当前农村基础教育阶段学生流失现象的成因分析
农村初中学生辍学原因及对策
农村初中学生辍学原因及对策内容提要：接受良好的教育是青少年获得自身发展和成长的主要方式。
但当下有很多农村中学生却未能完成九年义务教育而走向社会。
面对这一社会问题，本文从问题的现状、特点入手，在学生自身、家庭、学校、社会等方面查找原因，并从社会工作专业角度出发提出对策和针对性建议，以期能对学校社会工作者有所帮助。
关键词：辍学初中学生农村社工介入农村初中学生辍学的问题，是目前农村教育中的突出问题，它不仅对学生自身发展造成危害，加大了学校管理的难度，也为社会制造了不安定因素，直接影响达到和谐社会的促进发展。
“百年大计，教育为本”，学校社会工作者应对农村初中学生的辍学问题，应对服务对象及其家庭积极介入，并促使有关部门(尤其是教育部门)的重视，推动农村教育发展。
一、概念界定学业失败，1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告——《教育——财富蕴藏其中》中指出：学业失败的形式多种多样，反复留级，中途退学，改学没有任何实际前途的科目，以及学生在学业结束时没有获得公认的资格也没有公认的技能就离开了学校的情况。
[1]国内学者李季列列举了学业失败的现象“学业失败主要指学生入学后或未完成，或延期完成，或只是部分完成预期的学业目标的现象。
它包括留级、辍学、学习成绩较差、毕业生就业和社会适应困难。
”①学业失败是指针对学生在一定的受教育阶段中未能达到预期的教育目的这一事实进行的一种否定的价值判断。
根据其表现的状况，它可分为静态的学业失败（即结果性失败）和动态的学业失败（即过程性失败），前者包括辍学、留级、毕业生就业和社会适应困难，以及学生因学业的原因而采取的过激行为：自杀、犯罪等；后者包括厌学逃学现象、学业不良、学习困难等等。
[2]辍学。
辍学是指学生没有完成规定学业发生的中途退学行为。
我国教育部在教育事业统计过程中，对辍学的界定是：“辍学学生是指除正常的毕业(结业)和升级、留级、转学、死亡以外，其他所有中途不再上学而离开学校的学生，其总数包括：休学、退学(办手续和不办手续)、开除、转学转出但未在另一学校继续上学的学生。
农村学校学生流失原因分析及对策
农村学校学生流失原因分析及对策作者：裴伟国来源：《教育界》2011年第01期【摘要】农村义务教育阶段学生流失严重，既有客观上的流动原因，也有教学质量低下的原因。
合理布局中小学教学，加大财政投入，培训教师，科学管理，是保证农村教育稳定的前提。
近几年，农村中小学校在校生数量不断减少，以至于形成了十几人、几十人不等的麻雀学校。
不仅浪费教育资源，而且教育教学质量难以保证，造成了农村中小学人去楼空的尴尬局面。
究其原因有二：一、城镇化步伐加快，人口流动加速，学生外流随着城镇化的发展，农村人口快速涌入城市，农村人口外流，学生随父母就读，学生也外流。
一方面，城市学校生源爆满；另一方面，农村学校冷冷清清。
这是农村在校生数量减少的客观原因。
二、农村中小学办学条件落后，教学质量滞后，产生连锁反应相对于城市学校而言，农村中小学投资渠道单一，学校财政困难，无力改善办学条件。
大部分学校，教育教学现代化、信息化无从谈起，语音室、实验室、图书室几乎为零。
因为投资少，中小学教师培训也流于形式，效果不佳。
教师沦为教书匠，对课堂教学艺术心有余而力不足。
教学科目单一，英语、体育、美术教师几乎为零，科目开足开全只能是一厢情愿。
在校中小学生生活单一，教师生活质量低，教师的专业成长、职业幸福在农村学校真是可望而不可即。
农村教师不仅承担老师的职责，还担负着父母的角色。
我调查了一个乡镇的26所小学，90%的小学教师一周只回家一次，其他时间都在学校。
一边辅导学生，一边照顾学生生活。
即便如此，教学效果依旧甚微，教育教学质量不高。
另一方面，随着国家惠农政策的不断开展，农民的口袋富了起来，对孩子的教育也提出了更高的要求。
以某县为例，私立学校遍地开花，生源爆满，有的家长甚至租房在县城居住，目的是为了使孩子受到良好的教育。
农民希望子女接受更好的教育的愿望体现在许多方面，这也是造成农村学校学生减少的间接原因。
这两种直接或间接原因对农村公办中小学造成了很大的冲击，生源锐减，形势逼人，农村教育面临严峻考验。
当前农村职业高中学生流失的原因及对策
当前农村职业高中学生流失的原因及对策摘要：目前困扰农村职业高中发展的问题有：政府和有关部门对发展农村职业教育的意义认识不足；有关决策层“重普轻职”的教育指导思想；望子成龙和“学而优则仕”的观念仍占支配地位；学校办学条件简陋和专业教师匮乏；办学沿用普教模式，专业单一和专业不适应市场等问题。
致使现在农村职业教育面临招不进、留不住学生，学生就业前景不好等严重问题。
招生困难，为保证数量势必会降低招生门槛，这样又会进一步加重学生流失。
关键词：职业高中；学生流失；原因：对策一、学生流失的原因分析1.学生方面的因素（1）学生自身素质太差。
现在农村职业高中学生基本上都是普高、中师、中专或技校未被录取的学生，他们普遍成绩差。
学生在学习上或多或少存在“先天不足”，会影响他们在职业高中的继续学习，很难在较短时间内改变自己的学习情况，当入学新鲜感消失后，很可能步入流失的行列。
（2）学生学习目标不明确。
一部分学生由于未能升入重点高中或其他理想中的学校，便灰心丧气，学习动力不足。
由于所选专业不符合自己的兴趣爱好或是对该专业认识发生改变，会出现严重厌学情绪，造成学生流失现象的发生。
2.学校自身条件不足和管理不善导致学生流失（1）大多数农村职业高中学校存在“硬件”不“硬”的情况。
由于历史原因，多数学校由原来的普通高中和底子较差的乡镇中学改造而来，加之职业高中建立后，政府投入不足，勉强开办一些专业，存在实习、实作设备和条件不配套的问题。
因此，造成学生学不到过硬的技能。
（2）农村职业高中专业课教师严重匮乏。
农村职业高中学校中经过正规培训的合格教师很少。
现有专业课教师多数是原学校从事普通教育工作的教师，经过短期培训后，开始从事专业教学。
部分教师是职业高中毕业生升入对口大学，毕业后返校任教的，他们普遍存在专业技能不过关，教学经验不足，知识陈旧、老化的问题。
因此，很难让学生真正学到适应社会要求的专业技能。
（3）很多学校专业设置单一，严重“老化”。
农村小学生源流失原因调查及对策分析
农村小学生源流失原因调查及对策分析
农村小学生源流失的原因是多方面的，主要包括以下几个方面：
经济因素是导致农村小学生源流失的重要原因之一。
由于农村地区经济相对落后，居民收入水平较低，许多家庭无法承担起子女的教育支出，因此选择将子女送到城市接受更好的教育机会。
教育资源不均衡也是导致小学生源流失的主要原因之一。
农村地区的小学教育资源相对匮乏，教育条件较差，这使得一些家长选择将子女送到城市接受更好的教育条件。
生活环境和生活观念的差异也是导致农村小学生源流失的原因之一。
农村地区的生活环境相对封闭，生活观念传统保守，这与现代城市社会的开放和多元化相比存在差异，使得一些家长选择将子女送到城市让他们接触不同的生活环境和观念。
针对农村小学生源流失的问题，可以采取以下几种对策：
加大对农村教育的投入。
政府应加大对农村小学的教育经费投入，改善农村小学的硬件设施和教育资源，提高农村小学的教学质量，吸引家长将子女留在农村接受教育。
加强农村小学师资力量建设。
政府应加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的专业素养和教育水平，使他们能够提供更好的教学质量。
建立农村小学与城市学校的教育合作机制。
可以通过与城市学校建立合作关系，共享优质教育资源，提供更好的教育条件，吸引农村家长选择将子女留在农村接受教育。
加强对农村家庭的经济扶持。
政府可以通过提供农村家庭的经济补贴、教育资助等方式，减轻家庭的教育负担，鼓励他们将子女留在农村接受教育。
农村中小学生流失的原因及对策
二 、对 策
１ ．加 大 宣传 力度 ．转 变意识形 态。
一
１ ．教 育 内部 因素
（ ）办学条 件不完 善 １
虽然 在 “ 普九 ”验 收 中教育 的硬件 设施 基本上 有所改 进 ，但
学 校 的办学仍然存 在 资源不足 的现状 。 一是 教学设 备简 陋 。 图书 、
２余 明媚． 村 中 ｏ —
２０． 下 Ｉ ０ ９１ ２ 青年与社会 Ｃ ｉ ｓ ｄＦ ｒ ｇ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｅ ｒ ｈ ｅ ｅ ｎ ｏ ｉ Ｅ ｕ ａｉ ａ Ｒ ｓ ａ ｈ ｎ ａ ｅｎ ｏ ｃ
洪 流 中去。 （ ） 会陋 习 ３ 社
、
流 失的原 因
受传 统恶 习的影 响 ， 数家 长心里根 深蒂 固地埋下 了重男轻 少 女 思想 的种 子 。他们对 女子漠 不关 心 ， 至过早 的剥夺 了她们上 甚 学 的权力 。这 样 ，一些女 孩未成 年就 告别 了心爱 的校园 ，丧失 了
关注 和支持 下 ，得 以持 续稳定 的 向前发展 。
参考 文献 １刘 圣玲． 浅谈 我市农村 中小 学生流 失 的原 因及对 策
们 收入微 薄 ，身 心俱 疲 ，根本无 力顾 及孩 子上 学 。“ 希望 工程 ” 如杯 水车薪 ，也不 能彻底解 决 实质性 的问题 。
（ 家长 短视 ２）
实 验器材 及药 品匮乏 ，音乐 、体育设 施不齐 。二是 师资 不配套 。 有 的学校 没有专业 的 电教 人员 ， 导致 现代教 学设备 处于瘫 痪 ， 形 同虚设 ；有 的学校缺 乏艺体 方面 的教师 ，学 生喜欢 的音 、体 、美
方面 ， 各级 政府 、 育主 管行政 部门应 大力宣传 《 教 义务教
农村小学生源流失原因调查及对策分析
农村小学生源流失原因调查及对策分析【摘要】农村小学生源流失是当前教育领域亟待解决的问题。
本文通过调查分析发现，农村小学生源流失主要原因包括社会经济因素影响、教育资源不均衡、家庭教育观念以及缺乏对学习的兴趣。
在对策方面，应当加强农村教育资源的配置，提高师资水平，加强家庭教育指导，激发学生学习兴趣。
解决农村小学生源流失问题具有重要意义，有助于提高农村教育水平，促进乡村振兴。
未来研究应进一步深入探讨农村小学生源流失的原因与对策，并制定更有效的政策措施。
解决农村小学生源流失问题迫在眉睫，需要全社会的关注和共同努力。
【关键词】农村小学生, 源流失, 调查, 社会经济因素, 教育资源, 家庭教育观念, 学习兴趣, 对策分析, 解决重要性, 研究展望, 结论总结1. 引言1.1 研究背景在农村地区，农村小学生源流失问题一直是一个备受关注的话题。
随着城乡发展不平衡、教育资源不均衡、家庭教育观念的差异等因素的影响，农村小学生源流失现象逐渐凸显出来。
研究显示，农村小学生源流失不仅影响了学生的学业发展，也对整个农村教育体系的稳定和发展产生了负面影响。
对于农村小学生源流失问题的调查和对策分析具有重要的现实意义。
在农村地区，社会经济发展水平相对较低，许多家庭都面临着经济困难，这直接影响了孩子接受教育的机会。
由于教育资源的不均衡分配，农村地区的教育条件和质量往往无法和城市相提并论，这也是导致农村小学生源流失的重要原因之一。
一些家庭的教育观念滞后，他们可能更注重孩子的劳动力价值而非教育投入，这也加剧了农村小学生源流失的问题。
一些农村小学生对学习缺乏兴趣和动力，可能是因为教学内容和方法的单一化，不能激发他们的学习兴趣和潜力。
农村小学生源流失问题是一个复杂的社会问题，涉及到社会经济因素、教育资源不均衡、家庭教育观念等多方面因素的影响。
深入研究农村小学生源流失问题，分析其原因，并提出有效的对策，对于改善农村教育环境，提高农村小学生的学习积极性和保留率具有积极的意义。
农村薄弱学校的学生流失的原因及对策
农村薄弱学校的生源匮乏的原因及对策党的十七大作出“关于优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署后，政府近年来对农村学校教育投入逐渐增大，特别是农村远程教育工程实施以来，农村学校都安装了多媒体等教学设备，偏远农村学校的教学的资源点的建设。
办学设施和办学条件有了显著的变化，但是每到学校开学的时候，校长愁眉不展，学校生源流失严重。
难道是学校留不住学生，还是学校的教学质量不高？为什么这么多学生费尽心思找关系，托熟人要到城里读书？为什么学生要舍近求远送子女到城里上学呢，我是一位在农村工作多年的校长，深感农村生源匮乏带来的影响，我认为从以下几个方面来分析农村生源匮乏的情况。
一、农村学校的现状。
1、农村的办学条件差，基础设施薄弱。
当前农村学校的办学条件难以满足新形式下的学生的要求，虽然近几年来政府加大对农村学校的投入，给学校配备了一些多媒体设备，教学设施有了一定的变化，但和要求的相差甚远，农村学校无音体美专用教室，无专职的音体美教师，学校的艺体教育名存实亡。
学校使用的一些教学资源，还是过去的资源，资料没有更新，学生的多方面的发展只是一句空话，因此也导致学生家长选择放弃农村学校。
2、农村学校的教学资源匮乏，优秀师生大量流失。
农村学校的教学条件大都很差，现在很多教师都在城里买了房，很多年轻的教师分到农村学校后，凭着自己的努力，取得了一定的成绩后，就急于想跳出农村，到条件好的城市去，另外又加上城市建设化的加强，又缺大量的教师，就给他们提供了一个平台，所以一些教学质量好的老师就利用这个机会，考调进城，因此造成农村农村的优秀教师大量流失，造成农村的教师资源匮乏。
剩下的都是年龄稍大的，教学方法和教学手段以及教学思想老化的教师，这些教师本着平安过度。
对学生的教育和管理漠不关心，把上课当成任务，因此造成学生的教学质量不高：另外在农村稍微成绩好的学生家长认为孩子有发展前途，因此要送到优秀的学校去培养，农村学校因此也只是他们的一个跳板而已。
农村中小学辍学问题原因分析与解决对策
农村中小学辍学问题原因分析与解决对策摘要：众所周知，我国为提高国民整体素质以及人们的文化水平，提出了九年义务教育，但是在发展中国家，在农村中普及九年义务教育却是一大难题.许多偏远地区的农村学校中，学生辍学现象严重，辍学率居高不下，为深入分析产生此现象的原因，本文从家庭、学校、社会和学生个人四个方面分析，以期从中找到相应的解决办法.宏观上，国家应增加农村义务教育的经费投入，调整教育结构，合理分配教育资源；微观上，应该重视农村家庭的教育，特别是对农村女性的教育，重视提高农村妇女的知识素养和文化水平.[1]“百年大计，教育为本”，农村中小学学生辍学问题应当受到国家教育部门和社会上各界人士的高度重视，积极参与，献计献策，只有这样才能促进和推动我国农村的教育事业乃至整个中华民族的教育事业朝着健康蓬勃的方向发展.[2]关键词：九年义务教育；农村中小学学生；辍学问题；解决对策1 前言中国实行九年制义务教育有很大一部分原因是为了提高国民素质，直到现在，中国还是坚持不懈的普及和完善九年制义务教育，截止2018年12月28日，国家召开新闻发布会介绍教育脱贫攻坚工作进展，农村义务教育学生营养改善计划已覆盖所有国家级贫困县，让3700万名农村学生受益，由此可见，国家一直以来为了减少农村中小学学生辍学率做了很多努力，也为农村学校的开设排除了许多困难. 中国是一个人口大国，在13亿多人口中农村人口就占了40%左右，因此农村教育一直是我国教育的重要组成部分，农村教育的发展也一直是制约、影响着我国教育和谐发展的重要因素.虽然国家一直为农村学校补充师资和教学设备，但农村中小学的就学率一直不高，学生辍学现象还是时有发生，其辍学原因既有社会历史方面的原因，又有商品经济方面的原因，还有教育本身的原因.有的家长由于“重男轻女”思想作祟，不愿意送女孩上学；有的家长认为自己的子女学业成绩不佳，不能考上好大学，拿不到“铁饭碗”，早晚要回家务农，这样不如早早辍学，还可以节省下上学的费用.[3]正是受到这些不良思想的影响，我国农村教育问题层出不穷，学生辍学率居高不下.2 对我国目前农村中小学学生辍学状况的分析2.1 辍学问题已发展成为世界各国教育界中普遍存在的教育问题80年代以来，为了国家的长远发展，许多国家不惜投入大量资金来发展基础教育，但是辍学问题依旧是世界各国发展基础教育事业道路上的重大阻碍之一.下面是我国最近几年中小学学生辍学情况的统计表.表1 我国近几年中小学学生辍学情况统计表分析表中数据可以得出，我国在解决农村学生辍学问题上取得了不错的成就，但这并不意味着我们可以放松对辍学问题的关注，因为有不少农村即使学生辍学率不高，但是同时他们的义务教育水平也并不高.在农村，不少学生父母的国民素质以及思想文化水平普遍不高，这些农村父母大多数的想法便是学生上学花费高、学习的知识无用、浪费时间，再加上当今社会许多大学毕业生面临着“毕业即失业”等因素的影响，这对于当前偏远山区学生入学现状来说无疑更是雪上加霜.即使国家减免了九年义务教育阶段的学费和杂费，但由于农村经济现状不乐观，许多家庭还是没有多余的财物供子女上学.有些农村中小学教师为了减少学校学生辍学率，甚至每隔一段时间便去辍学学生家里对学生家长百般规劝商量，希望学生继续回学校学习，但是这种效果甚微.2.2 我国农村中小学学生辍学的特点2.2.1 女生辍学率较高农村重男轻女思想与城镇相比更为严重，在男女之间，男生优先，女生次之，一切以男生为主，甚至家里没有男孩的会为了生一个男孩而把家里的女孩卖掉.究其本质，农村人根深蒂固的思想便是，女孩早晚都要嫁出去，是别人家的人，供女孩读书还不如供男孩读书，这样的落后思想便导致女孩辍学率普遍比男孩高.表2 辍学学生中男女生所占比例统计表研究表中数据，女生的辍学率明显高于男生.这是因为有一些农村地区受长久以来封建思想的影响，认为“男尊女卑”、“女子无才便是德”，这就导致对女孩的要求不是读书受教育而是让她们做一些针线茶饭之类的杂活，不需要她们拥有太多的文化，上不上学无所谓，这从思想上剥夺了女孩受教育的权利.这样做的后果便是我国农村女性受教育水平偏低，与男性相比差距较大，导致女性的国民素质与文化水平要比男性低得多.因此，中国经济要发展，社会要进步，必须借助教育来推动，而为了实现全面素质教育的战略目标，我国必须加强女性教育，尤其是农村女童素质教育.2.2.2 辍学年级及年龄特征在农村，学生辍学率随年级的增加呈上升趋势，也就是二者之间是正比的关系.小学的辍学率与初中相比相对而言较低，而在初中，初一的辍学率比初三的低，也就是说初三学生流失得最多.因为在初二时学业加重，许多跟不上进度的学生便萌生出了辍学的念头，到初三时大家的学习目的就是考上重点高中，对于那些跟不上学习进度、压力太大、在学习上经常遇到挫折的学生，久而久之便产生了厌学的情绪；再加上家长面对学生的成绩，认为没有考上高中的希望，便催促学生辍学回家种地或者外出打工.这就是农村学生辍学率居高不下的又一原因.3 我国农村中小学学生辍学现象的原因分析就辍学问题，因每个人所扮演的社会角色不同，由此便产生了不同的观点，教师认为是应试教育压力大、升学困难；家长认为上学学习的知识无用，甚至“重男轻女”，不让女孩上学；学生却认为学校生活枯燥、无味，学习压力大以及学习困难导致产生厌学情绪.由此可推测出，农村中小学学生辍学现象的产生，是由学生、教师、家长、社会等多方面因素共同作用的结果，透过现象看本质，通过对上面几个方面的大致了解，得出以下几方面原因.3.1 家庭方面的原因3.1.1 家庭经济的影响社会政治经济水平制约着基础教育的发展，而教育的发展水平又反作用于社会政治经济.处于偏远地区的农村，经济发展水平本来就不高，而教育又是需要不断投入资金并且受益较慢的一条道路，这也就意味着，他们没有多余的精力和资本去培养一个学生，有的只是希望自己的孩子尽快长大帮家里减轻负担.对于那些在农村里稍微有一点儿文化的村民来说，他们能清楚地认识到要想揭下“农村人”的标签，只能通过教育来实现，他们把希望寄托在下一代身上，他们渴望教育、追求知识、敬仰道德、崇尚科学，希望借着教育这个跳板跳出农村.但是，我们都知道农村家庭既是生活单位同时也是生产单位，农民基本上是依靠种地来取得微薄的收入并且这种收入还带有不稳定的因素，这也就是说农民的收入微薄、资本匮乏.与此相反，教育需要大量的资金投入且收益较慢，农民在短时间内无法取得相应的回报，久而久之，农民便不会寄希望于教育了.教育既是一种投资消费，又是一种收益资本，但农民能不能消费得起，农民手中的可支配资产是支撑教育消费的重要筹码.[1]从马斯洛的需要层次来看，人们是从低级的生理需要逐步向高级的自我实现的需要过渡的，农民只有最基本的温饱问题解决之后才会考虑除此之外的其他事项，比如教育.如果农民的经济条件不足以解决自身的温饱问题，那么他们又怎么会有多余的精力来考虑有关教育的问题呢？3.1.2 家庭传统思想的影响中国清朝时期，奉行闭关锁国的政策，当时我国主要依靠农业，自给自足，直到新中国成立，国家开始重视教育并颁布了一系列有关义务教育的法规政策，但由于农村人根深蒂固的思想，短时间内农村很难完全普及九年义务教育，直到现在还有许多地方的农村学校即使普及九年义务教育，但普及的程度还是很低下的甚至是不稳定的.这就导致农村人普遍文化水平不高、国民素质低下，农村学生家长因自己文化水平不高，在教育改革面前很难适应，甚至是不理解、不支持.这也就造成了贫困农村的家长们难以对教育引起足够的重视，同时也无法从根本上消除千百年来在贫困农村人们思想中所形成的传统错误认识：农业是一种只靠力气的体力活，没有文化知识也可从事农业生产.[4]再加上近年来，农村大量劳动力开始向城市涌入，他们在为城市建设做出努力的同时还收获了大量资金作为回报，这种现象使得农村家长迫使学生中途辍学，开始走向外出打工的道路.21世纪是教育的竞争，更是人才的竞争.有些农村家长在看到学生身上的优点和特长之后，便迫切想要将学生培养成才，但由于教育方法不当，极有可能使学生产生厌学情绪，并最终走上辍学的道路.我国农村家长普遍文化水平不高，不知道如何教育自己的孩子，他们往往喜欢将自己的想法强行加在孩子身上，如果孩子做到了他们便很高兴，如果孩子做不到，他们对孩子的态度就会发生急剧的变化，或放任自流或施以惩罚等.长此以往，学生就会找不到学习的乐趣，丧失学习的积极性，最终走上辍学的道路.农村传统思想中最根深蒂固并在当下继续占据重要位置的便是“重男轻女”、“男尊女卑”，受这种思潮的影响，女性辍学率一直以来都略高于男性辍学率.例如：在中国中西部的偏远山区，许多家长只让男孩上学反而让女孩辍学，他们认为女孩将来是要嫁人的，是别人家的，上不上学无所谓，让女孩辍学不仅可以节省家里的开支，还可以尽早帮家里减轻负担.但其实这种想法从本质上来说是不正确的，当今社会倡导的是男女平等，不管男孩女孩都有受教育的权利，父母无权侵犯学生的受教育权.3.1.3 家庭成员的影响研究表明，农村中小学辍学学生中有一大部分来自于残缺家庭，残缺家庭会给学生的心灵带来不可磨灭的伤痕，它会使学生缺失归属与爱的需要、安全需要，使学生无法安心学习.打个比方，一个完整的家庭就像一个稳定的三角形，如果有一边缺失或不完整，那么平衡就会被打破，进而影响其他两边.如果父母双方或一方死亡，这对子女在心灵上造成的严重打击是不言而喻的；对于离异或再婚的家庭来说，在离异前父母双方根本无暇或无心照顾子女，使子女长期在烦闷而窒息的环境中生活，根本感受不到家庭的温暖、父母的爱，这同样会在学生的心灵上造成伤害.[1]生活在这种缺失家庭中的学生，久而久之会变得忧郁、多疑、倔强，学生成绩会一落千丈，不久便会因成绩不佳、性格孤僻而辍学回家.近几年，农村许多青壮年人口开始向城市涌入，致使农村留守儿童增多，父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶、姥爷姥姥看管.但由于这一辈的老人缺乏教育知识，不懂得怎样运用有效的教育方法教育学生，导致许多留守儿童养成了自私、任性、蛮横无理等不良习气，更为严重的是，学生在学校拉帮结伙、逃课、闹事，并最终辍学.3.2 学校方面的原因3.2.1 应试教育的影响21世纪，国家虽然打着“素质教育”的口号，但却没有走出“应试教育”的牢笼.近几年，国家重视素质教育，尊重学生的个别差异性，力求使学生得到全面发展，与此同时国家同样也重视升学率，渴望培养大量顶尖人才，这样就使得应试教育伪装在素质教育之下，穿新鞋走老路.虽然教育行政部门倡导实施素质教育，借以转变学校教师的传统观念，但他们自身却还是在搞统一管理，例如统一的教学目标、统一的教学管理、统一的教学安排以及统一的教学进度等等.更令人困惑的是，在农村实行与城市一样的教学模式，这就严重脱离了农村经济的发展水平，给农民带来沉重的经济负担.在应试教育片面追求升学率的影响下，学生的学习积极性将受到严重打击.受传统应试教育的影响，学校教师为了让学生取得高分顺利升学，加班加点，搞题海战术，给学生布置大量的课后练习题，并每周都安排考试用分数鞭策学生，学校为了升学率往往将体育课、美术课等副科全部用在主科上，这使学生被压得喘不过气来，严重挫伤了学习的积极性，丧失学习的兴趣.[1]久而久之，学生便会感到升学无望，致使他们过早离开学校，辍学回家.3.2.2 教学水平、师资力量的影响农村本身经济发展水平不高，而经济的发展水平对教育又有直接的影响，这就导致了农村学校的教学水平大大落后于城镇学校，家长在了解到农村学校升学率不高的情况下，又怎会将孩子送去学校读书呢？既然读了书也不能考上好大学，找不到好工作，那他们又怎会浪费时间去培养一个学生呢？农村学校的教学水平不高，从本质上来说是师资力量不够强.在农村学校从事教育行业的教师中接受全日制本科师范教育的寥寥无几，大部分属于中等师范教育，甚至没有教师资格证的代课老师还占有不小的比例.由于农村经济现状的制约，造就了这支不能完全胜任任务的农村教师团队，其表现之一便是教师的学历普遍不高，有的甚至是初中高中毕业；表现之二便是教师的专业知识不够完善，不足以胜任教师这个职业；表现之三便是教师的素质不高，在农村学校教师打骂学生的现象时有发生，甚至有的教师只因学生犯的一点儿小错误便不让学生上课侵犯了学生的受教育权.为了提高教师的整体素质，国家实施了教师每五年免费接受一次培训的政策，但在农村却并没有完全实行.在农村学校，教师真正出去接受培训和学习的机会非常少，虽然有些代课教师在任教期间通过自学取得了相应的学历，但其中弄虚作假的现象非常严重.人才流失严重是农村师资力量薄弱的又一影响因素,随着市场经济的发展，市场在资源配置中的作用日益明显，高学历人才普遍向经济发达的大城市转移，这种现象对于经济发展水平落后的农村来说无疑是雪上加霜.在当前教育大环境下，考虑到经济待遇和教师福利，许多优秀人才选择在城市从事教育行业，这就使得农村学校师资力量不足，教学水平跟不上时代前进的步伐，进而导致农村升学率不高，家长对送学生接受教育的积极性不高，最终造成农村中小学学生辍学现象严重.3.3 社会方面的原因3.3.1 教育不公现象的影响教育不公平现象不仅仅表现在城乡教育水平不公上，分开来讲，在教育起点、教育过程、教育终点上也存在着各种各样的不公平现象.在教育起点上，教育不公主要表现在禁止身体有缺陷的学生入学，例如：自闭儿、残疾儿童、父母品行不良的儿童等等，也就是说，这些学生本身没有过错，只因一些无关紧要的问题，学校便不同意其入学，究其本质是学校侵犯了这些学生的受教育权，体现了教育不公平.在教育过程中，教育不公主要表现在学校资源的分配不公，城镇学校的资源配置情况明显比农村的要好得多，这是受社会经济发展水平直接制约的，只能通过国家政策慢慢的进行改善.在教育终点上，教育不公主要表现在对农村学生的歧视上，农村学生进入城市学校上学，总会被同学看不起，甚至有的城市学校竟然不收农村学生，城市人总认为自己高人一等觉得农村出来的学生是低等人，不配合他们进入同一所学校，但其实他们都是学生，都是平等的，根本没有高低贵贱之分.3.3.2 社会上不良风气的影响由于中学生处于青少年时期，心理上和生理上都很不成熟，并有没有形成明辨是非的能力，因此他们极易被社会上的不良风气所影响，从而走上辍学的道路.其一表现在农村学校周边环境极差，有不少对未成年人开放的网吧，而处于青少年时期的学生自制力低下，对自己有些行为的约束能力不高，非常容易被诱惑，从而沉溺在网络的世界里不能自拔.其二表现在农村学生胆小内向，遇到困难不愿向老师父母求助，这就导致了许多社会不良青年极爱到农村学校周边向学生勒索财物，使学生的人身安全受到了极大的威胁.其三表现在学校周围对小摊小贩的管理不严，为了谋取私利，许多个体营业户向学生出售烟酒甚至是不健康的书刊，利用学生的好奇心，引诱他们走上一条歪路.也就是说，这些社会上的不良因素都直接或间接的对学生的人生观、世界观以及价值观产生不良影响，致使学生的观念发生偏差，最终走上辍学的道路.3.4 学生个人方面的因素3.4.1 学习成绩不佳，逐渐丧失学习兴趣在农村学校，导致学生辍学的重要因素之一便是厌学，经分析产生厌学心理的学生大多数是班级里的后进生、学习困难生.根据美国心理学家塞利格曼提出的“习得性无助感”理论可知,由于连续的失败经验会导致个体产生对行为结果无法控制、无能为力的心理.[5]展开来讲也就是说，班级里的后进生、学习困难生会因为自己每次考试成绩不佳而觉得自己不适合学习，久而久之他们就会对学习失去信心，慢慢丧失对学习的兴趣，最终加入到辍学的大部队.[6]也有一部分学生对学校产生了恐惧心理，害怕去学校面对老师，害怕去学校上课，觉得学校生活单调、枯燥，不愿去学校面对学习的压力.这些学生表示在学校往往一门课程没有听懂，紧接着另一门课程跟上，根本没有多余的时间去探讨不会的地方，时间长了不明白的还是不明白，甚至有可能不懂的地方更多了，等到最后他们不仅什么也没有学会反而要面对考试时，就会感到学校十分可怕，他们就会萌生辍学的念头.深入分析上面两部分原因，归根结底还是受到了应试教育的影响，传统应试教育的思想使得学校片面追求升学率，给学生造成了学习上的压力，再加上处于青少年时期的学生抗压能力、面对挫折的能力不强，极易给学生的心理健康造成严重的影响，例如：2017年11 月13日凌晨1 时山西新绛县海泉学校初中有一女生坠楼，经抢救无效死亡，经公安机关初步调查，女孩是因学习成绩下降压力过大而选择跳楼自杀.最近几年，因学习成绩不理想压力过大而导致学生轻生的现象常有发生，由此可以看出应试教育的危害及其严重，不仅导致了学生辍学，更为严重的竟夺取了一条鲜活的生命.3.4.2 没有相应的学习动机不管做什么事情，我们都需要动机来督促我们前进，就连学习也不例外.学习动机是指引发和维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，它主要包含学习需要和学习期待两个成分.[7]学生缺乏学习动机，即使短时间内学习成绩不错，但不久就会失去学习的动力，学习成绩一落千丈.在不少学生看来，读书枯燥无味，十分令人头疼，他们将学校比作监狱，希望早日长大，早日脱离苦海，学生脑海中浮现这样的想法，有很大一部分原因是缺乏长远的学习动机，没有相应的学习动机为他们照亮前进的道路，不久他们就会在知识的海洋中迷失方向，失去学习的积极性，变成每天背着书包到学校里混日子.换句话说，如果我们能够帮助学生找到学习的动机，那么学生便拥有了学习的积极性，相应的农村学校辍学率也就会有所下降.4 解决我国农村中小学辍学问题的主要方法通过上述分析，我们能清晰地认识到农村中小学辍学问题十分严重，农村中小学辍学率居高不下将直接影响农村经济的发展，并将成为全面普及九年义务教育和扫除文盲道路上的一块难以去除的绊脚石.针对以上分析的各种辍学原因，就减少农村中小学辍学率这一问题，给出了以下几条解决对策.4.1 社会政府方面4.1.1 将教育摆在优先发展的战略地位，营造终身学习的学习氛围教育与人才是实践“三个代表”重要思想的重要体现,由此可见，我国要切实把教育摆在优先发展的战略地位，但我们需要明确的是，摆在战略地位的教育不是传统的应试教育而是促进学生全面发展的教育.这就要求改变传统的“以分数衡量一切”的教学思想，改变考核评价的方法，倡导以发展的眼光看待学生，尊重学生的个别差异，遵循学生身心发展的规律，避免学生因应试教育的压力过大而产生辍学的念头.帮助学生树立终身学习的观念，当今社会，“终身学习是21世纪人的通行证”，由保罗·朗格朗提出的终身学习突破了传统正规学校的框架，把教育当作是人一生中连续且不间断的学习过程，是个人一生中所受到的各种各样的教育培养的总和，学生只要树立了终身学习的理念，那就必然很难再产生辍学的念头.既然教育要优先发展，那它靠什么来发展？下面的表格是近几年我国教育经。
当前农村初中教育现状分析及对策
浅议当前农村初中教育现状分析及对策农村义务教育作为我国教育事业的一个重要组成部分，不仅关系到广大农村中小学生的健康成长和亿万农民素质的提高，而且关系到整个农业和农村经济的发展，关系到国民经济和社会发展的全局。
党和国家在着手解决“三农”问题，建设社会主义新农村的同时，不得不审视农村的教育，关注农村的教育数量和质量，不仅要让农村孩子有学上，更要学有所获。
而现在农村初中教育质量偏低是一个不争的事实，且这种事实导致的后果日益显现出来。
我认为导致农村初中教育质量偏低的原因有以下几种：1 农村义务教育投入不足，教育资源贫乏由于社会经济发展不平衡，城乡二元经济结构使城乡贫富差距拉大，造成城乡教育的严重差别。
其直接反映就是农村教育投人不足，教育资源贫乏。
农村初中在教学环境和教学设施上与城市初中差别较大，无法达到国家开设课程所必备标准，现在大部分农村初中只有一幢教学楼，基本上没有语音室和电教室。
许多学校的图书馆、实验室、卫生设施陈旧，数量少，不能及时补充更新。
教师上课仍是一本书、一支粉笔，教学仅仅围绕教科书进行，枯燥乏味的学习生活对学生没有吸引力。
2 农村初中师资薄弱，青年骨干教师流失严重随着高等师范院校的发展，虽然有大量的受过正规教育和培训的教师充实到农村初中的教师队伍中来，但总的来说还是比例过低，难以应付教学的需要。
同时，由于农村初中教师工资福利待遇低，农村教师工资收人与同年龄同学历同职称的城市教师相比，平均少三分之一左右；与城市重点学校教师相比是其工资的五分之一左右。
许多青年教师骨干教师或是通过关系调到城市初中，或是去沿海发达地区任教。
有些当地教育行政部门每年从农村选调一批初中骨干教师到高中任教，极大地削弱了农村初中的师资力量。
青年骨干教师的流失，不仅带走了宝贵的教育资源和教学经验，影响了当地农村初中教育质量的提高，而且造成其他教师人心思走，严重影响教师队伍的稳定。
3 整合教育资源，合校并校使得学生流失严重国家整合教育资源，这本是无可厚非的，但这使得农村学生不能在当地就学。
论对农村在校生流失问题的思考
０ ７ ５ 河 北 永 年后 马 营 小 学 单 高娟 ５１ ０
【 摘 要 】学生流失是我 国面临的一个严重的教育问题 ，它暴露 了我 国 当前基础教 育潜伏的 问题和危机。本文认 为 ，解 决我 国 农村贫 困地 区学生流失问题 的对策有 ：加 大学校 的管理 力度和提 高教 师责任心 ，加强教 师的教育管理 艺术，只有找 出学生流失的原
因， 到 应 对 策 略 ， 能 留住 学 生改 变其 局 面 。 找 才
【 关键词 】 学生流失
现状
学校 管理
教 师艺术
予奖励 ，对不负责任的员工给予惩处甚至辞退 。 （ ） 强教 师 的 管理 艺 术 二 加 １ 、处理好学生厌学问题 。 学 生 厌 学 的主 要 原 因是 对 学 习失 去 了兴 趣 。 由于 学 生 的学 习主 要是在学校进行 的，因此，教 师因素在学生学 习兴趣 的培 养与丧 失上起着主要作 用。教 师对待 学生学 习态度 的肯定与否 定 ，直接 作用于学 生心理 。表扬 是成就感、 自信心获得 的重要 渠道 ，更是兴趣加深 的激励 因素 。学生厌学的现象可 以通过教 师实施 “ 成功教育”加 以克服。 黄某从２ ０ 年９ ０ ７ 月份开始转入 我们班学 习，刚开 始那段 时 间，他 是一个不起 眼很 自卑 的孩 子 ，对于我所讲解知识 明显地 表现 为跟不上节拍、吃力 ，因此他 更加 自卑、不敢提 问，安静 地把 自己隐藏起来 ，不让大家注意他 。 对于 黄某 ，我是这样做 的： （ ）、不 问以前成绩 ，保留他 的 自尊 心 １ 分数是他 的伤痛 ，我们 需要的不是他现在 的分数 ，而是通 过 我们的努力后 ，未来他能达 到什 么样的水平 ，在 以前学校他 已经受伤 ，在这里是一片空 白的场地 ，他 从新开始 （） ２ 、不断地鼓励、表扬、给予 自信 我们 鼓励 有两种 方 式 ，一 种 是集体 的 ，一种 是私 下个 人 的 ，在 课堂上 ，对于学 生的答 问 ，我都会给予鼓励与肯定 ，他 们在 解题方法上 的一些小进 步我都会把他们扩大起来炫耀 ，让 孩子 感觉 到振奋、有动力 ；我会 分时期地在班里表扬部分孩子 的进 步 ，这样创造 了一 个进 步的氛围 ，于是孩子们每天来 上课 都是 开心地 ，听课效率也就高多 了 （） ３、有意犯错 ，放下老师 的威严 偶尔给他讲题 时我会 故意犯错 （ 明显错误 ） ，让他 发现 并 指出来 ，这样我趁机称 赞 ，表扬他一番 ，增强他 的优越感 ，并 放下老师 的权威 ，培养他敢 于明辨是非 的能力 ，也增进 我和他 之 间 距离 ，可 谓 一 举 三 得 。 ２ 、处理好学 生之 间矛盾 ： 学 生之 间产生矛盾是必然 的，但是 ，如果 不能及 时化解矛 盾 ，就会影响学 生的学校 生活 ，让学生产 生离开这样 的生活环 境的愿望 ，导致学 生流失。在处理这类事件 的过程 中 ，我有如 下几点体会 ： （ ）、当同学之 间发 生矛 盾时 ，班主任 首先必须 冷静 ， １ 不能火 冒三丈立 即盲 目地 申斥指责学 生，那样反 而会 使学生矛 盾激化 。 （ ）、必须提 前做好 周密 的调查 ，了解 同学矛 盾产 ２ 生 的背景 ，以便有针对 性地解决 问题 。 （） ３ 、对学 生的矛 盾进 行处理 时，必须对 学生的个性尊严加 以保护 ，循 循善诱 ，多肯 定少批评 ，让 学生在老 师 的启发下从 自己身 上去找问题 ，培养 学生树立起责任意识和 自我批评的意识。（） ４、相信学生，学生都 有上进心 ，也都有 自己化解矛盾的能力 ，老 师不能强按头 ，让学 生 自己去解决与同学之间的矛盾，这是教 师尊重学生的体现。 总之 ，学校包括每位教师都要 以对 学生对家长高度负责 的 态度来做好每 项工作 ，以高 尚的工作作风和 科学严谨 的管理态 度来弥补 曾经的欠缺 ，才能 控制人数 的流失 。