(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册如何摘抄
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册下水文：老师,您在天堂还好吗
下水文：老师，您在天堂还好吗？——怀念黄佑成老师宁乡县沩山中心校刘丙坤教室里灯火辉煌，58位初三学子正伏案读书，《藤野先生》一文的经历让他们托腮沉吟，因为接下来就要仿写“老师”的作文了。
老师——这是我现在的职业，更是令我沉思的字眼，教室中融融的暖意在抗拒着窗缝间侵袭的初春余寒。
我知道，今晚月明星稀；但我不知道，在寒星冷月上的苍穹，黄老师，您在天堂还好吗?可否有高处不胜寒的凄凉，当年的学生我——给您问安了！忆往昔苦难岁月，真是不堪回首，没有您的扶植，我不知道今天的我是个什么样儿？读小学的我，天生体弱多病，听阿婆讲，从生下来40天起，就患上了一种全身溃烂的皮肤病，曾请人写上“天灵灵，地汪汪，我家有个夜哭郎，过路君子念一遍，一觉睡到大天光。
”的扬名单来驱邪治病，后来一直到四五岁才痊愈。
可是以后，体弱的我总是难挡风寒，伤风感冒那是常有的事。
有一次感冒创造了一个月没去上学的“历史记录”。
那一次，我真的急了，虽然我的成绩数来领先，但拉下一个月，还能赶得上吗？在我心急如焚的时候，您来了，捎着几个鸡蛋，递给我阿婆：“您老人家给孙子补补身子吧！啊?”五十出头的黄老师，头发已经两鬓如霜了。
您坐下来，枯瘦的手摸着我的额头，亲切的问：“怎么样，好多了吧？”那是的我只知道傻乎乎的点点头，黄老师说的一番话，让我轻松了不少。
他还建议我练习晨跑，来增强体质。
后来在黄老师的指点下，我又考了班上的头名，这让他老人家兴奋不已。
他带我走进他的书房，借给我《爱国主义诗选》、《小学生作文》等书，教我坐摘抄、写笔记、练作文······五年级时，在黄老师的辅导下，我参加县里的作文竞赛，竟得了个县里的一等奖，这让全校上下高兴了好一阵子！小学临近毕业了，我们师生都有些不舍，因为黄老师要调回家乡直田小狮村了，我也要升入初中学习。
为此，我在暑假，去黄老师的家里玩了几天。
记得在去直田的路上，我坐在黄老师的自行车上，由于第一次坐单车（那时候，自行车是比较先进的交通工具，我们乡下管它叫“单车”）摇摇晃晃，但我还是不害怕，因为有老师在前面引路，一点点坎坷，又算得了什么呢？转眼三年过去了，考上宁师的我一面高兴，一面在为学费发愁，老爸老妈一面筹备做“开会酒”（因当时考上学校是我们山村里天大的喜事），一面在多方奔走，到哪里去凑齐少的五百元钱呢？经过几夜商议，我和妈妈踏上了去黄老师家里的小路。
初中语文人教版(部编)七年级上册11窃读记
在你们的眼睛里、在你们的心目 中，这是一个怎样的学生呢？
“一个无力购买而又渴望读到那本书的 穷学生”，求知欲望强烈、却因为生活的 贫穷而买不起书，只能无可奈何地到书店 里“窃读”。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂， 一个只有知识与智慧不断增长的人，才是 一个真正健康成长起来的人。
我知道一些关于读书学习的成语如“博览群 书”“学而不厌”?你还知道哪些成语、历史典故或 者名人读书的名言？
贪婪 众目睽睽
踉踉跄跄
课题解读 ：
读书，大家可以大大方方地读，为什么作者 却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？
窃 : 1：偷 2：偷偷地 3：谦指自己
“记”:就是指记载描写事或物的文章，就像同学们 平时写日记、周记，也会写游记、参观记。
快速默读课文，想一想本文 记叙了一件什么事？重点记叙 了几次窃读的经历？请简要概 括。
读书 有味
读书好，好读书，读好书。
——冰心
学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞 勤学苦练 学浅才疏 博学洽闻
历史故事
头悬梁，锥刺股
囊萤映雪
凿壁偷光
程门立雪
名人名言
莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。
培根说： 书籍是横渡时间大。
布置作业： 小练笔：我读书，我快乐 （200字左右）
跳读课文，勾画出描写“我” 是怎样“窃读”的语句。读一 读语句，说一说体会。
再读课文，想想窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃 读的滋味！
从课文的哪些地方可以看出 作者窃读时的快乐与惧怕？找 出来做好标记。读一读，品一 品。
身体是饥饿的， 精神是富足的。 双腿是麻木的， 心灵是轻松的。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册名著导读《一波三折读西游》——以《三调芭蕉扇》为例
名著导读《一波三折读西游》教学设计——以《三调芭蕉扇》阅读交流为例执教：黄石市第十四中学杜荣教学目标：1.激发名著阅读兴趣，读整本《西游记》。
2.细读《三调芭蕉扇》，掌握一波三折的情节结构，学习批注法。
3.精思西天取经套路，梳理《西游记》精读和跳读的阅读方法。
教学重点：梳理一波三折情节结构图，学习做批注。
教学难点：拓展发现全书小中大三层次的一波三折，归纳西天取经套路。
教学思路：本课的课型为名著导读，总体思路离不开一个“三”字。
先以《三调芭蕉扇》为例，通过跳读、细读与品读三个步骤，开展一波三折的细读精思；再经过“聊一聊《西游记》”、“读一读‘芭蕉扇’”、“理一理读书法”三个层次，梳理出《西游记》精读与跳读的阅读方法。
《三调芭蕉扇》内容比较浅近，学生自读预习原著后能够知晓故事梗概。
如何以《三调芭蕉扇》为例，来梳理出整本《西游记》的阅读方法，就成为了教者需要精心设计的问题。
针对七年级学生的学情特点，本课的教学重点放在引导学生细读精思，用批注法梳理出一波三折的情节结构。
而以《三调芭蕉扇》为触点，去拓展发现全书小中大三层次的一波三折，由此点拨归纳出西天取经套路，则成为本课的教学难点。
解决重难点之后，《西游记》精读与跳读内容就逐渐明朗起来了，最后老师引领学生一起总结与归纳阅读方法。
为带动学生阅读整本书，本课还精心设计了《西游记》阅读记录单，贯穿《一波三折读西游》阅读交流课前、课中与课后。
课前用于激趣与预习，课中用来梳理情节做批注，课后用于拓展阅读与思考。
教学选材：选自2016部编初中语文教材七年级上册名著导读——《西游记》：精读和跳读教学课时：一课时课前自读预习学生自主阅读《三调芭蕉扇》原文，完成阅读记录单第1、2、3题。
1.你知道《西游记》的故事吗？从哪儿知道的？如电视剧？动画片？2.你觉得《西游记》的故事好玩吗？请说说你喜欢的人物或情节。
3.你读过我国四大名著之一的《西游记》原著吗？你知道《三调芭蕉扇》的故事在原著的哪几回吗？请列出回目。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《穿井得一人》课件
4、从这个故事中，我们明白 了什么道理？
①说话一定要说清楚。
②对于传闻，要以审慎的态度进 行分析、甄别，不要轻易相信传闻， 更不要轻易传播未经证实的传闻。
四、拓展延伸：找断句方法
请同学们朗读文章，试找出一两个 断句的方法。
宋之丁氏家无井而出溉汲常一 人居外及其家穿井告人曰吾穿井得 一人有闻而传之者丁氏穿井得一人 国人道之闻之于宋君宋君令人问之 于丁氏丁氏对曰得一人之使非得一 人于井中也求闻之若此不若无闻也
翻译1
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
的
表因果 打水，浇田 汲，从低处往高处打水。
及
其家
穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
挖掘、开凿 告诉
等到 代词，他
译文: 宋国的一户姓丁的人家，家里没有井，需出门 （到远处）去打水，浇田，（他家）经常要有一个人在 外面（专门做这件事）。 等到他家挖了一口井之后，（他家的人）告诉别人说： “我们家挖井得到了一个人。”
展示3：我想说。
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得 一人”。他想表达的是什么意思？ 我家打井节省了一个人的劳力， 相当于多得到了一个人的劳力。 2、传之者把这句话听成了什么意思？ 丁家人挖井挖出一个人来。
3、为什么会造成这样的讹传？请 分析其原因。 ① 丁氏表述不够清楚。 ②“有闻而传之者”未经调查分 析就传播开去。 ③“国人”似乎也乐于接受这种 离奇的传闻，于是愈传愈广。于丁氏。丁氏对曰：“得
向 在 应答，回答
一人之使，非得一人于井中也。”求 闻之
寻求 消息
若
像
此，不若无闻也。
如 知道
译文： 宋国国君派人向丁家询问这件事。 丁家的人回答说：“（家里打了井，不必再派人 到外面打水）这就相当于得到了一个人的劳力， 并非在井里挖到了一个人。” 寻到像这样的消 息，还不如不知道。 留、换、调 、补
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册自读课文的方法
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
（3）参考阅读提示及批注,快速默读全文，确定要深入探究的问题。
（板书阅读：提示、批注）了解阅读提示包含哪些信息，了解批注。
(4)再读课文，用学过的阅读方法解决问题(联系上下文、结合生活经验思考、抓关键语句、借助资料）（5）有感情地朗读课文，把自己对课文的理解读出来。
较长的课文要熟读重点段落和自己感受深的部分。
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
（3）参考阅读提示及批注,快速默读全文，确定要深入探究的问题。
（板书阅读：提示、批注）了解阅读提示包含哪些信息，了解批注。
(4)再读课文，用学过的阅读方法解决问题(联系上下文、结合生活经验思考、抓关键语句、借助资料）（5）有感情地朗读课文，把自己对课文的理解读出来。
较长的课文要熟读重点段落和自己感受深的部分。
自读课文的方法：（1）借助工具书扫清字词障碍（用横线在文中划出读读写写中的词语，不但会读，会写，还要会理解意思）。
（2）快速默读全文，圈点勾画。
（词句：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子、让你心有感触的语句，用曲线标出；理解：不理解的语句、有所质疑的语句，用问号标出；结构：关键词语用三角号标出，句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句）用横线标出。
初中语文人教版(部编)七年级上册11窃读记
文中哪些句子体现“窃”字？
我跨进书店门，暗喜没人注意。 我像一个被捉到的小偷，羞惭而 尴尬，涨红了脸。 但是自此以后，我得了一条不费 一文读书的门径。 因此我要把自己隐藏起来，真是 像个小偷似的。 我再施惯技，又把自己藏在书店 的一角。 我很快乐，也很惧怕，这种窃读 的滋味！
我很快乐，也很惧怕， 这种窃读的滋味！
窃读记
——林海音
检查预习：
蹭（ cèng ） 踮（ diǎn ） 贪婪（ lán ）尴尬（ gān ‘gà ） 枉然（ wǎng）汗涔涔（cén cén） 威风凛凛（ lǐn lǐn ） 众目睽睽（ ku íku í） 废寝忘食（ q ǐ n ） 饥肠辘辘（ l ù l ù ） 踉踉跄跄（li à ng li à ng qi à ng qi）à ng
耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远
的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已
经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
国文先生说： “记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”
我说： “记住，你是吃饭长大，读书长大，
也是在爱里长大的！”
窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！
“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”
作者在这段窃读的经历中，有哪两件难忘的事？
有一种滋味最让人揪心
• “你到底买不买？”
• 我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。 我抬起头，难堪地望着他——
• 那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。
• 我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一 句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱 无力！
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的， 脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失 去控制的能力。
(部编人教版)初中七年级语文上册全册古诗词(挖空填空)期末复习默写和赏析试题(附答案解析)
（部编人教版）初中七年级语文上册全册古诗词（挖空填空）期末复习默写和赏析试题（附答案解析）语言基础知识运用【古诗词默写及赏析】一、直接默写1.观沧海(曹操)(1)东临碣石, 以观沧海。
(2) 水何澹澹,山岛竦峙。
(3)树木丛生, 百草丰茂。
秋风萧瑟, 洪波涌起。
(4) 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)(1) 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
(2)我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西。
3.次北固山下(王湾)(1)客路青山外, 行舟绿水前。
(2) 朝平两岸阔,风正一帆悬。
(3) 海日生残夜,江春入旧年。
(4)乡书何处达? 归雁洛阳边。
4.天净沙·秋思(马致远)(1)枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家,古道西风瘦马。
(2)夕阳西下, 断肠人在天涯。
5.峨眉山月歌(李白)(1) 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
(2)夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
6.江南逢李龟年(杜甫)正是江南好风景, 落花时节又逢君。
7.行军九日思长安故园(岑参)遥怜故园菊, 应傍战场开。
8.夜上受降城闻笛(李益)(1) 回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
(2)不知何处吹芦管, 一夜征人尽望乡。
9.秋词(其一)(刘禹锡)(1)自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春朝。
(2)晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄。
10.夜雨寄北(李商隐)(1)君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。
(2) 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
11.十一月四日风雨大作(其二)(陆游)(1)僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。
(2)夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。
12.潼关(谭嗣同)终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。
13.《论语》十二章（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》（2）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》（3）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 朱自清
笼：写出了薄烟的高度。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
润物： 树叶 小草 （润物细无声）
恩泽
侧面 缀景： 安静而和平的夜 撑起伞慢慢走着的人 地里的农民 静默的房屋 （拟人）
• 前几幅主要写春天的自然美，
这一幅由景及人，表现了人们 怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
运用了拟人、排比的修辞手法。总写 春天，作者着眼于山、水、阳光的变化， 从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
“盼望着，盼望着”—— 期待春天的心情多么殷切。（反复）
东风来了—— 报告春天的消息。 春天的脚步近了—— 赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的 心情。 （拟人）
几文们象春 幅中去下天课 春共找面的文 景描一就美描 图绘找让丽绘 ？了课我景了
例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 列: 桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿.
例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家 屋顶上全笼上了一层薄烟.
这一番探寻同学们的 收获可不小吧?以后,希望 大家要试着把今天学到 的妙法用到你们的写作 中去,让你也能笔下生花.
山（朗润）水（涨） 太阳（红）
绘春
（2—7）
总 分 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春
描写
再具体描绘：
对大自 然的喜 爱赞美 之情。
颂春 抒情
新 美 力
结束
（8—10）
很好,同学们立即就发现 了他的第一个秘密---
巧用修辞手法.
1.比喻 2.拟人 3.排比
春花图
• 春风的特点是什么？作者是怎 样把无形、无色、无味的春风 写得富有生命力和感染力的？ （通过调动各种感觉器官来感受）
初中语文人教版(部编)七年级上册热爱生活,热爱写作
写进自己的 感情和感受
不同角度
各种修辞
写景中写 些人和事
正面侧面 相结合
景物特征
写法归纳
方位顺序
动静结合
景物类别
虚实结合
写景的作用
烘托心情 渲染气氛
推动故事情节
借景抒情深化主题
学会赏析 美文佳句
分享成果
听，春雨来了，它落
在湖面上，哗哗沙沙， 拨动了春姑娘的小提琴， 打碎了小鱼儿晶莹透亮 的大镜子，气得它们个 个鼓起腮帮，撅起圆圆 的小嘴巴，顶起一圈套 一圈的水纹儿，在清亮 亮的水面上随风扩散荡 漾. 《春雨》
春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
以美景在我身边为题
要求： 1、借鉴写景的方法，写一段景
物描写，可以是公园、校园的一角； 2、字数在400左右。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰 山”(其实只有一百公里长)横贯整个盆 地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远 远望去，真像跳动的火苗。在盛夏强烈 的阳光照耀下，满山像烧起了大火，热 浪灼灼扑人。夏天，这里的人们每天都 要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有 位县长上任时正赶上大热天，公务繁忙， 热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时 间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找 县长，光听见声音不见人，回头一看， 哟!他正赤条条地坐在水缸里看文件呢!
《吐鲁番盆地》
傍晚，天空的颜色渐渐变红，在田里工作的
人们陆续回到家中。知了此时在树上叫着“比 赛，比赛……”仿佛是要我们跟时间赛跑，珍惜 生活中的每一分、每一秒。人们惬意地坐在屋 前，拿着扇子，欣赏着天边的美景。