必修三第四章第3节《群落的结构》导学案
高中生物高二必修三：4.3群落的结构_第1课时导学案
生物高效课堂教学设计：（授课人：授课日期：年月日星期班级）授课题目第3节群落的结构拟 2 课时第 1 课时三维目标1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2、描述群落的结构特征。
3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系4、分析群落的物种组成，区别不同的群落重点1、群落的结构特征。
2、种间关系。
难点从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计因材施教（一）引入新课结合“某个池塘中生活的部分生物”图教师：引导学生讨论：1.这个池塘中至少有多少个种群？2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少，池塘中的种群数量将会出现什么变化？学生：看图，完成讨论题。
1.可以从浮游动物、浮游植物、微生物、肉食性鱼、植食性鱼等方面举例。
2.池塘中的肉食性鱼大量减少，一些小鱼等小型水生动物因天敌减少，数量会大量增加，池塘中浮游动物、浮游植物以及其他一些水生植物数量会大量减少。
随时间推移，植食性鱼类等生物也因食物来源减少而数量减少。
通过池塘实例，使学生明白一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。
为学生领会和把握群落的概念、群落的物种组成、群落的空间结构等知识做好铺垫。
（二）归纳提炼“群落”的概念教师：结合问题探讨中池塘生物种群组成的例子，强调各个种群之间有着密切的关系，引导学生归纳群落的概念。
根据学生的归纳情况，突出“同一时间”、“一定区域”、“各种生物种群”等判断要点。
学生：通过实例提炼出群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
提问：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落或都不是。
（都不是）（三）探讨“群落的物种组成”教师：（1）结合课本、相关信息，展示课前收集到的关于新疆北部的常绿针叶林、福建武夷。
人教版高中生物必修3 4.3群落的结构 导学案设计无答案
4.3 群落的结构自主预习：一、群落水平上研究的问题1、群落：内聚集在中的集合体。
2、研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。
（2）关系。
（3）群落的演替。
（4）群落的结构（5）各种群的占据位置（6）群落的和边界。
二、群落的物种组成1.物种组成是区别的重要特征。
2.物种丰富度：群落中的多少称之为丰富度。
3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。
三、种间关系1.捕食：(1)定义:一种生物以另一种生物为_____________.(2)举例:如______捕食_________;_________捕食_________.兔吃草、狐吃兔等.(3)各种群数量随时间变化情况如下图甲.其中物种____是捕食者,_____是被捕食者,依据:在某一周期内,先增加者先减少,是被捕食者.2.竞争：(1)定义:两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等.(2)结果:竞争各物种相互______,或者一方占优势,另一方一方处于_____甚至灭亡.(3)举例: 草原上的牛和羊、水稻和稗草。
(4)各种群数量随时间变化情况如上图乙.3.互利共生(1)定义:两种生物共同生活在一起,相互________,彼此__________.(2)举例:豆科植物与根瘤菌, 地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。
(3) 各种群数量随时间变化情况如上图丙。
4.寄生：(1)定义一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)的_______或_______,摄取寄主的______以维持生活。
(2)举例:蛔虫与人,豆科植物与菟丝子等.思考：1．大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食还是竞争关系？为什么？四、群落的空间结构群落中不同种群分别了不同的，使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面。
(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的现象。
影响植物垂直结构的主要因素是，影响动物的主要因素是森林植物从高到低依次为、、。
高中生物 第4章 第3节 群落的结构导学案 新人教版必修3
群落的结构【学习目标】1．识别群落，说出群落水平上研究的问题，掌握种间关系和群落的空间结构，提高图像分析和转换能力。
2．独立学习，小组合作，通过举例掌握种间关系的类型。
3．树立时空观念和变化发展、相互联系、统一整体的观点；高效投入，享受学习的快乐。
【重点难点】重点：群落的结构特征。
难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、群落水平上研究的问题1．群落的概念：内聚集在中各种的集合。
2．研究的问题（1）群落的组成、优势种群；(2) 关系；（3）群落演替（4）群落的结构；（5）各种群占据的位置（6）群落的和边界。
3．基础:研究群落的基础是研究。
二、群落的物种组成和种间关系1．物种组成（1）研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。
（2）衡量指标：，即群落中数目的多少。
2.种间关系（1）：一种生物以另一种生物作为食物。
（2）：两种或两种以上生物相互争夺资源和等。
（3）：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分来维持生活。
（4）：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此。
3.土壤中小动物类群丰富度的研究（1）探究原理①调查方法：常用的方法进行采集、调查。
②丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。
(2)探究步骤：①准备→②→③→④观察和分类⑤统计和分析。
三、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。
2.类型垂直结构水平结构现象现象分布决定因素植物分层：动物分层：栖息空间和条件地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物特点的不同以及人与动物的影响◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
新编人教版高中生物必修三第4章种群和群落能力专题4.3群落的结构导学案
第3节...群落的结构课前导读....学习准备....一、群落的概念及物种组成....1．概念：同一...........聚集在一定区域中各种生物.............的集合。
2．物种组成：群落............是区别不同群落的重要特征。
⑴.丰富度：群落中..........树木的多少。
⑵.特点：不同群落............不同。
二、群落的种间关系及结构1．种间关系⑴.捕食：一种生物以另一种生物为............，如下图....（填序号）。
⑵.竞争:①.两种或两种以上生物相互争夺.............和..........等，如下图......。
②.结果：相互抑制或一方占优势，另一方处于劣势甚至..........。
⑶.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或.........，摄取........的养分以维持生活，如下图......。
⑷.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，..........，如下图......。
................................................. ..................................................................2．群落的结构⑴.垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的..........现象。
⑵.水平结构：受各种因素影响，不同地段分布着.........的种群，同一地段上种群密度也有...........，常呈...........分布。
破疑解难一、种群和群落的比较种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分。
1．种群专指这个区域内的同种生物个体之和，而群落则泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物，因此群落囊括了该区域的所有种群。
2．种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体，群落的研究范围则是种间关系。
3．种群具有种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等特征；群力是生物种群组合成的更高层次的群体，具有物种多样性、种间关系、优势种、群落结构等基本特征。
高中生物 4_3 群落的结构导学案新人教版必修3
第3节群落的结构【自主学习】一、在群落水平上研究的问题1．群落的概念：内聚集在中各种的集合。
2．研究的问题（1）群落的组成、优势种群；(2) 关系；（3）群落演替；（4）群落的结构；（5）各种群占据的位置；（6）群落的和边界3．基础:研究群落的基础是研究。
二、群落的物种组成和种间关系1．物种组成（1）研究物种组成的意义：群落的物种组成是的重要特征。
（2）衡量指标：，即群落中数目的多少。
2.种间关系关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生相互依赖，彼此有利。
如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化寄生对寄主有一害，对寄生生物有利。
如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”两种生物生存能力不同；如图a；生存能力相同，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈捕食一种生物以另一种生物为食，数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化注意：（2）两条曲线“交替消长”可能为竞争或捕食关系。
若两曲线最高点相同为竞争关系，不同为捕食。
（3）两曲线“一升一降”，则为寄生关系或竞争关系。
但竞争关系会导致物种灭绝，即下降曲线能降到零，而寄生关系一般不会淘汰物种。
概念辨析：（1）种内斗争与竞争的区别：种内斗争是种内关系，发生在同种生物个体之间；竞争是种间关系，发生在不同种生物个体之间。
（2）捕食与竞争的区别：竞争是两种生物生活在一起，由于争夺资源和空间等而发生的斗争现象。
而且两种生物生活习性越相似，竞争就越激烈。
捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，强调的是吃与被吃的关系。
三、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。
包括结构和结构方面。
2.类型(1)垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的现象。
影响植物垂直结构的主要因素是，影响动物的主要因素是森林植物从高到低依次为、、。
人教版高二生物必修三 导学案：4.3 群落的结构01 选修班
人教版高二生物必修三 导学案：4.3 群落的结构01 选修班- 1 - / 5第3节 群落的结构第1课时【学习目标】1. 识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2. 描述群落的结构特征。
【活动方案】活动一 理解群落的概念经调查发现，某农田中除小麦外，还生活着以下生物：荠菜、婆婆纳、看麦娘等杂草；蚜虫、蝼蛄、土蝗和蟋蟀等害虫；田鼠、野兔、黄鼠狼等小型哺乳动物；蟾蜍、青蛙等两栖类动物；家燕、麻雀、大山雀、白头鹎等鸟类动物；蝮蛇、乌梢蛇、赤链蛇等蛇类。
（1）该农田中至少有多少种种群？（2）用两个例子分析一下该农田里的生物之间的关系。
（3）大量捕杀青蛙、鸟类、蛇类、黄鼠狼等动物会对小麦产量造成怎样的影响？（4）什么是群落？群落：同一时间、占据一定空间的有直接或间接联系的的集合。
群落由一定的 、 和 组成。
活动二 学会分析群落的物种组成西双版纳的热带辽宁南部的落叶北极苔原新疆北部的常绿针叶林江苏南部的常绿阔叶林（1）上面的五种生物群落中，物种数目最多的是哪个？物种数目最少的是哪个？（2）上面的四种森林群落中，构成的主要树种各有什么明显的特点？（3）从对上面的不同群落的分析中，你可以看出，不同群落之间的最大差别什么？造成这种不同的原因是什么？（4）物种丰富度：群落或生态系统中的多少。
（5）请分析我国东部沿海地区的森林中木本植物的丰富度和纬度之间的关系，用曲线图的形式表示出来。
活动三概述种间关系的主要类型（1）填写下面的表格：关系数量坐标图能量关系图特点举例互利共生如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。
数量上两种生物，呈现出“同生共死”的同步性变化寄生对有害，对有利。
如果分开，则寄生生物，而寄主会竞争数量上呈现出“”。
两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。
一般生态需求越接近的不同物种间竞争越捕食一种生物以另一种生物为，数量上呈现出“先增加者减少，后增加者减少”的不同步性变化是捕食者，是被捕食者- 2 -人教版高二生物必修三 导学案：4.3 群落的结构01 选修班- 3 - / 5（2）高斯将两种草履虫一起培养，双核小草履虫能生存，大草履虫不能生存，这两种草履虫之间是什么关系？请解释高斯的实验结果。
生物必修三第四章第三节群落的结构学案
必修③第四章第3节群落的结构（第一课时）【学习目标】1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3.土壤中小动物类群丰富度的研究【学习重点、难点】群落的结构特征。
【知识回顾】1．种群密度是重要的特征，可以用和来估算。
2. “J”型曲线出现的条件是。
方程式模型。
3．自然界的资源和空间是有限的，种群数量增长变化是曲线。
4．环境容纳量：在环境条件的情况下，一定空间中所能维持的种群称为“环境容纳量──K值”。
【自主学习】一、群落水平上研究的问题1．群落：内聚集在中的集合体。
2．研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。
（2）关系（3）群落的演替。
（4）群落的结构。
（5）各种群的占据位置。
（6）群落的和边界。
3．基础：研究群落的基础是研究。
二、群落的物种组成1、意义：是区别的重要特征。
2、衡量指标：，即群落中的多少。
3、规律：不同群落丰富度不同，越靠近，单位面积内的物种越丰富。
三、种间关系阅读P72页的资料分析，回答下列问题：1.为什么单独培养条件下，种群数量都增加，混合培养下大草履虫数量下降？2.分析猞猁和雪兔和数量变化，你能发现什么规律？3.资料分析中两个种群之间的相互作用结果有什么不同？关系名称数量关系图特点举例互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化对寄主有害，对寄生生物有利。
如果分开，则寄生生物难以单独存在数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，一般生态需求越接近的不同生物物种间竞争越激烈四、群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各种分别占据了不同的。
垂直结构水平结构现象现象分布决定因素植物分层：动物分层：栖息空间和条件地形变化、土壤湿度和盐碱度的差异、的不同、生物特点的不同以及人与动物的影响3.意义：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的________________。
高中生物 第4章第3节《群落的结构》导学案 新人教版必修3
高中生物第4章第3节《群落的结构》导学案新人教版必修3第三节群落的结构【课标点击】1、识别群落，说明群落水平上研究的问题。
2、描述群落的结构特征。
3、尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。
学习重点：群落的结构特征。
学习难点：从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。
【自主探究】知识点观察与思考归纳与总结一、群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：1、什么是群落？2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？3、研究群落有什么意义？结论：1、群落是_____________________________________________；2、________________________；3、________________________；二、群落的物种结构1、群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：不同群落的物种数目有；称为丰富度。
种间关系阅读课本72-73页剩余内容，回答：1、一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？2、种间关系包括哪几种类型？各举例说明。
结论：1、_________________________。
2、种间关系包括_________、_________、_______、________。
三、群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：1、什么是群落的空间结构？2、群落的空间结构包括哪几个方面？结论：1、群落的空间结构是指_____________________________________；包括________和_______等方面。
【例题精析】XXXXX：〖例1〗大、小鲈鱼高度混养、蚜虫与草、蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（）A、种内斗争、捕食、捕食B、捕食、捕食、捕食C、种内斗争、寄生、捕食D、捕食、寄生、捕食解析：大、小鲈鱼高密度混养后，大鲈鱼将以小鲈鱼为食，这应属于种内斗争关系，而不应是种间捕食。
4_3群落的结构(第二课时)导学案(人教版必修三)
高考链接1.群落的概念2.种间关系3.群落的空间结构一、预习准备（结合教材完成问题导学案该节的自主测评）※课内探究探究一：“螳螂捕蝉，黄雀在后”“螟蛉有子，蜾赢负之”指的是怎样的种间关系？群落中各种生物之间还存有其他的种间关系吗？请试着画出种间关系的数量变化图。
探究二：群落的垂直结构和水平结构分别是怎样形成的？探究三：土然中小动物丰富度怎样调查，能够用标志重补法和样方法么？※课堂知识要点1.群落是同一时间内聚集在一定区域中的集合。
群落中的多少称为丰富度。
2．种间关系有(1)捕食：一种生物以作为食物。
(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺和等。
(3)寄生：一种生物寄居于另一种生物或，摄取的养分以维持生活。
(4)互利共生：两种生物，相互依存，彼此。
如根瘤菌与豆科植物。
3．群落的空间结构群落中不同种群分别了不同的，使群落形成一定的空间结构，包括垂直结构和水平结构等方面。
垂直结构：在垂直方向上，绝大部分群落具有明显的现象。
影响植物垂直结构的主要因素是，影响动物的主要因素是。
群落中 的分层现象决定了 的分层现象。
水平结构：在水平方向上，因为 等影响因素，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异，常呈 分布。
我国由东到西的群落分布主要受“ ”制约，由南到北的群落分布主要受“ ”制约。
群落具一定空间结构的有着非常重要的意义，不同种群的生物，在垂直方向及水平方向上的合理空间分布，有利于 ，有利于种间关系协调发展与维持生态系统稳定性。
2．下列不属于群落水平研究范畴的是A ．池塘中有多少种群，哪些种群数量上占优势B ．池塘中各个种群之间的相互关系是怎样的C ．池塘中鲫鱼种群的种群D ．池塘中各个种群分别占据什么位置3．鉴别不同群落类型的基本特征是A ．群落所在的地理位置B ．群落的气候条件C ．群落的物种组成D ．群落的生物数量4．“种豆南山下，草盛苗木稀”，这里草与豆之间的关系是A ．寄生B ．捕食C ．竞争D ．互利共生5．下列各组生物之间，属于捕食关系的是A ．菟丝子和大豆B ．细菌和噬菌体C ．山羊和青草D ．水稻和稗草6．大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构。
必修三第四章第三节 群落的结构 导学案
第四章第三节群落的结构学习目标：1、识别群落，说出群落水平上研究的问题2、描述群落的结构特征3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究学习重点：群落的结构特征学习难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征学习目标一：群落水平上研究的问题预习导学：1．群落：内聚集在中的集合体。
2．群落水平上研究的问题：（1）群落的组成、优势种群。
（2）关系（3）群落的演替。
（4）群落的结构。
（5）各种群的占据位置。
（6）群落的和边界。
基础：研究群落以研究为基础。
学习目标二：群落的物种组成预习导学：3．意义：是区别不同群落的重要特征。
4．衡量指标：，即群落中的多少。
5．越靠近，单位面积内的物种越丰富。
学习目标三：种间关系合作交流：6．一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？试通过实例说明理由。
7．种间关系包括哪几种类型？请举出实例并用合适的数学形式表明各种间关系中种群的数量变化或联系。
学习目标四：群落的空间结构预习导学：8．群落空间结构的形成原因：在群落中，各个分别占据了不同的。
9．群落空间结构包括和等方面。
合作交流：10．植物和动物的垂直结构分别受哪些因素影响？垂直结构的存在有何意义？11．群落的水平结构的存在受哪些因素影响？学习目标五：土壤中小动物类群丰富度的研究12．探究原理（1）调查方法：常用的方法进行采集、调查。
（2）丰富度的统计方法通常有两种：一是；二是。
13．探究步骤：巩固提升：14．在制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长，但乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖。
这些现象中体现的生物之间的关系有() A．竞争和种内斗争B．种内互助、竞争和种内斗争C．竞争和种内互助D．种内互助和种内斗争15．关于群落的结构，以下理解不正确的是（）A．竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B．动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关C．淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D．不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象16．潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。
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第四章第3节群落的结构
课前预习学案
一、预习目标
预习群落的结构特征，初步把握群落的物种组成、种间关系和空间特征。
二、预习内容
1．群落水平上研究问题
（1）种群的定义：____________________________________________
（2）种群的特征：__________________________________________________ （3）群落的定义：__________________________________________
（4）研究群落的基础：__________________________________________
2．群落的物种组成
（1）不同群落的物种数目______差别。
（2）丰富度：__________________________________________________
3．种间关系
种间关系包括：______________________________________________________ 4．群落的空间结构
群落的空间结构包括：__________________________________________
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．识别群落，说出群落水平上研究的问题。
2．描述群落的结构特征。
3．尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。
学习重点:
群落的结构特征。
二、学习过程
1．群落水平上研究的问题
阅读课本71页内容，思考：
（1）个体、种群、群落的相互联系？
（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？
（3）研究群落有什么意义？
2．群落的物种结构
（1）群落的物种组成
观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：
3．种间关系
阅读课本72-73页剩余内容，回答：
（1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？
（2）种间关系包括哪几种类型？各举例说明。
3．群落的空间结构
观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：
（1）什么是群落的空间结构？
（2）群落的空间结构包括哪几个方面？
三、反思总结
四、当堂检测
1、大．小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（）
A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．捕食．捕食
C．种内斗争．寄生．捕食 D．捕食．寄生．捕食
2、生物群落的结构在垂直方向上（）
A．具有明显的分层现象 B．有的有分层现象，有的没有分层现象
C．森林中的生物有分层现象，草原上的没有分层现象
D．植物有分层现象，动物没有分层现象
3、在一片森林里，群落是指该区域内
（）
Ａ．所有的树木B．所有的动物和植物
C．所有的生物与无机环境D．所有的生物
4、区别不同群落的重要特征是
（）
A．群落的物种组成B．群落中各生物之间的关系
C．群落中生物个体的数目D．群落中物种的数目
5、树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息，啄木鸟生活在树干中，环颈雉则在灌木层和地面活
动，这种现象反映了
（）
Ａ．种群的密度B．适应的普遍性C．群落的垂直结构D．群落的水平结构
6、对某一群落中甲、乙两个动物种群的数量进行研究后得到下图，请据图回答下列问题：
（1）甲、乙两种群之间的关系是。
（2）在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由于。
（3）种群数量变化的周期大约是。
（4）自然界中物种间捕食会导致被捕食者种群的消亡吗？。
课后练习与提高
1、生物群落的特点有
（）
①有一定的分层结构②植物之间有复杂的相互关系③有相当数量的植物种类
④最底层是草本植物⑤高层是木本植物
A．①④⑤B．①②③C．③④⑤D．②③⑤
2、以下三图分别表示两个生物种群随时间推移而发生的数量变化。
那么甲、乙、丙三图表
示的关系依次是（）
Ａ．竞争、捕食、互利共生B．捕食、竞争、互利共生
C．竞争、互利共生、捕食D．互利共生、捕食、竞争
3、为了减小某种昆虫对农作物的危害，人们引入了专门捕食这种昆虫
的蜘蛛。
右图是对这两个种群数量变化的调查结果。
下列各项解释
中正确的是（）
A．在Ⅰ期间，若针对害虫施以杀虫剂，蜘蛛的数量将会
增加得更快
B．在Ⅱ期间，害虫数量减少的主要原因是食物不足
C．在Ⅱ期间，蜘蛛数量减少的主要原因是食物不足
D．在Ⅲ期间，两个种群之间不再发生相互作用
4、锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。
在条件相同的四个池塘中，每池
中均放养等量的三种蝌蚪，且各池蝌蚪总数相同。
再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者——水螈。
一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图所示。
请据图回答下列问题：
（1）锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪之间是什么关系？为什么？。
（2）无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量增长很快，有可能是J型增长吗？为什么？。
（3）随着水螈的增多，三种被捕食蝌蚪的总数量，其中锄足蟾蜍蝌蚪数量，这最可能是因为
，由此，水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果（4）随着水螈的增多，雨蛙蝌蚪的数量不降反升，这是因为。