小学生写字评价标准

人民路二小学生写字基本要求 1、正确的写字姿势。 写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺 。身直 ，是指不弯腰弓背 ，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳 。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2、正确的执笔方法 正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”， 即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些 。这样书写起来才能灵活运笔。 3、基本的书写技能。 ①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。 ②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。 ③有一定的书写速度 。 3、良好的书写习惯。 ①读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。 ②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。 ③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。 ④提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。 ⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。 4、各年级对写字具体要求 一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。 二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。 四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。 五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。 下面对要求中的事项作出具体说明： 第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。 第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。 第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。 第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。 人民路二小学生写字评价标准 （1—2年级） 等级 标准

特优（A+） 双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特点明显。 （1）笔画形态的正确、长短、轻重合度，符合书写规范要求。 （2）结体端正，比例适当，疏密匀称。 （3）行款整齐，纸面干净。 （特优为少数特长生可达到的标准）

优秀（A） 双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字尚有笔病或结体失衡。 （1）笔画的形态正确，用笔轻重合理。 （2）绝大多数字结体端正、匀称。 （3） 通篇整洁，书写流利。

良好（B） 大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 （1）笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。 （2）大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。 （3）纸面较干净，大小较整齐。 （良好为大多数学生应达到的标准）

及格 （C） 所写的字大体上符合大纲中的书写要求。 （1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻重表达不明显。 （2） 结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。 （3） 通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准） 不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。

（3—4年级） 等级 标准

特优（A+） 双姿正确，所写的字体美观、大方、自然、熟练。 （1）笔画形态的长短、粗细、伸缩及起、行、收都符合书写规则要求。 （2） 结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分布疏密匀称。 （3）行款整齐，卷面干净。 （特优为少数特长生可达到的标准）

优秀（A） 楷书特点明显，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少数字出现笔病或结体失衡。 （1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。 （2）结体端正、平衡、疏密得当。 （3）行款整齐，双姿正确，有一定的速度。 良好（B） 具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 （1）笔画的位置、方向、形态比较得当。 （2）结体端正、组合比例大体得当。 （3） 纸面干净，行款正确。 （良好为大多数学生应达到的标准）

及格 （C） 楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。 （1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、直板，轻重节奏不明显。 （2） 结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。 （3） 通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准）

不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。

（5—6年级） 等级 标准

特优（A+） 笔画、结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象，临帖已达到形似阶段。 （1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。 （2）结体平正、匀称，有疏密变化，关系和谐。 （3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。 （特优为少数特长生可达到的标准）

优秀（A） 体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，个别字出现笔病或结体失衡。 （1） 笔画的形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。 （2） 结体端正、平衡、美观。 （3）行款整齐，双姿正确，书写流利。

良好（B） 具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数字出现败笔或失衡。 （1）笔画的位置、方向、形态比较得当。 （2） 字的笔画、部件、偏旁等组合比例大体适当，字迹方正、清楚。 （3） 纸面干净，行款正确，全篇格调一致。 （良好为大多数学生应达到的标准）

及格 （C） 楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。 （1）笔画的数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，用笔轻重不够合理。 （2） 结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。 （3）执笔和运笔方法不够正确。 （及格为大多数学生必须达到的最低标准）

不及格（D） 所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。

2014年秋人民路二小书法教学常规 写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。中小学阶段是一个重要的发展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。 一、指导思想 根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学生加强写字教学的若干意见》的精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高，使书法教育成为我校的素质教育品牌。 二、书法教学的基本原则 1、面向全体学生的原则。书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求。 2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。 3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。 三、总体目标 遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法专训，优化课堂教学开展形式多样的书法活动，坚待天天有练习、月月有验收、年年有提高；建立具有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。从2014年下学期起在全校开设书法课程，利用五年的时间，把我校创建成有书法特色学校、培养1—2名书法骨干教师以及大批书法特长学生，使我校学生的书写水平得到明显提高。 四、实行分层管理 建立两级管理，认真做到层层落实。 1.一级网络（领导小组）：