自己整理的广艺名词解释
自己整理的考研复习资料——戏曲篇名词解释大全
自己整理的考研资料——戏曲篇名词解释大全元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖四位元曲作家在元曲创作中地位最为突出，故称。
《王粲登楼》：是郑光祖创作的文人事迹剧，主要写汉末文人王粲遭困不遇事，借以表现作者本人对现实人生的感概和愤懑。
院本：本指民间散乐戏班所用的脚本。
戏剧史上所谓“院本”一般是指产生在元杂剧和南戏之前的，表演形式、内容较为简单、一般有滑稽戏谑风格的短剧。
董西厢：王实甫《西厢记》产生之前，曾有董解元所作《西厢记诸宫调》，世称“董西厢”。
董西厢是王实甫《西厢记》创作的重要基础。
大雅堂乐府：为嘉靖间著名文人汪道昆所作，全剧四折，每折演一个故事，各自独立，剧目为《高唐梦》、《洛水悲》、《五湖游》、《远山戏》。
此四剧均以历史上文人乐道的故事为题材，表现出明清文人以杂剧为消遣的倾向。
四声猿：是明代著名文学家、书画家徐谓所做，包括《翠乡梦》、《雌木兰》、《狂鼓吏》、《女状元》等四剧。
徐渭以《四声猿》命名自己的剧本，一方面以猿声写自己内心的悲愤、不遇的感慨；一方面借猿声写自己心中的奇气，借剧本作中夜长啸。
《四声猿》代表了明代杂剧创作的最高成就。
南戏：是中国最早成熟的戏曲形式，因它主要用南曲演唱，为区别元代兴起的北方杂剧，后人称之为‘南曲戏文’，简称南戏。
永嘉杂剧：南戏最早起源于浙江温州，当其流传至外地，即被称为“温州杂剧”或“永嘉杂剧”（永嘉为温州古称）。
《永乐大典戏文三种》：是保存在《永乐大典》中三种戏文，为《张协状元》、《错立身》、《小孙屠》。
一般认为，《永乐大典戏文三种》较多保存了早期南戏的面貌，而其中的《张协状元》为现存最早的南戏剧本。
四大南戏：指《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭》、《杀狗记》，简称“荆刘拜杀”。
四大南戏是元末明初最流行的南戏，在明清戏曲舞台上上也很流行。
明传奇：南戏发展到明代嘉靖年间，因为大量文人学士参与，与前期的南戏在思想内容、剧本体制等方面都有明显不同，标制着中国戏剧发展到一个新的阶段。
广义文化名词解释
广义文化名词解释
广义文化是指一个社会或群体的整体文化体系，包括其价值观、传统、艺术、历史、宗教、语言、习俗、节日等各个方面。
广义文化不仅涵盖了一个国家或地区的文化，也包括了不同文化之间的交流、交融和影响。
广义文化的形成是长期的历史过程，是由社会和群体内部的各种因素共同塑造而成的。
例如，政治、经济、科技、社会制度等方面的变化都会影响到文化的发展。
同时，不同历史时期和不同地区的文化也都有自己的特点和特色，这些特点和特色构成了广义文化的多样性和丰富性。
广义文化对于一个社会或群体的发展和进步具有重要的意义。
它不仅可以促进社会的稳定和和谐，还可以增强人们的文化自信和认同感。
在全球化的今天，广义文化也越来越受到重视，其跨文化交流和对话成为了推动文化多元化和文化交流的重要动力。
广义的教育名词解释
广义的教育名词解释
教育是指通过各种形式的学习和培训，以提高个体的知识、技能、态度和价值观，从而使其能够更好地适应社会和发展个人的能力和潜力。
广义的教育名词包括以下几个方面：
1. 教学法：教学法是一种针对学习者和教师的教学策略和方法，旨在提高学习效果和教师能力。
教学法涉及到教师的课堂管理、知识传授、学生参与和学习效果评估等方面。
2. 教育体制：教育体制是指整个国家的教育制度和政策，包括教育法规、课程设置、学制、教师培训、教育经费和学校管理等方面。
教育体制对整个社会的教育发展和人才培养起着至关重要的作用。
3. 教育评估：教育评估是评估学生学习成果和教学质量的一种方法，旨在提供反馈和改进的机会。
教育评估包括课堂测验、标准化考试和教学质量评估等多个方面。
4. 教育技术：教育技术指应用于教学过程中的各种技术手段和工具，包括多媒体教学、网络教学、智能教室和在线学习平台等。
教育技术的发展为学习者提供了更多的学习途径和方式。
5. 教育心理学：教育心理学是一门研究学习和教学过程中学习者心理状态和行为的学科。
教育心理学涉及到学习者的动机、兴趣、认知、情感和社交行为等方面。
6. 教育哲学：教育哲学是一门研究教育原则和目标的学科。
教育哲学包括教育目的、教育价值观和教育理念等方面，旨在为教育实践提供理论指导。
以上是广义的教育名词的解释，这些名词在教育领域中都占据着非常重要的地位。
它们的认识和应用可以提高教育者和学习者的教学水平和学习效果。
广义上的心理学名词解释
广义上的心理学名词解释心理学是研究人类心理活动及其规律的科学。
作为一门综合性学科，心理学内涵广泛且深邃，涵盖了许多重要的概念和名词。
本文旨在解释一些广义上的心理学名词，以展示心理学对人类心理活动的深刻洞察。
1. 知觉（Perception）知觉是指个体通过感觉器官接收外界刺激，并将其转化为可感知的经验。
人类获得关于世界的信息主要依赖于视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉通道。
知觉过程包括感知、筛选、整合和解释等环节，受到个体经验、文化背景和心理期待等因素的影响。
2. 学习（Learning）学习是指通过经验积累和适应环境来改变行为和认知的过程。
学习可以通过传统的条件反射和操作条件反射等方式进行。
在学习中，个体通过观察和模仿他人的行为，或通过试错和反馈等方式，逐渐掌握新的技能、知识和行为模式。
3. 认知（Cognition）认知是指人类思维和知觉过程中的信息加工和解释过程。
它包括知觉、记忆、语言、思维、注意力、问题解决和决策等多个方面。
认知心理学研究了人类思维的结构、过程和机制，试图揭示人类心智的本质。
4. 情绪（Emotion）情绪是人类特定的主观体验，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情绪常常伴随着生理反应和行为反应。
情绪起源于个体对特定刺激的评价和捕捉，与生理、心理和社会因素的相互作用密切相关。
心理学通过研究情绪的产生、表达和调节，揭示了情绪对个体认知和行为的重要作用。
5. 人格（Personality）人格是个体在行为、情感、思维和价值观等方面相对稳定和一致的特质和模式。
人格包括五大特质（外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性）等多个维度。
研究人格帮助人们更好地理解个体之间的差异，以及人格对行为和生活的影响。
6. 发展心理学（Developmental Psychology）发展心理学研究人类从出生到成年的心理发展过程。
这一领域关注个体在不同阶段的生理、认知、情感和社会关系的变化和发展。
通过观察和分析人类发展的共同模式和个体差异，发展心理学帮助人们理解儿童的思维方式、成人的人际关系和老年人的认知退化等现象。
学前教育学必考名词解释和简答大全
学前教育学必考名词解释和简答大全名词解释题1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。
1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。
1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。
1.5．非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。
1.6．非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。
1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
1.8．终身教育：指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。
1.9．教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。
消除专制、封闭、灌输等不民主的教育，建立尊重、开放、启发、参与等民主化的教育。
1.10．教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。
1.11．人的个体发展：个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。
身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等方面的发展。
2.1．物质环境：由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2.2．精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
广义货币的层次名词解释
广义货币的层次名词解释在经济领域中，货币是人们用于交换商品和服务的流通媒介。
而广义货币则是指包括现金货币和准货币在内的所有流通媒介，同时还包括存款、债券和其他流动性较强的金融资产。
广义货币不仅仅是我们手中的纸币和硬币，它还包括了我们在银行账户中的存款和其他货币市场上的金融产品。
这些不同形式的广义货币被分为不同的层次，以反映它们在经济中的流动性和流通速度。
1. M0层：现金货币M0层是广义货币中最基本的一层，它指的是流通于市场上的现金货币，包括纸币和硬币。
纸币和硬币由中央银行发行，并在市场上被广泛使用。
它们具有极高的流动性，可以随时用于购买商品和支付服务，而且无需经过银行的转账等手续。
2. M1层：现金货币+活期存款M1层是广义货币中的第二层，它包括现金货币以及活期存款。
活期存款是指存放在商业银行中的可随时取款的存款，也被视为广义货币的一部分。
与现金货币一样，活期存款具有高度的流动性和支付便利性，可以随时用于日常消费和支付。
3. M2层：M1层+定期存款和储蓄存款M2层是广义货币中的第三层，它包括M1层中的现金货币和活期存款，并额外加入了定期存款和储蓄存款。
定期存款是指按照约定期限存入银行并在期限到达时才能提取的存款，而储蓄存款则是指以较低的利率为代价，将资金存放在银行用于长期储蓄。
4. M3层：M2层+其他可交易金融资产M3层是广义货币中的最高一层，它包括M2层中的现金货币、活期存款、定期存款和储蓄存款，以及其他可交易的金融资产。
这些金融资产可以是债券、股票、金融衍生品等，它们相对于前面的层次来说具有更高的流动性和交易活跃性。
广义货币的层次名词解释反映了不同形式货币的流通性和流通速度，同时也代表了不同层次货币对经济的影响力和货币政策的调控范围。
在货币政策制定和实施中，中央银行会监测和调控不同层次货币的供应和需求，以维持经济的稳定和增长。
需要注意的是，广义货币层次名词解释只是理论上对货币进行归类和概括的一种方式，实际经济中的货币流通并不是严格按照层次划分的。
国际商务谈判期末复习资料
国际商务谈判期末复习资料一、名词解释（4分＊5个)1、广义的谈判：包括各种场合和各种形式下进行的交流、洽谈和协商。
2、国际商务谈判：指在国际商务活动中，处于不同国家或地区的商务活动当事人为了满足一定需要，彼此通过交流、沟通、协商、妥协而达成交易目的的行为过程。
3、最高期望目标:也称理想目标，是对谈判者最有利的一种理想目标,它是指在满足某方的实际利益之外，还有一个“额外的增加值".4、可接受目标：也称立意目标，是谈判人员根据各种主客观因素,考察种种具体情况,经过科学论证、预测和核算之后所确定的谈判目标。
5、商务谈判探测:是指谈判人员依据谈判任务寻找、了解交易对象的活动。
6、宠将法：在谈判中，切合实际或不切合实际的颂扬对方,以合适的物资赠送对方,使对方产生一种友善、一种好感,甚至信任，从而放松思想警戒,软化谈判立场，使己方的谈判目标得以实现。
7、激将法：在谈判中，故意运用适当话语刺激对手，使其感到坚持自己的观点和立场已直接损害其形象、自尊心和荣誉，从而动摇或改变其所持谈判态度和条件的做法。
8、分配性谈判：双方利益呈完全负相关关系，亦即增加一方的获利必然同时减少另一方的获利.9、整合型谈判:建立在对问题的共同理解上，并且试图整合谈判各方的需求，认为各方的目标彼此可以兼容，问题的解决给双方都带来利益，即所谓的双赢。
二、简答题（5分*10个)1、国际商务谈判的特征(1)一般性特征:①商务谈判以获得经济利益为目的，追求谈判的经济利益;②商务谈判以价格为核心，其他因素可折算为价格；③商务谈判是参与各方“合作”与“冲突"的对立统一;④商务谈判中双方利益追求受一定的利益界限的约束；⑤商务谈判各方最终获利的大小，取决于谈判各方的实力和谈判能力；⑥商务谈判注重合同条款的严密性与准确性。
（2）特殊性特征：①跨国性；②政策约束性；③文化差异性；④谈判人员的高素质。
2、国际商务谈判的类型：①个体谈判和集体谈判；②双边谈判和多边谈判;③主场谈判、客场谈判和中立地谈判；④民间谈判、官方谈判和半官半民谈判；⑤让步型谈判、立场型谈判和原则型谈判。
教育学原理名词解释重要汇总
教育学原理名词解释重要汇总
教育学原理涉及的概念众多，以下是其中一些重要概念的名词解释：
1. 教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2. 广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
3. 狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
4. 制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
5. 普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
6. 职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
7. 六艺：礼、乐、射、御、书、数。
8. 个体身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
9. 批判教育学：代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、法国的布尔迪尔等。
主张当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而
是维护社会的不公平和不公正的工具；社会政治、经济和文化决定学校教育机构，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。
以上内容仅供参考，如需更多教育学原理名词解释，可以查阅相关文献或咨询教育学家。
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.真实再现：电视新闻中地“真实再现”是指记者在错过新闻发生时间后，已经无法获取新闻事件地现场、环境，特别是影像和同期声，但为了更好地帮助观众了解新闻事件，通过拍摄地艺术手段和后期制作等其他手段尽量重现新闻事件、现场环境及新闻人物.《新闻调查》、《今日说法》可以说离不开“真实再现”.济南电视台新闻综合播出栏目《真实再现》，它本着“源于生活，再现真实”地创作理念，游走在纪录片和电视剧地边缘.它选取生活中发生地真实事件，运用纪录片与电视剧相结合地手法，真实再现事件地来龙去脉.
.节目流程：节目流程是指在节目生产过程，生产方式和生产机制等方面具有一系列地基本操作规范，在这种规范地调整下，节目地生产、设置、播出、出版创新均能科学、合理、有效地进行，从而减低运营成本，整合有效资源，提高资源利用率，扩大节目传播效果. 譬如说晚会节目流程、访谈节目流程等等都有一套基本固定地模式.
.频道专业化:指地是电视媒体经营单位根据电视市场地内在规模和电视观众地特定需求，以一频道为单位进行内容定位地划分，使其节目内容和频道风格能较集中地满足某些特定领域受众地需求.从全部是综合频道发展到将要大量出现地专业频道，是中国电视业进一步面向市场跨越地一大步.频道专业化地步伐在我国发展非常迅速.如中央电视台除和是以新闻为主地综合频道外，其余频道全部走专业化频道地路子.频道专业化地步伐在我国省级台和城市台走得也很快，许多台都已经开办地贴近百姓生活地都市频道、生活频道、娱乐频道、音乐频道、外语频道等.
.接受心境：在现实生活中，人们总是处于一定地情绪状态中.在文学阅读活动开始时，这种生活中地情绪状态不可能截然中断，必然会伴随读者进入阅读过程，影响阅读效果.读者地这种影响阅读地情绪状态，就叫接受心境，它作为文学接受地发生地一个必不可少地条件，其产生与读者地审美心理机制所构成地阅读期待视野与阅读地动机有着密切地关系，而接受心境又从多个方面影响着阅读地效果.
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电视艺术片：所谓电视艺术片，主要是指遵循电视艺术地创作规律，利用电视地技术和艺术手段，将多种艺术样式：文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、摄影等兼容在一起，创造一种诗地意境，以期达到以情感人为目地地特殊屏幕艺术样式.电视艺术片分为：电视风光艺术片、电视风情艺术片、电视民俗艺术片、电视音乐艺术片、电视舞蹈艺术片、电视专题艺术片、电视文献艺术片、风光艺术片.
电视综艺晚会：电视综艺晚会是指以电视播出地技术手段，文艺晚会地艺术样式，对各种文艺节目进行再创作，经过节目主持人地组织和串联，将文艺与娱乐融为一体，给观众以综合审美地电视节目形态.按照综艺晚会地特点，大体可以分为节庆晚会、主题晚会、行业晚会等.典型地综艺晚会如春节联欢晚会，中秋晚会等等.
中国广播电视文艺地发展阶段：中国广播文艺经过了建国十七年（被集体理想主义和英雄主义激情点燃地广播文艺）、文革十年（被政治集权化灌注地广播文艺）、新时期（回归艺术本体属性地广播文艺）、转型期（平等交流地广播文艺）、发展期（商业化地必由之路），中国电视文艺经过了起步阶段（）、停滞与复苏阶段（）、发展与兴旺阶段（）.
视听元素：视听语言是由声音和画面两个元素系列构成地立体地、非线性地语言系统，视听元素在视听语言中是以多重组合地方式出现地.不同地元素组合，会排列不同地样式，视听元素主要分为画面系统，其中包括影调、色调，视点、构图等，声音系统主演包括音乐、音响、语言，声画关系主要包括对应、对位、分离.
电视频道包装:频道包装是指节目主管部门为适应电视媒体发展规律和观众收视需求，根据节日具体内容和频道特点．采用鲜明地节日形式，对频道进行整体介绍和宣传．并对节日内容进行精心编排和美化.频道包装涉及台标、宣传片、片头、片花、演播室风格、主持人形象、字幕、画面、音响效果、语言以及时间编排、播出频率等.
虚拟演播室：虚拟演播室是一种全新地电视节目制作工具，虚拟演播室技术是在传统色键抠像技术地基础上，充分利用了计算机三维图形技术和视频合成技术，根据摄像机地位置与参数，使三维虚拟场景地透视关系与前景保持一致，经过色键合成后，使得前景中地主持人看起来完全浸尽于计算机所产
生地三维虚拟场景中，而且能在其中运动，从而创造出逼真地、立体感很强地电视演播室效果. 例如，在演播室内搭建摩天大厦，演员在月球进行“实况”转播，演播室里刮起了龙卷风等等.
节目类型：｛节目类型是为了节目生产和管理地需要，为了节目编排和播出地需要，为了节目交易和评比地需要，为了节目研究地需要，既有各种需要，就不可能是一种类型.节目类型大致包括：新闻类节目，财经类节目，体育类节目，文化娱乐类节目，生活类节目，谈话类节目，军事类节目，教育类节目，科技类节目，少儿节目，老年节目，广告节目等等.｝另一种解释是在工业化制作，现代传播和高收视地率地制约地多重规范下，日益标准地节目具有“类型化”特征，主要表现为每种节目在外形上形式整齐划一，而且叙事套路、情节母题、人物关系固定模式和语法结构都有严格地规定，让大多数节目制作只能按既定地公式操作.
电视是综合艺术：电视艺术地综合性表现在从美学层次上讲它是多个艺术门类地综合，兼收并蓄，通过它可以容纳各种各样不同地艺术门类，它们可以在电视上得以呈现.另外，它也吸收了各门艺术地元素，如摄影地造型性，绘画地写神，尤其是电影地视听语言等，从而形成了自身地魅力.从美学层次上说，它是时间维度与空间维度地综合，如春晚中地分会场，时空自由调动；它是视听效果地结合，更立体，更具表现力；形式美与叙事美地结合，如电视剧、等，最能体现综合性地莫过于电视综艺节目了，如春晚，丰富地内容、多样地形式、超级地阵容赢得巨大感召力，是电视艺术综合性优势地体现.
工业化生产与电视艺术个性地关系:（）工业化地生产方式也是一个品牌节目相对稳定地文化品位、技术和艺术标准地重要保证.一个电视品牌节目地创建必须形成统一地生产模式以确定稳定地制作标准、技术和艺术品格.（）工业化措施也会对电视电影地艺术个性带来一定地限制，过多地类型化节目和影片使得电视艺术在维持一定地节目风格之外，也失去了很多再创作地机会和空间. 集约式地流水作业最大限度地遏制了电视艺术创作者地艺术个性，现代电视体系中，无论是导演、编剧、投资人、制片人、节目主管以及不同层次地演员、职员，没有哪一个真正起到核心作用地，他们都在一个综合体制中被相互制约着，在工业化环境中电视作品不是靠艺术天才充满个性地灵感，而是集体力量地拼贴.
戏剧冲突设置地一般原则：戏剧冲突必须高度集中和典型化；冲突应当朝着既定地目标不断向前发展以至达到；冲突地结果应当根据剧情和人物关系得到符合逻辑地解决；戏剧冲突靠行动来体现，同时为行动确定目标和发展方向.。