浅谈中小学体育科研的现状

分 学 生根 本 不 参 加任 何 形 式 的 课 外 体育 活 动 ；其 次 ，从 形 式 的角 度 看 ，此 体 育活 动 过 于单 调 ， 内容 不够 丰 富 ，主 要 以广 播 操 和 自主活 动 的 形 式 开展 ，没 有 相 应 体育 老
１ 、中小学体 育科 研的现状 的相 关分
浅谈 中小学体育科研 的现状
◆文 ／ 岳增亮 （ 江苏省灌南县 中等专业学校 江苏 连云港 ２ ２ ２ ５ ０ ０ ）
摘
要 ：健康的身体是革命的本钱 ，是一
的重点之重点 ，这样也就导致 了老师不关
心 科研 发 展 。第 二 ，在 学 习层 面 上 看 ， 学 校 没 有有 效 的营 造 科研 的氛 围 ，只 是 注 重
个 别 重 点 学科 的投 资 ，对 于 类 似 体 育 等 公 共学科就视而不见。第三 ，在体育层面上 讲 ， 工作 量 大 已经 成 为各 位 体 育 老 师 的借 口，但实 际上 ，内在原因在于教师的科研 水 平 还相 对 比较 低 下 。 总体 看 来 ，没有 科 研 ， 也就 没 有 教 学 质量 的真 正 提 高 ， 也就 没有 办法 实现素 质教育 。 １ ． ３ 、阳光 体育 的开展 无法 顺利进 行 尽 管 阳光 体 育 得 到 了教 育 部 门 的 高度 提倡 ，但 是 从 调 查 中看 ，并 不 是 很 理性 ， 还 有众 多 的 问题 。 首先 ，大 多 数 学 生 不 能
通 过 调 查分 析 ，我 们 可 以发 现 ， 中 小 学 体 育 老师 的工 作 量 明 显 过大 。每 位 体育 老 师 每 周 的课 时 达 到 了 １ ２ 课 时 以上 ， 甚至 高达２ Ｏ 课 时 。相 对 来 说 ， 小学 的体 育 老师 的 工 作 负荷 最 大 。从 调查 中可 以知 道 ，大 部 分 学校 要 出早 操 ， 另外 老 师 还 得课 外 运 动 队进行 训 练 。在 １ ２ ０ 份 调 卷 中 ，就有 大约 ６ ３ 为 体 育 老 师表 示 工 作 负荷 太 大 ， 比例 达 Ｎ５ ２ ． ３ ％ ：其 中３ ６ 人表 示感 觉有 点 累 ， 占有 ３ ２ ． ４ ％ 的 比例 ， １ ３ 人表 示 还可 以， 占１ ０ ． ８ ％ 的 比例 ；仅 仅 有 ５ 人 说 工 作 很 轻 松 ，只 占
减 负的问题 ，随着教育规模 的不断壮 大，
教 师 的 比例 并 没 相 应 的 增 长 ， 尤 其 在 中 小 学 中十 分 明显 ， 致使 体 育 老 师 的 工 作量
切 工 作 的 前提 和 动 力的 源 泉 。 而学 校 的体 育开 展 是 学 生拥 有 一 个 强 壮体 质 的有 效 保
障 。 随着 改 革 开放 的到 来 ，我 国 已经 开 始 高度重视学校体 育事业 ，并取得 了很大的 成效。 关键 词 ：中小学校 体育研究 教 学 调 查 研 究 问题
体 育 教 学 是 实 现 体 育 课 程 的 直 接 途 径 ，也 是 教 与学 相 统 一 的 双边 活 动 。也 就 是 说 ，学 生 在 老 师 的 正 确 指 导 下 ， 积 极 的学 习 并 掌握 有 关 体 育 知 识和 基 本 技 能 ， 从 而 锻 炼 身 体 ，增 强 体 质 ，充 分 发 展运 动 力 ，积 极 培 育思 想 道 德 品 质 ，是 一 种 有 组 织 的 教 育 过程 。但 是 近 年 来 ，我 国的 体育 教 育 事 业 并 没有 适 应 社会 的发 展 速 度 ， 明 显 滞 后 于社 会 的发 展 ，虽 然 体 育 较 以前 有 所 发展 ，但是 我们 必须看 到其 不足之 处 。
４ ． ６ ％ 的 比例 。 ｌ ＿ ２ 、科 研 的条 件及 环境 达不 到要 求 ，
接 应 用 阳 光 体 育活 动 的开 展 ； 最后 ， 由于 体育 老 师 的 课 时太 多 ，体 育 老 师 就没 有 足 够的 时间来 引领 学生进 行课 外体育 活动 。 １ ． ４ 、学校领 导 的重视度 不 高 领 导是 我 们 学 校健 康 发 展 的领 路人 ， 其 办 学 理 念 和 管理 能力 直 接 决 定 了学 校 的 发展 前 景 的好 坏 ，学 校 体 育 也 是如 此 ，要 想 顺 利 开 展 体 育 活 动 ， 领 导 的 指 导 和 大 力支 持 是 不 可 或缺 的 。但 统 计 发现 ，领 导 中缺 乏 年 轻 的 中 间力 量 ，办 学 理念 比较 保 守 ，后 备 人 才 不足 。另 外 ， 参 加体 育 教 学
保 证 每 天 的 体 育 锻 炼 的 必 须适 当增 加 教 师 的数 量 ，减少老师的工作负担 ，近而有更多的
时 间和 精 力 去 总 结 教学 经 验 ，探 索 新 的教
学方法 ，进而提高教学 的质量，激发学生
学 习体育 的热情 。 ２ ． ３ 、 正确看 待 中小 学体育 老 师 的科研 活动 有人 这样 说过 “ 不 搞 科 研 的 老 师 就 不 是 好 老 师 ， 不懂 科 研 的老 师 就 不是 称 职 的好 老 师 ”。 同样 也 适 用 于 中 小 学体 育 老 师 。但 是 中小 学 体 育老 师 必 须 摆 正心 态 和 把 握 正 确 的 科 研 方 向 ，第 一 ，不 可 以只 追 求 称 职 ，最 重 要 的 是提 高 自身 学 术修 养 ， 进 而 促 进 教 学 的进 行 ；第 二 ，从 实主 要 际 出发 ，充 分 服 务教 学 的需 要 。由 于 中小 学 的主 要 职 责 是 教 学和 基 础 教 育 ， 不 需要 进
析
１ ． １ 、 中小学体 育老 师工作 量超 载
师的正确 引导，导致学生失去对体育的喜 行创新性的科学研 究，所 以体育老师 的科 爱；然后 ，因为场地和器材等硬件 设施 的 研方向就是结合实践进行教学研究。
不完 备 ，无 法 满足 基 本 体 育 课 的要 求 ，直 ２ ． ４ 、加 强师 生之 间 的沟通 了解 ，并采