七年级历史上册第一课教案范文
七年级历史第一课认识中国古代的文明与王朝优秀教案范本
七年级历史第一课认识中国古代的文明与王朝优秀教案范本第一课：认识中国古代的文明与王朝教案范本一、教学目标：1. 了解中国古代文明的起源和发展；2. 掌握中国古代王朝的历史背景和代表性特点；3. 培养学生对中国古代文明和王朝的兴趣和探索精神。
二、教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 教学素材：图片、视频片段等，用于展示中国古代文明和王朝的特点；3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔等。
三、教学过程：导入（10分钟）1. 让学生观看一段精选视频片段，介绍中国古代文明和王朝的伟大成就；2. 向学生提问：你们对中国古代文明和王朝有哪些了解？他们的特点是什么？新知教学（30分钟）1. 通过幻灯片和图片展示，向学生讲解中国古代文明的起源和发展，以及各个王朝的历史背景和代表性特点；2. 重点介绍著名的夏、商、周三个朝代，让学生了解他们的政治制度、农业发展、科技成就等；3. 适时设置问题引导学生思考，例如：中国古代文明的发展有哪些因素推动？不同王朝的统治方式有何不同？拓展延伸（40分钟）1. 让学生以小组形式进行讨论，选择一个他们感兴趣的王朝，深入研究该王朝的历史事件和代表人物；2. 要求学生利用图书馆、互联网等资源查找资料，并用PPT进行展示；3. 在展示过程中引导学生发表自己的见解和感受，与其他小组进行互动交流。
巩固练习（20分钟）1. 分发练习题册，让学生完成相关练习；2. 提供答案并进行讲解，帮助学生检查巩固所学知识的程度；3. 鼓励学生互相纠错，相互分享解题思路。
结束（10分钟）1. 结合学生讨论和练习的结果，给予表扬和鼓励，激发学生对中国古代文明和王朝的学习兴趣；2. 向学生展示中国古代文明遗产的现代应用，如伦敦奥运会开幕式上的舞龙舞狮等；3. 作业布置：要求学生根据自己的理解，以日记、文章或其他形式，记述对中国古代文明和王朝的认识和感想。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了中国古代文明和王朝的发展历程，并体验到了自主学习和探索的乐趣。
七年级历史上册第一课教案范文1
七年级历史上册第一课教案范文教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂的气氛和学生的踊跃性，一堂打算充分的课，会令学生和教师都获益非浅。
因此，平常，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的阅读，以下是我带来的七年级历史上册第一课教案内容，盼望能协助到您！七年级历史上册第一课教案1西周的兴亡教学目标学问与实力：武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人-，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
过程与方法：通过学习武王伐纣这一斗争的缘由和经过，让学生分析这场斗争的性质，从而造就学生视察问题和分析问题的实力。
情感看法价值观：1.老师引导学生对武王伐纣缘由、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演化和更迭;2.通过对西周奴隶制经济开展的学习，使学生真正相识到西周奴隶制经济开展之所以快速开展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。
从而树立人民群众才是历史的主子这一正确的史观。
七年级历史上册第一课教案2原始农耕生活【教学目标】学问与实力目标：1、了解我国原始农耕经济的主要状况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的开展水平，进而相识其开展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法目标：初步造就自己视察历史文物图，找寻图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有学问，初步分析、说明图中历史信息，做出简洁的或主要的历史结论的实力情感看法与价值观目标：认同缔造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的才智与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有奉献;进而促发或增加我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬重之情。
【教学重难点】重点：我国早期人类的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式【导学过程】老师讲解与学生分析探讨相结合【情景导入】师：同学们，假设你是一个生活在原始社会的人，假如仅靠在野外采集、捕获食物为生，会有哪些不便之处?学生答复明确：受季节改变和天灾影响大，食物来源不足够、不稳定，须要经常迁徙。
初一历史第一课教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：- 让学生了解历史的定义和重要性。
- 熟悉我国古代历史的基本脉络，包括史前时期、夏商周等。
- 培养学生阅读、分析历史资料的能力。
2. 过程与方法：- 通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣。
- 采用小组讨论、合作探究等方式，提高学生的参与度。
- 引导学生学会从历史资料中提取信息，进行思考和分析。
3. 情感、态度与价值观：- 培养学生对历史的热爱，增强民族自豪感。
- 引导学生认识到历史的发展规律，树立正确的历史观。
教学重难点：- 理解历史的定义和重要性。
- 掌握我国古代历史的基本脉络。
教学准备：- 多媒体课件（包括图片、视频、地图等）- 历史资料（如史书、文献等）- 小组讨论材料教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅世界地图，引导学生观察地图上的各个国家和地区。
2. 提问：你们知道这些国家和地区的历史吗？3. 学生自由发言，分享自己对历史的了解。
二、新课讲授1. 什么是历史？- 教师简要介绍历史的定义：历史是人类社会过去发生的一切。
- 引导学生思考：学习历史有什么意义？- 学生讨论，分享自己的看法。
2. 我国古代历史的基本脉络- 教师介绍史前时期、夏商周等历史时期的重要事件和人物。
- 通过图片、视频等形式，展示我国古代文明的辉煌。
- 引导学生思考：我国古代文明是如何发展起来的？3. 历史资料的分析- 教师展示一些历史资料，如史书、文献等。
- 引导学生阅读资料，提取信息，进行思考和分析。
- 学生分组讨论，分享自己的发现。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调学习历史的重要性，鼓励学生热爱历史，努力学习。
四、作业布置1. 阅读相关历史资料，了解我国古代文明的发展。
2. 撰写一篇关于我国古代文明的短文。
五、教学反思本节课通过图片、视频、故事等形式，激发了学生的学习兴趣，让学生初步了解了历史的定义和重要性，以及我国古代历史的基本脉络。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
七年级上册历史第一课教案5篇
七年级上册历史第一课教案5篇七年级上册历史第一课教案5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
下面是小编为大家整理的七年级上册历史第一课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册历史第一课教案【篇1】教学过程1、导入新课2、新课讲授目标导学一：女真族的崛起1.(多媒体出示问题：金建立的基本情况)教师讲述：女真崛起的基本情况。
(11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。
从此,女真族的力量不断增强。
1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
)2.(多媒体出示问题：金太祖采取巩固统治的措施)读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
目标导学二金灭辽及北宋(一)灭辽1.图片展示(多媒体展示宋金对峙形势图)2.提出问题：图中金灭辽的基本概况教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。
1125年，辽被金灭亡。
(二)灭北宋1.(多媒体展示以下材料)史料解读材料：靖康二年四月，金军攻破东京(今河南开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.(多媒出示问题：金灭北宋的背景)教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
3.(多媒出示问题：金灭北宋的基本情况)引导学生叙述金灭北宋的基本情况答案提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。
1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
目标导学三南宋的偏安1.(多媒体出示问题：南宋的建立情况)教师讲述：南宋建立的基本情况。
(北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。
)2.(多媒体出示岳飞图像)根据课本知识回答岳飞抗金的成果答案提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
历史七年级第一课教案
历史七年级第一课教案《历史七年级第一课教案》同学们，咱们今天一起来走进历史的大门，探索七年级第一课的奇妙世界！你们知道吗？历史就像是一个巨大的宝藏箱，里面装满了各种各样神奇的故事和秘密。
而咱们这第一课，就像是打开这个宝藏箱的第一把钥匙！想象一下，咱们穿越回到了远古时代，那时候的人们可没有像咱们现在这样的高楼大厦、汽车飞机。
他们过着简单而又充满挑战的生活。
比如说，他们要自己去寻找食物，可能是去打猎抓野兽，这是不是很像一场刺激的冒险？（同桌甲：“哇，那一定很危险！”）对呀，危险又刺激！他们还要想办法躲避自然灾害，像凶猛的洪水、可怕的地震。
再看看他们穿的衣服，可没有咱们现在这么漂亮时尚的款式，大多是用兽皮或者简单的布料做成的。
（同学乙：“那得多不舒服呀！”）是呀，肯定没有咱们现在舒服！那时候也没有学校，小朋友们可不能像咱们一样坐在明亮的教室里学习。
他们要跟着大人学习生存的技能，比如怎么制作工具，怎么用火。
（大家纷纷感叹：“太不容易啦！”）说到这里，你们有没有觉得咱们现在的生活简直太幸福啦？咱们有温暖的家，有丰富的食物，还有这么好的学习条件。
那咱们来想想，为什么我们要学习历史呢？这就好比我们要知道自己是从哪里来的，才能更好地走向未来呀！历史能让我们明白人类是怎么一步步发展到今天的。
（老师问：“同学们，你们说是不是？”大家齐声回答：“是！”）通过学习第一课，我们能了解到早期人类的生活方式，知道他们是怎么慢慢地进步和改变的。
这就像是看一部超级长的电影，每一帧画面都充满了故事。
咱们再来看看第一课里讲的那些古老的文明，它们就像是夜空中闪烁的星星，照亮了人类前进的道路。
咱们要好好研究它们，从中学到智慧和勇气。
同学们，历史可不是枯燥的书本知识，它是活灵活现的，充满了惊喜和奇迹！咱们一定要认真学习这第一课，开启咱们精彩的历史之旅！我的观点是：学习历史七年级第一课是非常重要的，它为我们打开了了解过去的大门，让我们能更好地珍惜现在，创造未来！。
2024年部编版七年级历史教案七年级历史教案和课后反思十模板
2024年部编版七年级历史教案课题：第一课疆域辽阔的祖国课时：2课时教学目标：1.知识与技能：掌握我国地理位置、疆域、民族分布的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家认同感，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：1.我国地理位置、疆域、民族分布的特点。
2.培养学生的国家认同感。
教学难点：1.我国疆域、民族分布的复杂性。
2.培养学生运用地图、图片等资料进行分析、归纳的能力。
第一课时一、导入新课1.教师展示我国地图，引导学生观察地图，提问：你能从地图上看出我国的哪些特点？二、自主学习1.教师发放教材，学生自主阅读教材第一课第一子目“我国的位置”。
3.教师展示我国疆域地图，引导学生观察地图，提问：你能从地图上看出我国疆域的特点吗？三、课堂讲解1.教师讲解我国民族分布特点，引导学生了解各民族的分布情况。
四、课堂互动1.教师组织学生进行小组讨论：我国地理位置、疆域、民族分布特点对国家发展有哪些影响？五、课后作业1.请学生绘制我国疆域图，标出主要地理特征。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了我国的哪些地理特点？二、课堂讲解1.教师讲解我国地理位置、疆域、民族分布对国家发展的影响。
三、课堂互动1.教师组织学生进行小组讨论：如何更好地维护国家统一和民族团结？四、课后反思1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你有哪些收获和感悟？3.教师提醒学生，要珍惜民族团结，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
课后反思：重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，你们知道我们伟大祖国的地理特征吗？今天，我们就来学习第一课《疆域辽阔的祖国》。
2.自主学习师：请大家翻开教材，自己阅读关于我国位置的部分，然后告诉我，你从中学到了什么？生1：我发现我国是个海陆兼备的国家。
生2：我发现我国的气候类型很丰富。
师：很好，大家的观察力都很敏锐。
现在，请大家看看这张中国地图，你能发现我国的哪些疆域特点？生3：我发现我国东西跨度很大。
历史2016部编版七上第一课教案[5篇范文]
![历史2016部编版七上第一课教案[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5092ba2ddf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1da0.png)
历史2016部编版七上第一课教案[5篇范文]第一篇：历史2016部编版七上第一课教案第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。
知道化石是研究人类起源的主要证据。
知识与技能1．阅读教材，梳理元谋人、北京人两个远古人类遗址的概况，并比较二者的异同。
2．利用考古发掘的化石、遗迹，探究北京人的体貌特征、生产情况，并知道化石是研究人类起源的主要依据。
过程与方法1．指导学生阅读教材，提炼知识要点。
2．通过观察《人类进化示意图》《中国境内主要古人类遗址分布图》，说出人类进化的大致过程及我国境内主要古人类遗址的分布情况，初步掌握识读历史地图的方法。
情感、态度与价值观通过讲述北京人遗址发掘过程中的小故事，体会考古学家执著探索的精神，结合北京人遗址中的考古发掘，认同北京人遗址在同时期遗址中的重要地位。
重点北京人难点本课的难点是所讲内容距今久远，学生比较陌生，七年级学生刚刚接触历史这门学科，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
利用多媒体出示下列两幅图片：“达尔文猿身像”及真实画像。
问题一：引导学生观察教师出示的第一幅图片有何特殊之处？据你所知，世界上这样的生物存不存在？(人头，但却是猿身。
不存在)教师提问：是的，很明显，这是经过拼接之后的画面。
那么这个蓄着长胡子的人到底是谁？为什么被人嫁接了猿猴的身体呢？哪位同学知道在他的身上又发生了哪些有趣的故事呢？学生回答：达尔文，因其宣扬人类是由猿猴演变而来，宣传进化论思想，所以被神学者诋毁，才有了这样的画像。
教师引导：(出示第二幅图片)，同学们说的很好，达尔文用生物进化理论彻底否定了神学家宣扬的“上帝造人说”，从自然科学的角度，阐述了生物进化的规律和特点，用科学的视角告诉人们人类的起源。
那么，中国境内的古人类起源于何时、何地？他们的生存、生活状况又如何呢？今天，我们就来学习第1课中国早期人类的代表——北京人。
部编版七年级历史上册第一课《中国境内早期人类的代表》教案
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国早期人类的代表——北京人【目标解读】【课程标准】·知道北京人的特征。
·了解北京人发现的意义。
·知道化石是研究人类起源的主要证据。
【教学目标】【重点难点】重点:1.北京人的发现。
2. 北京人和山顶洞人的特征。
难点:北京人的特征。
【教学过程】【导入新课】关于人类的起源,古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢? (学生回答:古猿) 科学研究表明,人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化,发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。
【新课探究】一、我国境内的早期人类——元谋人1.中国境内主要古人类遗址分布图【问题探究】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一,在我国境内有哪些主要的古人类遗址?古人类遗址的分布有什么特点?为什么会如此分布?我国境内目前已确认的最早的是哪一古人类遗址?答案提示:主要遗址:元谋人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。
特点:远古人类主要分布在长江、黄河流域。
原因:土地肥沃、水源充足,为远古人类的生存提供了保障。
元谋人遗址。
2.元谋人(1)【史料研读】材料一材料二在云南元谋县大那乌村附近,发现的炭屑多掺杂在粘土和粉砂质粘土中。
炭屑大致分为3层,每层间距30-50厘米。
炭屑常常和哺乳动物化石伴生。
最大的炭屑直径可达15毫米,小的为1毫米左右。
在12平方厘米的平面上,1毫米以上的炭屑达16粒之多。
此外还发现两块黑色的骨头,经鉴定可能是被烧过的。
(2)【具体解读】①图一经过科学家鉴定,这是远古人类元谋人的牙齿。
图二是元谋人使用的粗糙的石器,证明元谋人已经会制造工具,而会不会制造工具是人和动物的根本区别。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级历史上册第一课教案范文教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的浏览，以下是作者带来的七年级历史上册第一课教案内容，期望能帮助到您！
七年级历史上册第一课教案1
西周的兴亡
教学目标
知识与能力：
武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状态;国人-，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
进程与方法：
通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生视察问题和分析问题的能力。
情感态度价值观：
1.教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地知道得道多助，失道寡助这一理论。
同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;
2.通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛苦劳动所换来的。
从而建立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
七年级历史上册第一课教案2
原始农耕生活
【教学目标】
知识与能力目标：
1、了解我国原始农耕经济的主要情形，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
2、了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时期社会进步的重要意义。
进程与方法目标：
初步培养自己视察历史文物图，寻觅图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、说明图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力
情感态度与价值观目标：
认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与浑厚的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有奉献;进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族先人的尊重之情。
【教学重难点】
重点：我国早期人类的生活和生产状态
难点：远古居民的生存方式
【导学进程】
教师讲授与学生分析讨论相结合
【情形导入】
师：同学们，假设你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食品为生，会有哪些不便之处?
学生回答明确：受季节变化和天灾影响大，食品来源不充足、不稳固，需要常常迁徙。
那么我国古代劳动人民是如何解决这些问题的。
你了解我国古代那些关于农耕的传说，谈一谈。
学生回答：伏羲氏：结网捕鱼，创建八卦。
神农氏：教民播种，尝遍百草。
师：今天我们就带着这些问题去学习第2课，原始农耕生活
【自主预习】
(一)河姆渡原始农耕
结合课文内容及图画归纳出河姆渡原始居民生产生活情形
学生讨论归纳知道以下知识
河姆渡原始农耕
1、地点：长江流域的浙江余姚
2、时间：距今约7千年
3、生产工具：磨制石器耒耜
4、农耕作物：水稻
5、定居生活：干栏式房屋
6、原始饲养业：家畜(猪)
7、原始手工业：陶器、简单的玉器、原始乐器
(二)半坡原始居民的生活结合课文内容及图画归纳出半坡原始居民生产生活情形学生讨论归纳知道以下知识半坡原始居民的生活。
1、地点：黄河流域陕西西安
2、时间：距今约五六千年
3、生产工具：磨制石器耒耜、石刀、渔叉等
4、农耕作物：粟
5、定居生活：半地穴式房子
6、原始饲养业：猪、狗
7、原始手工业：陶器、纺线、织布、制衣
(三)大汶口原始居民
学生讨论归纳了解以下知识
大汶口显现贫富分化，进入父系氏族公社阶段。
【合作探究】
1、人类走出洞穴盖房定居有什么重大意义?
2、河姆渡原始居民为何要建造干栏式房屋呢?
3、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢?
学生小组之间合作探究交换解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国原始的农耕生活的相干内容，我们一起
列表比较总结一下本文所学内容。
七年级历史上册第一课教案3
两汉经济的发展
[教学目标]
1、知识与技能
通过本课的学习，使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。
培养学生综合归纳的能力;
使学生对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2、进程与方法
教学中用谈话法，师生互动，让学生带着问题浏览课文，培营养析问题、概括问题的能力。
3、情感态度和价值观
通过本课的学习，使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期，这和两汉四百年的政治统一、文化积存是分不开的。
[重点和难点]
加强集权的经济措施是本课的重点子目。
如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因是本课的一个难点。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启示式教学
[授课进程]
一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。
二、讲述农耕技术的改进时，可分为三个方面讲授：
1、农业成绩：
汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;东汉明帝时派王景治理黄河。
2、丝织业：汉朝丝织品已使用提花机。
3、冶铁：杜诗发明水排，利用水利鼓风冶铁，比欧洲早一千多年。
对于这些，学生由于接触太少，不易知道。
三、经济措施：
1、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央;中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。
关于加强集权的经济措施重点介绍汉武帝时将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。
关于两汉商业的繁华情形，可将重点放在介绍长
安、洛阳的繁盛，包括城市的规模、布局、商业活动等方面。
可结合本课的活动与探究进行讲授。
四、讲完全课，教师可对农业、手工业、商业三者间的关系，让学生动手制作图表展现。
对两汉经济繁华原因的分析。
对于程度较好班级，可鼓励学生自由讨论回答，对于程度较差的班级，教师应提示、启示，引导其回答，最落后行小结。
五、作业：课后习题
附：板书设计
一、农业成绩：
1、汉武帝和东汉明帝时，两次治理黄河;
2、东汉明帝时派王景治理黄河。
二、丝织业：汉朝使用提花机。
三、冶铁：杜诗发明水排，比欧洲早一千多年。
四、经济措施：
1、汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中央;统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。
2、西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市。
七年级历史上册第一课教案4
秦汉王朝与匈奴的和战
[教学目标]
1、知识与技能
通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的奉献。
培养学生综合归纳的能力;经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2、进程与方法
师生互动，让学生带着问题浏览课文，培营养析问题、概括问题的能力。
3、情感态度和价值观
通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。
[重点和难点]
两汉时期汉与匈奴的关系的事例
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启示式教学
[授课进程]
一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。
二、讲授新课：
1)、匈奴
1、匈奴的首领称为单于
2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
2)卫青、霍去病大破匈奴：
公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，获得胜利。
3)昭君出塞：
公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交换，作出了重要奉献。
4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，获得胜利。
三、小结：罗列两汉时期汉与匈奴的关系的事例
1)西汉初年对匈奴采取和亲政策;
2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，获得胜利;
3)公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝;
4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交换作出了重要奉献;
5)东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，获得胜利。
四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。
附：板书设计
一、匈奴
1、匈奴的首领称为单于
2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病
三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，获得胜利。
五、罗列两汉时期汉与匈奴的关系的事例
七年级历史上册第一课教案范文到此结束。