七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划教学设计5中图版讲解

疆域和行政区划
1教学目标
[教学目标]
知识与技能：
1、了解我国现行的三级行政区划。
2、熟悉34个省级行政区的名称、简称和行政中心。
3、掌握34个省级行政区的轮廓特点、所处的位置。
过程与方法：
（1）、通过拼图游戏、猜谜语等趣味活动，让学生在学习中感到学习的快乐，以及对34
个省级行政区名称、简称与行政中心有较好的感性认识。
（2）、通过课堂理解与背诵“34个省级行政区名称、简称、行政中心”，引导学生教会学
生科学记忆地名的方法，提高学生地理记忆能力。
（3）、能运用地图初步了解我国34个省级行政单位的空间分布概念。
情感、态度和价值观：
（1）.课堂通过以活动的形式开展小组评比，一方面让学生体验到地理学习过程的乐趣，另
一方面让学生感受到掌握行政区划知识对日常生活有着重要的意义。
（2）.通过学习我国的34个省级行政区，激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄
心壮志。
2学情分析
教材分析：
这一节课的教材设计要求学生了解我国现行的三级行政区划，要求学生熟悉34个省级行政
单位的名称、简称和行政中心，阐明了我国34个省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握
地理事物空间分布的基础。
学生分析：
在过去二个学月可以看到我们的学生对地理科目充满了兴趣，虽然一开始学习的《地球和地
图》这一章节有点抽象，但通过老师的耐心讲解和引导，绝大部分学生掌握得很好，知识比
较扎实，这一个学月进入我们进入了《中国的疆域和人口》，绝大部分学生对地图掌握得比
较好，懂得在地图上分析问题、解决问题，课堂效果显著。3重点难点
掌握我国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心及其空间的分布。
4教学过程
活动1【导入】导入
新课导入----“写信”
（1）这种由“大到小”的地址，就反映出了我们的行政区划。
（2）引出出我国三级行政区划：省——县——乡
活动2【活动】教材分析
这一节课的教材设计要求学生了解我国现行的三级行政区划，要求学生熟悉34个省级行政
单位的名称、简称和行政中心，阐明了我国34个省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握
地理事物空间分布的基础。
活动3【活动】教学活动
本节课精心设计了多媒体课件，为学生设计生动而有趣的练习题，在课堂上多鼓励学生发言，
多给学生展示学习成果的机会，采用猜谜、填图比赛、拼图游戏等，激发学生们的学习积极
性；利用人物形象、动物形象等帮助学生辨认省（自治区、直辖市）的轮廓和利用动画人物
出练习题等环节让学生对新知识有了兴趣感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动
探讨、合作交流，获取信息。
活动4【讲授】讲授
新课导入“写信”
学生A：同学们，有位朋友想写信给我，你能帮我告诉他地址吗？
学生B：思考与表达。学生B说的内容，学生A写在黑板上，全班学生总结出“写信的顺序”。
首先写：省、（或者）自治区、（或者）直辖市、（或者）特别行政区
其次写：县、（或者）自治县、（或者）市、
第三写：乡、（或者）镇、（或者）民族乡
第四写：村、（或者）学校
第五写：班别、姓名
教师小结：
（1）这种由“大到小”的地址，就反映出了我们的行政区划。
（2）归纳出我国三级行政区划：省——县——乡 。
（3）我国现共有34个省级行政单位，包括23个省、 5个自治区、
4个直辖市、2个特别行政区。
教师指引：学生初步认识我国34个省级行政单位的全称、简称、行政中心。（读课本第38
页表格“中国省级行政单位简表”， 教师指出读错的字。
教师：我国哪些省级行政单位有两个简称？
学生回答：
四川省（ 川或蜀 ）、 贵州省（ 贵或黔 ）、
云南省（ 云或滇 ）、 陕西省（ 陕或秦 ）、
甘肃省（ 甘或陇 ）
教师：我们要掌握34个省级行政区的轮廓特点，有没有同学可以想出一些方法帮助我们更
快认识34个省级行政区的轮廓吗？
学生：请四位学生轮流上台展示方法：可以把轮廓和人物的形象、动物的形象或者是一些事
物的形象联系起来帮助记忆。例如：湖南像一个尖鼻子的太婆，江西像一个挽簪的大伯，浙
江像一个爆发的洋人，陕西就像一个跪着的兵马佣；黑龙江省像只伸长脖子的天鹅，内蒙古
自治区像展翅飞翔的老鹰，云南省像开屏的孔雀，广东像大象的鼻子，新疆像朝西的牛头，
西藏像游泳的鱼；海南省像一个菠萝；台湾省像一个香蕉，贵州省像树叶，甘肃省像电话筒。
教师：（考考你们），小组比赛，每个小组发一张印有部分省区的轮郭图，看哪一组辩认得
又快又准确。
教师：小组填图比赛，填上34个省级行政单位的简称在正确的位置上，看哪一组填得又快
又准确。
教师小结：
三级行政区域的划分：省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、
乡（镇）。
我国的省级行政区（共34个）23个省、5个自治区，4个直辖市，
2个特别行政区。
活动5【练习】课堂练习
课堂练习：
单项选择题。
1、北回归线自西向东依次经过我国的省区简称是 ( )
A、云南、广西、广东、台湾 B、广西、广东、福建、台湾
C、广东、海南、福建、台湾 D、广西、广东、海南、台湾2、 我国跨纬度最广的省级行政
单位（ ）
A.新疆 B.黑龙江 C.西藏 D.海南
3.我国跨经度最广的的省级行政单位（ ）
A.内蒙古 B.新疆 C.西藏 D.青海4、下列省（区） 的全称、简称与行政中心的组合，正确
的是 （ ）
A、吉林省—吉—吉林 B、广东省—广—广州
C、贵州省—贵—贵阳 D、山东省—豫—济南5、下列省区有两个简称的是( )
A、云南、青海、西藏 B、陕西、甘肃、安徽
C、陕西、甘肃、宁夏 D、云南、贵州、陕西6、按地球五带划分，我国完全位于热带的省
级行政单位是：（ ）
A、广西 B、云南 C、海南 D、台湾7、选择一个动画人物，说出其背后的省级行政单位的
简称和行政中心。8、小组比赛猜谜语：这是哪个省级行政区或哪个省级行政区中心？
1.船出长江口 （ ）2.四季开花 （ ）
3.双喜临门 （ ）4.拿枪的兵 （ ）
5.胖子开会 （ ）6.千里戈壁 （ ）
7.久雨初晴 （ ）8.圆规画蛋 （ ）
9.宝地 （ ）10碧波万顷 （ ）9、拼图题：在空白图中拼上我国的34个省级行政单位的
位置。
活动6【活动】课堂评价
【课堂评价】：
本节课能取得令人满意的效果，其中最不可忽略的一个重要环节就是学生课前预习环节，这
个环节能提高了学生自主学习、合作交流、积极探究的能力，为课堂活动的生动开展作了充
分的准备。同时本节课精心设计了多媒体课件，为学生设计生动而有趣的练习题，在课堂上
多鼓励学生发言，多给学生展示学习成果的机会，采用猜谜、填图比赛、拼图游戏等，激发
学生们的学习积极性，让学生知道在游戏中也可以学到知识；利用人物形象、动物形象等帮
助学生辨认省（自治区、直辖市）的轮廓和利用动画人物出练习题等环节让学生对新知识有
了兴趣感，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息。全节课课堂气氛很活
跃，学生对地理知识充分了期待感，是一节很有趣的地理课，让不同学生通过本节课学习都
能有所收获。但是在本节课中，也有不足的地方，有的学生只注重课堂活动的过程，而忽略
了对知识的掌握，虽然记住了省级行政单位的名称，但是学生的空间位置还没有真正形成，
导致有部分学生在填图的时候用的时间比较多；讲解课堂练习题过于详细，导致最后的拼图
游戏时间不足。