北师大版八年级下册生物:第2节 生物的进化
【精品】《生物的进化》第1课时教案 --北师大版初中生物教案

课题:第2节生物的进化(第1课时)
一、教学目标:
1.列举古生物化石证据,找出生物进化规律。
2.观察不同地质年代的动物,能说出生物的进化历程。
3.形成生物不断进化的基本观点。
二、教学重难点:
1.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。
三、教学过程:
【板书设计】
第2节生物的进化(第1课时)
一、化石为生物进化提供直接证据
1.化石是指保存在地层中的古代生物遗体、遗物和遗迹。
2.越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中;
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
二、化石记录了地球上的生命史
1.前寒武纪时期(始于约35亿年前):原核单细胞→真核多细胞
2.古生代时期(约始于5.44亿年前):
植物:(真核)藻类→裸蕨类→蕨类。
动物:无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
3.中生代时期(始于2.45亿年前):
裸子植物和爬行动物繁盛,哺乳动物和鸟类开始出现
4.新生代时期(始于6640万年前):被子植物和哺乳类、鸟类占优势。
北师大版八年级生物下册 生物的进化 教案

《生物的进化》教案教学目标:1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征2、根据各类型生物的主要特征,让学生尝试排列出生物的进化顺序,从中概述生物进化的主要历程,形成生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动,激发学生对生物的学习兴趣,培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力。
教学重点:概述生物进化的主要历程教学难点:用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
教学方法:以实践活动为基础,侧重“复习+游戏+总结”的教学方法。
课前准备:学生:复习各类型动、植物的主要特征。
教师:收集各动、植物的图片及主要特征,有关课件、教具。
教学设计:一、复习导入①复习上节课内容以抒情的语言激发学生情感,进入情境。
②观看视频播放视频,提问这形形色色的生物经历了哪些进化环节呢?从中引出今天的课题:生物进化的历程。
二、生物进化的大致历程①生物进化树展示一棵苹果树,让学生说出其生长过程,引导学生对生物进化树的认识。
②复习各类型的动、植物的主要特征,引导学生回忆所学知识。
利用课件图片,学生口述,回忆所学知识。
利用多媒体辅助,启发学生回忆,使学生对已学动、植物知识有一个整体印象。
③小游戏:找位置,先发给学生生物进化树的图及各种动、植物的图,观察思考,然后按a、先把生物类型按动、植物分开;b、再按低等、高等分开;c、把它们贴在进化树上恰当的位置。
学生分工合作,分两大组,重点比较生物的形态结构、生殖方法、生活习性,然后进行贴图游戏竞赛。
板书设计:第二节生物的进化一、生物进化的大致历程1、生物进化树2、植物进化历程3、动物进化的历程。
北师大版八年级下册生物《第2节 的进化》(一等奖课件) (1)

活动:模拟自然选择
材料用具:
培养皿中的豆豆模拟自然界中 的食物;毛巾模拟豆豆鸟的嗉囊。
毛 巾
活动:模拟自然选择
方法步骤: 1.假设每种亲代的“豆豆鸟”在生存中 必须取得20个豆豆才有可能繁殖后代。
毛 巾
活动:模拟自然选择
方法步骤: 2. 在规定时间,用“喙”将培养皿中 的豆豆依次放入自己面前的毛巾上。
自然选择学说
练习:你能尝试用达尔文的自然选择学 说解释长颈鹿的进化过程吗?
思考 1:请解释长颈鹿是如何进化的?
食物丰盛时,长颈 青草缺乏时,颈长
鹿存在过度繁殖, 前肢长个体能食取
个体有颈长的和颈
到高处的树叶得以 生存即生存斗争,
短的差异。
适者生存。
经遗传变异积累, 淘汰颈短前肢短的 个体,进化成现代 长颈鹿。
占优势,哪种逐渐被淘汰?
如果豆豆变小了,且变得分散了, 情况会是怎样?这说明环境在生物的 进化中起了什么作用?
分析:模拟自然选择
“幸存者”的喙形与它们的所 获取的食物相适应,说明适应环境 的变异个体能被保留,并得以繁殖 后代。
适者生存
桦尺蛾的工业黑化示意图
自然选择学说
主要内容可以概括为以下几点: 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
北师大版八年级下册第21章第2节
第2节 生物的进化(第3课时)
授课人:李萍
安徽省阜阳市第十八中学
第2节 生物的进化
(第3课时)
生物进化的趋势
复杂 陆生 高等
原始生命
?
简单 水生 低等
一、达尔文及他的环球考察 达尔文 贝格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯群岛
八年级生物(下册)知识点归纳 北师大版

八年级生物(下册)知识点归纳北师大版第21章生命的发生和发展第1节生命的起源1.神创论:生命由神或上帝创造(如女娲造人和上帝造人等)。
2.自然发生论:生命由非生命物质随时自发地发生(如腐草化萤、腐肉生蛆等)。
3.生生论:生物只能来源于生物,非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。
①雷迪实验②巴斯德“鹅颈烧瓶”实验4.化学进化论:原始地球条件(宇宙射线、紫外线、闪电、高温等)下,非生命物质通过化学途径经过漫长时间演变为原始生命。
①原始大气主要成分:氨、氢气、甲烷和水蒸气等,与现代大气主要区别是没有氧气②过程:原始大气→有机小分子(氨基酸等)→有机大分子(蛋白质、核酸等)→原始生命生命诞生的摇篮:原始海洋生命发生的开端:有机小分子的形成③米勒实验表明:类似于原始地球条件下,无机小分子可以生成有机小分子。
5.宇宙生命论:地球上的生命来源于其他星球或宇宙。
6.其他学说:如“热泉生态系统学说”等第2节生物的进化1.生物进化的直接证据——化石生物进化的总趋势:从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生。
始祖鸟和古鸟化石证实,鸟类起源于古代爬行动物。
2.地质年代和生物进化史:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代①前寒武纪时期(太古代+元古代):细菌、蓝藻等原核生物→单细胞真核生物→多细胞真核生物②古生代:早期——“寒武纪生物大爆发”(三叶虫时代),真核藻类和无脊椎动物中期——裸蕨植物和鱼类时代后期——蕨类植物和两栖动物时代(表明生物由水生到陆生的进化阶段)③中生代:裸子植物(苏铁等)和爬行动物(恐龙和翼龙等)时代(“恐龙时代”)④新生代:被子植物和哺乳动物、鸟类繁盛,人类出现。
3.达尔文的生物进化理论——“自然选择学说”:1859年《物种起源》过度繁殖:生物的生殖能力很强,后代数量庞大;生存斗争:后代之间必须争夺有限的生存条件;遗传变异:后代中有各种可以遗传的变异类型(不定向);适者生存:生存斗争中,具有有利变异的个体容易生存,并将这些变异遗传给下一代,具有不利变异的个体容易被淘汰。
北师大版-生物-八年级下册第二十一章第2节 生物的进化 导学案(共2课时)

课题:第二十一章第2节生物的进化学科:生物年级:八年级课型:反馈+展示主备人:闫立华审核:政史地生组课时:2 教学目标:1.列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的;2.简述达尔文的自然选择学说的主要内容;3.形成生物进化的基本观点。
教学重难点:4.生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势;5.地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序;6.达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
学习过程一、知识回顾:1.下列关于化石的叙述中,错误的是( )A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹C、生物化石是生物进化的主要证据D、越古老的地层里。
成为化石的生物越复杂。
越高等2.下列关于地球上生命经历的进化过程的描述不正确的是()A、由低等到高等B、由形态小的生物到形态大的生物3.生物进化的主要证据是()A、化石证据B、解剖证据C、大脑进化方面的证据D、结构方面的证据4.关于地层中生物化石分布情况的叙述,下列不正确的是()A、在古老的地层中可以找到低等生物的化石B、在新近的地层中可以找到高等生物的化石C、在新近的地层中可以找到低等生物的化石D、在极古老的地层中也可以找到一些高等生物的化石5.中生代陆地上繁盛的动、植物分别是()A、两栖类、厥类B、爬行类、裸子植物C、哺乳类、被子植物D、鱼类、藻类6.在大约35亿年前的岩石中发现的化石是()A、病毒B、恐龙C、细菌D、藻类二、探求新知:知识要点Ⅲ:达尔文的“自然选择学说”引入新课:在生物漫长的进化过程中,为什么有些生物种类会灭绝?新的生物种类又是怎样形成的?推动生物不断进化的原因是什么?科学家提出了多种有关生物进化的理论,其中,英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。
最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。
首先我们来看看达尔文的一些简介(阅读教材)1.__达尔文随__皇家海军探险船进行了__年的环球航行。
2018学年八年级生物下册 第21章 第2节 生物的进化课件 (新版)北师大版

知识点一 知识点二 知识点三
知识点二 化石记录了地球上的生命史 1.地层与地质年代 (1)地层的形成 地层是由一层一层的泥沙沉积而成的。一般来说,先沉积的地层 在下面,后沉积的地层在上面,所以下层地层的年代比上层的古老。 但是,由于地球表面不断运动,地层会随之上升、下降、扭曲等,使 地层顺序发生某些变化。人们可根据地层中的化石,分析出地层形 成的年代。 (2)地质年代 地球约有46亿年的历史。地质年代把地球的发展历史划分为若 干地质年代,主要包括太古代、元古代、古生代、中生代和新生代 等,每代再划分为若干纪。在每个地质年代,由于环境的不同,地球 演化和气候剧变,生物也在不断改变、演化,形成了适应不同环境 的生物,表现出生物的多样性。
知识点一 知识点二 知识点三
知识点三 达尔文的自然选择学说合理解释了生物进化的原因 1.达尔文的环球航行和考察 (1)达尔文的发现:达尔文随“贝格尔号”皇家海军探险船进行了为 期5年的环球航行。经过考察,达尔文发现同种的现代生物与古代 生物在形态上有差异,不同环境中的同种现代生物在形态结构上也 有差异。 (2)达尔文的思考:动物与环境的协调一致不是神创造的,而是各 种生物发生着适应环境的变化,这种变化显示出环境的影响和大自 然的选择。 2.人工选择的启示:自然界中也一定存在着与人工选择相似的过 程,即自然选择。
知识点一 知识点二 知识点三
知识拓展 自然选择和人工选择的区别
选择 因素
选择 结果
进化 速度
自然选择
人工选择
自然环境
保留了生物自身有利的 性状,但这种性状不一定 对人类有利
时间长,速度慢
人
满足人类的需求,但 不一定对生物自身有 利
时间短,速度快
知识点一 知识点二 知识点三
北师大生物八下21章生命的发生和发展知识点清单

北师大版八年级下册生物知识点第7单元—生命的演化第21章:生命的发生和发展第1节生命的起源一、生命是自然发生的吗1、自然发生论(被推翻):生命是由非生命物质随时自发地发生的。
支持学者:海尔蒙特、牛顿。
(腐草化萤、腐肉生蛆)2、雷迪的实验:通过对照实验证实了“腐肉不能生蛆”和“蛆来自蝇卵”,说明了生命不是由非生命物质生成的。
3、巴斯德的实验(“鹅颈烧瓶”实验):使人坚信“生生论”即生物只能来源于生物,非生命物质绝对不可能随时自发产生新生命。
生生论推翻了自然发生论。
二、化学进化可能吗1、神创论(被推翻):世界上所有的生命都是由神或上帝创造的。
宇宙生命论:宇宙中的其他星球可能有生命存在,地球上的生命来源于其他星球。
2、化学进化论(大多数学者支持):生命是在原始地球条件下起源的,是由非生命物质通过化学途径进化而来的。
3、生命起源的化学进化过程:①原始地球的环境条件:紫外线、闪电、热能、宇宙射线、高温。
②原始大气成分:水蒸气(H2O)、氨(NH3)、氢气(H2)、甲烷(CH4)等③原始大气中没有游离的氧。
④火山爆发、电闪雷鸣、太阳辐射为无机小分子合成有机小分子(有机酸、氨基酸、单糖、脂类、嘌呤、核苷酸等)提供能量,这些有机小分子随雨水汇入原始海洋。
在原始海洋中(化学进化论认为,生命诞生于原始海洋),有机小分子经过长期演变,最终形成最简单的原始生命形式。
总之,在原始地球的条件下,有机小分子的形成是生命的开端。
⑤生命起源的过程(漫长:约4亿年):无机小分子物质(原始大气中)——有机小分子(原始海洋中)——有机高分子(原始海洋中)——多分子体系(原始海洋中)——原始生命(原始海洋中)4、米勒实验:在类似于原始地球的条件下,无机小分子可以生成有机小分子。
第2节生物的进化一、化石为生物进化提供直接证据1、化石的概念:指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。
2、化石的形成:古代生物的遗体、遗物和遗迹被沉积物覆盖,经过长期而漫长的地质变化,被沉积物中的矿物质所固定而成的石化或硬化(如琥珀)形成的。
生物的进化(第2课时)八年级生物下册课件(北师大版)

自然选择学说的主要内容
过度繁殖 生存斗争
遗传和变异
适者生存
——过度繁殖(前提/条件)
绝大多数物种繁殖的后代数量,往 往超过生存环境的承受力,致使后代无 法获得足够的食物、水和栖息条件等。
——生存斗争(动力) 任何生物要想生存下去,就得为获取足
够的食物、空间等而进行生存斗争。
什么样的个体能够获胜并继续生存下去,什 么样的个体最终会被淘汰呢? 那些能够适应环境而继续生存下去的个体是 如何产生的呢?
课堂小结
当堂训练 10分钟
1、达尔文进化学说的中心理论是 自然选择学说,其主要 内容是过度繁殖、生存斗争、遗传变异 、_适__者__生__存__。
2、一般地说, 变异 是不定向的,而自然选择是定向的。
3、长期使用某种农药,会发现灭虫效果越来越差,这是
因为有些害虫产生了抗药性。害虫产生抗药性的原因是:
争生存空间或有限的自然资源时,某些微小变异使生物更能
__适__应___环__境__变___化__,个体容易生存和繁殖后代,后代可能继承 这种有___利_____性状.经过许多代以后,微小的有__利______变异在物 种内积累起来更__加__适__应___环__境__和___生__命__力___更__强_________的新物种
变异
变异是不
抗药个体、不抗药个体 定向的
喷洒农药
适者生存 选择是定 向的
抗药性个抗药性?
害虫的抗药性的增强 是农药对害虫不断选择的结果
环境的定向选择作用决定生物进化的方向
对生物进化的解释
1、进化动力—— 生存竞争 2、内在因素—— 遗传和变异 3、选择材料—— 由变异提供 4、进化方向—— 由自然选择决定
——遗传和变异 基础