PEP3_Unit4_My_Home_A_Let's_talk教案_
人教PEP四年级上册Unit4 My home A let's talk教案
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
（四）文化品格目标
培养学生对家的热爱之情。
重点
掌握一般疑问句“Ishe/she/it...?”的问与答。
难点
能熟练运用所学句型问答物品或人物是否在某处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.1et,schant
师生同唱，活跃气氛。
2.We1cometomyhome!
No,sheisn,t.
观察图片
猜房间
听音
说一说
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语
study
Thisisthestudy.
Issheinthestudy?No,sheisn,tKitchen
Task3Watchandandanswer
Pep
课题
A1et,sta1k
单元
Unit4Myhome
学科
Eng1ish
年级
四
学习目标
（一）语言知识目标
”—Ishe/she/itinthe...?一Yes,he/she/itis./No,he/she/itisn't.”并能在实际生活中运用；能玩1erSPIay部分的游戏。
（二）思维能力目标
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
Thensavethecat!
Task11ookandguess.看图片，猜房间。
1ivingroom,bedroom...
Isshe/heinthe?Yes,No,.
Task21istenandguess.听声音，猜房间。
英语人教版四年级上册Pep3 Unit4 My home A talk
Unit 4 My homePep 3 A talkI. 教学目标学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情境中运用句型Is she in the ...? Yes, she is./No, she isn’t.询问物品或人物的位置，同时作出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或短语living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。
II. 教学准备ppt、Sarah、Amy头饰、老鼠图片、一叠书、书包、帽子III. 教学步骤Step 1 Greeting and warming-upT: Good morning boys and girls. I’m Miss Ying. Nice to meet you!Ss: ...T: Thank you. Let’s enjoy a song. (Play the song: The cat is from the UK)Ss: (sing together)Step 2 Presentation and practiceWalking around Amy’s home and learning the names of rooms.T: So where is the cat from?Ss: The UK.T: Yes. We have an old friend Amy. She is from ...?Ss: The UK, too.T: Yes, you are right. And Amy has a cat, too. (播录音I have a cat. ) Look! The cat is ... Ss: ...(small/fat/cute...)T: 播放录音（She is cute.）Why Amy says she not it? Because in western countries, people love their pets very much. Just as a family member.Today, Sarah will go to Amy’s home. Let’s look!出示对话（加图）：Sarah: Hi, Amy:Amy: Welcome, Sarah!你能替Amy向Sarah介绍一下自己家吗？出示：Amy: This is the _________.Sarah: Wow, it’s__________.学生说后，老师出示答案：This is the living room.Wow, it’s big!This is the study.Wow, so many books!最后对话出示：Amy: Let’s go to my bedroom!Sarah: OK.Let’s talkT: Look, they are in the bedroom. What are they talking about? Let’s listen.播放图一对话，跟读where is she？并贴该句板书。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
unit4 my home a let’s talk教案
Unit 4 My Home Let's Talk 教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握本单元的核心词汇和句型，如“Where is the ...? It's on the ... floor. Is it on the ... floor? Yes, it is. No, it isn't.”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型进行简单的对话，描述自己的家布局。
3. 情感目标：培养学生对家的热爱，鼓励他们与他人分享自己的家。
4. 学习策略：通过听力、阅读、对话等多种方式学习，培养学生的语言综合运用能力。
5. 文化意识：了解不同国家的家庭布局和习惯。
教学内容：1. 核心词汇：如table, chair, bed, bookcase, floor, upstairs, downstairs等。
2. 关键句型：“Where is the ...? It's on the ... floor. Is it on the ... floor? Yes, it is. No, it isn't.”等。
3. 对话练习：根据课本提供的图片和情境，进行对话练习。
教学难点与重点：1. 难点：如何正确使用介词“on”和“in”来描述物品的位置，以及在不同情境下使用适当的词汇和句型进行对话。
2. 重点：掌握核心词汇和句型，能够熟练地进行对话。
教具和多媒体资源：1. 黑板和粉笔2. 投影仪和PPT3. 课本和练习册4. 图片模型（如桌椅模型）5. 教学软件和网络资源教学方法：1. 激活学生的前知：回顾上一单元学习的家居用品词汇。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、互动游戏等。
3. 学生活动：小组合作练习对话，角色扮演介绍自己的家等。
4. 评价与反馈：进行小组展示和角色扮演活动，及时给予学生反馈和指导。
5. 作业布置：抄写单词、句型，完成练习册中的相关练习。
Unit4 Part A Let‘s talk 教学设计正版
人教版四年级 Unit4 My home： A Let’s talk教学设计一、教材内容及分析教学内容：PEP四年级英语上册Unit 4 My home： A Let’s talk。
教材分析：本课的主要语言项目为I have a ….Where’s….?Is she in the living room /study? She’s in the kitchen. Yes, she is. /No, she isn't.并能在实际情景中使用。
课文对话展开的情景是：Amy到Sarah家玩，当Amy想向Sarah 介绍她的宠物猫时，却发现猫不见了，于是他们就到各个房间去找猫。
在对话中主要使用了Is she in...？这个句型。
Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't.是本课重要句型的一个扩展使用。
二、教学目标：1.认知目标：能听懂、会说句型Is she in the living room/ study? No, sheisn’t .Is she in the kitchen? Yes, She is.2.水平目标：通过对话学习，学生能灵活使用所学句子，交际水平得到进一步发展。
3.情感目标：通过游戏活动使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
教学重点：Is she / he / it in …? Yes , she/he/it is. No , she/he/it isn’t.难点：让学生感知重点句型的语用及语义功能。
教学准备：1.图片study, living room , kitchen，bathroom, bedroom.2.教材相配套的教学课件.教学过程：Step1 Warm up1.Greetings!2.揭示课题T： Today, we are going to learn Unit 4 My home.(出示Amy的头像及她家的房子)Look, this is Amy and her house.How many rooms are there in the house? What are they?Ss answer.T： What about your house. Can you tell something about your house? Step2 ： Presentation(Play the cat’s sound)T： This is Amy’s cat,she is cute, but also naughty. Amy and Sarah are coming, what are they looking for? Let's listen.T： Let’s watch ,listen again and choose the correct answer：Where is the cat?1.1s she in the living room? (T asks, Ss answer)A. Yes, she is .B. No, she isn’t.2.Is she in the study? (One student asks, others answer)A. Yes, she is .B. No, she isn’t.3.Is she in the kitchen ? ( Boys ask, girls answer)A. Yes, she is .B. No, she isn’t.Step 3 Practice1. Now listen and repeat.2. Follow.3 .Talk in pairs.3. Role playStep 4 Consolidation and ExtensionActivity 1 Guess： Where is Amy?Activity 2 Discuss ：“ Where is the watch?” Using the sentence： Is it in / on / under / near the...? and then answer.Step 5 SummaryT： What have you learnt today?Step 6 Homework1. 听音，模仿课文对话。
Unit 4 My home A Let’s talk(学历案)四年级英语上册(人教PEP版)
Unit 4 My home A Let’s talk&learn 第一课时（学历案）四年级英语上册（人教PEP版）【学习目标】通过本课学习，我能够：1.通过观看视频、阅读文本，学生能够理解对话大意，正确回答问题。
（学习理解）2.通过模仿跟读、角色扮演等，学生能够用正确的读音、语调朗读对话，能够正确使用bedroom，study，living room, kitchen, bathroom等词组谈论物品位置。
（应用实践）3.通过小组合作、课堂展示，来进行语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型并运用其流利地与别人谈论自己以及他人的物品位置，形成良好的语言交际能力。
（迁移创新）【学习过程】Step1. Warm up1. Greetings.2. Let’s sing a song: Finger familyStep2. Presentation1.Let’s talk（1）询问自己物品的位置，请学生来回答。
Teacher:Where is my book? Is it in the desk?引导学生回答:No, it isn’t. Yes, it is.（2）展示猫的部分图片，请学生猜一猜它是什么，讲授单词cute。
(3)学生听录音，回答问题：Teacher: Do you like cats? Do you have a cat?Amy has a cat.①Is she cute? ①Where is she? Let's listen and find.(4)师生共同核对答案。
①She’s cute.①She’s in the kitchen.2.Let’s learn出示教材中的图片，使学生理解新词含义和拼写方法。
Teacher:Look at this picture. Where is it?Is it the kitchen? No, it’s the living room.(板书单词)Read ittogether,please, living room.Look at this one, is it a living room? No, it’s the study.(板书单词)Read it one by one,please.And where is it?Yes, it’s the kitchen.(板书单词)Girls read it,please. Boys read it, please.用同样的方法教授词汇：bedroom, bathroomliving Step3.Practice1.Listen and repeat.2.Read by yourselves.3.Then role play in groups.呈现学习任务与评价标准：小组合作学习分角色朗读对话。
英语人教版四年级上册UNIT4 MY HOME LET'S TALK A 教案
A Teaching Plan for Unit 4 My home A. Let’s Talk(PEP Book 3)Yuanqi Zhou Hangzhou Yongjin Experimental School●Teaching Objectives:1.Ss are supposed to read and understand the following words & phrases & key sentences：a. Is he / she / it in the …?Yes, he/she/it is./ No, he/she it isn’t.b. in the study/ bedroom/ living room/ kitchen/ …c. Where is the …?2.Ss will be led to make a new dialogue according to the words and phrases learnedin this lesson.3.Ss are supposed to understand the real context and cultural background based on the text.●Key Points:The pronunciation of the new wordsThe expression about askingThe appropriate answer●学情分析：本课授课对象是四年级学生，经过一年的英语学习，学生已初步具备听、说、认、读等能力，充分考虑四年级学生的年龄特点和心理特点，通过歌曲、游戏等活动，调动学生的学习兴趣，激发学生表达欲望，尝试设计各种任务，从文本走向生活，让学生运用所学语言实现日常交际。
●设计说明：本课定位为听说课。
希望通过足够量听的输入，达到适当说的输出。
通过三个问句：“Is she in the living room? Is she in the study? Is she in the kitchen?”及两个答句“Yes, she is./ No, she isn’t. ”谈论Amy的猫在哪里，并通过替换不同的动物，以相互问答寻找的形式，最终目标是使学生能自由询问人或物的位置，并作出相应的回答。
Unit 4 My home(B)Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 4 My home（B）Let’s talk（教案）教材分析《人教PEP版英语四年级上册》Unit 4 My home（B）Let’s talk 重点介绍了家庭成员，家庭用品等内容，让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的关系，培养学生综合运用语言进行简单交流的能力。
教学目标1.让学生能够准确理解家庭成员及其关系，能够运用目标语言进行简单的交流。
2.培养学生的口语交流能力，表达个人的意见和看法。
3.让学生关注生活常识，理解家庭用品的名称及其用途。
教学重点1.掌握目标语言Let’s talk 和介绍家庭成员的内容。
2.培养学生的口语表达能力，能够简单地描述人物和事物。
3.让学生掌握家庭用品的名称及简单用法。
教学难点1.教学过程中要注意学生的听力理解能力。
2.学生在运用语言进行简单交流时，要注意语言的准确性。
教学准备1.单词卡片 PPT 或黑板书写。
2.家庭用品的图片或实物样例。
3.讲师提前准备好Let’s talk 的问题。
教学步骤Step 1 热身游戏在教室里随机划分几个小组，让学生之间互相介绍自己的家庭成员，这是为了让学生尽快进入到本次教学内容中。
Step 2 新信息输入1.让学生先自己尝试着描绘一下教室里的用品，并打出自己新学会的单词，学生可以在小组中互相讨论答案。
2.提示学生通过观察家庭图片或实物，学习家庭用品的名称及其用途，学生可以通过问答来强化记忆。
Step 3 确认概念在本环节中，让学生知道家族成员的关系，包括他们的名字，并通过一系列的问答来帮助记忆和理解。
Step 4 模拟对话分组让学生来模拟简单的对话，让学生运用知识介绍自己的家庭和客厅等，老师可以准备一些黑板上的问题，通过问答来提升学生在口语方面的表达。
Step 5 延伸拓展在本节课中，还可以扩展一些有益的内容，例如家庭礼仪的意义，如何对家庭成员的礼貌行为等。
总结本节课主要介绍了家族成员及其关系，家庭用品的名称及简单用法，让学生通过写字和互动等方式，巩固并加深了对本次教学内容的理解。
Unit4 My home A let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上
Presentatio T: This is Monster’s home.
n
& Look, whose home is it？
通过引导学生看 主情景图，挖掘
practice ( 24mins)
Ss: Amy’s home. T: Yes, it’s Amy’s home.
Amy 家庭的相关 信息。
句型，并能进行简单的续编活动。
教学过程中，教师利用 PPT 等视觉辅助工具，通过歌曲、游
戏、对话听力练习等多种手段激发学生的学习兴趣，促进其积极
参与。教学重难点在于帮助学生理解和运用重点词汇及句型，并
在具体情境中准确交流。通过设计的任务和活动，不仅培养学生
的语言能力，还注重思维品质和学习能力的提升，鼓励学生观察、
ss: Is it…?
Step3
1. Play and make a new dialogue
Consolidati Let ss plan and talk
on( 8mins)
通过文本内容的 进行核对答案，并 梳理文本内容。 通过对话创编，将 本节课的重点词 句进行迁移运用。
Step4
1. Finish work book
Ss: Sarah is coming.
Amy: Welcome to my home. Sarah.
Come in ,please.
Sarah: Thanks. Amy 带着 Sarah 走一遍家里。
Amy: Sarah. This is the living room. This is
the... Sarah: Wow, it’s...(最后在 bedroom)
教具学具 PPT
教学步骤
小学英语《Unit 4 My home Part A Let's talk》优质课教学设计、教案
体 验 阅 读 的 乐 趣 ； 学 生 能 够 体 会 到 在 教 室 里 要 保持安静、注意安全。
学 生 能 够 初 步 感 知 听读技巧， 感 知 搜 寻 关 键 信 息 的能力。
学生了解中西方家庭文化的不同。
教学过程
Warming up
明确目标
导入主题
T:Let’s sing asong.OK?
Step III
Let’s students watch the video and discuss.
T: What’s that?
Is it cute?
Ss:It’s a ......
Yes, it is.
Animals are
Emotion
so cute and
education
friendly, so
Is it in the
living
room?
No, it isn’t.
能在实际情
景中运用.
第二课时
A.Let’slearn Let’sdo
能听懂、会说1、.认读本课词汇bedroom,
living room,bathroom,
study,2
kitchen
能够使用本课时句式Whereis it? Itisin...问答
。
第三课时
A Let’s spell
能够根据u与u-e的发音规律拼写单词。
能在发音规则的指导下听音写出词汇。
学生能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机，提高学生学习语音的兴趣
并能举一反三将规律运用到生词的试读中
、Байду номын сангаас
。
B.Let’s talk
能听懂、会说句 型 ：Arethey on
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PEP3 Unit4 My Home A. Let’s talk
1.知识目标
1.1能听、说、认读Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is./No,she isn’t.以及She’s in the kitchen.
2.能力目标
2.1能够在情境中运用句型Is he/she in the ...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
询问物品或人物的位置，同时做出判断.
3.情感目标
3.1让学生体验寻找的乐趣。
教学重、难点：
1.教学重点：
1.1学习句型Is he/she in the ...? Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
2.教学难点：
2.1能根据人称的回答正确回答一般疑问句。
课前准备：PPT、板书贴条、磁片,Tom 和Jerry头像图片、Amy 和 Sarah 头饰、打印题
目的纸张、信封。
教学步骤：
教学步骤教学分析
↘Warming-up
课前播放歌曲What do you see?
1.Greetings:
T: Hello!Boys and girls. I’m your new friend. You can call me Miss Bai, OK? Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon, Miss Bai.
T: How are you?.
S: I’m fine.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
2.头脑风暴，快速说出同类词。
T: Let’s say. Look, what do you think? (PPT出示单词)
S: Where, he, she,in,on,under,near... 歌曲热身，既激发学生学习英语的兴趣.
复习方位介词、人称代词、室内物品以及房间的名词，为下文做铺垫。
↘Presentation and practice
1.Jerry 的呈现
T: Look, I have a new friend. She is Jerry.
Let’s say “hello” to Jerry.
S: Hello!Jerry.
T: 呈现She is ______.让学生描述Jerry的外貌。
2.T: Let’s play hide and sick with Jerry, OK?
S: OK!
3.T: Where is she?
S: She is in the bedroom.
操练句型Is she in/on/under/near...?老师先示范一个例子，然后教授句型Is she...? 注意一般疑问句的声调。
让学生用Is she in/on/under/near...?提问，教师揭晓答案No,she isn’t. 教授否定回答No,she isn’t..带读isn’t. No, she isn’t.
4.T: Is she in the closet?
S:Yes,she is.
教授肯定回答Yes,she is.
5.放猫的声音过渡
T: A cat is coming! Run,run,run!
6.Guess.
T: Where is the cat? Is he in the ...?让学生个别提问然后点开再一起回答。
Yes,he is./No,he isn’t. 呈现Tom 的图片。
7.Let’s chant.
Is he, is he in the study?
No, no, he isn’t.
Is he, is he in the kitchen?
Yes, yes, he is.
8.Make a chant.
Is he, is he in the _____?
No, no, he isn’t.
Is he, is he in the_____?
Yes, yes, he is.
9. Let me ask Vivi. But where is Vivi?
10. Listen and choose. 听音选择。
11. Listen and mark. 听音标出升降调。
12. Let’s repeat. 听音跟读。
13.Let’s act.两人一组演一演。
14.Tom and Vivi look for Jerry together.
15.Let’s find out.Tom and Vivi向朋友们询问Jerry的去向。
让学生回忆下所学的形容词，为下文talk做铺垫。
让学生尝试用所学知识猜Jerry 在哪里
再引出主句型。
操练主句型Is she....? Yes,she is.
No, she isn’t.
操练主句型Is he....? Yes,he is.
No, he isn’t.
通过chant感知主句型。
请两三个同学编一编chant，把项目学评的星级评价带进去。
Tom找不到Jerry,找Vivi 帮忙，Vivi就是Amy 的小猫.引入文本。
体现语言在对话中的整体理解效果。
关注文本，模仿语音语调。
A: Mr Dog, Mr Dog,where is Jerry? Is she ______?
B: Sorry, I don’t know. Ask Mr Bear.
A:Mr Bear, Mr Bear,where is Jerry?
B: Sorry, I don’t know. Ask Miss Cat.
A:Miss Cat, Miss Cat, where is Jerry?
B: Mmm, follow me..
16.Pair work.
Tom: Is she in/on/under/near the...?
Miss Cat:Yes, she is./No, she isn’t.
17.T:Is she in the house?
S:Yes,she is.
18.Tom: Wow, a big house. A-oh, two doors.
Vivi: Let me go and have a look.
19.T: Tom comes into the house. What can he see?
S: He can see an envelope.
20.T: Let’s open it.
21.Look,read and choose.
T: Haha！She is in the chimney.
( 把主句型渗透到故事情节当中，更符合情境。
操练主句型Is she....? 以及回答Yes,she is.
No, she isn’t. 进入红色的门操练对话。
通过第二个门的信封进行阅读,最后找到Jerry在烟囱里。
↘Homework
★1.Read P38 after tape three times.
★★2.Repeat the story "Looking for Jerry ".
听录音巩固新知。
复述故事，为了更好的达成语言运用的目标。
板书设计：
教学反思：
本课的教学，我引用学生熟悉的Tom and Jerry 的故事为主线把文本的教学和故事的陈诉融为一体，在句型的引出上我则采用不同的方式，由直接的图片引出，由房间里的一件物品引出，由声音和图片引出等方式。
不同的方式吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。
但是还有很多缺点，如课堂的把控不好，教师上课激情不足等。
PEP3 Unit4 My Home A. Let ’s talk Is he/she ______? Yes,he/she is.
No,he/she isn ’t.。