北师大版八年级下册生物：第2节 生物的进化
【精品】《生物的进化》第1课时教案 --北师大版初中生物教案
课题：第2节生物的进化（第1课时）
一、教学目标：
1.列举古生物化石证据，找出生物进化规律。
2.观察不同地质年代的动物，能说出生物的进化历程。
3.形成生物不断进化的基本观点。
二、教学重难点：
1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
三、教学过程：
【板书设计】
第2节生物的进化（第1课时）
一、化石为生物进化提供直接证据
1.化石是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和遗迹。
2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中；
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
二、化石记录了地球上的生命史
1.前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞
2.古生代时期（约始于5.44亿年前）：
植物：（真核）藻类→裸蕨类→蕨类。
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
3.中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
4.新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势。
北师大版八年级生物下册 生物的进化 教案
《生物的进化》教案教学目标：1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力。
教学重点：概述生物进化的主要历程教学难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。
教学方法：以实践活动为基础，侧重“复习+游戏+总结”的教学方法。
课前准备：学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
教学设计：一、复习导入①复习上节课内容以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
②观看视频播放视频，提问这形形色色的生物经历了哪些进化环节呢？从中引出今天的课题：生物进化的历程。
二、生物进化的大致历程①生物进化树展示一棵苹果树，让学生说出其生长过程，引导学生对生物进化树的认识。
②复习各类型的动、植物的主要特征，引导学生回忆所学知识。
利用课件图片，学生口述，回忆所学知识。
利用多媒体辅助，启发学生回忆，使学生对已学动、植物知识有一个整体印象。
③小游戏：找位置，先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图，观察思考，然后按a、先把生物类型按动、植物分开；b、再按低等、高等分开；c、把它们贴在进化树上恰当的位置。
学生分工合作，分两大组，重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性，然后进行贴图游戏竞赛。
板书设计：第二节生物的进化一、生物进化的大致历程1、生物进化树2、植物进化历程3、动物进化的历程。
北师大版八年级下册生物《第2节 的进化》(一等奖课件) (1)
活动：模拟自然选择
材料用具：
培养皿中的豆豆模拟自然界中 的食物；毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中 必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛 巾
活动：模拟自然选择
方法步骤： 2. 在规定时间，用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
自然选择学说
练习：你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗？
思考 1：请解释长颈鹿是如何进化的?
食物丰盛时，长颈 青草缺乏时，颈长
鹿存在过度繁殖， 前肢长个体能食取
个体有颈长的和颈
到高处的树叶得以 生存即生存斗争，
短的差异。
适者生存。
经遗传变异积累， 淘汰颈短前肢短的 个体，进化成现代 长颈鹿。
占优势，哪种逐渐被淘汰？
如果豆豆变小了，且变得分散了， 情况会是怎样？这说明环境在生物的 进化中起了什么作用？
分析：模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应，说明适应环境 的变异个体能被保留，并得以繁殖 后代。
适者生存
桦尺蛾的工业黑化示意图
自然选择学说
主要内容可以概括为以下几点： 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
北师大版八年级下册第21章第2节
第2节 生物的进化（第3课时）
授课人：李萍
安徽省阜阳市第十八中学
第2节 生物的进化
（第3课时）
生物进化的趋势
复杂 陆生 高等
原始生命
？
简单 水生 低等
一、达尔文及他的环球考察 达尔文 贝格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯群岛
八年级生物(下册)知识点归纳 北师大版
八年级生物（下册）知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论：生命由神或上帝创造（如女娲造人和上帝造人等）。
2.自然发生论：生命由非生命物质随时自发地发生（如腐草化萤、腐肉生蛆等）。
3.生生论：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论：原始地球条件（宇宙射线、紫外线、闪电、高温等）下，非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。
①原始大气主要成分：氨、氢气、甲烷和水蒸气等，与现代大气主要区别是没有氧气②过程：原始大气→有机小分子（氨基酸等）→有机大分子（蛋白质、核酸等）→原始生命生命诞生的摇篮：原始海洋生命发生的开端：有机小分子的形成③米勒实验表明：类似于原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
5.宇宙生命论：地球上的生命来源于其他星球或宇宙。
6.其他学说：如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
始祖鸟和古鸟化石证实，鸟类起源于古代爬行动物。
2.地质年代和生物进化史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期（太古代+元古代）：细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代：早期——“寒武纪生物大爆发”（三叶虫时代），真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代（表明生物由水生到陆生的进化阶段）③中生代：裸子植物（苏铁等）和爬行动物（恐龙和翼龙等）时代（“恐龙时代”）④新生代：被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛，人类出现。
3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”：1859年《物种起源》过度繁殖：生物的生殖能力很强，后代数量庞大；生存斗争：后代之间必须争夺有限的生存条件；遗传变异：后代中有各种可以遗传的变异类型（不定向）；适者生存：生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存，并将这些变异遗传给下一代，具有不利变异的个体容易被淘汰。
北师大版-生物-八年级下册第二十一章第2节 生物的进化 导学案(共2课时)
课题：第二十一章第2节生物的进化学科：生物年级：八年级课型：反馈+展示主备人：闫立华审核：政史地生组课时：2 教学目标：１．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；２．简述达尔文的自然选择学说的主要内容；３．形成生物进化的基本观点。
教学重难点：４．生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５．地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６．达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
学习过程一、知识回顾：1.下列关于化石的叙述中，错误的是( )A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。
成为化石的生物越复杂。
越高等2.下列关于地球上生命经历的进化过程的描述不正确的是（）A、由低等到高等B、由形态小的生物到形态大的生物3.生物进化的主要证据是（）A、化石证据B、解剖证据C、大脑进化方面的证据D、结构方面的证据4.关于地层中生物化石分布情况的叙述，下列不正确的是（）A、在古老的地层中可以找到低等生物的化石B、在新近的地层中可以找到高等生物的化石C、在新近的地层中可以找到低等生物的化石D、在极古老的地层中也可以找到一些高等生物的化石5.中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（）A、两栖类、厥类B、爬行类、裸子植物C、哺乳类、被子植物D、鱼类、藻类6.在大约35亿年前的岩石中发现的化石是（）A、病毒B、恐龙C、细菌D、藻类二、探求新知：知识要点Ⅲ：达尔文的“自然选择学说”引入新课：在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。
最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。
首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）1.＿＿达尔文随＿＿皇家海军探险船进行了＿＿年的环球航行。
2018学年八年级生物下册 第21章 第2节 生物的进化课件 (新版)北师大版
知识点一 知识点二 知识点三
知识点二 化石记录了地球上的生命史 1.地层与地质年代 (1)地层的形成 地层是由一层一层的泥沙沉积而成的。一般来说,先沉积的地层 在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。 但是,由于地球表面不断运动,地层会随之上升、下降、扭曲等,使 地层顺序发生某些变化。人们可根据地层中的化石,分析出地层形 成的年代。 (2)地质年代 地球约有46亿年的历史。地质年代把地球的发展历史划分为若 干地质年代,主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代 等,每代再划分为若干纪。在每个地质年代,由于环境的不同,地球 演化和气候剧变,生物也在不断改变、演化,形成了适应不同环境 的生物,表现出生物的多样性。
知识点一 知识点二 知识点三
知识点三 达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因 1.达尔文的环球航行和考察 (1)达尔文的发现:达尔文随“贝格尔号”皇家海军探险船进行了为 期5年的环球航行。经过考察,达尔文发现同种的现代生物与古代 生物在形态上有差异,不同环境中的同种现代生物在形态结构上也 有差异。 (2)达尔文的思考:动物与环境的协调一致不是神创造的,而是各 种生物发生着适应环境的变化,这种变化显示出环境的影响和大自 然的选择。 2.人工选择的启示:自然界中也一定存在着与人工选择相似的过 程,即自然选择。
知识点一 知识点二 知识点三
知识拓展 自然选择和人工选择的区别
选择 因素
选择 结果
进化 速度
自然选择
人工选择
自然环境
保留了生物自身有利的 性状,但这种性状不一定 对人类有利
时间长,速度慢
人
满足人类的需求,但 不一定对生物自身有 利
时间短,速度快
知识点一 知识点二 知识点三
北师大生物八下21章生命的发生和发展知识点清单
北师大版八年级下册生物知识点第7单元—生命的演化第21章：生命的发生和发展第1节生命的起源一、生命是自然发生的吗1、自然发生论（被推翻）：生命是由非生命物质随时自发地发生的。
支持学者：海尔蒙特、牛顿。
（腐草化萤、腐肉生蛆）2、雷迪的实验：通过对照实验证实了“腐肉不能生蛆”和“蛆来自蝇卵”，说明了生命不是由非生命物质生成的。
3、巴斯德的实验（“鹅颈烧瓶”实验）：使人坚信“生生论”即生物只能来源于生物，非生命物质绝对不可能随时自发产生新生命。
生生论推翻了自然发生论。
二、化学进化可能吗1、神创论（被推翻）：世界上所有的生命都是由神或上帝创造的。
宇宙生命论：宇宙中的其他星球可能有生命存在，地球上的生命来源于其他星球。
2、化学进化论（大多数学者支持）：生命是在原始地球条件下起源的，是由非生命物质通过化学途径进化而来的。
3、生命起源的化学进化过程：①原始地球的环境条件：紫外线、闪电、热能、宇宙射线、高温。
②原始大气成分：水蒸气（H2O）、氨（NH3）、氢气（H2）、甲烷（CH4）等③原始大气中没有游离的氧。
④火山爆发、电闪雷鸣、太阳辐射为无机小分子合成有机小分子（有机酸、氨基酸、单糖、脂类、嘌呤、核苷酸等）提供能量，这些有机小分子随雨水汇入原始海洋。
在原始海洋中（化学进化论认为，生命诞生于原始海洋），有机小分子经过长期演变，最终形成最简单的原始生命形式。
总之，在原始地球的条件下，有机小分子的形成是生命的开端。
⑤生命起源的过程（漫长：约4亿年）：无机小分子物质（原始大气中）——有机小分子（原始海洋中）——有机高分子（原始海洋中）——多分子体系（原始海洋中）——原始生命（原始海洋中）4、米勒实验：在类似于原始地球的条件下，无机小分子可以生成有机小分子。
第2节生物的进化一、化石为生物进化提供直接证据1、化石的概念：指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
2、化石的形成：古代生物的遗体、遗物和遗迹被沉积物覆盖，经过长期而漫长的地质变化，被沉积物中的矿物质所固定而成的石化或硬化（如琥珀）形成的。
生物的进化(第2课时)八年级生物下册课件(北师大版)
自然选择学说的主要内容
过度繁殖 生存斗争
遗传和变异
适者生存
——过度繁殖（前提/条件）
绝大多数物种繁殖的后代数量，往 往超过生存环境的承受力，致使后代无 法获得足够的食物、水和栖息条件等。
——生存斗争（动力） 任何生物要想生存下去，就得为获取足
够的食物、空间等而进行生存斗争。
什么样的个体能够获胜并继续生存下去，什 么样的个体最终会被淘汰呢？ 那些能够适应环境而继续生存下去的个体是 如何产生的呢？
课堂小结
当堂训练 10分钟
1、达尔文进化学说的中心理论是 自然选择学说，其主要 内容是过度繁殖、生存斗争、遗传变异 、_适__者__生__存__。
2、一般地说， 变异 是不定向的，而自然选择是定向的。
3、长期使用某种农药，会发现灭虫效果越来越差，这是
因为有些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性的原因是：
争生存空间或有限的自然资源时，某些微小变异使生物更能
__适__应___环__境__变___化__，个体容易生存和繁殖后代，后代可能继承 这种有___利_____性状.经过许多代以后,微小的有__利______变异在物 种内积累起来更__加__适__应___环__境__和___生__命__力___更__强_________的新物种
变异
变异是不
抗药个体、不抗药个体 定向的
喷洒农药
适者生存 选择是定 向的
抗药性个抗药性？
害虫的抗药性的增强 是农药对害虫不断选择的结果
环境的定向选择作用决定生物进化的方向
对生物进化的解释
1、进化动力—— 生存竞争 2、内在因素—— 遗传和变异 3、选择材料—— 由变异提供 4、进化方向—— 由自然选择决定
——遗传和变异 基础