部编人教版一年级语文上册《口语交际：我说你做》教案(教学设计)
部编本人教版一年级语文上册《口语交际：我说你做》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第一单元 总（ ）课时
课 题
口语交际：我说你做
第（ ）课时
教学内容
根据情境讲话。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际
的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听
别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
教学重点
及难点
重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听
别人说话。
难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备、
资源
提前放置在办公室的一本书。(教师)
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室
了！
预设：生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠
窗第一个桌子右边有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天
要用的书，请你帮我取回来。
预设：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出
去。)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文
书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅
笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去
做。)
生取回来作文书，师故作惊讶：他怎么找得又准又快？
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求
很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地
说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意
听别人说话。)
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什
么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并
把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆
放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？老师提出的是同
样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听
清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后
边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—
—生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说
话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照
着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文
具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练
习本、文具袋都放进书包里。
教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么
收获想和大家分享吗？
(师指黑板，全班齐读板书。)
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而
且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
一分钟安全教育：不拿小刀等危险物品
板书设计
口语交际：我说你做
大声说，让别人听得见。
说清楚
注意听别人说话
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许
改动。
一年级口语交际我说你做教学设计 [部编版一年级语文上册“我说你做〞教学设计三篇]
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生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
真听，知道人家要告知我什么。
3.第三轮游戏：我来说，你来做。
(师指黑板，全班齐读板书。)
分小组活动，一人公布指令，其他人照着做。
师：回家以后也和家里人玩一玩"我说你做"的游戏吧，而且还要把我
设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培育学生倾听、表达 们总结的活动秘诀告知他们啊！
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(生纷纷依据老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)
更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去觉察。在具体 到锻炼。
的经受中真真实切地体会"听清""说清"的重要性。
生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学
同时要想让别人听清楚，说话的人应当大声说，清楚地说，让别人听清、 有点儿没听清楚。
听懂。(板书：大声说，让别人听得见。留意听别人说话。)
师：看来，要想让别人依据你的要求去做，必需做到两点--
设计意图：建立在生活实际基础上的沟通与指导更能"接地气"，让学
生 2(抢着回答)：因为老师告知他作文书在哪儿了，他照着做的。 在桌子上。
师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
生 2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了， 请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
我根本没记住。
生(相互查看，摇摇头)
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部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案
部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案一、教学目标1.通过《口语交际：我说你做》这篇课文的学习，使学生能够了解并运用一些简单的口语交际用语；2.培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力；3.培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点1.掌握一些简单的口语交际用语；2.能够运用所学内容进行简单的口语交流；3.培养学生的听说能力。
三、教学准备1.部编版一年级上册语文教材；2.教学课件；3.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
四、教学过程1. 需要的相关背景知识介绍•通过和学生的互动沟通，了解学生对“口语交际”的理解和掌握程度。
2. 导入活动•创设适当的语境，通过图片或实物等方式引入新课内容，激发学生学习的兴趣。
3. 学习课文•现场教师诵读课文《口语交际：我说你做》，引导学生一起跟读，培养学生的语感。
•学生逐句背诵和跟读，师生共同合作进行语音、语调、语速的准确模仿。
4. 情境交际•将学生分成小组，给每个小组分配一个角色，让他们在小组内进行对话练习，鼓励学生运用所学的口语交际用语进行交流。
5. 拓展活动•要求学生在小组内创设不同的情境，运用课文中的口语交际用语进行对话练习。
鼓励学生自由发挥，培养他们的口头表达能力。
6. 总结归纳•让学生总结本节课学到的口语交际用语，展示出色的学生作为范例，激励其他学生参与。
五、教学延伸•让学生利用所学内容编写小短文，练习运用口语交际用语进行简单的口头表达。
六、作业布置•布置一篇小作文，要求学生运用本节课所学的口语交际用语，以“我说你做”的情景为背景，写一段对话。
七、教学反思•通过观察和听取学生的发言，了解学生对本节课的掌握情况以及存在的问题，并及时进行纠正和辅导。
人教部编版一年级上册语文教案：口语交际 我说你做
标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。
2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。
3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。
4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。
2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。
（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。
3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。
（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。
（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。
三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。
3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。
4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。
2. 学生倾听和执行指令的能力。
3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。
4. 学生表达自己的想法和感受的能力。
五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。
2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。
4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。
口语交际《我说你做》(教案) 部编版语文一年级上册
口语交际《我说你做》（教案）部编版语文一年级上册教材分析：本课教材为《部编版语文一年级上册》第十四课《我说你做》，主要通过一些常见情境让学生学习口语交际中的表达方式，培养学生听、说、读、写的能力，帮助学生提高口语交际能力。
教学目标：知识目标：1. 掌握本课的生词和课文内容。
2. 理解本课的交际情境，掌握其中的口语表达方式。
能力目标：1. 培养学生的听、说、读、写能力，提高口语交际的表达能力。
2. 培养学生合作学习与实践操作的能力。
3. 通过小组互动，提高学生学习动机与积极主动性。
情感目标：1. 培养学生互相帮助、理解、尊重的情感。
2. 通过集体活动，增强学生集体意识及团队合作意识。
教学重点：1. 学生对话练习，掌握口语表达的技能。
2. 通过小组互动，提高学生学习动机与积极主动性。
教学难点：1. 学生情境模拟演练，进一步提高口语表达能力。
2. 小组合作与资源共享，优化学习体验与效果。
教学过程设计：1. 导入环节（5分钟）先播放与本课内容相似的视频，引起学生注意，宣传口语表达技能对日常生活的重要性。
2. 新课呈现（10分钟）让学生阅读本课内容和生词，并注重发音练习，重点掌握“我说你做”的交际套路。
3. 交际情境练习（20分钟）将学生分成小组，让学生通过情境模拟演习，学习“我说你做”与“你说我做”的交际技巧。
4. 小组互动（10分钟）让小组之间互相交流，分享交际体会与经验，加强团队合作与资源共享。
5. 总结反思（5分钟）请学生回顾本课学习情况，并提出问题和建议。
教学资源准备：1. 电脑或投影仪，播放与本课内容相关的视频。
2. 与本课内容相符的小组情境模拟材料。
3. 用于小组互动的小组讨论材料或工具。
教学评估：1. 学生通过情境模拟演练，掌握了“我说你做”的交际技巧。
2. 学生能够在小组合作中，积极分享体验和经验，加强团队合作与资源共享。
3. 学生能够对学习态度和方法进行回顾反思，并提出有意义的建议和问题。
部编版语文一年级上册《口语交际：我说你做》教学设计及反思
《口语交际：我说你做》教学设计【教学目标】1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
【教学难点】对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、游戏导入，创设氛围同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：“请你跟我这样做”。
老出发出指令，你们一起做动作。
（设计意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
）教师过渡：游戏是不是很有趣呢？今天我们要学习的口语交际就与这个游戏有关，请你跟老师一起读读课题。
教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。
（板书：我说你做）二、发现游戏秘诀，明白交际要求（一）学生观察课本中的图片，说一说：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？预设：一个小朋友在说指令，其他小朋友在做动作。
（二）学生观察课本中的图片，找一找游戏里哪个小朋友做错了，说一说这个小朋友做错的原因是什么。
预设1：穿蓝色裤子的小朋友做错了，他没有做出抬腿动作。
预设2：他可能是没有听清楚指令。
预设3：也可能是发指令的小女孩声音太小，没有说清楚。
教师小结：结合我们刚才的观察，我们可以知道玩好“我说你做”的游戏，要做到两点。
★指令员大声说。
★其他同学注意听。
（板书：指令员大声说其他同学注意听）三、练习发指令（一）老师示范：先通过较小的音量，让听见的同学举起手，再逐渐提高音量，直至全班同学都听见。
（二）学生练习：开车、男女生分组等形式轮流说指令，胆小、说话声音比较轻的学生要多给其表现机会，及时鼓励，增强他们说话的自信心。
四、开展游戏，练习听说（一）大家一起做。
1.听老师发指令，大家一起做：全体同学站起来，请你摸摸小鼻子，请你拉拉小耳朵，请你举起你的右手。
2.“小老师”发指令，大家一起做。
3.指名学生发指令，大家一起做。
第一单元《口语交际：我说你做》(教案)一年级上册语文统编版
《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1. 让学生能够认真听别人讲话，并能按照指令要求去完成任务。
2. 培养学生良好的听说习惯和合作意识。
3. 使学生能够在口语交际中感受到语文学习的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：让学生学会倾听指令并按照指令完成任务。
2. 教学难点：培养学生良好的听说习惯和合作意识。
三、教学过程1. 导入新课利用游戏导入，激发学生的学习兴趣。
游戏名称：“我说你做”。
教师说出一个动作指令，学生按照指令完成动作。
如：教师说“起立”，学生就要立刻站起来。
2. 学习新课（1）教师出示一幅图画，上面有各种动作的人物。
教师引导学生观察图画，并说出人物的动作。
（2）教师说出一个动作指令，学生按照指令找到图画中的相应人物。
（3）教师引导学生模仿图画中的人物动作，并说出动作指令。
（4）教师出示一些简单的动作指令卡片，学生按照指令完成动作。
3. 实践活动（1）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。
（2）组长根据教师提供的动作指令，组织本组成员完成动作。
（3）各小组轮流展示，其他小组评价。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生意识到倾听指令、按照指令完成任务的重要性。
四、作业布置1. 回家后，向家长展示本节课学习的动作指令，并让家长按照指令完成动作。
2. 家长监督孩子，让孩子养成良好的听说习惯。
五、教学反思本节课通过游戏导入，激发了学生的学习兴趣。
在学习过程中，教师注重培养学生的听说能力和合作意识。
实践活动让学生在轻松愉快的氛围中掌握了所学内容。
课后作业的布置，使学生在家庭环境中也能继续巩固所学知识。
总之，本节课教学目标明确，教学过程紧凑，注重培养学生的实践能力。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在口语交际中取得更好的成绩。
重点关注的细节：教学过程在《口语交际：我说你做》的教学过程中，教师应注重以下细节：1. 导入新课教师应选择一个与教学内容相关的、有趣的游戏进行导入，以激发学生的学习兴趣。
一年级语文上册 识字(一)口语交际指导方案“我说你做”教案 新人教版
一年级语文上册识字（一）口语交际指导方案“我说你做”教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“口语交际指导方案”中的生字词。
学生能够理解“我说你做”的意思，并能在实际情境中运用。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高口语交际能力。
学生通过模仿、表演等方法，锻炼语言表达和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学习的兴趣，增强自信心。
学生学会与他人合作，培养团队精神。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. “我说你做”口语交际的表达和应用。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 口语交际能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含生字词和“我说你做”的示例。
2. 准备一些小道具，用于表演和操作。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
教师讲解“我说你做”的意思，并举例说明。
2. 教学新课：教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用“我说你做”的方式进行口语交际。
3. 课堂练习：教师给出一些“我说你做”的情境，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
教师鼓励学生大胆表达，给予肯定和鼓励。
教师给出一些拓展题目，让学生课后思考和练习。
5. 布置作业：教师布置一些与本节课相关的作业，如书写生字词、完成口语交际练习等。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 教师通过课堂观察和练习，评价学生的生字词认读和书写情况。
2. 教师通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语交际能力。
3. 教师通过课后作业，评价学生的学习效果。
七、教学建议：1. 针对低年级学生的特点，教师要注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境。
2. 在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
3. 教师要注重培养学生的团队精神，鼓励学生互相帮助、互相学习。
部编版口语交际一：我说你做 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
口语交际：我说你做教学设计教学目标：1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备：教学课件、游戏的头饰。
教学课时:1课时教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1、教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
2、学生汇报交流。
3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
4、教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结1、教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）2、教师表扬表现好的学生。
部编版口语交际一：我说你做 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
口语交际：我说你做 教学设计 教学目标： 1.初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点: 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2.按指令要求，清楚地表达。 教学难点: 注意听别人的话。 教学准备： 教学课件、书本、衣物、帽子等日常用品。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、情境导入。 1.教师带学生做“我说你做”的游戏。 2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏”。 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。 （2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 三、师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 四、实践拓展。 1.课间同学之间玩“我说你做”游戏。 2.回家和家人或朋友玩“我说你做”游戏。
部编版口语交际一：我说你做 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
口语交际：我说你做教学设计教学目标：1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备：教学课件、游戏的头饰。
教学课时:1课时教学过程:一、激趣引入1.同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么？（预设：做游戏很开心，做游戏很有趣，在游戏的过程中我们还学到不少知识，做游戏时我们认识了很多小伙伴……）2.听得出来，咱们班的小朋友都爱做游戏，其中，一定有不少小朋友是游戏达人。
昨天，希望小学的小朋友打电话给老师，他们想要邀请咱们一（1）班的小朋友一起和他们做游戏呢！你们想做吗？（想）3.听到同学们的回答，希望小学的孩子们非常开心，你们瞧，他们来了！（出示卡通图片）4.下面，让我们一起打开书本14页，走进《口语交际——我说你做》，请同学们和我一起书空课题。
5.齐读课题两遍。
（设计意图：通过创设“希望小学的学生邀请孩子们做游戏”这一情境，将口语交际的教学趣味化，充分激发了学生的学习兴趣。
）二、了解游戏规则1.想要做游戏，要先了解游戏规则，请同学们跟着老师读一读14页书中的这段话，找找游戏的规则是什么？2.教师领读句子，读后交流游戏规则，并把游戏规则用横线画下来（一个人发指令，其他人做动作）3.观察图画，讨论：图中发指令的小朋友是谁？（穿绿衣服的小姑娘）小姑娘发出的指令是什么？（请你抬起一条腿）其他做动作的小朋友做对了吗？（穿黑裤子的小男孩没有做对）这个小男孩为什么没有做对呢？猜猜他可能是因为什么原因做错的呢？（预设：他可能没有认真听，可能是小女孩的声音有点小；可能是他没有听清楚游戏的规则）（设计意图：从主题图入手，积极引导学生了解勾画游戏规则，同时观察图画找出未完成游戏的小男孩，并一起猜测小男孩游戏失败的原因，根据学生的回答相机引出口语交际的听和说的要求。