德育教育
德育工作方案(10篇)
德育工作方案（10篇）德育工作方案（精选10篇）德育工作方案篇1一、指导思想：坚持以人为本，全面落实_，提升学生道德素质、促进学生全面科学发展为根本，提高教师家长育人水平，结合《辉县市教育局__年德育工作要点》，进一步围绕我校“加强学生习惯养成教育”的重点，以“日有善念，月有善行”活动为主要载体促进德育工作的实效性，推动学校德育工作的开展。
二、工作目标及思路1、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态，共同创建出一支师德素养好，业务水平高的教师队伍。
2、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围。
3、加强学生法制教育，并加强师生的安全教育，确保学期内无重大责任事故发生。
4、继续进行“优秀班集体”、“文明寝室”的评比，重点训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。
三、主要工作措施：（一）、加强德育工作领导，提高德育工作的认识。
要继续认真组织学习《教师职业道德规范》，加强师德建设，学校教师都有积极参与学生思想道德建设工作的责任。
并要在全校范围内创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。
教师不仅要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，从校长到教师都必须有明确的思想道德教育的具体任务，并共同参与思想道德建设工作的研究。
结合本学期学校工作重点，进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
（二）、以“日有善念，月有善行”活动为载体，狠抓学生行为习惯养成教育加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步），各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。
德育教育教案8篇
德育教育教案8篇德育教育教案篇1活动目标1、了解一些成人的劳动，萌发幼儿尊敬劳动者的初步情感。
2、激发爱劳动的情感，感意为集体做事。
3、了解成人的劳动，激发爱劳动的情感。
活动准备：1、预备一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼儿劳动之用。
2、选择人物（如商店售货员，汽车的司机，厨房的厨师，马路上的警察），带领幼儿观察成人的劳动。
3、创设环境：老师和幼儿共同收集材料，布置成人劳动成果展览会（可用实物也可用图片），预备一些成人劳动的照片和图片。
活动过程：1．在选择好的地点观察成人的劳动2、师介绍一下，幼儿园厨房、清洁工等、园外售货员、交通警等。
带领幼儿观察成人的劳动，可以是一个对象，也可能是几个对象。
在活动中，教师可引导幼儿观察成人劳动，并通过与成人交谈，了解劳动的辛劳与愉乐。
3、引导幼儿：谁给我们生活带来了方便？我们出门可以坐车，饿了可以去饭店吃饭，买东西可以进商店，……非常方便，你们知道谁给我们送来这些方便？”问幼儿如果没有他们的劳动，我们的生活将会怎么样？4、参观劳动成果展览会，教师应从幼儿的喜好、爱好出发，引导幼儿参观，如在参观前可提示“你最喜欢哪样东西，它有什么用（点明这些东西是我们生活中不能缺少的。
）等等。
活动结束：告诉幼儿可以参加力所能及的劳动，在幼儿园做好小小值日生。
听儿歌：值日生太阳出来眯眯笑，值日生呀来得早。
先把桌子擦干净，再把椅子摆摆好，玩具图书放整齐，再给花儿把水浇。
小朋友们眯眯笑，今天的值日生真正好！德育教育教案篇2活动目标1、使幼儿理解歌曲的内容，初步学会歌曲的演唱方法。
2、使幼儿知道唱歌时应该用最优美的声音唱。
3、培养幼儿热爱劳动的品质。
活动准备1、课件-歌曲《劳动最光荣》2、课件-图片：蜜蜂活动过程一、开始部分1.律动：手挽花，要求幼儿用优美的动作进行表演2.歌曲《大雨小雨》，让幼儿用最好听的声音唱歌，注意唱大雨的声音时，应该声音大一点，唱小于的声音时唱的声音小一点。
二、基本部分1.幼儿学唱歌曲-劳动最光荣出示图片-蜜蜂——提问：小蜜蜂是爱劳动的小动物吗?请小朋友说说小蜜蜂是怎样爱劳动的?教师：雄鸡一早就来唱歌，它特别的勤劳。
德育教育教案8篇
德育教育教案8篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解尊重他人的重要性，培养他们在日常生活中尊重他人的行为习惯；2. 培养学生的人际交往能力，使他们能够更好地与同学、老师、家长等相处；3. 提高学生的道德素养，增强他们的社会责任感和公民意识。
三、教学难点与重点重点：尊重他人的具体表现，和谐相处的原则和方法。
难点：如何在实际生活中灵活运用尊重他人的原则，处理人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：德育教育教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的实际案例，让学生思考尊重他人和和谐相处的重要性。
2. 新课导入：讲解尊重他人的基本表现，让学生举例说明自己在生活中是如何尊重他人的。
3. 案例分析：分析教材中的案例，引导学生探讨和谐相处的原则和方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用尊重他人的原则，解决人际交往中的问题。
5. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解尊重他人与自我尊重的关系。
6. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大尊重他人，和谐相处1. 尊重他人的基本表现2. 和谐相处的艺术3. 尊重他人与自我尊重的关系七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经历，谈谈尊重他人的重要性。
举例说明你是如何在与同学、老师、家长相处中，运用尊重他人的原则的。
答案：例如，在与同学相处时，尊重他人的观点和想法，不打断别人的发言；在与老师相处时，虚心接受批评和建议，礼貌地请教问题；在与家长相处时，关心家长的身体和情绪，主动承担家务等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，学会从尊重他人的角度出发，分析和解决实际问题。
同时，开展德育实践活动，如组织学生参加志愿者服务、社区服务等，将尊重他人的原则付诸实践。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
德育教育方式
德育教育方式
摘要：
一、德育教育的概念和重要性
1.德育教育的定义
2.德育教育在全面发展中的地位
二、我国德育教育的方式和方法
1.传统德育教育方式
2.现代德育教育方式
三、创新德育教育的途径
1.结合现代科技手段
2.家庭、学校、社会三位一体
四、德育教育的挑战与展望
1.社会环境带来的挑战
2.我国德育教育的未来发展
正文：
德育教育是指在培养学生的道德品质、行为习惯、心理素质和社会责任感等方面的教育。
它对于学生的全面发展，特别是人格形成具有极其重要的作用。
我国的德育教育具有悠久的历史，从古代的儒家教育到现代的学校教育，都十分重视德育教育。
传统德育教育方式以儒家经典、道德规范的学习和遵循为主，强调孝道、忠诚、礼仪等道德品质的培养。
现代德育教育方式则更加注
重培养学生的自主性、创新性、合作性等素质，倡导尊重、理解、关爱等现代道德观念。
随着科技的进步和社会的发展，创新德育教育的途径也在不断拓展。
结合现代科技手段，如网络、影视、游戏等，德育教育可以更生动、形象地展现在学生面前。
同时，家庭、学校、社会三位一体的德育教育模式也在逐步完善，共同为学生的道德成长提供良好的环境。
然而，面对复杂多变的社会环境，德育教育面临着诸多挑战。
如何引导学生树立正确的价值观，如何应对道德失范现象，如何培养学生具有国际视野的道德品质等，都是我国德育教育需要深入研究和解决的问题。
德育教育工作实施方案(通用10篇)
德育教育工作实施方案(通用10篇)德育教育工作实施方案篇1一、组织教师学习，提高认识，明确德育目标深入开展“教师职业道德建设活动”，弘扬和培育师生的民族精神，结合上级的安排，组织师生学习、观看有关的资料。
明确活动的目的及意义。
1、组织学习《教师职业道德规范》、《义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《教师行为五条禁令》等。
2、观看中国教育电视台台播放的形势教育课，弘扬和培育民族精神。
3、学习先进人物的事迹，树立身边的榜样。
培养教师爱岗敬业，无私奉献，刻苦钻研的精神。
二、把德育教育融入各种活动之中，以德育人，以情感人，培养学生良好的思想品质1、把德育贯穿于课堂教学的过程之中，注重科学育人，关爱每一个学生，注意对学生的培养及提高辅导，认真批发作业，安排座位。
2、通过开展活动，注重培养学生的德育表现，给他们创设，体验活动的机会，在活动中受到教肓，得到锻炼，树立信心。
结合上级下发的“关于中小学弘扬和培育民族精神月”方案，组织师生实施，安排时间观看形势教育课。
3、利用班队会的活动机会开展专题性的教育。
围绕着“弘扬和培育民族精神”“和谐校园”“生命教育”等设计专题活动，各班每周二活动。
自设主题，发挥学生的主体作用。
4、四年级以上的班级充分利用好版报。
向全校师生宣传德育，法制等方面知识，提高学生的认识水平5、做好后进生的转化工作，要有计划、有目的、有针对性地对学生施之以爱。
树立学生对学习，对活动等方面的自信心。
挖掘他们的潜能。
发挥其特点，不随意讽刺、不挖苦、体罚或变相体罚的现象发生。
三、加强德育教育，使学生养成良好的文明习惯首先对学生的日常行为的养成教育，教师要细心制定行之有效的监督机制。
如：班级工作的评比细则，文明班级、文明学生的评比制度和优秀学生的评选活动。
对学生的早自习，课间的纪律卫生等检查评比。
使学生在思想上提高认识，在行为上严格要求自己，增强了他们的集体荣誉感和责任感。
德育教育工作实施方案篇2为进一步开发德育课程资源，更好地满足学校德育工作的需要，本学期杨树林中学德育办公室制定了《杨树林乡初级中学德育校本课程开发方案》。
中学德育教育内容100条简短
中学德育教育内容100条简短1. 尊重他人，包括师长、同学和工作人员。
2. 培养积极的学习态度，注重学术诚实。
3. 关心环境，提倡保护环境的行为。
4. 提倡团队合作，学会分享和协作。
5. 保持诚实，不作弊、不抄袭。
6. 提高责任心，对自己的言行负责。
7. 注重礼仪，懂得尊重传统文化。
8. 培养独立思考的能力，不盲从。
9. 弘扬正能量，抵制负面影响。
10. 学会解决问题的方法，培养解决能力。
11. 关爱弱势群体，提倡公平正义。
12. 提高沟通技能，避免冲突。
13. 珍惜时间，合理安排学习和娱乐。
14. 尊重不同的文化和信仰。
15. 鼓励参与公益活动，服务社会。
16. 养成良好的卫生习惯，保持身心健康。
17. 学会理财，培养节约意识。
18. 关心社会热点问题，积极参与社会讨论。
19. 学会感恩，懂得感激他人的帮助。
20. 提高自我管理能力，避免拖延。
21. 提倡守时，尊重他人的时间。
22. 感知自然美，培养对自然的热爱。
23. 注重身体锻炼，保持良好体魄。
24. 学习宽容，理解并包容不同的观点。
25. 提倡文明用语，避免恶言相向。
26. 鼓励创新思维，培养创造力。
27. 高度重视诚信，对承诺负责。
28. 培养阅读兴趣，开拓视野。
29. 关注家庭，维护亲情关系。
30. 学习批判性思维，不轻信谣言。
31. 提高自我保护意识，远离危险。
32. 学习理性消费，避免盲目跟风。
33. 尊重知识产权，杜绝抄袭行为。
34. 保持学科综合素养，不片面追求分数。
35. 培养助人为乐的精神，关心他人需求。
36. 学会处理人际关系，避免冲突。
37. 关爱动物，提倡动物保护。
38. 培养耐心，不急功近利。
39. 学习灵活应对变化，适应社会发展。
40. 提高信息素养，辨别信息真伪。
41. 珍惜友谊，培养良好友情。
42. 提倡公平竞争，拒绝作弊行为。
43. 培养审美情感，欣赏艺术之美。
44. 尊重劳动，理解辛勤付出的价值。
45. 善于表达自己的观点，提高沟通能力。
德育工作的主要内容及要求
德育工作的主要内容及要求德育工作，其实就是咱们说的品德教育。
你可能会想，“德育”这个词听起来挺正式的，但说到底，它就是教我们怎么做一个好人。
德育的工作内容可真不少，而且每一项都特别重要，就像做菜的每一个步骤都不能少一样，缺了哪一味，味道就不对了。
咱们来聊聊德育工作都包括哪些方面，以及它们都有什么要求吧！首先，德育的主要内容包括几个大块：思想道德教育、行为规范教育、社会公德教育和心理素质教育。
这四块内容，就像四个好伙伴，一个都不能少。
每一块都帮助我们从不同的角度去理解什么是好人、怎样做才对。
1. 思想道德教育这一块，简单说就是帮助我们树立正确的价值观、人生观和世界观。
比如，教我们什么是真正的善良，怎样面对生活中的困境。
思想道德教育就像是我们的人生导航仪，让我们在人生的道路上少走弯路。
别小看这一点，很多时候，我们看到的那些经典的故事、电影里的英雄人物，实际上就是通过这种教育把正确的价值观传递给我们的。
对了，提到这里，不得不说，“君子之交淡如水”，做人要有大度，学会宽容他人，这也是思想道德教育的重要一环。
1.1 培养正确的价值观价值观就像是我们内心的“指南针”，告诉我们什么是对的，什么是错的。
在德育中，我们会学到，什么是真正的诚实，怎样在生活中做到正直。
不管是对待朋友还是对待工作，诚实守信都是咱们的底线。
这一点就像老话说的“诚者，天之道也”，做事诚实，天不会亏待你。
1.2 树立正确的人生观人生观则是我们看待生活的态度。
比如，遇到挫折时，我们会学会怎么去调整心态，怎么去积极面对，而不是一蹶不振。
一个有正确人生观的人，会觉得人生即使有困难，也要勇敢面对，因为“天将降大任于斯人”，每个人都会遇到挑战，但这些挑战也是成长的一部分。
2. 行为规范教育行为规范教育，顾名思义，就是教我们怎么做事更得体，怎么处理人际关系。
简单来说，就是要让我们在社会上表现得更合适，不做那些让别人感到不舒服的事儿。
这一块儿就像是我们人际交往中的“操作指南”，帮助我们处理各种关系，比如与家人的相处、与朋友的交往、与同事的合作。
德育教育内容100条
德育教育内容100条德育教育是培养学生良好道德品质和价值观的教育内容，以下是100条德育教育内容的示例：1. 尊重他人的权利和尊严。
2. 培养关爱他人的意识。
3. 提倡公平和正义。
4. 培养学生的自律能力。
5. 培养学生的责任感。
6. 培养学生的积极进取精神。
7. 教导学生如何正确处理冲突和问题。
8. 培养学生的团队合作意识。
9. 培养学生的自信心和自尊心。
10. 提倡诚实和诚信。
11. 培养学生的独立思考能力。
12. 培养学生的创新能力和创造力。
13. 教育学生尊重环境和保护自然资源。
14. 培养学生的勤奋和努力精神。
15. 培养学生的节俭和节约意识。
16. 提倡学生自觉遵守法律和法规。
17. 培养学生的社会责任感。
18. 教育学生正确面对挫折和失败。
19. 培养学生的宽容和包容心。
20. 教导学生如何正确表达自己的观点和意见。
21. 培养学生的公民意识和参与意识。
22. 提倡学生关注社会热点和公共事务。
23. 培养学生的民族自豪感和文化认同。
24. 教导学生正确对待权力和权威。
25. 培养学生的危机应对能力。
26. 教育学生尊重不同的文化和宗教信仰。
27. 提倡学生尊重科学和知识。
28. 培养学生的批判性思维能力。
29. 教导学生正确利用网络和社交媒体。
30. 培养学生的公共卫生意识。
31. 提倡学生保持身心健康。
32. 培养学生的艺术欣赏能力。
33. 教育学生尊重生命和动物权益。
34. 培养学生的人际交往能力。
35. 提倡学生关注社会弱势群体。
36. 培养学生的判断力和决策能力。
37. 教导学生正确利用时间和资源。
38. 培养学生的家庭责任感。
39. 提倡学生积极参与体育运动。
40. 培养学生的音乐和舞蹈才能。
41. 教育学生尊重不同的职业和劳动。
43. 提倡学生关注国家发展和社会进步。
44. 培养学生的社交礼仪和仪态。
45. 教育学生正确对待金钱和物质。
46. 培养学生的公共交通意识。
47. 提倡学生积极参与社区服务。
德育教育教案(精选10篇)
德育教育教案（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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德育教育内容100条
德育教育内容100条1. 尊重他人，包括学生、老师和其他工作人员。
2. 培养学生的责任感，包括对自己、他人和社会的责任。
3. 培养学生的公民意识，包括尊重法律和社会规范。
4. 培养学生的团队合作能力，包括学会与他人合作和解决问题。
5. 培养学生的自律能力，包括自觉遵守规章制度和纪律要求。
6. 培养学生的自信心，包括相信自己的能力和潜力。
7. 培养学生的创新思维，包括培养学生的创造力和解决问题的能力。
8. 培养学生的实践能力，包括让学生参与实际工作和社会实践。
9. 培养学生的良好习惯，包括养成良好的作息和饮食习惯。
10. 培养学生的环境意识，包括保护环境和节约资源。
11. 培养学生的协调能力，包括学会处理冲突和解决问题。
12. 培养学生的沟通能力，包括学会有效地表达自己的想法和听取他人的意见。
13. 培养学生的自我管理能力，包括学会管理时间和任务。
14. 培养学生的尊重多样性，包括尊重不同的文化、宗教和价值观。
15. 培养学生的思辨能力，包括学会分析、评估和解决问题。
16. 培养学生的勇气和坚韧精神，包括面对困难和挑战时保持积极的态度。
17. 培养学生的社交技巧，包括学会与他人建立良好的人际关系。
18. 培养学生的感恩之心，包括学会感激他人的帮助和付出。
19. 培养学生的判断力，包括学会辨别是非和做出正确的决策。
20. 培养学生的文化素养，包括学会欣赏和理解不同的艺术形式和文化传统。
21. 培养学生的社会责任感，包括参与社会公益活动和关心社会问题。
22. 培养学生的独立思考能力，包括学会独立思考和表达自己的观点。
23. 培养学生的自我反思能力，包括学会反思自己的行为和经验。
24. 培养学生的关爱他人，包括关心他人的需要和帮助他人解决问题。
25. 培养学生的道德观念，包括学会辨别善恶和遵循道德准则。
26. 培养学生的公平意识，包括尊重每个人的权利和平等对待他人。
27. 培养学生的感知能力，包括学会观察和理解周围的事物。
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1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
二、德育的性质德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。
德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。
在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。
德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。
思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
可以说，我国目前的德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。
然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。
三、德育目标（一）德育目标的概念德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
（二）德育目标确立的依据1.青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征2.国家的教育方针和教育目的3.民族文化及道德传统4.时代与社会的发展需要德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。
中小学的德育原则主要有：德育重要性其一，道德认知与道德实践并重。
又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二，严格要求与尊重信任。
严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三，统一要求与个性发展相结合。
保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。
其四，集体教育与个别教育并举。
通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。
其五，学校教育和社会影响相统一。
既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。
五、几种德育新模式（1）主体性德育模式这是一种侧重道德认知的德育模式。
理论假设是，学生是道德教育的主体，德育应充分发挥师生的积极性、主动性和创造性，尤其要承认和尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生成为具有自主性、能动性等“主体道德素质”的社会主体。
（2）活动德育模式这是一种侧重道德行为锻炼的德育模式。
理论假设是，道德就是现实的人的活动，个体的自主活动既是德育的目的，又是德育的手段。
（3）“学会关心”德育模式这是一种以情感为核心的德育模式。
该模式认为，关心是一种以情感为核心的知情行的整和结构，且具有丰富的层次性。
“学会关心”的教育价值在于引导学生从原始的、自发的“关心”感情，提升到理性的、自觉的“关心”感情，形成出自责任的“关心”品质，进而为整个德性的发展奠基。
六、德育内容1.爱国主义教育2.理想教育3.集体主义教育4.劳动教育5.人道主义与社会公德教育6.自觉纪律教育7.民主与法制观念的教育8.科学世界观和人生观教育七、德育方法德育方法：是指用来学生思想认识、培养他们的品德的方法。
1.说服说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
要求学生遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性，这就需要运用说服的方法来讲清道理，使学生明白，认识，只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行，我们学校是社会主义的学校，要反学生培养成为自觉的建设者，尤其要注重说服。
说服的应用很广，无论运用哪种德育方法，都离不开提高学生的认识，都需要结合运用说服的方法，但是仅仅强调或运用说服的方法是不行的。
说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。
运用说服要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
2. 榜样榜样：是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
榜样包括：典范、示范、评优。
运用榜样要注意以下几点要求：①选好学习的榜样。
②激起学生对榜样的敬慕之情。
③引导生用榜样来调节行为，提高修养。
3. 锻炼锻炼：是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动。
运用锻炼要注意以下几点要求：①坚持严格要求②调动学生的主动性③注意检查和坚持4. 修养修养：是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。
学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。
修养包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等。
指导修养时要注意：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性。
②指导学生掌握修养的标准。
③引导学生积极参加社会实践。
5.陶冶陶冶：是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。
陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用陶冶时要注意：（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设6.表扬、奖励与批评、处分德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。
青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。
所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。
八、学校德育课程（1）课程设置小学低年级（1~2年级）开设《品德与生活》，小学中高年级（3~6年级）开设《品德与社会》，初中开设《思想品德》课程，高中开设《思想政治》课程。
小学和初中阶段的德育课程为综合课程，高中阶段采取模块设置的形式，力求体现课程的针对性。
（2）课程目标德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标，并随学段不同而有区别。
现行德育课程目标突出体现以下特点：全面性；基础性；序列性（3）课程内容现行德育课程内容的主要特点是：首先，生活化。
遵循不同阶段学生生活的逻辑，以学生的现实生活为主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动为载体。
其次，综合化。
每一学段课程内容力求体现多重价值，整合多种学科内容。
《品德与生活》包含了品德教育、科学教育、社会文化教育等多方面的内容。
再次，生本性。
课程内容主张从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，尊重学生已有的生活经验。
最后，开放性。
面向学生逐步扩展的整个生活世界，从封闭的教科书扩展到所有对学生有意义、有兴趣的题材。
（4）课程实施与课程评价课程实施是实现预期课程理想的手段，现行德育课程为增强德育的针对性、主动性和实效性，在实施中改变原有以灌输为主的教育方式，力图在以下几个方面作出改革：强调德育的实践性、活动性。
学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，活动构成了教师教和学生学的共同中介。
强调学生的主动性、参与性。
活动是形成思想品德的主要途径，其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣，引发学生主动参与。
强调学生的情感性、体验性。
道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能，而学生道德情感的获得是通过参与活动完成的。
课程评价对课程实施起着导向和质量监督作用。
现行德育课程在评价方面，呈现出评价目的的发展性、评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的多样性等特点。
九、德育思想的演变德育是随着社会的发展而变化的﹐在阶级社会中有鲜明的阶级性。
历代的统治阶级为培养忠于自己的人才﹐都十分重视德育。
在中国奴隶社会和封建社会的学校中﹐德育居于首要的地位。
西周学校教育的内容“六艺”(礼﹑乐﹑射﹑御﹑书﹑数)中﹐“礼”教是居首位的。
据《周礼?地官司徒》记载﹐师氏“以三德教国子﹕一曰﹐至德以为道本﹔二曰﹐敏德以为行本﹔三曰﹐孝德以知逆恶。
教三行﹕一曰﹐孝行以亲父母﹔二曰﹐友行以尊贤良﹔三曰﹐顺行以事师长。
”当时的所谓“三德”﹑“三行”之教完全是为维护西周的奴隶制服务的德育。
儒家主张“德治”和“礼治”。
孔丘强调“以德教民”﹐认为“道(导)之以政﹐齐之以刑﹐民免而无耻﹔道(导)之以德﹐齐之以礼﹐有耻且格”(《论语?为政》)。
孟轲明确提出:“设为庠﹑序﹑学﹑校以教之。
……夏曰校﹑殷曰序﹑周曰庠﹐学则三代共之﹐皆所以明人伦也”(《孟子?滕文公上》)。
他把伦理教育视为中国古代学校的教育目的。
这是中国封建社会教育的一个特点﹐在漫长的中国定中国的精神文明的社会主义性质。
它的主要内容﹐是工人阶级的﹑马克思主义的世界观和科学理论﹐是共产主义的理想﹑信念和道德﹐是同社会主义公有制相适应的主人翁思想和集体主义思想﹐是同社会主义政治制度相适应的权利义务观念和组织纪律观念﹐是为人民服务的献身精神和共产主义劳动态度﹐是社会主义的爱国主义和国际主义﹐等等。
其中﹐最重要的是革命的理想﹑道德和纪律。
这也就是中国学校德育的主要内容﹐即社会内容。
它是由中国的社会主义经济﹑政治制度决定的。
为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品德﹐必然要通过学生积极的心理活动。
中国学校德育的基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。
在个性心理发展中﹐认识﹑情感﹑意志和行为习惯等方面是相互联系﹑相互促进的心理结构整体﹐发展是整体性的发展。
因此﹐中国社会主义学校的德育的任务﹐既反对侧重培养道德观念主智说﹐又反对侧重训练行为习惯的主行说。
十、德育的功能1、社会性功能指学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能和文化功能。
2、个体性功能个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用三个方面发生的影响，其中享用功能是本质体现和最高境界。
德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。
3、教育性功能德育的教育性功能有两大含义：一是德育的“教育”或价值属性；二是德育作为教育子系统对平行系统的作用德育对智、体、美诸育的促进功能。