因数字身份泄露而遭受损失的案例，引起学生的兴趣和关注。
- 提问引导：你们知道自己的数字身份是什么吗？数字身份泄露会有什么后果？2. 讲授新课①概念解析：- 明确数字身份的定义和内涵，以及它与个人隐私的关系。
- 举例说明数字身份在日常生活中的应用，如社交媒体账号、电子邮箱等。
②保护方法：- 讲授保护数字身份的基本方法，如设置复杂密码、定期更换密码、不轻易泄露个人信息等。
- 通过图例和演示，让学生直观地了解各种保护方法的操作流程。
3. 案例分析- 展示几个典型的数字身份泄露案例，让学生分析原因和后果。
2024-2025学年人教版新教材信息技术五年级上册 第12课 闰年平年我知道(2)教案
第12课闰年平年我知道（2）一、教学目标1.学生明确判断闰年和平年的处理条件。
2.掌握输入、输出的内容在闰年平年判断中的应用。
3.能够用程序验证与实现闰年平年的判断。
二、教学重点与难点教学重点1.理解判断闰年和平年的条件。
2.学会正确处理输入和输出。
3.运用程序实现闰年平年判断。
教学难点1.深入理解复杂的判断逻辑。
2.准确编写程序进行验证与实现。
三、教学准备1.多媒体课件，展示闰年平年判断的示例、程序代码等。
2.电脑安装编程软件，供学生进行实践操作。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，上节课我们学习了闰年和平年的判断规则，大家还记得吗？今天我们将进一步深入学习闰年平年我知道（2），明确判断处理的条件以及输入、输出的内容，并且学会用程序来验证和实现闰年平年的判断。
（二）新课讲解1.回顾判断闰年平年的规则（1）引导学生回忆师：同学们，谁能说一说判断闰年和平年的规则是什么呢？学生回答后，教师进行总结：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也是闰年。
（2）强调规则的重要性师：这个规则是我们判断闰年和平年的依据，非常重要。
只有准确掌握了这个规则，我们才能正确地判断一个年份是闰年还是平年。
2.明确判断处理的条件（1）分析判断条件师：我们来仔细分析一下这个判断条件。
首先，我们需要判断一个年份是否能被4整除。
如果这个年份不能被4整除，那么它肯定是平年。
如果这个年份能被4整除，我们接着要判断它是否能被100整除。
如果不能被100整除，那么它是闰年；如果能被100整除，我们还要进一步判断它是否能被400整除。
如果能被400整除，那么它是闰年；如果不能被400整除，那么它是平年。
（2）用数学表达式表示判断条件师：我们可以用数学表达式来表示这个判断条件。
设年份为year，那么判断闰年和平年的条件可以表示为：如果year%4!=0，那么year是平年；如果year%4==0且year%100!=0，那么year是闰年；如果year%4==0且year%100==0且year%400==0，那么year是闰年；如果year%4==0且year%100==0且year%400!=0，那么year是平年。
义务教育2024信息科技 四年级上册 第三单元 第 12课 二值的黑白图像 教案
第12课二值的黑白图像1．通过0、1编码和黑白方块图的编码、解码活动，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。
2．通过数据与0、1编码的转化活动，知道计算机中图片、文字等信息是用0 和1的不同排列组合来表示的。
编码长度与所包含信息量之间的关系。
可以用0和1存储和表示计算机中的信息。
具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件等。
新课导入【教师活动1】出示常见的黑白图，通过提问的方式引导学生分析这些图所表达的含义，探讨给这些黑白图编码的方法。
【学生活动1】思考并回答问题。
举手发言说出一个或几个黑白图所表达的含义，尝教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程试用以前所学的数据编码知识找到这些黑白图编码的方法。
【设计意图】常见的黑白图提出问题，引出黑白图编码的方法。
上一节课通过学习莫尔斯电码，学生已经知道可以用编码来表示字母等信息，这一节课教师可以引发学生思考——是否也能用编码表示图片。
新知探究0、1编码和黑白方块图之间的相互转化1．编码练习【教师活动2】出示知识锦囊：在计算机中，使用0和1对黑白方块图进行编码，0表示白色方块，1表示黑色方块。
0与1的不同排列组合，能对应表示各种各样的黑白图。
提醒学生收好知识锦囊，因为它在后面的活动中会带来很大的帮助。
接着，出示“箭头”形状的黑白方块图，提问：你能用0和1对这个“箭头”黑白方块图进行编码吗？【学生活动2】学习用0和1对黑白方块图进行编码的方法，并用0和1对“箭头”的黑白方块图进行编码，完成学习任务单的活动一，在教师的引领下进行分享交流。
【设计意图】通过实际操作体验用0和1对黑白方块图进行编码，了解用0来编码白色，用1来编码黑色的编码方法，知道图片也是可以被编码的。
2．解码练习【教师活动3】出示如下图所示的0、1编码，告知学生这是一个5行7列的0、1编码，提问：你可以将下图转化为黑白方块图吗？引导学生分析“5行7列”的含义，找到解决问题的途径。
【学生活动3】积极思考并回答老师提出的问题，合作探讨得到解决问题的步骤：上图编码5行7列编码黑白方块图。
河南大学版 小学信息技术 四年级下 第12课 烽火传信 教案
《烽火传信》教学设计
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图12-1光线传感器
分享：如果用光线传感器模拟“烽火信息”，你会选择用什么设备模拟“烽火，，？
任务二：能根据光照的强度值设计1ED灯亮与灭的状态的脚本；
操练场
1 .组装一个由相关设备组成的模拟“烽火”装置.
.设计脚本，设定没有传递信息时1ED灯的状态。
如图12-2所示。
1?!12-21ED灯熄灭状态的脚本
3.设计脚本，设定光照强度值的范围作为“烽火”点亮的条件。
如图12・3
所
•博均∙4«
•”
•BA •校■•WM∙
①选择“侦测”积木盒子中的
“光线传感器光线强度”积木
■②设定作为判断条件的
数值
图12-3设定感知“烽火”的条件
4.设计脚本，模拟看到“烽火”并点亮“烽火台”1ED灯的过程。
如图12-4所
图12-5模拟“烽火台”的完整脚本
6.保存脚本并上传到蓝牙主控。
实践园
和同学们一起尝试模拟"烽火”传递。
分享吧
在模拟“烽火”传递的过程中，你遇到了哪些问题?你是如何解决的?和同学们交流一下。
智慧谷
烽火台根据地形的差异，相隔距离不等，视野越开阔的地方，烽火台的问隔就越远。
烽火报警的方法为白天燃烟，夜晚点火C烽火报警的制度相当严密,烽火台上的士兵要根据情报发出不同的信号，准确传递不同的信息。
甘肃版小学信息技术四年级下册第12课《保存网上信息》教案
甘肃版小学信息技术四年级下册第12课《保存网上信息》教案一、教材分析《保存网上信息》选自新教材（2023版）甘肃版小学信息技术四年级下册第三单元《体验在线学习》的课文内容，主要内容是指导学生如何在网络上搜索和保存所需的信息。
随着信息时代的来临，掌握网络信息的获取和保存技能对于学生来说至关重要。
本课教材设计注重实用性和操作性，旨在通过实践操作，帮助学生掌握保存网上信息的基本方法。
二、教学目标1. 知识与技能：-学会使用搜索引擎查找所需信息。
-掌握将网页内容保存到本地电脑的方法。
-了解保存网页内容的不同格式及其特点。
2. 过程与方法：-通过小组合作，共同完成任务，培养协作能力。
-鼓励学生自主探索，发现不同的保存方法。
3. 情感态度与价值观：-培养学生的信息意识，提高信息素养。
-引导学生正确、合理地使用网络资源。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握保存网页内容的基本步骤。
-学会选择合适的保存格式。
2. 教学难点：-理解不同保存格式的区别及适用场景。
-在实际操作中正确应用所学知识。
四、学情分析四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，对于网络也有一定的了解。
但是，他们在信息的筛选和保存方面还缺乏系统的知识和技能。
因此，本课需要在激发学生的学习兴趣的同时，注重实际操作技能的培养。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-任务驱动法：通过布置实际任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。
-演示讲解法：教师演示操作过程，同时讲解相关知识点。
-小组合作法：学生分组合作，共同完成任务，相互学习、互相帮助。
2. 教学策略：-创设情境：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-引导探究：引导学生自主探索、发现问题、解决问题。
-及时反馈：对学生的操作进行及时评价和反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课教师活动：展示一些从网上保存的有趣图片和文本信息，激发学生的兴趣。
学生活动：观看展示，对保存网上信息产生好奇和兴趣。
浙教版(2023)小学信息技术四年级上册第12课《编码长度与信息量》教案及反思
浙教版（2023）小学信息技术四年级上册第12课《编码长度与信息量》教案及反思一、教材分析《编码长度与信息量》是小学信息技术四年级上册的一节重要课程。
本课内容旨在通过引导学生理解编码的基本概念，以及编码长度与信息量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力。
教材通过生动的案例和实践活动，让学生在探究中感受编码的魅力，理解编码在现代信息社会中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：- 理解编码的基本概念及其在信息传输中的作用。
- 掌握编码长度与信息量之间的关系。
- 学会使用简单的编码规则进行信息编码和解码。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较和归纳，培养学生发现问题、解决问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对信息技术课程的兴趣和热爱。
- 培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解编码的基本概念。
- 掌握编码长度与信息量之间的关系。
2. 教学难点：- 如何将理论知识与实践活动相结合，让学生在实践中理解编码长度与信息量的关系。
四、学情分析四年级学生已经具备一定的信息技术基础知识，对计算机和互联网有一定的了解。
他们好奇心强，对新知识充满兴趣，但逻辑思维能力和信息处理能力仍需进一步培养。
因此，在教学中应注重启发式教学，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学过程（一）导入新课1. 情境导入：通过展示一段简短的视频或图片，让学生感受信息时代数据量的增长，并提问：“我们如何有效地存储和传输这些数据呢？”2. 引出课题：介绍编码的概念，并说明编码长度与信息量之间的关系，引导学生思考为什么需要关注编码长度。
（二）新课讲授1. 编码基础知识介绍：- 定义编码：将信息转换为计算机能够识别和处理的形式。
- 编码方式举例：二进制编码、ASCII码、Unicode码等。
2. 编码长度与信息量的关系分析：- 通过PPT展示不同长度的编码示例，让学生观察并比较它们所能表示的信息量。
六年级下学期信息技术scratch编程第12课综合活动飞机大战(教案)
重点难点及解决办法
重点：
1. 使用Scratch编程软件创建角色和背景。
2. 编写游戏逻辑，包括角色移动、射击和敌人行为。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组配备一台计算机和相应的键盘鼠标。在教室内设置一些实验操作台，供学生进行编程实践和交流讨论。
5. 网络环境：确保教室内有良好的网络环境，以便学生能够正常使用Scratch编程软件进行编程实践，并能够访问互联网获取相关信息。
2. 计算思维：学生需要运用逻辑思维和问题解决能力来设计游戏角色和游戏逻辑。通过编程实现游戏角色的移动、射击等功能，培养学生分析问题、解决问题的计算思维。
3. 数字化学习与创新：本节课要求学生利用Scratch编程软件进行游戏制作，学生需要自主探索和尝试不同的编程方法来实现游戏功能。这有助于培养学生的数字化学习能力和创新精神。
3. Scratch编程社区：介绍一个Scratch编程社区，学生可以在社区中分享自己的作品，学习他人的作品，相互交流和学习。
4. 编程相关文章：推荐一些与编程相关的文章，让学生了解编程在现实生活中的应用，激发学生学习编程的兴趣。
（二）拓展建议
1. 学生可以利用课余时间，通过网络或图书馆等途径，查阅Scratch编程教程，深入了解Scratch编程语言的各个方面，提高自己的编程水平。
4. 题型四：简答题
题干：请简述如何在Scratch编程中设置角色的初始位置。
答案：在Scratch编程中，可以通过使用“设置 x 位置”和“设置 y 位置”积木来设置角色的初始位置。首先，在角色的“造型”页面中选择一个角色，然后使用“属性”积木中的“设置 x 位置”和“设置 y 位置”积木来指定角色的初始位置。
小学信息技术教案第十二课输入词组
小学信息技术教案第十二课输入词组现代社会，信息技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
了解和掌握信息技术的基本知识对我们的学生来说至关重要。
作为小学信息技术教师，我们的任务是教授学生正确的技巧和方法，让他们能够有效地使用计算机和其他技术设备。
第十二课的主题是“输入词组”。
在这节课中，我们将让学生了解字词的概念、基础的输入方法和常见的输入设备。
通过这节课的学习，学生将能够正确地输入词组，并能够使用键盘和鼠标等设备进行操作。
这节课的教学目标有：1. 了解字词的概念：我们将首先向学生介绍什么是字词，以及字词在信息技术中的重要性。
我们将通过与学生互动的方式让他们理解字词是构成语言的基本单位。
2. 学习基础的输入方法：接下来，我们将向学生介绍基础的输入方法。
学生将学习如何使用键盘输入字词，并了解一些常见的输入快捷键。
我们将通过示范和练习让学生掌握这些基础技能。
3. 掌握常见的输入设备：除了键盘，我们还将向学生介绍其他常见的输入设备，例如鼠标和触摸屏。
学生将学习如何使用这些设备进行操作，并了解它们在信息技术中的作用和优势。
接下来，我们将详细介绍每个教学目标的内容与方法。
首先，为了帮助学生理解字词的概念，我们可以通过问答的方式进行互动。
例如，我们可以向学生提问：“什么是字词？”或者“你能列举出一些字词的例子吗？”通过这种形式，学生可以参与到课堂中来，分享他们的思考和知识。
我们还可以给学生分发一些字卡，让他们根据提示组成不同的词组，以加深对字词概念的理解。
接下来，我们将向学生介绍基础的输入方法。
我们可以通过投影仪展示键盘的布局，并向学生指导如何正确地使用键盘。
我们可以向学生解释字母和数字键的功能，并介绍一些输入快捷键，例如Ctrl+C和Ctrl+V等。
在课堂上，可以进行一些键盘操作的实践，例如输入简单的词组或句子。
学生可以轮流上台演示，加强他们的实践能力。
最后，我们将介绍其他常见的输入设备，例如鼠标和触摸屏。
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信息技术电子教案 学校：二十八中小 教师：李德勇 年级：三年级 章：下 节：第一课 课题：安全正确地使用计算机 课前部分
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标 知道计算机计算机工作需要用电。 知道使用计算机的注意点。 知道计算机房使用守则。 养成使用计算机的良好习惯。
教学内容 1. 使用计算机的注意点 2. 计算机房使用守则 教学重点 使用计算机的注意点
教学难点 使用计算机的注意点
环境准备 网络教学平台
备注： 1课时
课堂部分 部分 教师活动 学生活动 补充与备注
引入部分 同学们，今天我们来学习如何安全地使用计算机。 聆听
提出主题 那么如何才能安全地使用计算机呢？下面我就来细细地学习。 聆听、思考 板书课题：安全正确地使用计算机
展示任务初步研究
一. 计算机工作需要用电 组织学生讨论：“生活中哪些物品需要靠电工作？” 让学生明白：计算机和其他家用电器一样，没有电就不能工作。 二.使用计算机的注意事项。 根据图片，组织学生讨论： 使用计算机时的正确姿势，合理安排作息时间，注意饮食。通过学生的讨论和交流，让学生记住这些注意事项。 三.计算机房使用守则。 边讲边练，学生两两一组合作学习研究 巡回指导
各小组的学习 根据书上的图片，组织学生讨论，让学生们通过讨论和交流，懂得在计算机房中，哪些行为是不允许的，哪些是不良行为，有什么危害？
深入研究探索实践
完成主题
通过画一画、涂一涂、说一说等不同的形式，让学生进一步巩固所学的知识。 认真操作 教师巡回指导
课堂总结部分
同学们，通过这一课的学习，你们知道了使用计算机的注意事项和计算机房使用守则。以后请大家认真遵守。 学生聆
听、思考、回答
课堂情况记录： 知识掌握情况
能力培养情况 团结协作情况 创新意识 信息技术电子教案 学校：二十八中小 教师：李德勇 年级：三年级 章：下 节：第二课 课题：学会使用帮助信息 课前部分
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标 1.学会使用windows帮助，并能查找相应的帮助信息。 2.学会使用计算器的帮助信息。 培养学生通过帮助内容，提高自主解决问题的能力。
教学内容 1.“纸牌”游戏的启动 2.通过帮助信息，了解游戏的有关内容 3.自主学会玩“扫雷”游戏
教学重点 如何利用电脑的帮助功能解决问题
教学难点 如何利用电脑的帮助功能解决问题
环境准备 网络教学平台，纸牌游戏，扫雷游戏
备注： 1课时
课堂部分 部分 教师活动 学生活动 补充与备注
引入部分 同学们，学会使用电脑本身提供的帮助，是培养我们自主学习电脑的能力，掌握电脑的重要方法。 聆听、思考
提出主题 今天我们就一起不学习一下如何使用帮助。 聆听、思考 引入计算机帮助的概念 板书课题：学会使用帮助信息
展示任务初步研究
1、由于“帮助”和“资源管理器”的界面相似，因此让学生自己尝试使用，再让学生汇报，教师补充完整。 2、如何查找相关内容： 课文要求学生掌握通过层层递进的方法，查找相关的主题。 3、“纸牌”游戏的使用： 边讲边练，学生两两一组合作学习研究 巡回指导
各小组的学习 让学生自己查看帮助，学会“纸牌”游戏的简单操作。 4、学会在“纸牌”中通过右键获取帮助的方法。在“纸牌”的相应地方单击，均会出现“这是什么”，就可以取得帮助。
深入研究探索实践
完成主题
学生自主学习、操作“纸牌”游戏 认真操作 教师巡回指导
课堂总结部分
同学们，通过这一课的学习，你们了解了“计算机的帮助”，这是一个无声的老师，今后自己操作时有疑问就找它好了。 学生
聆听、思考、回答
课堂情况记录： 知识掌握情况
能力培养情况 团结协作情况 创新意识 备注：存为文档摸板。 信息技术电子教案 学校：二十八中小 教师：李德勇 年级：三年级 章：下 节：第三课 课题：资源管理器 课前部分
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标 1、认识资源管理器。 2、了解资源管理器的启动与关闭。 1、能启动资源管理器。 2、能关闭资源管理器。 通过互助学习，培养学生互帮互助的团结友爱精神
教学内容 1、启动资源管理器。 2、资源管理器的窗口。 3、关闭资源管理器。
教学重点 能启动和关闭资源管理器。
教学难点 能启动和关闭资源管理器。
环境准备 网络教学平台
备注： 2课时
课堂部分 部分 教师活动 学生活动 补充与备注
引入部分 同学们，资源管理器是windows系统中一个非常重要的应用程序，利用它可以完成对文件或文件夹的重命名、复制、移动、删除和选项中操作，可以完成修改文件或文件夹的属性、建立新文件夹等操作。 聆听、思考
提出主题 今天我们就来学习它的使用。 聆听 板书课题：资源管理器
展示任务初步研究
1.启动资源管理器 启动资源管理器的方法有多种： a.单击“开始”菜单，选择“程序”选项中的“资源管理器。 b.鼠标右键单击“开始菜单”，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”选项，就可以启动资源管理器。 c.若桌面上有“资源管理器”快捷图标，聆听、
思考、讨论 可双击“桌面”上的“资源管理器”图标。 2.资源管理器的窗口 ⑴.资源管理器的窗口的组成 a.标题栏 b.控制菜单图标 c.控制按钮 d.菜单栏 e.工具按钮栏 f.地址栏 g.主窗口区 ⑵.窗口的操作 a.移动窗口 b.改变窗口大小 c.水平和垂直滚动条 d.展开按钮和折叠按钮 ⑶.改变窗口的显示方式 a.大图标 b.小图标 c.列表 d.详细资料 e.缩略图 ⑷.排列图标 a.不管选择了哪一种窗口的显示方式，都可选择文件夹和文件的排序方法。 3.关闭资源管理器 利用多种方法可以退出资源管理器。 a.单击窗口标题栏上的“关闭”按钮。 b.双击窗口标题栏上的控制菜单图标。 c.单击控制菜单图标，从下拉菜单中选择“关闭”选项。 d.单击“文件”菜单，选择“关闭”选项。 e.右键单击任务栏上的资源管理器图标，在快捷菜单中选择“关闭”选项。
深入研究探索实践
完成主题
练习巩固 认真操作 教师巡回指导
课堂总结部分
由于本课知识量较大，希望同学下来多多练习。 聆听 课堂情况记录： 知识掌握情况
能力培养情况 团结协作情况 创新意识 备注：存为文档摸板。 信息技术电子教案 学校：二十八中小 教师：李德勇 年级：三年级 章：下 节：第四课 课题：认识与操作文件和文件夹 课前部分
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标 1.解文件和文件夹的基础知识。 2.认识“资源管理器”。 学会新建文件夹和文件夹的改名、删除操作方法。 通过文件和文件夹的新建、改名和删除操作，使学生学会勤劳。
教学内容 1.文件的认识 2.文件夹的认识 3.文件夹的建立 4.文件夹的改名与删除
教学重点 教学难点
新建文件夹
环境准备 网络教学平台，练习内容。 备注： 1课时
课堂部分 部分 教师活动 学生活动 补充与备注
引入部分 同学们，你知道计算机中的文件和文件是怎么创建和管理的吗？ 聆听、思考 引入文件和文件夹的概念
提出主题 今天我们就来学习文件和文件夹的操作。 聆听、思考 板书课题：认识与操作文件和文件夹
展示任务初步研究
一. 文件的认识 文件是具有名字的一组信息的集合。计算机中的所有程序、数据或其他信息都是以文件的形式储存在计算机的软盘、硬盘和光盘中的。 文件有不同的类型，每个文件都有名称、大小和日期。 二. 文件夹的认识 聆听、思考、操作 巡回指导
各小组的学习 在计算机中，为了方便对文件的管理和查找，把相同用途的文件放在一个夹子中，称为文件夹。 文件夹中同样还可以放文件夹，不过，它们是上下级关系。 在同一级中，不能有相同名字的文件和文件夹。 三.文件夹的建立 1.双击桌面上的“我的电脑”。 2.选择要在其中新建文件夹的驱动器或文件夹并双击打开。 3.在“文件”菜单上，指向“新建”，然后单击“文件夹”。 4.键入新文件夹的的名称，然后按回车键。 方法二： 1.进入“资源管理器”。 2.在“资源管理器”窗口中单击C盘。 3.在“文件”菜单上，指向“新建”，然后单击“文件夹”。 4.键入新文件夹的名称，然后按回车键。 方法三： 右击鼠标完成建立操作 四、选择多个文件和文件夹 1.选择连续的文件和文件夹：在列表中单位击第一个项目，按住“Shift”键，再单击最后一个项目。 2.选择不连续的文件和文件夹：按住“Ctrl”，然后单击每个所需的项目。 3.选择窗口中的所有文件和文件夹：单击“编辑”菜单，然后单击“全部选定”。 五、复制或移动文件和文件夹 方法一：菜单方式 方法二：鼠标拖放方式 方法三：工具按钮方式 方法四：快捷菜单方式 六、文件或文件夹的改名 方法一：菜单方式 方法二：快捷菜单法 方法三：鼠标法