安阳市《小学音乐欣赏课教学策略研究》课题立项申报书孙艳霞.doc
小学音乐欣赏课教学策略的研究 课题立项申报书
主要小学音乐欣赏课的教学法和策略。让聆听参，节奏，体态律动，舞蹈，乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中，从而使音乐欣赏课得到进一步的改善做到既有形式又有容，形式为容服务，容为主题服务，最后达到化学生心灵。丰富学生的情感,塑造学生的人格，达到真正帮助学生化到情感层面。
研究法：
1、行动研究法
通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
男
5
中小学一级教师
汤阴县任固镇庄学校
男
中小学一级教师
汤阴县任固镇四街小学
女
中小学一级教师
汤阴县第一实验小学北校区
最终成果形式
研究报告
计划起止时间
2016.05--2017.06
经费预算
3000元
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国外相关研究状况；研究目标、研究容、研究法、研究的创新点等。（可加页）
基础教育教学研究课题
立 项 申 报 书
课题名称小学音乐欣赏课教学策略研究
一、数据表
课题名称
小学音乐欣赏课教学策略研究
主持人姓名
性别
女
民族
汉
出生年月
行政职务
副校长
专业职务
中小学一级教师
研究专长
工作单位
全称
联系
电子
邮政编码
主
要
成
员
（此处不填主持人）Fra bibliotek姓名性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
女
中小学一级教师
汤阴县任固镇四街小学
二、核心概念界定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用式、法与手段的展开过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
小学音乐立项申请书
小学音乐立项申请书尊敬的相关部门领导：领导们好呀！我想跟您聊聊关于我们小学音乐立项的事儿呢。
一、学校音乐教育的现状。
咱这所小学呀，音乐教育现在就像是一颗还没完全长大的小树苗，有成长的潜力，但是面临着不少小麻烦。
在师资方面，音乐老师的数量有点少呢。
就那么几位老师，要面对好多班级的学生，就像一个厨师要做超级多桌的菜一样，忙不过来呀。
而且老师们的教学设备也不是特别充足，有时候想给孩子们展示一些很有趣的音乐知识，就像那些世界各地的特色乐器的声音，却因为设备有限只能简单说说，不能让孩子们亲耳听到，真的好遗憾。
再说说课程设置吧。
音乐课程的课时在整个课程体系里占比有点小。
孩子们就像一群嗷嗷待哺的小鸟，对音乐充满了好奇和渴望，可音乐课就那么点时间，感觉刚把孩子们的兴趣勾起来，就下课了。
二、立项的目的。
那为啥要申请这个音乐立项呢？我们就是想让这颗音乐小树苗茁壮成长，变成一棵参天大树呀。
从学生的角度来说，孩子们在成长的过程中，音乐就像一个超级有趣的小伙伴。
它能让孩子们的小脑袋瓜变得更灵活，还能让他们的小心情变得更快乐。
您想啊，当孩子们在音乐课上学会一首欢快的歌曲，他们那小脸蛋笑得多灿烂呀。
而且通过音乐的学习，他们还能更好地表达自己的情感，就像有了一把神奇的小钥匙，能打开自己内心世界的大门。
从学校的角度看呢，音乐教育搞好了，整个学校的氛围都会变得不一样。
就像给学校这个大家庭注入了一股活泼的清泉，充满了生机和活力。
三、立项内容。
那我们这个立项具体要做些啥呢？1. 师资队伍的扩充和提升。
我们想再引进几位专业的音乐老师，这些老师就像超级英雄一样，带着丰富的音乐知识和有趣的教学方法来到我们学校。
同时呢，给现有的音乐老师们提供更多的培训机会，让他们可以像充电一样，学习到更多新的音乐教学理念和技巧。
2. 教学设备的更新与完善。
我们打算购置一批新的乐器，像小巧可爱的尤克里里，还有声音悠扬的竖笛。
再配上一些现代化的音乐教学设备，比如可以让孩子们自己动手创作音乐的软件和设备。
《小学中高年级音乐错题资源利用策略研究》课题立项申报评审书
《小学中高年级音乐错题资源利用策略研究》课题立项申报评审书小学中高年级音乐错题资源利用策略研究课题立项申报评审书一、研究背景近年来，小学中高年级音乐教育中存在着许多问题，其中之一是学生在研究过程中常常出现错题。
这些错题不仅影响了学生的研究效果，也给教师的教学工作带来了很大压力。
因此，研究如何利用错题资源，提升音乐教学质量和学生研究成效，是当前亟待解决的问题。
二、研究目的本项目旨在探索小学中高年级音乐错题资源的利用策略，以提升音乐教学的有效性和学生的研究参与度。
具体目标包括：1. 分析小学中高年级音乐错题的特点和原因。
2. 研究利用错题资源进行教学设计的策略。
3. 实施错题资源的教学实践，并评估效果。
三、研究内容和方法本研究拟采用以下步骤和方法进行：1. 收集小学中高年级音乐错题的样本，分析错题的特点和产生原因。
2. 基于错题资源，设计针对性的教学活动和教材。
3. 在实际教学中运用错题资源进行教学实践，并记录相关数据。
4. 通过问卷调查、观察和评估等方法，对教学效果和学生研究成果进行分析和评价。
四、研究意义本研究的意义在于：1. 对小学中高年级音乐教学中的错题问题进行深入分析，并提出相应解决策略，为教师提供实际操作的指导。
2. 提升音乐教学的有效性，激发学生对音乐的兴趣和参与度。
3. 丰富音乐教材和教学方法，提高音乐教学的质量和适应性。
五、研究预期成果本研究预期的成果包括：1. 对小学中高年级音乐错题的深入分析报告，了解错题的特点和原因。
2. 利用错题资源设计的教学活动和教材，可供教师参考和应用。
3. 教学实践的数据记录和分析报告，评估错题资源利用策略的效果和价值。
六、研究进度安排本研究计划于2022年1月开始，预计历时12个月，具体进度安排如下：- 第1-2月：收集小学中高年级音乐错题样本，分析错题特点。
- 第3-4月：设计针对性的教学活动和教材，准备教学实践。
- 第5-8月：实施教学实践，记录相关数据。
小学音乐欣赏教学的课题研究报告
小学音乐欣赏教学的课题研究报告研究背景小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如学生对音乐欣赏的兴趣不高、理解能力较差等。
因此，本研究旨在探索提高小学音乐欣赏教学效果的策略。
研究目的本研究的主要目的是寻找一种简单有效的策略，以提高小学音乐欣赏教学的效果。
通过深入研究相关文献和实施实证研究，我们希望能够为小学音乐教师提供可行的教学方法和指导。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法进行。
首先，我们将通过收集和分析相关文献，了解目前小学音乐欣赏教学的现状、问题和已有的研究成果。
然后，我们将设计一项实证研究，选择一所小学作为研究对象，实施新的教学策略，并与传统教学方法进行对比。
最后，通过数据分析和比较，评估新教学策略的有效性和可行性。
研究内容本研究主要关注以下内容：1. 小学音乐欣赏教学的现状和问题分析；2. 国内外相关研究综述；3. 小学音乐欣赏教学策略的设计；4. 实证研究的实施和数据分析；5. 结果讨论和对策建议。
预期成果通过本研究，我们预期能够达到以下成果：1. 对小学音乐欣赏教学现状和问题进行深入分析；2. 综合国内外相关研究成果，形成对小学音乐欣赏教学的全面认识；3. 设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 通过实证研究，验证新教学策略的有效性；5. 提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议，以促进教学改进。
研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 研究准备阶段：收集相关文献，了解小学音乐欣赏教学现状和问题，制定研究计划；2. 文献综述阶段：系统梳理和分析国内外相关研究成果，形成文献综述报告；3. 教学策略设计阶段：基于文献综述和实际需求，设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 实证研究阶段：选择研究对象，实施新教学策略，并与传统教学方法进行对比；5. 数据分析和结果讨论阶段：对实证研究的数据进行统计和分析，结合文献综述进行结果讨论；6. 结果总结和对策建议阶段：总结研究成果，提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议。
【课题申报】小学音乐教育的音乐欣赏课题
小学音乐教育的音乐欣赏课题《小学音乐教育的音乐欣赏课题》第一章课题背景与意义一、现状分析音乐是人类文化的重要组成部分，对于小学生的全面发展和素质提高具有重要作用。
然而，当前小学音乐教育中，音乐欣赏课程的重要性和教学效果相对较低。
一方面，由于课程设置的不完善，音乐欣赏课容易被忽视或者变成填鸭式的听课，缺少充分体现学生个体差异和主体地位的教学模式。
另一方面，教师的音乐素养和教学方法也需要不断提升和改进，以适应目前小学生音乐欣赏教育的需求。
二、课题背景为了提高小学音乐教育的效果，提供学生进行音乐欣赏的机会，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣，本课题拟开展《小学音乐教育的音乐欣赏课题》的研究和实践。
通过系统的理论研究和实践活动，旨在促进小学生对音乐的理解和欣赏，培养其独立思考、形成独特审美价值观的能力，提升小学音乐教育的质量。
三、研究意义本课题的研究意义如下：1. 丰富小学音乐教育内容：通过音乐欣赏课题，可以为小学音乐教育增添丰富的内容，提升教学效果。
2. 增强学生的音乐鉴赏能力：通过课题研究和实践活动，可以培养学生辨别不同音乐类型和风格，欣赏和理解音乐作品的能力。
3. 培养学生的审美情趣：音乐欣赏课题通过培养学生对美的感知和理解，提升学生的审美情趣。
4. 促进学生全面发展：音乐欣赏课题可以拓宽学生的文化视野，培养学生的艺术修养和创造力，促进学生全面发展。
5. 提升小学音乐教师的教学水平：音乐欣赏课题的研究，对于提高小学音乐教师的音乐素养和教学方法具有积极的促进作用。
第二章课题研究的目标与内容一、研究目标1. 通过音乐欣赏课题的研究，提升小学音乐教育的质量和效果。
2. 培养学生对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的审美情趣。
3. 拓宽学生的文化视野，促进学生全面发展。
4. 提升小学音乐教师的音乐素养和教学方法。
二、研究内容1. 音乐欣赏课程设置与教材选择：结合小学生的年龄特点和心理发展，设计适合的音乐欣赏课程，选择合适的教材。
【课题申报】小学音乐课题选题与申报
小学音乐课题选题与申报小学音乐课题选题与申报一、选题背景音乐是人类表达情感、传递信息的重要方式之一，也是培养学生艺术修养和审美意识的重要途径。
作为小学音乐课程的重要组成部分，选题对于培养学生音乐兴趣、提升综合素质具有重要意义。
为此，我们特此申请开展《小学音乐课题选题与申报》，旨在通过深入的研究，探讨适合小学生的音乐选题，并提供一种有效的选题申报方法，以促进小学音乐教育的发展。
二、选题目的1. 分析小学生的音乐兴趣和需求，为其提供符合其认知和发展特点的音乐选题；2. 探索适合小学音乐教育的选题方法与技巧，提高音乐教师的选题能力；3. 培养学生的音乐鉴赏能力和表现能力，提升他们的艺术修养与素质。
三、选题内容与要求1. 音乐选题的意义与影响：通过研究小学音乐选题的意义和作用，分析音乐选题对于学生发展的积极影响；2. 小学阶段的音乐选题特点：结合小学生认知和发展特点，探讨适合小学音乐教育的选题内容和形式；3. 小学生音乐兴趣的调查研究：通过问卷调查、访谈等形式，了解小学生对于音乐的兴趣和需求，为选题提供依据；4. 创新方法与实践经验分享：介绍一些创新的音乐选题方法，并分享在教学实践中的成功经验；5. 选题示范与实操：提供一些适合小学生的音乐选题范例，并辅以实操演示，帮助音乐教师更好地理解和应用。
四、选题实施方案1. 研究方法：采用文献资料法、实证研究法等方法进行研究；2. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对于音乐的兴趣和需求；3. 数据分析：对调查结果进行统计和分析，总结小学生的音乐兴趣和需求，并归纳出一些常见的音乐选题方向；4. 方案设计：根据研究结果，设计一套适合小学音乐教育的选题方案，并进行实操演示；5. 效果评估：通过教师观察、学生评价等形式，对选题方案的效果进行评估。
五、选题成果与预期效益1. 选题成果：包括《小学音乐选题指南》、选题申报表格、音乐选题范例等；2. 预期效益：提供给音乐教师一种科学、合理的选题方法，帮助他们更好地开展音乐教育工作；激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐鉴赏能力和表现能力，提升他们的艺术修养与综合素质。
课题申报范本：3859-小学音乐欣赏课堂教学策略研究
小学音乐欣赏课堂教学策略研究一、问题的提出：1、课改背景：课改文献要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
以学生为中心，在教师的引导下，充分发挥学生主人的作用，师生互动，使学生的能力得以提高、升华和释放。
要达到这个目的，教师的课堂教学是关键；更具体地说教学方法最关键。
2、理论背景：理论文献3、问题研究的假设：如果做-----实现什么？应该做-----获得什么？开题论证：引领?4、研究对象、方法。
解决谁的问题?教师教的问题，学生学的问题。
教师既是研究者也是主体，学生也是被研究者，同时也是主体，学的主体。
教师和学生在课题中是共同体。
解决了吗?通过评价解决问题学生课堂反应是什么?教师的变化：不会上欣赏？到会上欣赏课，这就是实验过程，实验的变化，例证说明本课题重点难点是否突破了，问题是否解决了。
体现在学生身上的变化？教师身上的变化？是什么？教师的特点，学生的特点？变化，形式教学系列化教学成规模，现在的方法是什么？适用在哪里？审美体验？共鸣？教学目标优越于其它教学，譬如：唱歌、器乐、识谱，学生的结果喜欢、有突破有成绩考上重点学校、上音乐专业学院等提出表现在哪里？优越于旧方法在哪里？欣赏由大家不会上，不愿唱上，实验后到今天会上，愿意上，上的很好，上出水平等。
三结合教师，学生，学校，变化？5、研究方法：文献法：概念？用在何处？用在课题开题前的资料搜集整理中；行动研究法：概念?用在何处？调查法：概念？用在何处？用于课题前调查，及课题实验后相关效果调查？二、研究范围的界定：教学法的研究。
具体表述：小学音乐欣赏课教学法---听唱融合教学法的研究.小学音乐欣赏教学中常见的问题：音乐欣赏课很难上，课时不够,学生又没兴趣。
教学本身存在着许多弊端如：1、过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，缺少音乐本体,而置“音乐”次要地位。
音乐学科立项申请书
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附件 1：课题编号安阳市基础教育教学研究课题立项申报书课题名称小学音乐欣赏课教学策略研究学科分类音乐主持人姓名孙艳霞所在单位汤阴县任固镇赵庄学校填表日期2016年6月20日安阳市教育教研信息中心制填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、课题主持人限 1 人，为中级及以上职称, 不具备中级以上专业技术职称的课题申请人，须有两名参与过课题研究工作的中级以上职称教师推荐；主要成员限 5 人以内（不包括主持人）。
三、各县区教育局和局直各中小学校负责申报的组织工作。
四、封面中的“学科分类”请严格按附件2《安阳市 2016 年度教育科学研究课题申报指南》的 31 个学科分类填写，信息技术与学科融合课题填写“信息技术与学科融合” ，不要自创学科分类。
五、材料报送通信地址：安阳市教育教研信息中心 208 室联系电话： 5116765 5116989电子邮箱：一、数据表小学音乐欣赏课教学策略研究课题名称主持人姓名孙艳霞性别女民族汉出生年月行政职务副校长专业职务中小学一级教师研究专长音乐教学工作单位汤阴县任固镇赵庄学校联系电话全称邮政编码456163姓名性专业职务工作单位出生年月别陈小静女中小学一汤阴县任固镇四街小学主级教师要中小学一郭强男汤阴县任固镇赵庄学校成级教师员中小学一（此处陆亚坤男级教师汤阴县任固镇四街小学不填主常利静女中小学一汤阴县第一实验小学北校区持人）级教师最终成果形式研究报告计划起止时间3000 元经费预算二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。
（可加页）小学音乐欣赏课教学策略研究一、问题的提出随着素质教育的推进和新课程标准的改革，小学音乐欣赏课教学也逐渐受到许多学校的重视。
但是我们现阶段的小学音乐欣赏课在教学中还存在着教学观念落后，教学方法单一陈旧等问题。
传统的音乐欣赏教学已经不适应教育的发展，不适应学生的音乐能力、音乐素质的提高与发展，对学生个性的发挥起到了阻碍作用。
伴随着新课改的东风，欣赏课也应当以更新的姿态面向学生，以全新的理念来支撑我们的教育教学。
音乐新课标阐明：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
它是一项需长期训练体验的教学内容，其教学目标在于引导学生积极参与音乐、体验音乐；引发学生想像和联想，激发学生的创造能力；培养学生聆听音乐的兴趣与态度；鼓励学生勇于表达自己的审美体验，实现音乐的审美教育价值。
但音乐教师会经常提出这样的疑问：“音乐欣赏怎么教？” ，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要有计划的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为真正的音乐欣赏者。
这才是我们音乐欣赏课所要达到的目的。
为此，我们提出：“小学音乐欣赏课教学策略研究”课题。
二、核心概念界定教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。
它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。
教学活动的元认知过程是教师对教学过程中的因素、教学的进程的反思性认知。
教学活动的调控过程是指教师根据教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。
教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。
第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。
第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。
第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
通过上面的分析，我们已基本上可以对教学策略有个大体的把握：第一，教学策略是教师在教学过程中采取的一系列措施，而不是教学活动展开前的教学设计、教学方案。
第二，教学策略带有很强的目的性，是为完成一定的教学任务而进行的。
第三，教学策略是基于对现实的教学活动的认识而采取的。
第四，教学策略包含有一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。
第五，教学策略有变通性，要随教学的进程对教学措施进行反馈和调控，它不同于教学模式和教学方法，是为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决的行为方式，还包括教学手段及其操作方法的设计。
概念上明确指出，教学策略包括教学方法，教学手段等各个方面，教学策略高于教学方法。
音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解。
”那么在我们的日常教学中，要根据概念要求，抓住学生的心理和生理特点，运用教学策略，设计教学方案，对学生进行有效的欣赏教学。
三、国内外相关研究状况随着课程改革的进展，教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。
欣赏教学是音乐教学的重头戏。
应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。
据调查资料显示，目前小学欣赏教学表现于聆听参与；节奏参与；体态律动与舞蹈设计；乐器演奏参与等欣赏活动中，而且这些活动又不是人人能够驾驭，各个都做得到位很完善，还没有深化，没有达到真正帮助学生内化到情感层面。
欣赏应该达到三个层面，美感阶段，至善阶段、至纯阶段，欣赏为学生内化情感学做人。
而现状不能很好地满足欣赏教学的需要，特别是在课改背景下，更需要加强和改进欣赏教学，做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。
丰富学生的情感, 塑造学生的人格。
四、研究目标、研究内容、研究方法研究目标：1、整理归纳出小学音乐欣赏课教学的有效基本方法和策略，以填补改善欣赏教学研究与实践中的空缺和不足。
2、为提高教师教学水平和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关领域提供参考依据。
3、为学生全面发展和素质教育目标的落实，为创新音乐教学方法开辟符合时代发展和促进学生成长要求的新途径。
研究内容：主要小学音乐欣赏课的教学方法和策略。
让聆听参，节奏，体态律动，舞蹈，乐器演奏等多种形式参与到欣赏课活动中，从而使音乐欣赏课得到进一步的改善做到既有形式又有内容，形式为内容服务，内容为主题服务，最后达到内化学生心灵。
丰富学生的情感, 塑造学生的人格，达到真正帮助学生内化到情感层面。
研究方法：1、行动研究法通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点2、日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富创造情境教学的素材。
3、充分发挥新型电教手段，尝试与其相结合，使情境教学向多样化发展。
4、经验总结，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。
三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。
（可加页）课题组成员的研究基础与分工：1）课题主持人孙艳霞，女，小学高级教师。
负责课题的总设计，统筹课题的运作。
编写课题的实施方案，组织课题的研讨活动。
撰写相关论文、学期报结题报告。
2）课题组成员陈小静，女，小学高级教师。
负责课题的调研，负责资料的收集、整理。
课题组成员常利静，女，小学一级教师。
负责课题的调研，负责资料的收集、整理，课题会议记录，撰写相关论文。
3）课题组成员陆亚坤，男，小学高级教师。
负责收集课例整理，撰写相关论文。
4）课题组成员郭强，男，小学高级教师。
负责组织定期研讨学习，协助主持人搞好各种形式的活动。
研究安排与预期成果：第一阶段：准备阶段（——组员探讨，制定方案，申报立项。
（负责人：孙艳霞）第二阶段：实施阶段——1、根据方案要求开展音乐教学实践（负责人：陈小静）2、音乐欣赏课例研讨交流（负责人：常利静）3、调查问卷，中期总结（负责人：陆亚坤）4、专题研讨、名师指导（负责人：课题组成员）5、观摩研讨（负责人：课题组成员）6、分析、整理资料（负责人：郭强）第三阶段：总结阶段——汇总各种研究过程资料，分析比较，撰写结题报告，申请结题。
通过本课题的研究，努力提高音乐欣赏课教学水平和学生欣赏水平，改善欣赏教学中存在的不足。
通过实践研讨，找到切实可行有效的欣赏课教学方法和策略。
主要参考文献：《中国音乐教育》《音乐课程标准》解读《论小学音乐欣赏教学》四、推荐人意见（具有中级以上专业技术职务的申请人不需填写此页）不具有中级及以上专业技术职务的申请人，须由两名具有中级及以上专业技术职务的专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
推荐意见：第一推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：推荐意见：第二推荐人：专业职务：研究专长：工作单位：推荐人签名：五、立项评审意见主持人孙艳霞主要成员陈小静、郭强、陆亚坤、常利静课题名称小学音乐欣赏课教学策略研究课题主持人所在单位意见：县区教育局或相关单位意见：同意推荐盖章盖章年月日2016年 6月21日（局直单位此栏不用填写）专家组意见：立项评审意组长签字：年月日市课题管理部门审批意见：见盖章年月日。