张扬个性辩论
干一行 爱一行 辩论资料
“干一行爱一行”辩论资料其实，如果针对对方的“爱一行，干一行”，单举例子反驳他，并不难比如说，我爱当飞行员，那么，是不是当不上飞行员，我就不工作啦？选择干哪一行，兴趣当然很重要，但不是全部还要看自身条件、社会需要现在一直在讲“和谐”，你也可以说，人和社会要和谐，而不能只由着每个人自己的性子来尽量把对方的论点挤兑到角落去，让大家觉得他们说的是“不爱的行当我就不干……”=========补充：如果有足够的时间供你发挥，你可以把“选择干哪一行，兴趣当然很重要，但还要看自身条件、社会需要”这部分充分展开：——要说爱一行干一行，除了你…爱‟…不爱‟，还得看看…干‟不干得了。
我说我爱打篮球，就想去火箭队给姚明打替补，人家说，替补？不行！连当球童都不够格……想想也是，我连英语都不过关嘛……看似在自嘲，其实，悄悄地在封住对方两个方向的出路：一方面，把对方…爱一行‟的“爱”，放大成“不切实际的空想”；另一方面，把…爱一行‟的“一行”，缩小到“一个单一的职位”……同时，采用自嘲的方式，拿自己说事儿，不容易锋芒毕露，让评委和对手感觉似乎在进行人身攻击，而且在轻松诙谐的气氛中，让所有观众和评委牢牢记住你刁钻的评述当然，如果对方被逼急了，流露出“喜欢的行业有很多，这行不行干那行”这样的意思，那么，他们也只是在苟延残喘，就象楼上这位说的“贪多嚼不烂”，“丢了西瓜，得了芝麻”，“狗熊掰棒子”，“不能坚定地为目标努力”等等都在等着他们大家好！我方论点为“干一行，爱一行”在当今社会更具实际价值，所强调的是在已有一份工作的前提下，调整个人积极心态，发扬工作热情，凸显敬业精神。
当前中国经济和教育水平较低，体制不完善，就业市场的管理不合理。
加上人口众多，致使找工作难于上青天，更何谈找一份喜爱的工作啊？！既然社会无法满足每个人的兴趣爱好，为什么不让我们脚踏实地的做好本职工作呢？1.个人是无法主控生存环境的，但是我们可以主控自己的心态，以积极乐观的心态对待生活和工作。
张扬个性 表现自我
� 吗 如果你把自己的观点袒露给同学们 , 大家 � � 肯定会很赞同的 . 你怎么又改了呢 生 我跟 � 他们的想法不同 . 师 不同好啊 !这说明你的 思维与众不同 , 很独特呀 ! 人啊 , 最重要的是 要有表明自己想法的勇气 , 可不能人 云亦云 . 江苏如皋市石庄小学 （226500） 姚志群 � � 你说是吗 生 ( 眼睛一亮 , 又有点害羞) 知道 了. 老 师, 其实 我题为 " 期 盼 " 还有 一层含义 呢 , 我想作者肯定也期盼 珍珠鸟能永远像现 成功的教学所需要的不是强制 , 不是命 在这样依偎在自己身旁 , 珍珠鸟也期盼自己 令, 而是激励 . 激励教育 , 是根据人文主义哲 能拥有这样一位呵护它的主人 . 我说得对吗 学思想 , 秉持 " 人生天地 间 , 各自有禀赋 "的 � � 师 ( 激动地摸着学生的头) 你的想法 太好啦 ! 信念, 相信每个人都想进步 , 想发展 . 建立以 � 上课时就这样说给同学们听 . 敢吗 生 ( 使劲 激励机制为中 心 , 面向全体 , 努 力创造适合 � 地点了点头 ) 敢 ! 孩子就是这样 , 只要你信赖 每一位学生潜能发展的条件和环境模式 , 关 他, 他就信赖你 , 就能 " 创造出美好的境界 " . 心和激励每一个学生 , 利用一切积极因素促 2.给学生一双批判的眼睛�� � 反思自己 进学生成长与进步 . 有主见的孩子 是值得欣赏的 . 我 们既要培养孩子 一, 激励兴趣， 满足好奇 敢于直抒己见的品 质 , 又要 培养孩子不断反思自 己 , 不 兴趣是学生对外界 事物广泛的好奇心 . 满足好奇 断解剖自己的品质 . 为人师者 , 要善于以科学 的眼光 , 心是人与生俱来的一 种无止境的本能欲望 . 因为有了 � 敏锐地捕捉时机 , 对学生加 以指点和引导 . 如 教学 蘑 兴趣 , 学生就 会产生 积极的 情绪 为满 足好奇 心, 学生 � 菇奖给谁 一文时 , 学生就 " 蘑菇能不能奖给小黑 兔 "展 就要看要听要问 , 思 维也就被激活 . 教 师精心设计教 开了一番辩论 . 大多数学生认为蘑菇可以奖给小黑兔 , 学, 就是要激 发学生的学习兴趣 , 并在成 功的体验中使 学生的兴趣受到保护和激励 , 使之经久不衰 . 要做到这 因为它妈妈事先 并没有讲明比赛的 要求 , 更没有讲明 一点 , 首先教师应该 转变观念 , 摆正自 己与学生的关 比赛的对手 . 于是我就引导学生对 自己的思考进行了 系, 放下架子 , 创 造平等 , 民 主, 和谐的 课堂气 氛 , 用真 � 一番斟酌 如 果你是小兔 , 你愿意 做小白兔还是小黑 情实感激起学生学习 的热情 . 其次教师 要想方设法运 � 兔 做一个像小白兔一样敢于挑战强手的人 , 还是做一 用各种教学手段和技 术 , 吸引学生投入 到教学活动中 � 个像小黑兔一样 轻而易举战胜弱者 的人呢 做哪一种 去 . 例如运用情境引入 , 启发式 谈话引入等 , 都可由外 � 人对自己的发展 更好 经过思想斗 争和思维的不断交 部刺激引起学生的直接兴趣 , 吸引学生学进去 . 如在教 锋, 学生们对自己的想法有 了清醒的认识 , 敢于和强者 学 海底世界 时 , 播放录 像让学 生初步 了解海 底是个 较量 , 虽败犹荣 . 在学生发言中 , 如果听之任之 , 不加指 怎样的世界 , 感受自然的神奇和 伟大 , 激 发学生探究海 导, 看似满足了价值取向的 " 多元化 ", 其实严重阻碍了 底奥秘的兴趣和欲望 . 由此学生对要学习的课文 , 便产 学生科学人生观 的形成 , 这对他们 的个性成长是非常 生了间接的兴趣 . 在 学习课文的过程中 , 他们开动脑 不利的 . 所以 , 我在平时的教学中 , 该宽容时不苛刻 , 该 筋, 提出了许 许多多的问题 , 从而加重了 好奇心 . 当学 苛刻时万不可 " 宽容 " . 因为这样的 " 宽容 " 会让他们迷 生用自己积累的知识 解答了其他同学的问 题 , 说出自 失方向 , 迷失自我 . 只有常 常启迪他们学会审视 自我 , 己的见解 , 主 动与老 师交流 , 与同学争 论时 , 教 师就要 才能养成自我批判和自我反思的优秀品质 . 根据不同学生学习兴趣的层次 , 激活学生的创造兴趣 . 三, 激励质疑， 多元思维 二, 激励信心， 点亮自己 喜欢质疑 , 不相信惟一 正确的解释 , 敢于挑战权威 对于每个人来说 , 各有各的性格, 各有各的头脑. 由于 是创造者重要的人格特征 . 陶行知先生认为 , 儿童获得 基础 , 阅历, 环境等原因 , 对于每一篇文章 , 每一幅图画 , 每 了言论的自由 , 特别是得到 问的自由 , 才能充分发挥他 一道风景 ,在不同的学生眼中往往会产生不同的感觉, 不 的创造力 . 优化课 堂教学 , 激活学生的主体意识 , 引导 同的理解 , 不同的韵味 , 正所谓 " 一千个读者就有一千个哈 多元思维 , 必须鼓励学生质 疑问难 . 学生的问 , 正体现 姆雷特". 所以, 我们在教学中要相信学生, 勉励学生 , 宽容 了其创造力的发展 , 是创造的萌芽 . 有了疑难就是成功 学生, 让学生在一种自由开放的氛围中成长, 让学生 " 骄 的一半 , 知大疑则大进 , 知小疑则小进 , 不知疑则不进 , 质 傲"起来, 敢于直抒己见 , 敢于挑战 " 权威". 疑的能力是学生自主学习的动力 . 教学时对学生在学习 1. 给学生一对自信的翅膀�� � 相信自己 中独到的 , 多样化的想法给 予鼓励和肯定 , 允许学生发 如教学 珍 珠鸟 这 课时 , 我设 计了让 学生为 课文 挥想象和幻想 , 甚至找自己 的麻烦 , 为学生提供自由的 中的插图 ( 人 鸟和谐 共处的 画面) 题名 这样一 个环节 . 空间, 创设出民主, 轻松 , 开放 , 互动的学习氛围 . 鼓励学 因为有了对文本的充 分解读 , 有了前期 资料的大量引 生的创意 , 强化他的不平凡意见 . 特别要留意那些不太 入, 因而学生很快地在书中写出了自己的答案 . 有的题 合群 , 个性较强甚至顽皮的 学生 , 在 他们中间也许就有 为 " 朋友 " , 有 的题为 " 幸福 ", 有的题为 " 温暖 " 大多 未来的诺贝尔奖获 得者 , 不 能因为我们的不慎 , 扼杀了 是从人鸟双方的和睦关系进行构思命名的 . 巡视时 , 我 他们的创造力 . 发现一名 学生 ( 暂差 生) 题为 " 期 盼 ", 可 交流时 他却改 学生的头脑是亟待被点燃的 " 火把 ", 激励就是火把 为 " 美好 " , 问他为什么 , 他说刚才的不好 , 现在的好 . 课 的 " 助燃剂 ". 我们要积极地创造性地开展教学活动, 让我 后, 我亲切地与 他进行了一番交谈 师 开始 , 你为什么 们的每一次激励都转化为学生成长的催化剂 , 变成激活 题为 " 期盼 " 能告诉老 师吗 生 ( 不好意思 , 又有点害 学生想象力和创造力的及时雨 , 让每一位学生都能够张 怕) 我觉 得 , 人与鸟 相处得 这么美 好 , 太少见 了 , 我期 扬个性 , 展现自我 , 点亮自己 . 盼能多一些这样的场景 . 师 你的这种想法不是很特别
中学生辩论赛辩题7篇
中学生辩论赛辩题7篇中学生辩论赛辩题 (1)一、活动背景二、活动目的：1，为学生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台2，通过本次活动提高八一中学学生的口才表达能力和交际水平三、活动时间：明星节(5.5~6.5) 四、活动地点：：预赛：各班教室决赛：二楼大礼堂五、主办单位：走辩天下社承办班级：高一年级各班六、比赛要求：参赛队伍：高一各班辩手要求：每支队伍由4人组成。
要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备主持人要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方七、活动流程：(具体事项如有改动将另行通知)本次活动采用轮流淘汰赛制(一)初赛由各班班长抽取辩题并分组，在正方辩题班级进行比赛。
共7场(二)复赛：在初赛中获胜的辩论队于隔天抽取复赛赛辩题，分为3组，一班轮空。
在正方辩题班级进行比赛。
共3场在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题(三)半决赛在复赛中获胜的辩论队于隔天抽取半决赛赛辩题，分为2组，在正方辩题班级进行比赛，共2场(四)决赛：在半决赛中获胜的辩论队于隔天抽取决赛辩题注：每场比赛有2位评委老师作现场点评并评分，一个大众评委参与评分(大众评委为高二辩论社社员)八、比赛规则(一)、比赛程序、用时及相关要求(全场总计用时28分钟)1、选手自我介绍。
每人15秒，每方共一分钟，共计两分钟2、陈词共4分钟正、反方一辩发言各2分钟2、攻辩阶段：共四轮，每轮一分钟(1) 反方三辩提问，正方三辩回答(2) 正方三辩提问，反方二辩回答，(3) 反方二辩提问，正方二辩回答，(4) 正方二辩提问，反方三辩回答，注意：每次提问不超过15秒，每次回答不超过20秒。
回答方不得以任何形式向对方提问。
攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。
重复提问和回避问题均要被扣分。
3、自由辩论阶段共用时10分钟，每方用时5分钟。
(双方轮流发言，正方先开始。
一方发言完毕落座后另一方方可起立发言，不得中途打扰对方发言。
同一方辩手的发言次序不限。
辩论赛辩题
全球化能为我国带来经济发展全球化不能为我国带来经济发展大学私营化的利大于弊大学私营化的弊大于利文化建设应先于经济发展经济发展应先于文化建设重奖大学新生利大于弊重奖大学新生弊大于利名人拍商业广告可以虚构名人拍商业广告不可以虚构广告竞争对经济发展利大于弊广告竞争对经济发展弊大于利电子商务将会改变现有营销模式电子商务不会改变现有营销模式经济发展可以避免自然环境恶化经济发展不能避免自然环境恶化经济发展水平的高低能代表文明程度的高低经济发展水平的高低不能代表文明程度的高低社会主义市场经济能避免拜金主义社会主义市场经济不能避免拜金主义市场经济有利于道德发展市场经济不利于道德发展中国发展网络经济应走洋为中用中国发展网络经济应走洋为中用另辟蹊径选吧~~2000年广商三水校区广播台第一届“新华书店杯”辩论赛口号：集广商之灵气，竞世纪之辩辩题：1、大学生是否应该社会兼职2、嫉妒是成功的动力还是阻力3、认识大自然的保护者是破坏者4、外来文化对民族文化的发展利大于弊还是弊大于利6、西部大开发引知更重要还是引资更重要冠军队：00届法学院代表队最佳辩手：00法学院三辩杨继福（02-03工商学院主席全国三好学生）2001年广商三水学院广播台第二届辩论赛口号：辩古今中外，论四方精彩辩题：1、（忘了）2、在校大学生创业利大于弊/弊大于利3、大学阶段应该更注重实践锻炼/ 大学阶段应该更注重理论学习4、全球化有利于/不利于发展中国家5、战争不是打击恐怖主义的有效手段6、经济水平高低能否代表文明程度的高低冠军队：00工商管理学院代表队最佳辩手：01经济学科杨家佑（02-03三水分团委第一副书记）2002年广商三水学院广播台第三届辩论赛口号：辩天地之高低，论千古之绚艺辩题：1、保护弱者是不是社会的倒退2、法治能不能清除腐败3、经济发展水平的高低能不能代表文化水平的高低4、实现男女平等主要应该依靠男性/女性努力5、美丽是福还是祸6、医学的发展应不应该有伦理的界限7、中国传统文化与现代文明相融/不相融8、大学教育应不应以市场为导向冠军队：管理学科代表队最佳辩手：管理学科四辩吴丹泓（03-04台长）2003年广商三水学院广播台第四届“百草堂杯”辩论赛口号：巧辩通天地，博论纵古今辩题：1、现代社会，收敛锋芒与锋芒毕露何者更容易成功2、善意的谎言是否有碍诚信3、个性需要/不需要刻意追求4、长生不老是人类的福音/灾难5、同样可以伴随一生，友情更重要还是爱情更重要6、杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要角色/消费者比政府扮演更重要角色7、道义比利益/利益比道义何者对人际关系的影响更大8、在校大学生积累知识和塑造人格何者更重要冠军队：文法学科代表队最佳辩手：闪光口才四辩马莹莹2004三水广播台第五届“动感地带杯”辩论赛口号：辩，三寸舌抵百万师；论，玲珑心扭大乾坤辩题：1、社会的发展将导致人际关系的亲近还是疏远2、真正的爱情一定/不一定是天长地久的3、留学生归国是个人问题还是社会问题4、生活是为了自己还是别人5、人无压力能否成才6、只有/无需思源才能进取7、劳心者对社会的贡献大还是劳力者对社会的贡献大8、去哪里和与谁同行哪个更重要9、理想人才以仁/智为主10、建立和谐社会主要靠法制/道德冠军队：工商管理学院代表队最佳辩手：旅游环境黄琴琴2005三水广播台第六届“动感地带杯”辩论赛口号：千回睿辩声振谷，百番撼论势惊天辩题：1 、教育张扬个性利大于弊（弊大于利）；2、做人要圆（做人要方）；3、人的功利色彩的增强是（不是）社会进步的体现；4、达到法定年龄的在校大学生适宜（不适宜）结婚；5、传统文化在发展，发展中必然会加入流行因素6、人的财富越多越（不）自由；7、宽容（不利于）有利于人们道德水平的提高；8、科学技术的发展存在（不存在）禁区；9、理在情先还是情在理先2006年三水广播台第七届永安财产保险杯辩论赛口号：石破天惊妙语论，斗转星移睿音辩。
辩论大赛流程及规则
辩论大赛流程及规则为客服人员能充分张扬个性，展示个人才能，提升客服人员的应变能力、思维能力和表达能力；为促进客服团队的凝聚力和合作力，在客服部形成一种勤于思考、敢于思辨、善于思辨、积极探索的良好工作氛围。
特举办客服部第一届“满意服务客服有沃”辩论大赛，具体内容如下：一、辩论赛办法1、辩题由主办方拟定，辩题公布后参赛队伍不得随意要求删改；2、采用题目分组对决方式，各队将在比赛前提前进行抽签决定辩题正反方；3、辩题题目：第一题：客户永远是对的亘古不变（正方）客户永远是对的已经过时（反方）第二题：服务态度比业务能力更重要（正方）业务能力比服务态度更重要（反方）第三题：维系客户依靠优质服务（正方）维系客户依靠优惠政策（反方）二、辩论赛流程（由主席主持）1、主席开场：介绍比赛规程、参赛队、所持观点、评判团成员，宣布比赛开始。
2、参赛双方开始进行辩论比赛（累计最多34分钟）。
3、评判团代表点评赛况进行打分。
（评判团推选一名代表，综合所有评委意见发表辩论评语。
分析两队的表现及优缺点，提出双方需要改进的地方。
由于时间限制，评语应言简意赅。
）4、主席宣布比赛结果（每场辩论赛团队的胜负方，以及一名最佳辩手）三、辩论赛规则（如下图表）四、辩论赛需知1、时间提示当辩手发言时间剩余30秒时，黄牌提示，用时满时红牌提示，并终止发言。
否则扣分处理。
2、盘问规则（1）每个队员回答简洁，提问明了（每次提问只限一个问题）。
（2）对方选手提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反问。
3、自由辩论规则（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，发言队员坐下后，由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。
（2）各队耗时累计，当一方发言结束即发言队员坐下后，即开始计算另一方用时。
（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。
（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以继续发言，直到时间用完为止。
也可以放弃发言。
孙悟空的辩论赛辩题(3篇)
第1篇摘要：在当今社会，传统英雄人物的形象被重新审视。
孙悟空，作为我国古典名著《西游记》中的核心人物，其英勇无畏、机智勇敢、不屈不挠的精神，历来备受赞誉。
然而，在现代社会中，孙悟空的形象是否仍然适用，他是否更适合成为我们的楷模？本辩论赛将围绕此议题展开，旨在探讨孙悟空的精神品质在现代社会中的价值与意义。
正文：一、引言孙悟空，作为我国古典名著《西游记》中的核心人物，以其独特的个性和非凡的才华，成为无数人心中的英雄。
在现代社会，面对各种挑战与困境，我们是否可以从孙悟空身上汲取力量，成为更好的自己？本辩论赛将围绕“孙悟空是否更适合成为现代社会的楷模”这一议题展开，以期引发对传统英雄人物在现代社会价值的思考。
二、立论：孙悟空更适合成为现代社会的楷模1. 勇敢无畏，敢于担当孙悟空在《西游记》中，面对重重困难，始终勇敢无畏，敢于担当。
这种精神品质在现代社会同样具有重要意义。
在面临各种挑战时，我们需要勇敢面对，敢于担当，才能在竞争中脱颖而出。
2. 机智勇敢，善于应变孙悟空机智勇敢，善于应变。
在现代社会，变革与创新是永恒的主题。
孙悟空这种适应时代发展的能力，为我们提供了宝贵的启示。
3. 不屈不挠，追求卓越孙悟空在追求目标的过程中，始终保持不屈不挠的精神。
这种精神品质在现代社会中，有助于我们克服困难，追求卓越。
4. 诚信友善，团结协作孙悟空重情重义，诚信友善，团结协作。
在现代社会，人际关系的处理至关重要。
孙悟空这种品质，有助于我们建立良好的人际关系，提高团队凝聚力。
5. 坚定信念，勇攀高峰孙悟空坚定信念，勇攀高峰。
在现代社会，我们需要树立远大目标，不断追求进步。
孙悟空这种信念，为我们提供了前进的动力。
三、反方观点：孙悟空不适合成为现代社会的楷模1. 个性张扬，难以融入社会孙悟空个性张扬，有时显得过于叛逆。
在现代社会，我们需要学会适应社会，与他人和谐相处。
孙悟空这种个性，可能使其难以融入社会。
2. 缺乏现实感，难以解决实际问题孙悟空生活在神话世界，缺乏现实感。
中学生辩论赛辩题（精选10篇）
中学生辩论赛辩题（精选10篇）中学生辩论赛辩题篇1纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展理想人才以“仁”为主理想人才以“智”为主流动人口的增加有利于城市的发展流动人口的增加不利于城市的发展留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题人类和平共处是一个可能实现的理想人类和平共处是一个不可能实现的理想实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络影响人际关系网络不影响人际关系文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平效率必然牺牲平等效率不一定牺牲平等哭比笑难笑比哭难选美活动利大于弊选美活动弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生应当鼓励“新新人类”作家应当批判“新新人类”作家时势造英雄英雄造时势愚公应该移山愚公应该搬家在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要中学封闭式管理有利于学生成才中学封闭式管理不利于学生成才全才更适应社会竞争专才更适应社会竞争中学生辩论赛辩题篇2第一场正方：在校大学生创业利大于弊第一场反方：在校大学生创业弊大于利第二场正方：企业用人才为先第二场反方：企业用人德为先第三场正方：人和自然可以和谐相处第三场反方：人和自然不能和谐相处第四场正方：高校产业化利大于弊第四场正方：高校产业化弊大于利第五场正方：网络经济是泡沫经济第五场反方：网络经济不是泡沫经济中学生辩论赛辩题篇3正方反方个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊相处容易相爱难相爱容易相处难外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本中学生辩论赛辩题篇4发掘人才需要考试发掘人才不需要考试成大事者不拘小节成大事者也拘小节进名校，利大于弊进名校，弊大于利代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女知足常乐不知足常乐挫折有利于成才挫折不利于成才高分是高能的体现高分不是高能的体现人类是环境的保护者人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐愚公应该移山愚公应该搬家青春偶像崇拜利大于弊崇拜青春偶像利大于弊中学生辩论赛辩题篇51顺境更有利于成长/逆境更有利于成长 2中学生上网的利弊3如何看待中学生的勤工俭学 4诚信更重要还是更重要5超级女声比赛对团员青年的成长的利弊 6开卷是否都有益7网络语言是否可以进入 8网络是否有真情9赶时髦是否更能体现中学生的现代意识10家长学校密切联系会不会加重学生的心理压力11明星崇拜对中学生成长的利与弊12有晚补好还是没有晚补好13勤俭节约是否已经过时了14中学生异性交往利大于弊还是弊大于利15小错会不会造成大错中学生辩论赛辩题篇6中学生追星利大于弊中学生追星弊大于利小错会造成大错小错不会造成大错劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权重奖学生利大于弊重奖学生弊大于利代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女中学生谈恋爱利大于弊中学生谈恋爱弊大于利青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕相爱容易相处难相处容易相爱难远亲不如近邻近邻不如远亲性教育是科学教育性教育是道德教育教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训文才比口才更重要口才比文才更重要善心是真善善行是真善情在理先理在情先网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大功可以补过功不可以补过管理比收费重要收费比管理重要合作高于竞争竞争高于合作在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好积累知识更重要塑造人格更重要辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利知足常乐不知足常乐中学生打工利大于弊中学生打工弊大于利中学生广泛社交利大于弊中学生广泛社交弊大于利中学生辩论赛辩题篇7一、板报背景：激情飞扬，辩出自我二、活动目的：1，为中职生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台2，通过本次活动提高广大中职生的口才表达能力和交际水平三、规则及程序：1、开场，介绍正反双方辩论队伍(每个队伍可以有一个开场展示，展示活动可以自己选择,有自己的队名，队训等等)评判团、嘉宾，宣读比赛规则并宣布比赛开始。
张扬个性,培养学生的创新精神
生组 织实施教学 方案 ， 辩论 会 、 识 竞赛 、 闻发布 如 知 新 会 等 。（） 内外 双 向结 合 。语 文 活 动 以 课 堂 为 阵 地 ， ２课 也 可 以 走 出 课 堂 ， 调 查 市 场 、 观 人 文 景 观 等 ， 新 的 如 参 创 思 想 火 花 也 会 不 时 闪现 。如 在 一 次 旅 游 资 源 调 查 中 ， 让 学 生 对 自 己家 乡 尚 未 开 发 的 山 川 湖 泊 、森 林 果 园 进 行
我 们 组 织 学 生 对 本 地 民 间 艺 术 进 行 调 查 ，让 学 生 了解 民风 民族 。这 些富 有 时 代 气 息 的 活 动 课 ， 身就 可 以激 本
情 和 人 文 景 观 ， 让 学 生 对 已有 景 点 提 出 具 有 可 行 性 的 改 进 建议 等 ， 养 学 生 的 创 新 精 神 。 培
３ 文 活动 课 程 贴 近 生 活 ， ． 语 有利 于 学 生 创 新 思 维的 培养。
生活 ， 创新 的源泉 ， 近生活 ， 加生 活积累 ， 是 贴 增 是 创新 工 作 的 基 础 工 程 。语文 课 的 教 材 内容 有稳 定 性 、 规 范性 ， 对也 具有滞 后性 ， 于及 时把握 时代的 脉搏 。 相 难 而语 文活 动 课 则 具 有 贴 近 性 ，它 可 以 及 时 采 集 带 有 时 代 气 息 的材 料 作 为 教 材 。例 如 ， 举 行 北 京 奥 运 会 时 ， 在
调查并建议学 生向家长及老人 了解本地独特 的风土人
同 时 ， 养 学 生 的 创 新 能 力 ， 传 授 知 识 技 能 为 传 授 学 培 变
习方 法 ， 死 记 硬 背 为 培 养 学 生 思 维 能 力 。教 师 创 造性 变
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青年的个性应该充分张扬
我方观点是：青年的个性应该充分张扬。我们的人生从少年、青年再到中年
最后是老年，短短几十年，人生一定要经过少年的“锋芒毕露”，这样等我们过
渡到中年、老年的时候才能不后悔无遗憾。我认为人的一生犹如昙花，转瞬即逝，
所以待到开花时节就应该充分绽放，完全燃烧，把自己的个性和与众不同充分展
露出来。我方不否认。人生就像一个即将升空的热气球，如果不趁着在年轻时利
用自己独一无二的个性点燃它，它将如何升空，如何在千千万万个同类中脱颖而
出。正如著名节目主持人杨澜说的，“年轻时候应该能够作一些冒险。年轻时候
最大的财富，不是你的青春，不是你的美貌，也不是你充沛的精力，而是你有犯
错误的机会。如果你年轻时候都不能追随自己心里的那种强烈愿望，去为自己认
为该干的事，冒一次风险，哪怕犯一次错误的话，那青春多么苍白啊！”所以，
充分张扬自己的个性吧，我们能有几个青春，我们的人生能有几次展示自己的机，
抓住时机展现自己的与众不同，让世界也因此更加多彩。我们的个性需要张扬有
以下几个原因：
第一，我们青年员工正是努力实现自己梦想的阶段。我们每个人从小就有
梦想，虽然梦想随着年龄的增长不断变化着，却从未消失，直到现在的我们。现
在的我们年轻，有激情、有能力去朝我们的目标奋进了，所以没必要隐藏自己，
梅花不正是因为“凌寒独自开”的个性展现，才被人们所赞美和熟知的吗？难道
有人愿意永远在墙角当一只永不开花的狗尾巴草？我们有个性正是因为我们有
理想，我们要张扬是因为我们需要一个展现自己的舞台。
第二，个性的张扬不只是我们自己本身的需求，更是社会的需要。在现代
的科技社会，用我们最常用的一句话说“社会缺少的是什么？人才！” 。智慧就
是财富，点子就是机遇。在竞争日益激烈的当今，我们需要各式各样的人才，如
何在一个领域中崭露头角，给自己创造更广阔的天空就成了青年员工需要解决的
头号问题。有能力就能被认可，有个性就能被欣赏，可是有张扬的机会才被能更
快的发现。从古至今，月亮之所以被赞美，是因为它不畏黑暗，一有机会就会在
漆黑的夜幕中张扬自己的美张扬自己的与众不同，用我们年轻人的话说这叫什么？
个性！！正因为它张扬了自己的个性，才有了人类的月球探险，才为我们提供了
发现它更多奥秘的机会。我们两大刚刚结束，国家为什么要开代表大会，这就是
要在百花齐放的年代集思广益，为各种个性人才提供更广阔的天空，集思广益，
就需要代表们积极主动的提出意见和想法，想象一下，假如大会期间大家都缄口
不言的场景是有多可怕。
综上所述，个性是每个人都有的财富，年轻的员工们更是最热烈，我们需
要机会，需要舞台，充分的张扬我们的个性，不要让无所谓的理由扑灭我们的热
情，更不要等着岁月把我们的棱角磨圆。
二辩 攻辩：个性的张扬是我们年轻的标志，收敛是我们人到中年时所沉淀
出来的品质。在我们单位中，虽然年轻人占了很大一部分，可是稳重的老师傅们
却是我们不可或缺的部分。正因为有了成熟内敛的同事们的护航，我们才有充分
燃烧自己展示自己的机会，他们退出主舞台，在幕后帮助我们年轻人，为我们保
驾护航，使我们年轻人在张扬个性的同时又不会偏离正确的方向。我不否认，张
扬个性也存在度的拿捏，可是，我们有沉稳内敛的后盾支撑着，有他们随时随地
的给我们调整方向，我相信只要我们充实而自信的把我们的个性在年轻时充分的
张扬，我们就能在个性收敛的中年时期收获累累硕果。
反方：1、张扬个性并不代表另类、咄咄逼人，在很小的事情上就能诠释我
们张扬的个性。我们可以无视别人的眼光把捡起的垃圾放入垃圾桶，我们可是在
满车人的目光中坦然的给老人让座，这些都是个性体现。
问题：
1假如当我们在工作中发现了不属于我们本职工作的一些问题，并且很多人都发
现了可是没人提出，那我们是要“多管闲事”提出来呢，还是忍住自己的个性，
漠然不管？
2既然我们要收敛，那来参加辩论赛的目的又是什么，难道不是展现自我，张扬
自我吗？
总结：青年人要凸显自己的个性，我们年轻的企业也有着自己的文化，“永无止
境，创造一流”是我们独一无二的企业精神，我们的个性文化需要宣传，需要张
扬，并且要口口相传深入人心。这样我们的企业文化慢慢的就会深入员工的骨髓，
以后即便不用大力张扬也早已融入我们的工作中。
四辨：个性是把个人从众人中区别出来的综合素质和气质，人要生存，必须有赖
于生存的资本，个性恰恰就是这一资本，一个人如果失掉了个性，就等同失去了
从众人中却别出来的筹码。
有个性的人，都是些能独立思考，有清醒头脑的人，他们不人云亦云，对
事情总有独特的见解。他们始终拥有独立的人格，不屈的灵魂，完整的自己。
现在都在提倡创新。创新靠的是什么？就是要个性张扬。诚如我们现在提
倡的素质教育，所培养的素质不就是个性吗？在考试中，如果老是写一些“考试
考不好”的作文，没有一点个性，会高分吗？又如欧美近当代在经济上的腾飞，
不就是他们主张了创新，主张了个性张扬吗？反观中国，我们之所以会落后，就
是因为我们的国民的从众心理，一切都要归于集体，不能有所超越，否则就是走
资派，就要被批斗。使我国无论是在政治，经济，文化上都倒退了十年。这不就
是最好的证明。哪个角落都需要一马当先的人才有万马腾飞。没有了个性，社会
建设主义寸步难行。因此，当代社会更应提倡个性张扬。