小学语文校本教材《阅读链接》
让“阅读链接”为语文教学助力
让“阅读链接”为语文教学助力摘要: 统编教材与其它版本教材相比，一个显著的变化是从三年级开始在一些课文后面编排了“阅读链接”。
“阅读链接”是语文教学的拓展部分，它以片断的形式呈现，与文本相呼应，有效地丰富了学生的阅读内容，充分体现了统编教材对阅读的重视。
作为一名小学语文教师，我们应该重视学生阅读能力的培养，阅读能力的提升与语文学习能力的提高密切相关。
教师应充分利用“阅读链接”版块，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读内容，提高学生的语文学习能力。
关键词：阅读链接；阅读兴趣；阅读体验语文教材是语文学习的课程资源之一。
许多教师在教材中非常重视课文的学习和指导，而忽视了教材中一些固有的课程资源，如课文后的“阅读链接”。
事实上，“阅读链接”是一个很好的课程资源，如果在教学实践中能够充分利用这一资源，我们的语文教学将会收到事半功倍的效果。
一、“阅读链接” 补充背景铺垫理解统编教材中，部分“阅读链接”补充了写作背景、作者的生平、写作风格等内容。
这是链接学生与文本之间的纽带，合理有效地运用这类“阅读链接”，可以打破学生与文本之间的阅读障碍，更好地帮助学生理解作者的写作意图。
在课前导入时，可以使用这类“阅读链接”。
《祖父的园子》摘自萧红的《呼兰河传》。
当学生第一次阅读时，他们不理解其中的因果关系，所以会有一种片段式的阅读体验，学生对萧红也是比较陌生的。
在《祖父的园子》课后阅读链接中，同样是《呼兰河传》的选文。
这篇节选更像是介绍“我”和祖父之间的情感，以及“我”是多么想念祖父。
所以，老师可以让学生在上课前阅读“阅读链接”，思考从这个链接中了解到了什么。
通过这种阅读方式，学生可以了解到“我”童年与爷爷生活在一起，在园子里过着幸福自由的生活。
有了“阅读链接”的铺垫，同学们对学习《祖父的园子》充满期待，对文本的阅读充满了渴望。
正是因为有了这份阅读欲望，学生才能更好地欣赏到“我”在园子中的自由幸福生活，以及“我”与祖父间浓浓的亲情。
运用“阅读链接”，让小学语文课堂更高效
运用“阅读链接”，让小学语文课堂更高效摘要：本文以人教版义务教育语文教科书中的“阅读链接”为研究对象，探讨了如何运用“阅读链接”让小学语文课堂更高效。
文章首先分析了“阅读链接”的目标和作用，然后提出了运用“阅读链接”的具体策略，包括深入挖掘“阅读链接”教育价值、利用“阅读链接”深化课文内容、结合“阅读链接”评价学生语文思维等。
关键词：阅读链接；小学语文课堂；运用策略引言：随着教育改革的不断深入，提高学生的阅读素养已成为语文教育的重要任务。
人教版义务教育语文教科书从中年段开始增设了“阅读链接”这一内容，旨在引发学生的阅读思考，拓宽阅读视野，提高阅读能力。
然而，如何在教学中有效运用“阅读链接”，让小学语文课堂更高效，是当前教师面临的一大挑战。
本文试图通过对这一问题的探讨，为小学语文教学提供一些有益的启示。
一、“阅读链接”的目标和作用首先，拓展阅读范围。
通过阅读链接提供的与课文主题相关或者同一作者的其他文章，可以帮助学生扩大阅读范围，增加阅读量，从而提高阅读理解能力和语文素养。
其次，引发阅读思考。
阅读链接中的文章往往与课文内容有某种联系，或是对课文主题的延伸，或是对课文观点的补充，通过阅读链接教师可以引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的阅读分析能力。
再次，培养课外阅读习惯。
阅读链接的设置，可以使学生在课文的引导下，自然地过渡到阅读链接中的内容，形成从课内到课外的阅读习惯，这对于他们今后的学习和生活都是非常有帮助的。
最后，提高语文素养。
阅读链接中的文章往往具有较高的文学价值，通过阅读这些文章，学生可以提高自己的语文水平，丰富自己的语言表达，从而提升自己的审美能力和文学素养。
二、运用“阅读链接”让小学语文课堂更高效的途径(一)深入挖掘“阅读链接”教育价值要运用“阅读链接”让小学语文课堂更高效，教师需要深入研究“阅读链接”的内容，并挖掘其中的教育价值，为学生提供有价值的阅读建议。
阅读链接可能是与课文主题相关的经典文学作品，也可能是与课文相关的历史事件或文化背景【1】。
秋语文四上《阅读链接：感恩的心》精品课件
感恩的心
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
我的手指还 能活动，我的大 脑还能思维，我 有终生追求的理 想，我有爱我和 我爱着的亲人与 朋友。对了，我 还有一颗感恩的 心！
——霍金
感恩让生命精彩
感谢伤 欺害骗过你的人，他磨增 练进了你的见意识志。，使你更坚强！
感谢城感市感谢的谢解建环放设卫军者工叔们人叔，，，他他他们们们的每在汗天灾水起难换早来来贪临了黑时城，不市把顾的城繁市荣。 美危感打好感他险谢感扮记谢 们，自谢得忆那 的救然儿干的些 辛出，时净一雨 苦了为的整部天确无我玩洁分仍保数们伴。。然了的提，在路幸供不路途存了管上的者赖是的安。以人交全不生还警和抛存是畅，弃的宠通，舒物。不适，放环都弃境会！！成为
统编版小学语文“阅读链接”分析及应用策略探索
统编版小学语文“阅读链接”分析及应用策略探索
《统编版小学语文》是目前小学语文教材中比较受欢迎的版本之一，其中的“阅读链接”是一种新的学习策略。
这一章节旨在培养学生的阅读能力和理解能力，同时引导学生进行跨文本的阅读和思考。
下面将分析《统编版小学语文》“阅读链接”章节的特点，并探索一些应用策略。
首先，值得注意的是，《统编版小学语文》“阅读链接”章节中的课文都是与其他章节相关联的，这样有助于学生将不同内容进行联结，形成知识网络。
通过阅读不同文章，学生可以学习到一些相关的词汇、主题和情感。
其次，这一章节中的文章类型多样化，从诗歌到散文，从故事到记叙文等都有涉及。
这种多样化的文章类型可以激发学生的学习兴趣，增加学生的阅读经验，培养学生的阅读能力和识别不同类型文本的能力。
此外，《统编版小学语文》“阅读链接”章节中还设有一些拓展阅读任务，这些任务通过引导学生展开思考、提出问题等方式，激发学生的思维和创造力。
这样可以帮助学生深入探索文本背后的含义，并培养学生的批判性思维。
针对《统编版小学语文》“阅读链接”章节的特点，可以尝试以下应用策略：。
阅读链接
乔惠敏
明确目标 认识意义 解读教材 梳理内容
运用策略 合理整合
形成意识 实现双赢
教学建议：要培 养学生广泛的阅 读兴趣，扩大阅 读面，增加阅读 量，提倡少做题， 多读书，好读书， 读好书，读整本 的书。并且规定 小学生课外阅读 的总量不少于 145万字。
阅读链接：
• • • • 课文学习的有机组成部分 教科书的有机组成部分 精读、略读课文的延续和扩展 最基本的功用是扩大阅读面，增加 阅读量
5、链接之上再链接 在阅读链接基础之上，引发学生 的课外阅读，在链接之上产生再 链接，向“大半径”的更广泛阅 读打开窗口，使学生热爱阅读。
明确目标 认识意义 解读教材 梳理内容
运用策略 合理整合
形成意识 实现双赢
• 以课文为本，把握链接机会，只要 需要、只要有价值，就可以时时链 接、处处链接，来创造大语文的课 堂。 • 教师要广博群书,只有这样才能在教 学中厚积薄发，才能信手拈来、游 刃有余，才能创造阅读链接的机会， 真正实现课内阅读和课外阅读的双 赢。
围绕“真情”主题进行链接，内容相辅相成 。 享受爱的同时，要拥有一颗感恩与回报之心。 环环相扣，层层递进，指明了方向。
图文并茂， 亲近儿童。 主题链接， 层层递进。 篇幅短小，
信息量大。
阅 读 链 接 教
材 编 写 特 点
切合主题， 提示引导。
围绕主题
提示老师
引入链接
促进理解 实现拓展
提示引导
提示学生
切合主题， 提示引导。
图文并茂， 亲近儿童。
主题链接， 层层递进。
篇幅短小，
信息量大。
阅 读 链 接 教
材 编 写 特 点
切合主题， 提示引导。
小身材,大学问——浅谈语文教材中的“阅读链接”
小身材，大学问——浅谈语文教材中的“阅读链接”浙江省义乌市苏溪镇第三小学 李 璟【摘 要】 语文课标明确规定了阅读的目标，但要完成这些目标，光靠课文的阅读是不够的。
因此从中年级开始，就增设了“资料袋”“课外书屋”和“阅读链接”，扩大学生的阅读面，增加阅读量。
但在实际教学中，“阅读链接”的重视度没有“资料袋”和“课外书屋”高。
就这个现象，我根据六年级下册的5篇“阅读链接”，谈了几点自己的认识与运用，让“阅读链接”物尽其用。
【关键词】 阅读链接；情感认识；运用从中年级开始教材中增加了“阅读链接”这块内容。
在精读或是略读课文的后面，会根据单元主题，链接了一些图片或是文字资料。
这些链接虽然非常简短，但它是课文的延续和扩展。
那作为小学语文教师，怎样引导学生完成阅读任务呢？光光课文的阅读量是远远不够的，教材中的“阅读链接”“资料袋”“课外书屋”介绍了与课文相关的书籍或该作者的系列作品，它们就给我们提供了一个课内阅读联系课外阅读的平台。
在实际教学中，“阅读链接”的重视度没有“资料袋”和“课外书屋”高，教师往往忽略了这部分内容的重要性，只是让学生自己读一读，或者忽略不用。
但我认为它虽然“身材小”，但有着“大学问”，为学生提供相关语料，拓展阅读。
阅读链接的内容不是一些死的图片或是文字资料，教师应仔细研读每个“阅读链接”的编写意图，引导学生用好“阅读链接”，使其物尽其用。
我对六年级下册教材中4篇课文后面安排的”阅读链接”进行了分析、整理，谈一谈自己的一点认识与运用。
一、课前“链接”，唤起阅读情感情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，没有情感就不可能有学习动力。
情感策略是学习者在学习过程中控制和调节自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略，它也被称为动力因素。
教师如能恰如其分地运用情感策略，培养情感，则能使学习者更愿学，更乐学，愿学了、乐学了，就像英国的“人类文学奥林匹克山上的宙斯”莎士比亚说的：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。
统编版教材小学语文“阅读链接”有效运用
统编版教材小学语文“阅读链接”有效运用【摘要】伴随着我国教育事业的不断发展，教材的编排和设计也越加注重学生综合素质和核心素养的培养。
在小学统编版的教材中，新增加了“阅读链接”这一版块的内容，其目的是为了帮助学生在学习的同时，能够结合这一版块内容的学习，从而能具备良好的阅读能力，实现学生的综合发展。
基于此，统编版教材小学语文的教学中，如何有效运用“阅读链接”这一版块的内容，笔者开展了如下分析。
【关键词】统编版教材；小学语文；“阅读链接”；分析【引言】统编版的教材注重学生对学生课外阅读的培养，从而设计了“阅读链接”的教学板块，为学生建构了“教学阅读、自主阅读、课外阅读”的教学结构。
“阅读链接”不仅运用图片、文字等的资料，为学生提供了与课文有关的阅读补充材料，同时这些材料也是课文的有效延伸和补充。
“阅读链接”能够引导学生在阅读中，更好的掌握课文内容重点，也能有效促进学生综合能力的发展。
一、统编版教材小学语文“阅读链接”的运用价值在统编版小学六年级的教材中编排的“阅读链接”内容就非常丰富，是学生阅读内容的有效补充，也已经成为小学语文教学中新的关注点，承载着丰富的阅读功能。
（一）激发学生阅读兴趣提升文学素养在语文学科教学中，仅仅只是依靠课内教学是不够的，因此在统编版小学语文教材中，阅读链接所提供的材料不仅注重经典性的文本学习，且更加重视育人文价值，将学生的现实世界和精神世界紧密连接，同时也充分考虑时代的特点与现代化的意识,获得了许多教师的青睐。
教师在课堂中利用阅读链接对学生开展阅读教学，可以充分调动学生的阅读主动性、调动学生的阅读积极性，这样在长期的教学中，学生就能具备良好的文化素养和语文综合素质，这样也能促进学生语文学习能力的提升。
（二）充实课内阅读内容渗透情感体验阅读链接的内容对教材中的课文起到了有效的补充、解释和融合的作用。
在统编版的教材中设计了丰富多样的文本内容，在对于一些内容的教学时，学生会出现理解困难，学习困惑的情况。
三年级语文下册 第五单元《阅读链接 小故事 大智慧》教学设计 冀教版
《阅读链接：小故事大智慧》教材：冀教版小学语文三年级下册单元：生活哲理板块：教学设计学习内容：本次阅读链由以下三个部分构成：伊索和他的寓言；阿凡提的故事；以“我的笑话集”为主题的拓展性实践活动。
让学生在这些小故事中感受智慧的魅力，让学生意识到智慧、哲理无处不在。
我们只要有一双善于发现的眼睛，有一颗善于思考的心，就会在平凡的生活中学到哲理，增长智慧。
学习目标：1.阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。
2.了解阅读材料中的故事内容，体会其中所蕴涵的哲理。
3.搜集整理类似的小故事，进行交流，体会“小故事”中的“大智慧”。
学习策略：教师引导学生以自主学习、个性感悟为主，让学生在这些小故事中感受智慧的魅力，让学生意识到智慧、哲理无处不在。
通过学习让学生联系生活实际，懂得我们只要有一双善于发现的眼睛，有一颗善于思考的心，就会在平凡的生活中学到哲理，增长智慧。
活动准备：1.回顾一单元学习的内容。
2.学生搜集适宜的笑话。
教学过程与设计说明：教学设计设计说明一、回顾课文，导入新课。
（一）回顾这个单元的课文。
课件出示《登鹳雀楼》表达了诗人向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
《题西林壁》指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
《一个新家》让我们体会了自然界中各种生命之间的相互依存的和谐关系。
学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。
《尝试》告诉我们挫折与失败是人生所难免的，每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进；每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。
《陶罐和铁罐》故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《三个问题的答案》在追寻问题答案的同时，激发了我们对亲情、友谊、爱的体验与感悟。
（二）揭示本单元主题“生活哲理”，导入新课。
二、走进文本，链接课外。
（一）学习“伊索和他的寓言”。
1.课件出示伊索和《伊索寓言》的简单介绍。
六年级上语文教案-阅读链接_冀教版
六年级上语文教案-阅读链接_冀教版【教学目标】知识与技能目标：1、了解课本中对楼的介绍的知识，搜集中国名楼的资料。
2、观赏楼的建筑之美。
3、品味楼的人文内涵。
过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的资料相结合，运用、讨论、交流、讲解的方法让学生对楼有更深入的了解。
情感态度与价值观目标：培养学生对中国人文景观的热爱之情，提高他们的审美乐趣。
【教学重难点】在阅读、学习和生活中感受楼的建筑之美和人文内涵。
【课前预备】搜集有关中国名楼的资料，师生共同整理。
【教学用具】课件（图片、古乐）【教学过程】师生活动一、谈话导入同学们，在本单元的学习中，我们一起领会了长江的磅礴气概、五彩池的奇异、秀美，天山的迷人风采，我们的祖国不仅有漂亮的自然风景，还有令人叹为观止的人文景观，今天的课堂上，我们就来一起观赏中国名楼。
二、赏名楼建筑之美，悟名楼人文内涵活动说明：由学生担当导游来解说的方式开展学习。
（课前把学生分成几个学习小组，每组负责一座名楼的解说任务，组员围绕楼的来历、建让学生对本单元学习的内容作一个整体回忆，激发学生对新课的学习爱好。
采纳如此的学习方式，有利于提高学生动手、动脑及合作的能力，便于创设轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的积极性。
筑特点、人文内涵三方面来共同商量写好解说词，解说词要条理清晰、突出特色。
然后小组选出自己的解说员，选好自己使用的图片资料。
）学生自读文本，组织语言。
小组学习。
解说员1：同学们，大伙儿好。
欢迎大伙儿来到中国名楼展馆。
楼，最早显现于战国晚期，开始是出于军事目的修建的，后来成为风景园林建筑。
中国古代多在临水的地点建楼，取凭高眺望、极目无穷之妙。
达官显贵、文人墨客经常登楼一游，或约会宾朋，高谈阔论，或饮酒做诗，低吟浅唱，抒发情怀。
因此，历代名楼都有名诗佳句千古传唱。
名楼能够享誉海内外是和文人墨客的文化活动分不开的。
解说员2：现在大伙儿看到是黄鹤楼。
它高耸于现在武汉市蛇山的山顶，始建于三国，相传是当时东吴的孙权为军事目的而建。
小学语文教材中阅读链接的使用方法探究
脑中构建画面，引入一些生活化的场景， 的方法，这也能够加深学生就这首作品的
帮助学生更好的理解感受文意。教师也可 解读，是让知识教学的多元目标良好达成
以利用阅读链接来让原文的学习更加轻 的过程。
松有趣，提升学生的阅读主动性。阅读链
二、让课文内容更加丰富有趣
接的使用也可以帮助学生了解一些必要
在学习有的文章时，教师应当考虑如
非常深远的文章时，学生只有善于在头脑 情境演示，还可以鼓励学生来进行文章中
中将文字转换为画面，这样才能够更好的 画面的情境重现，让学生的学习感受更加
理解感受所学内容，能够加深就文本的解 丰富。这样的教学方法有助于学生深入文
读。教师可以透过阅读链接的使用来实现 本，能够帮助学生更好的解读文意，并且
这一点。比如，可以链接学生有过的生活 可以提升课堂学习的趣味性。这才是合理
更为充沛，学生的学习能力和学科素养也
一、让文字具备更好的画面感
会得到很好的锻炼。教师可以以这些能力
在阅读教学的展开过程中，教师首先 培养目标为出发点，合理构建阅读链接，
要培养学生在头脑中构建画面感的能力， 让学生找到一些文本分析的方法和技巧。
尤其是学到一些语言生动形象，并且寓意 比如，教师可以基于文章描绘的内容采取
非常动人的山海关的风光，教师不妨创设
关键词：小学 语文 教材 阅读
相应的阅读链接，引导学生在头脑中构建
链接 使用 方法
画面，帮助学生更好的感受这首作品的内
有效地构建小学语文教材中的阅读 在情感。教师可以引领学生以文本语言为
链接，可以实现很好的教学内容的延伸与 原点链接生活体验、展开合理想象，在师
拓宽，能够加深学生就已有文本的理解掌 生多次诵读的基础上，把重点稳稳落在
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.从图画书学写生活启示大脚丫跳芭蕾每个人都有自己的梦想，有的人想成为科学家，有的人想成为画家、音乐家……有一位叫贝琳达的女孩，她的梦想就是能天天快乐地跳芭蕾舞。
她的梦想能实现吗？童书赏读（一）阅读封面封面的女孩是谁?请你仔细观察她的脸部表情、服装和动作，从中你发现了什么？（二）讲述故事有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
贝琳达喜欢跳舞。
她每天去舞蹈学校，认真地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题。
嗯，应该说有两个大问题：就是她的左脚和右脚。
其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。
评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”著名的纽约评论家乔治·根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
贝琳达还没有试跳，评审们就说：“回去吧。
你那一双脚，永远跳不好！”贝琳达很难过，难过了好久好久。
她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
”于是，贝琳达不跳舞了。
她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。
”既然不再跳舞，她就得找别的事做。
可是，她除了跳舞，什么都不会。
她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。
餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
有一天，有个乐团来餐厅表演，她们自称“费莱迪好友乐团”。
在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏很浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。
有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。
贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她的表演。
他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。
他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友，很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。
大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。
他去了。
他很惊讶。
他非常赞赏。
他觉得好感动。
“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。
她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。
贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！（三）阅读交流1.我们可以把她的经历分为几个阶段？（））2. 贝琳达的舞蹈如果只是一般的好，是不可能把观众感动得流泪的。
那么，在她的舞蹈中，除了看见优美的动作之外，你还看见了什么？3.贝琳达凭什么实现了自己的梦想？你看出贝琳达是怎样的人？实现梦想先天不足大脚读写联结1.一年一度的芭蕾舞表演选拔中，贝琳达遭受了那么多评委的批评，看到这里，你有什么想对评委们说的？你想对贝琳达说些什么？尊敬的评委，我想对你们说：“”亲爱的贝琳达，我想对你说：“”2.每个人心中都有一个灿烂的梦想。
梦想，比天还高，比海还深。
梦想的力量让人变得强大，强大到不可战胜。
我们想要获得成功也离不开梦想的力量。
同学们的梦想是什么呢？拿起手中的画笔，将你的梦想画一画吧！同伴手笔：学葫芦丝的启示从小我就和自信交上了朋友，自信伴随着我成长，因为我一直认为自信是成功的第一秘诀。
虽然我是个自信的女孩，但在音乐上没有天赋。
今年暑假我开始学吹葫芦丝，第一节课老师就发现我的小拇指比常人要短，不适合吹拉弹唱乐器，也就是说我在音乐上是有缺陷的。
老师教了我最普通的乐谱琶音方法，让我回家要把七个音节的琶音练得滚瓜烂熟。
但回到家后，我发现连最基本的琶音练习都完成不了，我开始泄气了，真想放弃吹葫芦丝。
妈妈悄悄地把我叫到电视机旁，电视里正在播放智障指挥家舟舟在纽约卡内基音乐大厅指挥交响乐队演出的情景。
我一时惊呆了，不敢相信自己的眼睛，他竟然是一个不识字，不认路，智商相当于5岁的“幼儿”，但他凭着对音乐的感觉、坚韧不拔的努力和自信，最终成为了一位优秀的指挥家。
我重新回到了书桌前，拿起了葫芦丝，手指一个一个按准音孔，慢慢地、仔细地练习着琶音，一遍、两遍、三遍……十遍，我的手都发麻了，但是我不怕。
“我自信我能行！”也许别人只需要十分钟练习琶音，但是我会用一小时，一天，甚至更多的时间去把它练好。
从那以后，傍晚只要一走进我家的院子，一定能听到葫芦丝的声音。
五月过去了，一天老师对我说：“所有我教的孩子里你是最棒的，真的！”我心里有说不出的自豪感。
我相信不论是吹葫芦丝，还是做其它事情，只要坚定目标，充满自信，总有一天我会飞得更高！阅读链接1.《犟龟》2.《一根羽毛也不能动》3.《小猪变形记》2.从漫画书学写生活趣事父与子一幅幅小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，无言地流泻出纯真的赤子之情与融融天伦之乐，永远地震撼着人们的心灵，这就是《父与子》的魅力。
这究竟是一对怎样的父子呢？童书赏读（一）阅读封面1.你在封面中读懂了什么？2.根据封面猜一猜，这本书中会写些什么？（二）精彩书页引人入胜的书《父与子》系列漫画出自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩之手，整部作品创作于1934～1937年之间。
当时德国的报刊杂志被纳粹政府控制，刊登的内容枯燥无味。
幽默漫画《父与子》的出现为人们带来了惊喜和快乐，受到了热烈欢迎，并且在几十年时间里一直受到人们的关注，被誉为德国幽默的象征。
现在《父与子》早已跨越了国界，成为全世界人们可贵的精神财富。
《父与子》的成功在于幽默，而幽默往往运用了夸张的手法，因此学习书中的幽默，用夸张的手法来写作，相信会有意想不到的惊喜。
（三）阅读交流1.你觉得这是一对怎样的父子？请你试着用几个词来概括。
2.书中讲述了父与子之间的许多趣事，其中哪些事给你留下了深刻的印象，为什么？3.这对父子身上有你和你爸爸的缩影吗？体现在哪些方面？读写联结1.读完这本书，你有什么话要对自己的爸爸说呢？请把要说的话写在下面通往心灵之门的钥匙上吧！2.我也想用绘画的方式来描绘我与爸爸之间的趣事。
写作乐园从《父与子》这本漫画书中，我们可以发现丰富的表情和幽默的语言能让故事充满趣味性，你能试着用这样的方式来写一件趣事吗？同伴手笔：人鼠大战一个星期六，我们一家人都在看书，个个昏昏欲睡，无聊透了。
我老觉得屋里有什么声音，回头一看，突然，我发现了“战争导火线”——老鼠正悠然自得地在我家“散步”。
我们全家一下精神大振，我和爸爸更是“杀气冲天”。
我起身对着老鼠飞起一脚，老鼠一个“凌波微步”敏捷地躲开了我的攻击，逗得爸爸一阵“冷嘲热讽”，全家人也跟着哈哈大笑起来。
老鼠发现自己被追杀了，四处逃散。
我和爸爸一人操起一把武器——扫把，对老鼠穷追猛打，可怎么也打不着，妈妈笑得直捂肚子。
追了好一大阵儿，老鼠终于被我的“半月斩”击中，扫飞了几米远，老鼠“叽”的一声惨叫，往沙发底下逃去。
幸好我和爸爸眼疾手快，两个扫把合着一挡，老鼠无路可走，“观战者”们响起了雷鸣般的鼓掌声。
我和爸爸士气大振。
我又一个“佛山无影脚”，老鼠被打得直打滚儿，我“扑哧”一下笑开了。
就在战斗即将结束时，老鼠后退了几步，一副视死如归的架势，然后冲到扫把前一跃，在天空中划出一道优美的弧线，竟然从我和爸爸的包围圈里跃了出去！老鼠发了疯似的直冲座椅，吓得妈妈发出一声震耳欲聋的尖叫，老鼠好一会儿才回过神躲进了柜底。
我和爸爸笑得直打滚儿，哪还有力气打老鼠啊！爷爷见我们半天抓不住老鼠，终于亲自出马了。
爷爷先把妈妈的长统靴放在墙角，然后拿了一颗花生放在鞋外。
老鼠闻到了香味，飞也似的叼起花生跑到鞋里。
我一个箭步冲上去，捏着鞋口对着地一阵猛砸。
老鼠抖出来一看，早已不省“鼠”事了……全家一阵欢呼，喜庆胜利。
呵呵，这次人鼠大战真有趣！其实，只要细细回想家里每一件事，你也会发现家庭里的趣事哦！阅读链接《小学生阅读越爱读的幽默故事》3.从小说学写奇闻轶事鲁滨孙漂流记在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。
那么，这是一本怎样的书呢？这本书叫《鲁滨孙漂流记》，讲述一个在海难中逃生的水手在一个荒岛上通过自己智慧与勇气，战胜险恶的自然环境，终于获救回到英国的故事。
小说大受欢迎，一年之内竟然出了四版。
至今仍在被世界各地人阅读。
童书赏读（一）阅读封面我们能从封面上发现许多信息，你发现了什么？（二）阅读前言书的序言能了解作者的写作背景及这本书的主要内容，可以更好地帮助我们读懂内容。
认真读一读，从中你又获取了什么信息呢？（三）阅读目录浏览目录，选出自己最喜欢的章节，猜一猜，这章可能写了什么？（四）片段赏读荒岛余生一六五九年九月三十日，我可怜而不幸的鲁滨孙·克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的孤岛上。
我且把此岛称之为“绝望岛”吧。
同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝。
我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。
夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。
虽然整夜下雨，我却睡得很香。
十月一日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地方。
这大大出乎我意料。
使我感到快慰的是，大船依然直挺挺地停在那儿，没有被海浪打得粉碎。
我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来救急。
但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。
我想，要是我们当时都留在大船上，也许能保住大船，至少也不至于被淹死。
假如伙伴们不死，我们可以用大船残余部分的木料，造一条小船，我们可乘上小船划到别处去。
这一天，大部分的时间我为这些念头所困扰。
后来，看到船里没进多少水，我便走到离船最近的沙滩，泅水上了船。
这一天雨还是下个不停，但没有一点风。
翻开笛福的《荒岛余生》，迎面扑来的是一种人类的顽强美。
作者以充满敬佩的笔触，为我们描绘了鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动以及鲁滨孙在短时间内解决自己遇到的生存问题、物质问题和精神问题，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。
（五）阅读交流1．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?2．你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的? 他这样算不算逃避现实呢？3．从书中体会鲁滨孙的心理变化过程，并完成下列感情表。
感情表4．书中哪些语句深深地感动了你？读一读，想想鲁滨孙是一个怎样的人？读写联结1．选择荒岛：可以从下列三个岛屿中选定一个，作为我们小组要居住的地方。