钳工实习教学的改革与创新
对钳工实习教学改革创新的几点认识
对钳工实习教学改革创新的几点认识【摘要】钳工实习教学的重要性在于能够让学生在实践中掌握技能，提高就业竞争力。
现有教学改革的背景使得钳工实习教学需要更加符合现代社会的需求和发展。
为此，加强理论与实践结合、引入先进的实习设备和技术、开展跨学科实习教学、鼓励学生自主学习和创新能力培养、实习教学管理机制的完善是关键措施。
这些举措将促进钳工实习教学更加贴近实际需求，提高教学效果和学生满意度。
对钳工实习教学改革创新的重要性在于推动专业教育的发展，为学生提供更好的学习环境和机会。
未来的发展方向是不断改进教学方法，拓展合作机会，提高教学质量，以适应社会的需求和发展。
【关键词】钳工实习教学、改革、创新、理论与实践结合、先进设备、跨学科、学生自主学习、创新能力、管理机制、重要性、未来发展方向。
1. 引言1.1 钳工实习教学的重要性钳工实习教学在钳工专业教育中扮演着非常重要的角色。
通过实习教学，学生能够将在课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，提升他们的实际操作能力和技能水平。
钳工是一个需要动手操作的专业，只有通过实习才能真正掌握其中的技巧和经验。
通过实习教学，学生还能够更好地了解工作环境和行业要求，为将来的就业做好准备。
钳工实习教学也有助于培养学生的团队合作和沟通能力。
在实习过程中，学生需要与同学和老师合作完成实际案例，这不仅可以锻炼他们的团队协作能力，还可以培养他们的沟通技巧和解决问题的能力。
钳工实习教学在钳工专业教育中具有不可替代的重要性。
只有通过实践，学生才能真正成为合格的钳工工程师，为行业的发展贡献自己的力量。
钳工实习教学必须得到重视和改革，以适应行业的发展需求和学生的学习需求。
1.2 现有教学改革的背景。
教学改革的背景不断推动着钳工实习教学的创新与发展。
随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于钳工人才的需求越来越多样化和专业化。
传统的实习教学模式已经难以满足现代产业的需求，需要不断进行改革和创新。
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革近年来，随着社会的不断发展和技术的不断更新，钳工行业也面临着许多新的挑战和机遇。
为了适应这种变化，钳工教育也需要不断改革和创新。
在这样的背景下，钳工“理实一体化教学”应运而生，成为了现代钳工教育的一种重要形式。
本文将探讨钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革，分析其带来的益处和挑战。
1. 教学目标明确钳工“理实一体化教学”注重教学目标的明确，从而帮助学生更好地掌握钳工技术和理论知识。
传统的理论课程和实践课程往往分离，学生在学习过程中很难将理论知识与实际操作相结合，导致学习效果不佳。
而“理实一体化教学”则强调理论与实践相结合，使学生在实践中不断检验理论知识，从而更加深刻地理解和掌握知识。
2. 教学方法多样钳工“理实一体化教学”注重教学方法的多样性，既有传统的课堂教学，也有实验室实践和现场实训。
通过多种教学方法的有机结合，学生能够全面而深入地掌握钳工技术和理论知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。
3. 师生互动密切钳工“理实一体化教学”中，师生互动密切，老师不再是简单地传授知识，而是成为学生的引导者和激励者。
老师要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决实际问题，培养学生的综合能力。
1. 资源整合优化钳工“理实一体化教学”要求学校和教师整合教学资源，优化教学环境。
学校应当配备先进的钳工设备，建立完善的实验室和实训基地，以便学生能够充分接触和使用各类实验设备，培养实际操作能力。
教师应当不断更新教学内容，采用新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 课程体系创新钳工“理实一体化教学”需要对课程体系进行创新，使之更加贴合行业需求和学生实际。
教育部门和学校需与钳工企业开展深度合作，了解市场需求，调整和完善课程设置。
要注重培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的综合素质和实际能力，使其能够适应钳工行业的发展需求。
3. 教育教学质量评价体系完善钳工“理实一体化教学”需要建立科学合理的教育教学质量评价体系，将学生的理论知识水平和实际操作能力相结合，综合评价学生的学习成绩。
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革“理实一体化教学”在钳工教学中的意义，主要表现在如下几个方面：在我校钳工教学中，我们将“理实一体化教学”作为重要的教学改革方向，采取了一系列的教学实践措施，取得了一定的成效。
我们将课堂教学与实际操作相结合，通过组织学生参观实际工作场所，了解实际生产流程，培养学生对钳工实际工作场景的了解和把握。
在课堂教学中，我们也注重引入实际案例，让学生在理论知识的基础上进行实际案例分析，提高学生的实际解决问题的能力。
我们注重培养学生的实际动手能力，为学生提供充分的实际操作机会。
我们建立了一套完善的实验系统，为学生提供了丰富的实际操作机会，通过实际操作让学生更好地掌握钳工技能。
我们在钳工教学中引入了一系列的创新教学方法，如项目驱动教学、问题解决教学等，通过这些新颖的教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新精神与动手能力。
通过这些改革措施，我们取得了一定的成效。
学生对钳工技能的掌握有了明显的提高，学生的实际动手能力和解决问题的能力也得到了较好的锻炼和培养。
教学质量得到了提升，学生的学习积极性和学习兴趣也得到了更好的激发。
需要指出的是，钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革仍然面临一些困难和挑战。
实施“理实一体化教学”需要充足的教学资源和设备支持，而学校的教学资源和设备水平可能无法满足实际需求。
教师队伍中的专业技术水平和教学能力可能也需要进一步提高，以满足“理实一体化教学”的实施要求。
学生对于“理实一体化教学”需要一定的适应期，需要一定的时间来适应新的教学模式。
为了进一步推进钳工“理实一体化教学”的改革，我们提出了以下几点建议：学校应该加大对于教学资源和设备的投入，建立更为完善的钳工实验室和实训基地，为学生提供更加充足的实际操作机会。
学校应该加强对于教师队伍的培训和教育，提高教师队伍的专业技术水平和教学能力，使教师能够更好地适应“理实一体化教学”的要求。
学校和教师应该加强与学生的沟通和交流，引导学生逐步适应新的教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革
钳工“理实一体化教学”的教学实践与改革钳工是一门实践性很强的职业，其核心是通过锻炼和实践来培养学生的实际操作能力。
在传统的教学模式下，钳工教学常常过于注重理论知识的灌输，而忽视了实践的重要性。
钳工教学应该进行实践与理论相结合的改革，实现“理实一体化教学”。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面介绍钳工“理实一体化教学”的实践与改革。
教学目标是钳工“理实一体化教学”的基础。
钳工教学的目标应该是培养学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够熟练掌握钳工相关技能和工具的使用方法，并能独立完成相应的工作任务。
在教学目标上，需要明确强调实践操作能力的培养，将实践操作纳入到教学目标之中。
钳工教学的内容也需要进行相应的改革。
除了传授相关的理论知识外，应该增加实践操作的内容，让学生能够亲自动手操作，感受到实际的操作过程和技能要求。
在教学中可以设置实践操作场景，模拟真实的工作环境，让学生亲自操作和体验。
通过实践操作，学生能够更好地理解理论知识的实际应用，培养出自己的操作技能。
在教学方法上，钳工“理实一体化教学”需要采用灵活多样的教学方法。
传统的课堂讲授和理论学习仍然是必要的，但更重要的是结合实际操作进行教学。
可以采用案例分析的方法，通过分析真实的钳工案例来引导学生思考和操作。
还可以组织学生进行小组合作学习，通过集体讨论和实践操作，培养学生的合作精神和团队协作能力。
对于钳工“理实一体化教学”的评价方法也需要进行相应的改革。
传统的考试和笔试方式难以全面评价学生的实践操作能力，因此需要增加实践操作的评价指标。
可以设置实践操作考核，对学生进行实际工作任务的考察，评价其实践操作的技能和综合能力。
还可以采用实践操作报告和展示的形式，让学生通过实践操作向同学和教师展示自己的成果和收获。
通过以上的改革和实践，钳工“理实一体化教学”可以更好地培养学生的实践操作能力，使学生能够真正掌握钳工技术，并能够在工作岗位上胜任相应的任务。
关于钳工实训教学的改革与实践
关于钳工实训教学的改革与实践钳工是机械制造领域的重要专业，钳工实训教学是培养学生实际操作能力和技能的重要环节。
传统的钳工实训教学存在着教学内容单一、教学方法传统、设备陈旧、教学资源有限等问题，难以适应现代化生产需求和学生个性化学习需求。
开展钳工实训教学的改革与实践是当前教育教学工作中亟待解决的重要问题。
1.教学内容更新传统的钳工实训教学内容往往局限于基本操作技能的培养，而缺乏对现代数控钳工、智能化制造等新技术新工艺的涉及。
应该根据现代工业的发展需求，及时更新教学内容，引入先进的钳工技术和相关知识，如CNC钳工技术、智能制造技术等，使学生在实训中接触到更多新技术、新设备，培养学生的综合素质和实际操作能力。
2.教学方法改革传统的钳工实训教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实际操作能力的培养。
应该采取多种教学方法，如项目驱动教学、问题导向教学等，让学生参与实际生产工艺流程，锻炼其分析和解决问题的能力。
加强对学生的安全教育和职业道德教育，培养学生遵守规章制度、严谨细致的工作态度和团队合作精神。
3.教学设备升级传统的钳工实训设备通常比较陈旧，存在着使用寿命长、功能单一、无法满足现代化实训需求的缺点。
应该加大对实训设备的投入，更新和升级钳工实训设备，引进先进的数控钳工机床、智能化生产线等设备，提高学生的实验操作能力和实际工程技能。
4.教学资源共享传统的钳工实训教学中往往存在着资源利用不均衡的问题，一些学校的教学资源丰富，而一些学校的教学资源匮乏。
应该倡导教学资源的共享，通过建立实训基地，联合企业开展校企合作，共享实训设备和教学资源，让更多的学生接触到先进的钳工实训设备和技术，提高学生的实际操作能力。
1.教学内容更新实践我们学校针对传统的钳工实训教学内容单一的问题，组织了一次全面的教学内容更新实践活动。
学校成立了由专家教师组成的教学内容更新工作组，对现行的钳工实训教学大纲进行全面调研和修改，引入了新的钳工技术和知识。
关于钳工实训教学的改革与实践
关于钳工实训教学的改革与实践随着现代工业的发展，钳工技能已成为各类制造业的必备技能之一，而钳工实训教学则是培养高素质技能型人才的有效途径。
近年来，随着社会经济的不断发展和企业对技术人才的迫切需求，国内大量高校和职业教育机构开始重视钳工实训教学的改革与实践。
一、改革思路1. 教学内容创新首先是教学内容的创新，吸收现代先进的制造工艺、技术和思想，创新教学内容，使之与现代化制造流程和企业发展实际相适应。
同时，注重实践与理论的相结合，开展以教师为主导的课堂教学，同时注重学生自主探究和实际操作。
此外，还应加强智能化制造技术、数控加工工艺等方面的讲解和实习。
2. 联合企业实践利用社会资源建立以企业为主导的校企合作项目，联合企业引入企业的制造工艺和管理模式，让学生了解现代高精度机械加工中使用的设备、工具和材料，并参与企业中实际的制造工艺，掌握先进的技术和操作技能。
3. 教育技术应用钳工实训教学过程中，应用现代教育技术和技术手段。
比如，教学平台的建设和使用，利用虚拟仿真技术，为学生提供真实感实践机会，提高实践操作能力；利用网络教学平台，开展在线教学，提供学习资源，增强教师教学效果，方便学生学习。
二、实践经验1. 实践教学注重操作技能为了让学生更好的掌握钳工操作技能，我们注重实践教学。
在教学之前，要充分了解学生的基础水平，安排合适的教学内容和难度。
在实践环节，学生要进行全方位的实际操作，首先将各种零部件拼装成标准的定位装置，然后进行加工和调整。
实验过程中教师应加强引导，让学生根据自身的技能水平和特点，灵活运用操作工具，提高操作技能。
2. 全程教学实现为了让学生真正掌握钳工技能，我们在钳工实训教学过程中，采取全程教学实现的方法，即将钳工教学分为两个阶段，一是基础课程阶段，二是实践课程阶段。
首先，在基础课程阶段，对学生的基础知识进行讲解，让学生了解钳工的相关知识、技能、工具和设备，并让学生进行模拟操作。
接着，在实践课程阶段，让学生在实验室进行操作实践，通过实际操作，掌握钳工技能，同时注重过程中的评估和反思，不断提升操作和创新能力。
中职教育中钳工实训教学的创新研讨
中职教育中钳工实训教学的创新研讨一、理论与实践相结合传统的钳工实训教学主要侧重于理论知识的讲解，缺乏实际操作的机会。
而现代的钳工实训教学应该注重理论和实践的结合。
教师可以通过实际案例分析和现场操作指导，让学生在理论知识的基础上进行实际操作，增强学生的实践能力和解决问题的能力。
通过理论与实践相结合的钳工实训教学，可以让学生更好地掌握实际操作技能，提高学习效果。
二、引入先进的教学设备与技术钳工技术的发展日新月异，教育应该紧跟时代的步伐，引入先进的教学设备与技术。
传统的钳工实训设备尺寸较大、功能较单一，无法满足现代钳工技术的需求。
现代的钳工实训教学应该引入先进的数控设备和仿真软件，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高学生的操作技能和创新能力。
教育也应该借助互联网和智能手机等技术手段，提供在线学习平台和资源，让学生随时随地进行钳工实训的学习和交流。
三、培养学生的团队合作和创新意识钳工实训教学不仅仅是单纯的技术操作，更应该培养学生的团队合作和创新意识。
现代的制造业强调团队协作和创新能力，而无论是团队合作还是创新能力都需要通过实际操作来培养和锻炼。
教育应该着重培养学生的团队合作和创新意识，通过分组合作和项目实践等方式，让学生在实际操作中学会团队合作和创新思维，提高学生的综合能力和竞争力。
四、与企业合作，提高就业竞争力钳工技术是一个非常实用的职业技能，学生通过钳工实训教学掌握了这一技能后，应该能够顺利就业。
为了提高学生的就业竞争力，学校应该与企业进行合作，了解行业的需求，并将这些需求纳入到钳工实训教学中。
通过与企业合作，学校可以提供更多的实习机会和就业岗位，让学生在实际工作中锻炼和提高自己的技能，更好地适应社会的需求。
中职教育中钳工实训教学的创新是提高学生实践能力和就业竞争力的关键。
通过理论与实践相结合、引入先进的教学设备与技术、培养学生的团队合作和创新意识以及与企业合作等方式，可以让钳工实训教学更加贴近实际工作需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
关于钳工实训教学的改革与实践
关于钳工实训教学的改革与实践钳工是机械制造行业中必不可少的一种技能，钳工实训教学是培养学生实际操作能力和专业技能的重要途径。
传统的钳工实训教学存在着许多问题，如理论与实践脱节、设备陈旧、教学内容单一等，需要进行改革与实践。
一、钳工实训教学的改革方向1. 教学内容丰富多样化传统的钳工实训教学主要注重基本技能的训练，但是在实际工作中，钳工需要熟练掌握各种机械加工设备的使用和维护，能够独立完成各种零部件的加工和组装。
钳工实训教学的内容需要丰富多样化，不仅包括基本操作技能的训练，还应该注重机械加工设备的使用和维护、各种零部件的加工和组装技能的培养。
2. 教学方法灵活多样传统的钳工实训教学主要采用讲解和演示的方式，学生被动接受知识，缺乏实际操作的机会。
钳工实训教学的方法需要更加灵活多样，可以结合案例分析、小组合作学习、实际操作等多种教学方法，让学生参与主动探索和学习。
3. 实训设备先进化传统的钳工实训设备大多过于陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
需要对实训设备进行更新，引入先进的数控机床、数控车床等设备，以提高学生的实际操作能力和技术水平。
4. 加强实践与实习结合传统的钳工实训教学往往只停留在校内实训阶段，缺乏与企业实践的结合。
需要加强学校与企业的合作，积极开展校企合作实践基地建设，让学生参与到企业实际生产中，掌握真实的工作技能和经验。
二、钳工实训教学的改革实践1. 教学内容丰富多样化通过对钳工实训教学内容的调研和分析，针对学生的实际需求和市场的需求，确定了钳工实训教学的内容方向。
除了基本操作技能外，还增加了数控机床操作、零部件加工和组装、模具设计与制造等内容，以丰富学生的实际操作技能。
2. 教学方法灵活多样在教学方法上，针对学生的学习特点和需求，采用了案例分析、小组合作学习、实际操作等多种教学方法。
通过案例分析，引导学生主动思考和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力；通过实际操作，让学生参与掌握实际操作技能。
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钳工实习教学的改革与创新
摘要：该文主要介绍了在传统钳工实习教学的基础上，对钳工实习教学进行的一系列改革和创新的尝试，它包括钳工实习的教学过程、教学方法及教学手段等。
包括计算机辅助教学、产学研相结合，开设钳工创新实习，显著提高了学生对钳工实习的兴趣和积极性，从而达到提高钳工实习教学质量的目的。
通过教学实践证明，这种改革和创新是行之有效的。
关键词：教学方法教学质量创新意识多媒体应用产学研随着科学技术的不断发展和教学改革的不断深入，传统的工程训练教学模式发生了很大的变化。
钳工虽然是一种古老传统的工种，但在工业生产中却具有很高的地位和作用，例如：机械维修、模具制造、机器装配等都离不开钳工操作。
虽然机械化程度越来越高，但有些钳工工作还是无法替代的。
因此，在实践教学过程中，我们必须通过不断改进传统的教学方法来进一步提高钳工实习的教学质量，以适应金工实习教学改革的需要。
钳工作为传统训练最基本的一个工种，我们利用学校优质的教育资源，在钳工实习的教学内容、教学过程和教学方法等方面进行了有效的改革，使教学质量和学生的学习质量有了显著的提高，通过实践证明，取得了良好的效果。
1 教学方法的改革
为了达到理想的教学效果，早在70世纪90年代，我们就开始了
教学手段创新的改革。
通过10多年教学手段改革和逐步创新，我们从开始的粉笔加黑板以及挂图的传统教学方法，到电视教学片渗入教学，逐步演化到编写电子教案、多媒体教学创新、计算机辅助设计软件的充分利用等方面，大大提高了教学质量。
1.1 运用现代教育和多媒体技术，提高钳工课堂教学质量
我们钳工实习教学经历了传统课堂教学、电教录像片和多媒体课件教学三个阶段。
目前我们普遍采用的是多媒体课件教学。
由于工程训练内涵丰富、涉及面广、量大，分配给钳工实习的时间有限，因此，在以往钳工教学中，单纯利用黑板、挂图及实物教具，很难在较短的时间内，将钳工相关的专业知识和操作要领向学生一一展示。
而电教录像片，放映速度很快，有的重点、难点一闪而过，学生不能深刻理解和记忆。
近几年，我们钳工陆续开发、制作了多部有关钳工实习训练的多媒体课件。
包括“钳工概述”、“锯割”、“锉削”、“钻孔、扩孔、铰孔”、“攻丝、套丝”等多媒体教学课件，这些课件内容充实，条理清晰，编排流畅、图文并茂。
在钳工实习教室里安装了电脑、投影仪和空调，变成多媒体教室，上述课件得到了充分利用，收到了良好的教学效果。
这种教学手段不仅打破时空限制，让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生对知识的理解、巩固和记忆，进而促进学生的钳工专业技能和素质的提高。
运用多媒体课件教学的优点是直观、快捷、生动、形象。
在同样的时间内讲课内容要比传统授课方法多很多，提高了课堂效率。
通过投影大屏幕，集形、声、动、静变化于一体，使钳工课堂教学的重点、难点问题迎刃而解。
讲课时，我们打开配有解说的影像、动画或对静止画面讲解，与学生互动交流，我们讲的透，学生也听得津津乐道，教学效果大为改观。
1.2 合理利用现有的教学资源，最大化的为钳工教学服务
利用计算机辅助教学。
我们在讲课的过程中发现，有的量具实物体积小，刻度密，讲解后学生听得一知半解，似懂非懂。
后来我们利用Solidworks三维设计软件，将我们经常使用的量具，如：游标卡尺、高度游标尺、千分尺等建模成立体图，标注上刻度，讲解时可以将计算机输出界面上的图形通过投影仪显示在大屏幕上，通过放大、缩小、旋转、局部放大、透视、剖面、拉伸等动态展示，使得钳工课堂教学质量大大提高（见图1）。
另外，我们还将基础训练时加工的手锤也建成立体仿真模型，这样讲解时得心应手，我们讲得清，学生也听得明白。
为了使钳工装配课内容生动、形象、感染力强，提高钳工装配课堂教学质量，我们将计算机输出界面投影在大屏幕上，课前将需要装配的零件全部单独建模成立体仿真图形，上课时通过Solidworks设计软件把各个零件单独调出来讲解其构造及用途，（利用透视图、线架图、消除隐藏线、上色、剖面视图、旋转、局部放大等特性）然后利
用三维动画仿真演示功能模拟装配（移动、旋转、插入、爆炸等命令），用动画控制器可以反复播放拆卸全过程（爆炸过程），这样使学生获得清晰的直观的形象，调动了学生的学习积极性和兴趣，从而使复杂抽象的问题变得简单易懂。
装配课课堂教学质量和效率大幅提高。
(见图2)
2 教学手段的改革
提高钳工实习教学质量的途径很多，其中之一就是改进传统的教学手段，从提高学生的实习兴趣入手，以便充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生在实习过程中有被动接受知识变成主动探求知识，从而达到提高钳工实习教学质量的目的。
2.1 开设钳工创新实习
素质教育的核心是创新。
由于金工实习长期采用以师傅为主体的填鸭式教学模式，许多学校多年来钳工教学均采用榔头作为模拟实习产品，教学内容和教学方法多年来一直没有多大改变，限制了学生的
创造性。
因此，我们将自主创新环节融入钳工训练项目中，让他们勤于学习、善于思考、敢于创新，通过自己设计、自己加工出了各种精美别致的小零件，形状各异，增强了同学们的自豪感和成就感，激发了同学们的创新欲望，使学生的创新能力在实践中得到有效的锻炼。
创新设计、创意制作给传统工艺的基础训练注入了新的生机和活力。
针对学生所学专业的不同，对他们创新要求也不一样，机类专业的要求会更高一些。
通过组织他们参加工科院校创新竞赛，引导学生开展创新活动，发挥学生的主体作用，给学生更大的创新思维空间。
在产品构思、材料选择、加工工艺选择等方面，学生可以自由发挥想象力，创作自己的作品，对学生工程培养是重要的。
并且通过展示学生的实习作品，激发其实习的兴趣。
实习成品是学生的劳动成果，可留做自己钳工实习历程的永久纪念，或作为礼物赠送给朋友。
将钳工创新优秀作品在展柜中展出，可激发学生成就感，以此作为学生圆满完成钳工实习的动力，对实习产生浓厚的兴趣，对提高学生的兴趣和积极性起到了良好的作用，并受到学生的热烈欢迎，使每年来参加实习的学生在工程素质、创新能力、学习兴趣、实践能力诸方面都获得了提高。
现在学生对钳工实训的满意度相对于以前大大提高。
2.2 产学研相结合
工程实践教学最好以真实的产品作为背景，这不仅可以极大的开阔学生的工程视野，切身感受产品的生产工艺，还可以培养学生科学
严谨的工作作风，强化学生的质量意识和责任感。
工程训练结合生产更有利于人才设备的优化重组和实习基地的自身建设，有利于实践教学的改革、深化和提高，有利于教学管理和教学人员的培养、提高。
以往那种简单的金工实习模式，那种手工业作坊式的训练，那种以看录像代替操作的模式已不能满足时代发展的要求。
我们实习基地有一个较大的生产车间，给“真刀真枪搞实习，教学生产双丰收”创造了条件。
当然，钳工训练在结合生产的过程中要考虑合适的产品，首先产品要合适学生训练的课题。
实践证明只要目标明确，措施得当，管理科学，结合产品，安排工程实践教学是可行的，科研工作的开展和以适当的产品带劳动促进教学，对提高人才的培养质量，提高师资队伍学术水平和工程素质具有重要作用，而且对学生和实习基地是双赢的。
在对学生的调查结果中绝大多数同学是非常向往这种模式的，是持肯定和赞成态度，而对没有生产背景的训练普遍感到遗憾和不尽兴。
2.3 开办暑期钳工考工等级证书培训班
我校作为一所工科大学，主要为国防事业和船舶工业培养德智体美全面发展、基础扎实、专业面宽、具有创新精神和实践能力的应用型人才，对学生动手能力的培养尤其重要。
为提高学生实际动手能力，进一步培养大学生钳工专业技能，我们在暑假期间继续对有兴趣的学生进行钳工等级工培训，使参加培训
的学生通过技能鉴定拿到劳动部门颁发的钳工中、高级工等级证书，技能提高的同时也增加了毕业生的就业竞争力。
3 结语
让学生进行金工实习，都是为了将来让其能够更好地适应社会的需要，提高其综合素质与创新意识，所以要提高金工实习的教学质量，关键是要激发学生对金工实习的兴趣。
怎样调动学生的学习兴趣，让其积极参与实习是我们一直追求的目标，让我们行动起来，给学生创造一个更有趣更宽松的环境，尽可能地发挥同学的潜能，成为社会需要的人才。
钳工是一个非常有趣的工种，创新空间非常大，虽然苦点、累点，只要你肯动脑筋，克服种种困难后，一定会有收获。
参考文献
[1] 华东高校工程训练教学学会第七届学术年会论文集[C].合肥工业大学出版社,2005.
[2] 刘亚文.突破传统教学方法，提高铸造实习教学质量[J].金工研究,2007(4).。