内涵发展,特色发展
太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展
文鲁向永近年来，太原市晋源区第三实验小学按照市教育局《关于进一步加快推进小学特色学校建设的指导意见》要求和晋源区教育局有关安排，结合学校实际，秉承“在起点播种希望，以读书明德启智”办学理念，明晰“德育名校，质量强校，科研兴校，依法治校，安全立校”办学思路，确立“遵照教育政策方针，遵循教育教学规律，坚持立德树人为本，适应生态文明要求，汲取传统文化营养，坚持以发展为主题，把教育创新做实，把素质教育做真，把优质教育做大，把基础教育做强”办学目标，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，开展中华优秀传统文化教育特色学校建设。
学校奉行“明德、爱智”校训，弘扬“自强、厚德，和谐”学校精神，有机融合国家、地方和校本三级课程，构建了“学科基础课程———校本特色课程———校本社团活动课程”课程体系，为每个学生的个性发展提供多元选择，提升核心素养，促进全面发展，逐步形成了浸润中国优秀传统文化核心和精髓的人生道德智慧教育的“德智相扬教育”特色。
一、突出优秀传统文化教育主题，建设特色校园文化1.塑造了学校精神文化。
在进一步明确“德智相扬教育”（取义于国学经典《管子》的“德成而智出，万物毕得”）特色办学目标基础上，将“在起点播太原市晋源区第三实验小学：开展优秀传统文化教育成就学校特色内涵发展Management School ·治校34. All Rights Reserved.种希望”的办学理念提升为“在起点播种希望，以读书明德启智”，确立“明德、爱智”校训，提炼了“自强、厚德、和谐”的学校精神，进一步完善了寓意深刻的校徽。
校徽的主体是由绿白两个同心圆组成，上书“明德、爱智”校训，同心圆象征同心同德，取和谐之意，绿色代表新的生命焕发着勃勃生机，白色代表着清纯、象征着纯洁神圣。
同心圆中心为希望的幼苗，破土而出的幼苗象征着孩子张开双臂拥抱希望，在和谐纯洁神圣的环境中生根、发芽、成长，也蕴含着我校的办学理念“在起点播种希望，以读书明德启智”，也寓意“德智相扬教育”。
强化内涵建设 谋求特色发展——德州学院纺织服装工程学院特色发展之思考与实践
大量管 理和工 程领 域 的高 端 人才 ， 就业 难 ” “ 表 明我们 培养 的纺织 服装专 业人 才还 达不 到企业
的岗位 能力要 求 。这说 明我 国不少 高校 的纺织 服 装 专业 设 置 和结 构 不尽 合 理 ， 生 的实 践 能 学
设情 况
多 年 来 ， 院 服 装 设 计 与 工 程 专 业 以 我
教 材建设 ， 创新 教学 方法 ， 改革 教学 模式 。
在 实践教 学改 革方 面 ， 重工学 结合 ， 出 注 突
工程教育 的发 展趋势 ， 加快推进 纺织服装 高等 工
基 金项 目： 山东 省高 等 学 校 教 学 改革 立 项 项 目（０ ９ ２ ） ２ ０ ４ ７
办 学与行 业需 求 、 学资 源 与行 业 资源 、 校培 教 学
教育 部贯 彻 落实 《 国家 中长 期 教育 改 革 和 发展规 划 纲要 》 神 ， 动 了“ 越 工程 师 教 育 精 启 卓 培养计 划” 其 主 要 目标 是 面 向工 业 界 、 向世 ， 面 界 、 向未来 ， 面 培养造就一大批 创新能 力强 、 应 适 经济社 会 发 展 需 要 的各 类 高 质 量 工 程 技 术 人 才 ｊ 。这一计 划将 工程科 技 人才 培养 提升 到 国
近年 来 ， 国纺 织服 装 高等 教 育规 模 快 速 我 发展 ， 为经济 社会 的快 速 、 康和可 持续 发展作 健
出 了重 要 贡献 。但 是 ， 织 服装 高 等 教育 质量 纺 还 不 能完 全 适应 经 济 社会 发 展 的需 要 ， 集 中 这 表现 为 一 种 矛 盾 现 象— — “ 才 荒 ” “ 业 人 与 就 难 ” 人 才 荒” 明 当前 我 国纺 织 服装 业 急需 。“ 表
以艺术教育为特色 实施学校内涵发展
以艺术教育为特色实施学校内涵发展摘要在新形式下，如何将创建办学特色与实施学校内涵式发展有机整合起来，树立学校教育品牌，提升办学品位，在近五年创艺术教育特色学校的过程中作了一些积极探索。
本文就“分析教育现状，确定特色目标”、“研究特色内涵，提炼办学思想”、“营造特色环境，提供条件保障”、“落实创建策略，形成特色体系”、“落实创建策略，形成特色体系”、“彰显特色成果，助推学校发展”等几方面论述创建艺术教育特色学校的实践和思考。
关键词艺术教育特色内涵发展在当今社会，特色已成为学校赢得家长和社会认可的关键。
一所学校要办成强校名校，就必须在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的办学风格与优秀的办学成果，走特色立校、特色强校之路。
学校内涵式发展的前提与基础，是在社会转型的大背景下，思考学校的优势和差距，从中思考学校发展的增长点。
如何将创建办学特色与实施学校内涵式发展有机整合起来，树立学校教育品牌，提升办学品位，在近五年创艺术教育特色学校的过程中作了一些积极探索。
一、分析教育现状，确定特色目标如何确定特色学校的目标，可以有多种多样的思路。
有的学校是侧重课程与课堂教学改革，有的是注重教育模式和教学形式多样化的改革，有的是强调信息技术教育手段的运用，有的侧重校园文化环境的建设等等。
大多抓住了学校工作的一个方面或几个方面开启了创建特色学校的历程，尔后经过长期的奋斗和文化的积淀，进而从整体上把学校发展成为特色学校。
可以看到，无论确定了什么样的特色学校目标，都必须从学校的实际出发，充分发挥学校的资源优势，取得家长的支持，满足学生的选择和自主，把创建特色学校的外在环境和学校优势统一起来，这样特色学校的建设目标才会由可能变成现实，并把特色办成品牌。
以前，我们的学校普遍受“应试教育”思想的影响，就小学而言，语文、数学两科期期考，年年考，升学要考，语数科考试成绩就是学生能否升入重点中学的唯一依据。
提升内涵谋发展 突出特色铸品牌——中牟职专创新发展探析
村建设和郑州新区发展提供优质人才服务， 形
成围绕经济 会发展服务的特色办学优势。扩 大重点专业规模， 使重点专业人数达 ７ ％。目 ０
茅。 学校坚持“ 以服务为宗旨， 以就业为导向” 的
人 才 的 需要 ， 时也 为 就 业提 供 一 个 好 的 教 育 手段 和教 育形 式 。 同
— —
‘ 河南 省 教 育 厅 厅 长 王 艳玲
中牟县职 业 中等 专业学校 是一 所综 合性 发展的急需实用技术人才。 目 前在校生 ３ ８ １ ６ 国家级重点 中等 专业学校 ，学校 始建于 １ ８ ４ ９ 年 ， 近 ２ 年 的探索与发展 ， 已发展成 经过 ８ 如今 为 占地 ２ ０ 、 设施完善、 ０ 亩 教学 环境优雅 、 风景 建设的推进 ， 的区位优势 日趋明显。 学校 学校教 人， 省级骨干教 师 １ ， ２人 国家级骨 干教师培养 对象 ６人 ， 级骨干教 师 １ ， 技术职务 市 ６人 高级
２１ ０ ２年 ，河南省将 深入推 进普 通 高中
课 程 改革 ， 足 开齐必修课 ， 强选修 开 加 课 程 建 设 ，增 强 课 程 的 多样 性 和 选 择 性 。进 一 步 完 善 评 价 体 系 ， 导鼓 励 和 引
投身于学校教学 中， 锐意改革、 奋力开创 ， 既
不重 复 自 己 ， 不 重复 别人 ， 也 以一 个校 长 的新 思维 ， 学校 独树 一帜 。 几年 来登封 实 验高 使 近 中在 以 冯 志鹏 校 长 为 核 心 的领 导 班 子 带 领 搏 ， 力实 施 “ 重 的教 育 ”优化 教 育教 学 资 大 尊 ，
以特色引领内涵发展靠创新打造学校品牌
以特色引领内涵发展靠创新打造学校品牌张庄中学地处偏远，位于三县交界处，是一所农村薄弱学校，且直接面对南宫市等教育较先进县市，可以说四周强校林立，处于在夹缝中求生存的环境之下。
基于这种特殊的“校情”，我们不敢有丝毫的懈怠，唯有拼搏进取。
这次能荣幸的参加教育局安排的首批校长挂职学习，对我和对张庄中学来说都是一个弥足珍贵的有益平台，也必将促使张庄中学发生翻天覆地的变化。
为确保将先进经验学到手，且学以致用促进工作，我在石家庄市第十九中学挂职学习期间，重点参与了十九中的行政例会、听评课、教科研和升国旗等活动。
通过参与这些活动，我深入、细致的了解了他们的常规管理、他们的课堂教学、他们的办学理念、他们的特色文化等每一项工作细节，激活了我的工作思路、启发了我的努力方向、坚定了办好张庄中学的理想信念。
下一步，我将重点抓好以下几项工作，努力将张庄中学打造成一所品牌学校，守好、筑牢威县教育的“西北门户”。
一、以科学规划引领学校发展实现学校大发展，不能零打碎敲，必须要有科学细致的整体规划和整体思路。
为此，我将重新定位学校发展目标，积极寻求有效发展路径，依靠学校管理层和外聘教育管理理论研究者、知名校长和上级教育行政部门的领导组成规划专家“顾问团”，细致谋划学校发展规划草案，多形式、全方位征求教职工的意见，拿出科学的整体规划，作为学校的“根本大法”，引领学校步入内涵发展之路。
其次，将学校发展的过程，看作是一个“资产”增量的过程，一方面是全力提升学校文化、校园环境、学生数量等有形资产，进一步优化育人环境，“植好梧桐树，引得英才来”。
今年，在辖区内只有80人的情况下，大力度开展宣传攻势，确保新初一招收100人。
另一方面倍加珍惜学校的声誉、知名度和美誉度等无形资产，培育强大的“磁场效应”，逐步走大学校规模，力争三年内是学校初中在校生达到450人。
第三，巧妙借力突破，全方位寻求学校发展“支撑点”。
积极争取上级部门和各级领导的关心支持，将领导的关心和厚爱化为做好本职工作的内生动力；积极求得家长的认可，让他们的良好口碑成为学校最具真实性、最有感染力、最富有成效的“行动语言”。
发展学校内涵 创太极特色
发展学校内涵创太极特色
正藉着现代化创建的东风，积极传承中国传统文化，努力发展学校内涵，将太极拳作为校园特色打造的窗口。
一是全面学习、全员学习。
近二个月来，该校全面学习、全员学习太极拳，通过努力，全校师生基本上已经掌握了动作要领，打出太极拳的刚猛有劲又不乏柔美飘逸，举手投足之间显露无限东方神韵，势势相连、舒展悠长。
二是贯彻太极思想。
该校在学习的同时太极拳，贯彻太极思想：以静为主、刚柔相济，太极文化博大精深、源远流长，教育元素丰富，对于培养和提高学生的道德修养和人文素质，树立继承和弘扬我国传统文化思想，增强学生体质、提高机体协调性，促进学生综合素质的发展，有着不可取代的教育功能。
三是走和谐发展学校之路。
太极文化的核心是和谐。
学校的科学发展、教育教学质量的提高、师生发展都离不开和谐。
该校将太极文化和学校的教育有机紧密地结合起来。
相信在不久的将来该校将真正形成特色。
打造特色品牌,助力学校内涵发展
打造特色品牌，助力学校内涵发展随着教育的日益发展，学校内涵建设越来越受到重视。
而打造特色品牌是助力学校内涵发展的重要手段之一。
特色品牌能够帮助学校在激烈的教育竞争中脱颖而出，彰显学校的个性和特色，吸引更多的学生和家长关注、认可和选择。
如何打造特色品牌，助力学校内涵发展，成为了教育管理者和教育工作者需要思考和实践的重要课题。
打造特色品牌需要学校在办学理念上有所突破。
学校要形成鲜明的办学理念，树立独特的教育理念，明确自己的办学定位。
这需要学校对自身的优势和特色进行深入的剖析和定位，找准自己的定位，从而形成独特的办学理念，打造识别度高的特色品牌。
一些学校在办学理念上注重培养学生的创新能力和实践能力，因此他们特色课程和特色教学模式就突出创新和实践的特点，树立了自身在教育领域的独特形象。
打造特色品牌需要学校在教育教学上有所创新。
要使学校的品牌更具有吸引力和竞争力，必须有与众不同的教育教学模式和方法。
这要求学校反思传统的教育教学方式，勇于探索创新的教学方法，拓宽教学手段，使教育教学更富有活力和吸引力。
一些学校在教育教学上注重学科交叉和跨学科教学，采用项目化教学，注重学生的实践操作和团队合作，从而培养学生的综合能力和创新能力，形成了独特的教育教学模式，塑造了自身的特色品牌。
打造特色品牌需要学校在师资队伍上有所建设。
教师是学校特色品牌建设的重要组成部分，拥有高素质的师资队伍是塑造特色品牌的基础。
学校需要加大师资队伍的培训力度，提高教师的教学水平和教育教学能力，引进一批具有国际视野和先进教育理念的优秀教师，培育一批懂得教育教学创新的骨干教师，建设一支有战斗力的师资队伍，为学校的特色品牌打造提供有力保障。
与此打造特色品牌需要学校在学生管理上有新的突破。
学生是学校的重要资源和特色品牌的主体，学校需要优化学生管理模式，增强学生的主体性和创造性，让学生在学校感受到温馨、关爱、包容和激励，使学生在学校得到全面发展，充分释放学生的潜能，从而形成具有学校特色的学生群体。
坚定“质量+特色”内涵发展之路大力提升行业特色型大学榱心竞争力
部分。
育战略性新兴产业成为我国经济社会发展的一项紧迫任
强化特色优势 ，在 “ 选择性发展”中彰显学科 纺织 、轻工 、有色金属 、装备制造、电子信息以及物流 实力
务。２ ０ ０９年初 ， 国家相继出台了钢铁 、 汽车 、 船舶 、 石化 、 业ｌ ０大产业调整振 兴规划 ，成为推动我国经济增长方 学科 特色是行业特色型 大学生存与发展的 “ 生命 式转变的巨大引擎 。２ １ 年 ，国务院又新颁布了 《 ００ 关于 线” ，也是提升高校整体办学实力、凝聚核心竞争力的 加快培育和发展战略性新兴产业的决定 》 ，未来 ５ 战 关键所在。长期 以来，行业特色型大学与行业发展形成 年 略性新兴产业增加值 占Ｇ Ｐ比重将数倍增长。国家的产 了 “ Ｄ 唇齿相依”的关系 ，既得到了行业的大力支持和各 业改革发展浪潮为行业特色型大学发展提供 了得天独厚 种资源，同时也受到行业集中度 、行业发展周期和景气 的环境和优势 ，我们应勇于承担起推进国家工业化进程 等因素的影响而遇到发展困境。因此 ，在未来几年，行
服 同质 化 倾 向 ，形 成 各 自的 办学 理 念和 风格 ，在 不 同层 特色型大学的立校之源 ，更是生存之本。如果盲 目 追求
次 、不 同领域办出特 色，争创一流” 。这意味着在未来 综合化发展 ，导致原有优势 、特色和品牌丢失 ，则不仅 ｌ 年乃至更长一段时间 ，我国高等教育发展将全方位进 会在 日趋激烈的竞争 中处于劣势 ，甚至会有生存之忧 。 ０ 入发展理念战略转变和注重教育质量的新 阶段 ，质量和 因此 ，“ 同化 ” 和 “ 合 化 ” 并 非行 业特 色 型 大 学 的 趋 综 特色成为我国高等教育发展的主题。与此相应 ，高校之 正确发 展方向 ，坚持 “ 质量 十特色”的 内涵发展之路 、
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内涵发展，特色发展
一、指导思想
我们太和片区督导组严格以区教委[2014]561号文件精神为指导，从2014年
秋期起，开展了扎实有效的综合督导工作。督导组（含专职督学、片区督学、兼
职督学）一共8人，克服了不良天气、旅途劳累身体疲乏等困难，兼职督学李俐
均副所长、杨小超副校长还克服了工作繁忙的困难。我们督导组一行实行分工负
责，采取听课评课、教案检查、实地走访、电话家访、家长和社区代表座谈、校
长校干访谈、自主申报特色展示、资料查阅等环节，较好地了解到了各校的素质
教育开展和实施情况。在具体工作中我们始终严格把握标准，实行分类量化打分，
最后形成了整个片区的综合督导结果，基本达到“督其立德、导其树人”的目的。
二、基本情况
本片区涵盖太和镇、二郎镇、隆兴镇和龙凤镇4个镇，拥有高完中1所——
太和中学，初级中学3所——二郎中学、隆兴中学、龙凤中学，有小学11所——
太和镇中心小学、小河小学、黑靖小学、佛盐小学、隆兴小学、龙井小学、二郎
中心小学、兴坝小学、龙凤中心小学、赤水小学、长伍小学。拥有初中学生3300
余人，小学学生1万余人。太和片区的高中、初中、小学各种基础教育类型相结
合，教学门类齐全，形成了一个完整的农村基础教育体系，成为了合川西北部重
要的素质教育组成部分。且各校自有发展思路，找到了各自特色发展的路径，可
以说是多姿多彩，亮点纷呈。
三、工作成绩与亮点
1.较好地落实了素质教育措施，达到了素质教育的基本要求。围绕党和国家
的教育方针，各校党政干部和师生员工高度重视，认识到位，认真开展各项素质
教育工作，常规素质教育工作有序开展。按照国家的教育方针政策，开足开齐了
课时，无体罚和变相体罚学生的现象，作业布置等严格规范，社会反映良好。
2.特色和亮点初显。围绕区教委提出的“1248”工作思路，能够较好地执行区
教委下达的目标任务。
（1）办学思想普遍提炼完成。
如隆兴镇龙井小学陈先明校长提出的：“以德育人，全面发展”；隆兴镇隆兴
小学许小刚校长提出的：“创建适合每个学生发展的教育环境”；隆兴中学秦德彬
提出的“立德树人，全面发展”。龙凤中心小学校长邹大刚提出的“以人为本，爱
满校园”；龙凤镇赤水小学杨博提出的“每天进步一点”。二郎中心小学校长提出
的：“以善引领孩子成长”；二郎镇兴坝小学校长李英雄提出的“学六年，美一生”；
二郎中学校长刘永彬提出的：“立足合川，争创一流的窗口学校”。
（2）办学质量进一步提高。全面完成区教委的中小学教学质量监测，并在
原有基础上有所进步。
（3）内涵发展、办学特色初现。
在区教委大力倡导的加强学校的内涵发展、特色发展方面，按照区教委一校
一特色的要求，各校都行动起来了，尽管进度不尽相同，但较原来都有开展和提
高。各校基本确立了自身的办学特色，并付诸实施，取得了一定的成绩。
譬如太和中学提出的：教学五环、德育五化、艺术五动，加上成功申报国家
足球学校项目，对于教学质量的提高、学生运动才能等方面的提升效果显著。
二郎中学的国家足球项目学校，加上高跷之梦为学校的特色。高跷为该校的
传统特色，成为经常性表演项目。
龙凤中学的羽毛球特色教育。学校营造羽毛球运动氛围，学生具有一定的羽
毛球运动技能，组建羽毛球运动兴趣特长小组，学校每年开展羽毛球比赛活动，
有羽毛球活动的成果展示，含参加各级羽毛球比赛获奖等。
龙井小学的一文一武特色，文即——吟诵弟子规，武即传统体育运动项目
——跳绳特色。该校将传统体育项目与现代体育理念相结合，结合学生今后读初
中中考要考跳绳这一体育项目的客观实际，他们编排了绳操、绳舞，开展的跳绳
类别有个人项目，集体项目，也有表演项目，亮点纷呈，让人耳目一新。不仅如
此，而且他们正在编写校本教材，把跳绳与传统体育运动更好地结合，把小学与
中学体育相衔接。
隆兴小学办学“弘扬汉子文化，为学生成长奠基”书法特色；“发扬拼搏精神，
践行强身健体”的足球文化。
太和镇中心小学的美术特色——儿童画，获奖名目繁多，在合川乃至重庆市
都有一定的影响力，不愧为儿童画之乡。
龙凤镇中心小学的太极文化特色，开发太极特色校本课程，有计划组织教师
在全校学生中进行太极拳练习，把太极融入到大课间活动，组建校级太极拳兴趣
小组。
二郎镇兴坝小学的留守儿童关爱，建立档案，进行学习辅导、心理辅导，设
立爱心小屋，建立与家长的视频电话连线。
四、存在的主要问题
1.各校的办学思想、办学理念的提炼方面仍然存在着差距。有的校长对办学
思想、办学理念说不出具体的东西来，也没有相应的对策和措施加以落实和贯彻。
还有的是换一任校长办学思想、办学理念的提法又发生一次改变。有的学校在发
动群众，提炼办学思想方面工作做得不够仔细，提出的办学思想显得粗糙、浅显，
跟不上时代的节奏，也不一定适合本校的实际情况。
2.开展特色教育的师资配备参差不齐。特色是乡村小学最为突出，很多学校
基本上找不一个专业的艺术类教师，所有的音体美课程全部由其它学科的老师代
上，其效果可以而知。就象龙凤中学、龙井小学都没有一个专业的体育老师。传
统的体育项目特色的开展，校本教材的编写、动作的编排都是由非专业的老师来
完成。在一定程度上影响到学校特色的进一步开展。
3.名师优师奇缺。能够在本片区、合川区内知名的名师优师非常缺乏，培训
不够，集群效应不显，不能充分发挥作用，与这个片区的素质教育发展不相匹配。
4.个别学校的客观条件的确太有限。从片区的教育资源总量来看基本足够，
但生源的分布不尽合理，学生主要集中分布在各镇的中心小学，而村完小的人数
又特别少，形成新的矛盾和冲突。这种现象还有愈演愈烈之势。譬如太和镇中心
小学，在校学生总人数已经超过3000余人，但场地十分狭小，全校的幼儿园仅
一个班，而且教室十分奇缺，据了解下学期他们差4个班的教室。该校是全区有
名的大班额学校，也是合川区区人大常委会专门督办解决的事项。相反象本镇内
的佛盐小学仅90余人（含幼儿园人数），每个班仅10来个学生，教师数量反而
超编，但艺体老师却没有，年龄结构也严重老化。
五、整改建议
1.提高校长的综合素质。区教委在这方面举办了一系列的培训班，也请来了
不少专家进行引领，但有的校长素质提高不显，做一个专家型的校长仍然任重道
远。
2.加强内部潜力的挖掘，走内涵式发展的道路，把素质教育的基础进一步筑
牢夯实。
3.加强宣传，扩大影响。本片区以镇为单位来讲，隆兴镇的中小学办学思想
的提炼、办学特色的开展，做得很不错，可以进行整体包装，搞好宣传，扩大知
名度和影响力。
4.引进和培养一批名师、特师。如果说编制许可的情况下，引进一批教师，
加强特色教育的师资队伍建设。如果说内部人手能够安排，可以适当派出部分教
师去其它知名学校接受培训，回校发挥引领示范作用。
5.经过综合量化打分，最后我们督导组一致推荐太和中学、二郎中学，龙井
小学、龙凤镇中心小学、太和镇中心小学为合川区的素质教育示范学校。